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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-14 09:36:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析

  《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

  學(xué)情分析

  雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

  教法

  1.直觀教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  學(xué)法

  朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。

  2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

  3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫。

  課前準(zhǔn)備

  課件、田字格。

  課前談話

  出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

  1.老師直接板書(shū)課題:雷雨

  指名讀、齊讀。

  2.說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

  過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

  【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

  1.初讀課文。

  要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。

  2.學(xué)習(xí)字詞。

 。1)考考你:

  這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。

  滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  一條彩虹掛在天空。

  這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。

  垂下來(lái) 亂擺

  壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)

  去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開(kāi)火車讀。

 。2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

  壓 亂 垂 虹

 。3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

  【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)!

  三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

  (1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書(shū))

 。2)開(kāi)頭幾段寫的是雷雨前。

  過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫(huà)出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2!

  四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

  1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫(huà)出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

 。1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”

  雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

 。2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

  你感覺(jué)到周圍的環(huán)境怎樣?

 。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!

  “樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

 。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚(yú)兒、燕子……)

 。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

  3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

  4.減詞對(duì)比讀。

  師:烏云壓下來(lái)。

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  師:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

  生:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  師:一只蜘蛛逃走了。

  生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:閃電亮,雷聲響。

  生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

  師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:接下來(lái)描寫的是閃電和雷聲。

  生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  6.對(duì)比讀。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。

  【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)!

  五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

  1.“讀”字觀察。

  2.示范指導(dǎo)。

  3.學(xué)生練寫。

  4.評(píng)價(jià)。

  【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的良好習(xí)慣。】

  六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

  這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。

  【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇!

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。

  二、學(xué)情分析

  雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照,加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書(shū)寫“垂”。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書(shū)寫“垂”。

  難點(diǎn):能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

  五、課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.課件展示雷雨圖,配雷雨聲:同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  預(yù)設(shè):我看到了烏云、閃電、大雨,我聽(tīng)到了打雷的聲音……

  2.大家看得很仔細(xì),聽(tīng)得也很認(rèn)真!這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親眼看到了這場(chǎng)雷雨,并寫了下來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

  3.請(qǐng)同學(xué)們拿出小手,跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀,齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營(yíng)造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.播放課文朗讀動(dòng)畫(huà),整體感知。然后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文,圈出生字寶寶,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句,就和同桌小伙伴一起讀一讀。

  2.小朋友們讀得可真認(rèn)真,老師來(lái)檢查一下。課件出示詞語(yǔ),點(diǎn)生讀,小老師領(lǐng)讀,師相機(jī)正音。

  3.相信大家已經(jīng)能讀好課文了,可是光會(huì)讀還不行,我們還要理清課文的脈絡(luò)。請(qǐng)小朋友們快速默讀,標(biāo)上自然段序號(hào),思考老師的問(wèn)題。

  課件出示:

  課文共有()個(gè)自然段。

  第()~()段描寫了雷雨前的景象。

  第()~()段描寫了雷雨中的景象。

  第()~()段描寫了雷雨后的景象。

  交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

  【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少,教師把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。

 。ㄈ┭凶x“雷雨前”,隨文識(shí)字

  現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧!課件出示,雷雨前段落。

  1.讀1~3段。

  請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,合作讀課文1~3自然段,用橫線畫(huà)出里面的好詞佳句,討論討論:哪些詞用得好,好在哪里?

  2.生接讀,集體交流。

  老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)接讀1~3段,其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),全班交流,相機(jī)出示相關(guān)句子。

  (1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  關(guān)鍵詞:“黑沉沉”“壓”

 、俪鍪驹~卡“黑沉沉”:我們一起來(lái)讀一讀。

 、谀隳苷f(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會(huì)沉到水里面?大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。

 、壅J(rèn)讀生字卡“壓”:點(diǎn)生讀,開(kāi)火車讀。

  ④誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字!生做動(dòng)作?磥(lái)從上面加重力就是壓,你能用壓組詞嗎?壓住、壓碎,積壓、壓制、壓歲錢……

 、菡n件出示滿天的烏云圖片。你們瞧,這就是滿天的烏云,看看你有什么感受?很悶、很難受、喘不過(guò)氣。

 、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎?重嗎?請(qǐng)你來(lái)試試,大家一塊來(lái)讀。

  (2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”

  關(guān)鍵詞:“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

 、僬J(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng),一聲不叫:我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

 、跒槭裁慈~子“一動(dòng)不動(dòng)”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。

 、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

  指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  發(fā)揮想象,還有什么是一動(dòng)不動(dòng),一聲不響?

 、苣隳懿荒苷諛幼诱f(shuō)幾個(gè)“一()不()”詞語(yǔ)?

  小朋友真能干,都能仿說(shuō)詞語(yǔ)了。是的,師生接讀:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……蟬……

  (3)忽然刮起一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  關(guān)鍵詞:“亂”

 、僬J(rèn)讀生字“亂”,強(qiáng)調(diào)注音,開(kāi)火車讀。

 、谠谖覀兊纳钪谐31挥玫,仔細(xì)地想想,我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。

 、圻@里的“亂擺”說(shuō)明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

  這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的,現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作,吹得樹(shù)枝亂擺,讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

  (4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  關(guān)鍵詞:“垂”

  這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好,看誰(shuí)是火眼金睛,一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

 、僬J(rèn)讀生字“垂”,強(qiáng)調(diào)翹舌音,開(kāi)火車讀。

  ②師出示字典中的意思:東西一頭掛下來(lái)。在生活中,你看到的什么東西也是垂下來(lái)的?頭發(fā),垂柳。

  ③比較感受“垂”的妙處:課件出示兩個(gè)句子。

  蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。

  如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?

  垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn):為什么要逃得這么快呢?──害怕。

 、苷l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀,齊讀。

 。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  關(guān)鍵詞:“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”

 、僦该x。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是?越來(lái)越……為什么呢?老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大,學(xué)生來(lái)體會(huì),閃電一次比一次更亮,雷聲也一次比一次更響。

 、诖蠹彝鈫幔渴堑模∨笥褌,這越來(lái)越亮的閃電,肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來(lái)讀好這句話。

 、壅f(shuō)話練習(xí):想象一下,此時(shí)天上的烏云越來(lái)越(黑),天空越來(lái)越(暗),風(fēng)刮得越來(lái)越(大)。填后全班齊讀。

  小結(jié):雷雨前,首先是烏云密布,接著狂風(fēng)大作,最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了!對(duì)啊,要下雨了。

  3.整合讀1~3自然段。

  分男女同學(xué)合作讀,全班齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】尊重識(shí)字“來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境,回到語(yǔ)言環(huán)境”的規(guī)律,尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),讓學(xué)生在語(yǔ)境中,通過(guò)多次的朗讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理清思路,隨文識(shí)字,感受語(yǔ)言,體會(huì)情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

  (四)指導(dǎo)寫“垂”字

  同學(xué)們猜字謎:“千”“士”一線連,雙十在兩邊。

  1.指導(dǎo)觀察“垂”字。

  仔細(xì)觀察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?總結(jié):中間寬,上下兩頭窄,第二長(zhǎng)橫壓線。

  2.教師范寫──學(xué)生書(shū)空。請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫。

  3.學(xué)生寫字,教師巡視。

  4.優(yōu)秀作品展示。

  【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫的板塊要引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)習(xí)慣,突出重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

 。ㄎ澹┯螒蛲卣,激發(fā)興趣

  1.詞語(yǔ)積累盤點(diǎn)。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語(yǔ)。

  2.欣賞美圖。

  大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?這就需要我們?cè)谄綍r(shí)多觀察大自然,做個(gè)生活的有心人。

  【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累,引導(dǎo)觀察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo)

  1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。

  2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

  2.通過(guò)品味人物語(yǔ)言,探測(cè)人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

  情意目標(biāo)

  感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

  2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,與課堂點(diǎn)撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

  3.擬采用屏幕投影的方式,擴(kuò)大課堂容量。

  4.課型:品讀·鑒賞課

  5.教時(shí):一教時(shí)

  【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】

  1.文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀,探究周樸園的性格、心理。

  2. 作者說(shuō):“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊!薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學(xué)的角度,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí),探究作品的藝術(shù)魅力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  【導(dǎo)語(yǔ)】1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻,帶著愛(ài)恨無(wú)奈,帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái),我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。

  【板書(shū)】

  雷雨

  【投影】

  名家評(píng)說(shuō)《雷雨》

  《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品!徒

  一出動(dòng)人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 ——李健吾

  說(shuō)到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國(guó)確乎有了近代劇!枇椅

  ……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說(shuō),他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

  《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  妙析教材

  本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

  學(xué)情分析

  雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)建議

  在學(xué)法上,積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理解,有所感悟,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.朗讀課文,背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  3.結(jié)合句子,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

  4.用自己的話描述不同樣子的雨。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.結(jié)合句子,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

  難點(diǎn)

  1.說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,掛圖。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

  2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

  3.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

  2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

  三、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1.雨有很多種,你們知道有哪些雨嗎?(板書(shū):雨)(學(xué)生自由說(shuō))

  2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。

  毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

  (1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

  (2)哪種雨最大?

  3.今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū):雷雨)

  你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

  雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

  4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)課文,和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

  4.互相交流識(shí)字方法。

  5.出示去掉拼音的生字,“開(kāi)火車”認(rèn)讀,組詞。

  6.找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子,讀一讀。

  7.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示:雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)

  五、朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.教師引讀。

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

  5.分組朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  六、指導(dǎo)寫字

  1.出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”,邊講邊示范書(shū)寫。

  3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  七、梳理板書(shū)

  雷雨

  雷雨前(第1~3自然段)

  雷雨中(第4~6自然段)

  雷雨后(第7、8自然段)

  雷 烏 黑 壓

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

  2.背誦課文,說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。

  3.體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

  2.說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

  難點(diǎn)

  背誦課文,感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)真是好樣的!(出示生字詞,學(xué)生“開(kāi)火車”讀)

  2.同學(xué)們回憶一下,課文是按什么順序來(lái)寫雷雨的呢?

  (雷雨前,雷雨中,雷雨后的順序。)(師板書(shū))

  3.齊讀課文,學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  四、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  1.同學(xué)們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。在夏天,你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆U?qǐng)你仔細(xì)觀察,等會(huì)兒老師要考考你們,看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)

  3.說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么,聽(tīng)到了什么。

  4.課文中又是如何來(lái)描寫雷雨前的景象的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。(生讀)

  5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來(lái)交流交流。

  (1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作,(指名說(shuō))哦,我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近,是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多,越來(lái)越厚,向著大地,向著我們一步步地逼近。孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái),是什么感受?(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書(shū):悶)

  (2)作者還寫了雷雨前的什么景象?

  (樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)

  (3)從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng),到處都是靜悄悄的,正在這時(shí)候,天氣發(fā)生了什么變化呢?

  (忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。)

 、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了)哦,小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù),跟著老師的話,擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好:微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)?(指名讀)

  ②嗯,老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急,小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢,再讀。(齊讀)

  從你們急促的聲音中,我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了,這可嚇壞了小蜘蛛。

 、郾容^句子:

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。

  小結(jié):作者的一個(gè)“垂”字用得多妙!讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

  (4)就在這時(shí)候,閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的?趕快讀一讀吧!(出示第3自然段)

  師:誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指名讀)

  師:他讀得好嗎?評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))

  師:來(lái)!我們一起來(lái)讀這句話。

  生齊讀:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  師:同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng):雷聲越來(lái)越響,閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒,為什么)

  師:下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。

  6.指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。

  師:同學(xué)們,雷雨前,天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng),到最后電閃雷鳴,這其間的變化真大!請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧!(齊讀)

  (二)自學(xué)第4~6自然段。

  過(guò)渡:就在這電閃雷鳴的時(shí)候,嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。

  1.出示自學(xué)提示:

  默讀課文第4~6自然段,用“——”畫(huà)出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。

  3.過(guò)渡:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,收獲肯定不小吧,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?

  4.匯報(bào)交流。

  (1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了!卑,老師注意到這有三個(gè)雨聲,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大!

  我們一起來(lái),老師說(shuō)雨下起來(lái)了,同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。

  (2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了。

  好大的雨呀!(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書(shū):大)

  (3)師:其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng):“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!

  師:這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”?(指名讀這句話)

  5.雷雨下得這么急,這么猛,你們想看看雨中的景象嗎?(播放課件)

  6.看完了雨中的景象,我相信同學(xué)們的感受更深刻了,你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段,女生讀第5自然段,第6自然段我們一起讀。

  (三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  1.看,雨停了,天亮起來(lái)了,雨后又是一幅怎樣的'景象呢?聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面,你一邊聽(tīng)一邊想,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2.學(xué)生交流。

  (1)你看到了什么?(天亮了,太陽(yáng)出來(lái)了,有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

 、俨屎缡鞘裁礃拥哪兀(出示彩虹圖片)多美!

 、谙s叫了,你聽(tīng),它在叫什么?在說(shuō)什么?(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢?(指名說(shuō))

  (2)你聽(tīng)到了什么?(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

  3.好美!誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)?(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書(shū):美)

  4.瞧,(出示課件)雨過(guò)天晴,藍(lán)天上有白云,有彩虹,樹(shù)上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景!(齊讀第7、8自然段)

  (四)回歸整體,朗讀全文。

  1.讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧!(播放課件)

  2.請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),我們來(lái)齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  五、填詞,比較詞句

  1.滿天的烏云,黑沉沉地________下來(lái)。

  2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái),逃走了。

  3.一條彩虹________在天空。

  比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法,體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。

  六、指導(dǎo)寫字

  1.出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞。

  2.同桌交流寫字方法,全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。

  3.教師范寫,學(xué)生在田字格中臨摹。

  4.展示交流。

  七、課堂小結(jié),背誦課文

  1.一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫得這么細(xì)致?

  2.是呀,作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察,才把文章寫得這么美,希望同學(xué)們也能像作者一樣,做個(gè)生活中的有心人,做個(gè)細(xì)心的觀察者,這樣,你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)!

  3.想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎?快試一試吧。

  八、梳理板書(shū)

  雷雨

  雷雨前:悶

  雷雨中:大

  雷雨后:美

  垂 戶 迎 撲

  九、教學(xué)感悟

  正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法,說(shuō)出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  2、難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫;在讀中想象。

  一、 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ).:有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書(shū)課題.

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  黑沉沉亂擺壓下來(lái)逃走彩虹垂下來(lái)蟬蜘蛛越來(lái)越響

  三、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  1.師示范讀

  2.今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.

  3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文,邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

  找同學(xué)回答投影展示,各種形式讀。

  5.同學(xué)們讀得真響亮,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴,看這是誰(shuí)?(出示蜘蛛)

  這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺(jué)得蜘蛛怎么樣?

  6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰(shuí)知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

  7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。蜘蛛知道雷雨要來(lái)了,怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽(tīng)到什么看到什么而逃走的?

  小組討論:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,找找原因。

  (烏云黑沉沉壓下來(lái)、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。)

  拓展:------越來(lái)越---------

  8電閃雷鳴,很快雨下起來(lái)了(出示圖片)

  這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

  自己在課文的4—6自然段找找,哪些地方寫雨下得非常大?

  投影出示:嘩嘩嘩,雨越下越大。各種形式讀

  雨越下越大,大得怎么樣呢?(樹(shù)哇、房子…….)

  9雨是一直這么大嗎?(不是)課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?

  10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的,哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了?

  “漸漸地”是什么意思?

  11雷雨來(lái)的快去得也快,很快雨停了,蜘蛛又跑到哪里去了呢?

  “蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰(shuí)都快,雷雨后它又坐回來(lái)了。

  老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

  蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?

  12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶往外望的小朋友,你的心情怎么樣?

  13雨后的景色真美呀!就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下,全班齊讀。

  四、課后練習(xí)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  雷雨

  雷雨前雷雨中雷雨后

  忽然吹大風(fēng)

  閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

  雷聲響

  課后反思:

  這節(jié)課還存在很多問(wèn)題,首先板書(shū)不夠完整,指導(dǎo)朗讀不夠到位,整節(jié)課教師的聲音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有多大起伏,有些地方重點(diǎn)沒(méi)有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析

  炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

  本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

 教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.認(rèn)讀字詞

  2.分節(jié)讀課文

  二、朗讀感悟

  1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣

  出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2.研讀“雷雨前”

 、拍x課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

  [a.烏云滿天,天昏地暗b.樹(shù)不動(dòng),蟬不叫

  c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]

 、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

  ①滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。

  黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?

 、跇(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  “葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么?(一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有)“蟬一聲也不叫”呢?(因?yàn)榭諝庵袧穸却,蟬難以發(fā)出聲來(lái),說(shuō)明天氣悶熱。)

 、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。

  “亂擺”說(shuō)明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?(風(fēng)來(lái)得很快)

  ④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  蜘蛛為什么逃走?(因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。)哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

 、蓍W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

 、怯懈星榈乩首x。

  3.研讀“雷雨中”

  ⑴默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?

 、茖W(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  ①為什么用3個(gè)“嘩”?(這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音,形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛,一開(kāi)始就下得很大。)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

 、跒槭裁础巴巴饪慈,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?(因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。)

  ③兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?(雷雨慢慢變小的。)

 、怯懈星榈睦首x:自由讀——女生讀——指名讀

  3.研讀“雷雨后”

 、判〗M合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái);彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來(lái)。]

  ⑵“天亮起來(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)?(與雷雨前第一句對(duì)應(yīng),形成鮮明的對(duì)比。)

  ⑶理解:“打開(kāi)窗戶,清新的空氣迎面撲來(lái)!

  [這一句講人感覺(jué)空氣清新,因?yàn)橐魂嚧笥辏瑳_刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]

 、让雷x這一段。

  5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)

  小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:

 、拧皦骸弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

 、啤皰臁弊钟玫煤,讀得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

 、恰按埂弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

 、取白弊钟玫煤,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

  6.再讀課文:把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  三、積累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累

  越來(lái)越亮  越下越大  越(。┰剑ā。

  一動(dòng)不動(dòng)  一聲不響  一(。┎唬ā。

  2.你一言我一語(yǔ)

 、倮茁曅×,(雨聲也小了)。

 、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來(lái)了)。

 、郏ā。┝,(。┮玻ā。┝恕

  3.照樣子寫詞語(yǔ)

  黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

  4.讀讀說(shuō)說(shuō)。

  閃電越來(lái)越亮。

  雷聲越來(lái)越響。

  雨越下越大。

  _______越_________越_______。

  5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

  四、課后延伸

  1.“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!闭n文為什么先寫閃電,后寫雷聲?

  2.彩虹是怎么形成的?

  3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  18雷雨

  雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

  雨中:越下越大--→漸漸小了--→空氣清新

  雨后:太陽(yáng)--→彩虹(雨過(guò)天晴的美麗景象)

  課件

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

  本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。(板書(shū)課題;齊讀)

  2.大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?雷雨有什么特點(diǎn)?

  雷雨也叫雷陣雨,雷雨的時(shí)間不長(zhǎng),但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

  2.自主識(shí)記

 、抛R(shí)記生字

  出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”。

 、旗柟套R(shí)字

 、俾(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

 、诼(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  3.整體感知

 、欧蹲x:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后

 、普页鱿嚓P(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。

  第一段(1—3):講雷雨前的景象。

  第二段(4—6):講雷雨中的景象。

  第三段(7、8):講雷雨后的景象。

  質(zhì)疑:①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨還沒(méi)有下。)

 、跒槭裁吹6自然段還算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨還沒(méi)有廳。)

  三、寫字指導(dǎo)

  1.“我的發(fā)現(xiàn)”。

 、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

 、谕裕骸昂、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。

 、邸皦骸⑻、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

 、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。

  2.“我能寫好”。

  請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。

  3.示范講解。

  “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫得瘦長(zhǎng)!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

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