二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)
1.老師直接板書(shū)課題:雷雨
指名讀、齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)
過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。
【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)
1.初讀課文。
要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
。1)考考你:
這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。
垂下來(lái) 亂擺
壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)
去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開(kāi)火車讀。
。2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
壓 亂 垂 虹
。3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。
【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)!
三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。
(1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書(shū))
。2)開(kāi)頭幾段寫的是雷雨前。
過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫(huà)出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2!
四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)
1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫(huà)出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。
。1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”
雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?
。2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!
你感覺(jué)到周圍的環(huán)境怎樣?
。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!
“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?
。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚(yú)兒、燕子……)
。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對(duì)比讀。
師:烏云壓下來(lái)。
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
師:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。
生:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
師:大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。
生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
師:一只蜘蛛逃走了。
生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:閃電亮,雷聲響。
生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。
師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?
生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:接下來(lái)描寫的是閃電和雷聲。
生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
6.對(duì)比讀。
師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。
【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)!
五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)
1.“讀”字觀察。
2.示范指導(dǎo)。
3.學(xué)生練寫。
4.評(píng)價(jià)。
【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的良好習(xí)慣。】
六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。
二、學(xué)情分析
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照,加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書(shū)寫“垂”。
2.默讀課文,能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。
3.激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書(shū)寫“垂”。
難點(diǎn):能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.課件展示雷雨圖,配雷雨聲:同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè):我看到了烏云、閃電、大雨,我聽(tīng)到了打雷的聲音……
2.大家看得很仔細(xì),聽(tīng)得也很認(rèn)真!這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親眼看到了這場(chǎng)雷雨,并寫了下來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出小手,跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營(yíng)造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.播放課文朗讀動(dòng)畫(huà),整體感知。然后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文,圈出生字寶寶,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句,就和同桌小伙伴一起讀一讀。
2.小朋友們讀得可真認(rèn)真,老師來(lái)檢查一下。課件出示詞語(yǔ),點(diǎn)生讀,小老師領(lǐng)讀,師相機(jī)正音。
3.相信大家已經(jīng)能讀好課文了,可是光會(huì)讀還不行,我們還要理清課文的脈絡(luò)。請(qǐng)小朋友們快速默讀,標(biāo)上自然段序號(hào),思考老師的問(wèn)題。
課件出示:
課文共有()個(gè)自然段。
第()~()段描寫了雷雨前的景象。
第()~()段描寫了雷雨中的景象。
第()~()段描寫了雷雨后的景象。
交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少,教師把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。
。ㄈ┭凶x“雷雨前”,隨文識(shí)字
現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧!課件出示,雷雨前段落。
1.讀1~3段。
請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,合作讀課文1~3自然段,用橫線畫(huà)出里面的好詞佳句,討論討論:哪些詞用得好,好在哪里?
2.生接讀,集體交流。
老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)接讀1~3段,其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng),全班交流,相機(jī)出示相關(guān)句子。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
關(guān)鍵詞:“黑沉沉”“壓”
、俪鍪驹~卡“黑沉沉”:我們一起來(lái)讀一讀。
、谀隳苷f(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會(huì)沉到水里面?大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。
、壅J(rèn)讀生字卡“壓”:點(diǎn)生讀,開(kāi)火車讀。
④誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字!生做動(dòng)作?磥(lái)從上面加重力就是壓,你能用壓組詞嗎?壓住、壓碎,積壓、壓制、壓歲錢……
、菡n件出示滿天的烏云圖片。你們瞧,這就是滿天的烏云,看看你有什么感受?很悶、很難受、喘不過(guò)氣。
、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎?重嗎?請(qǐng)你來(lái)試試,大家一塊來(lái)讀。
(2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”
關(guān)鍵詞:“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”
、僬J(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng),一聲不叫:我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。
、跒槭裁慈~子“一動(dòng)不動(dòng)”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。
、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。
指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
發(fā)揮想象,還有什么是一動(dòng)不動(dòng),一聲不響?
、苣隳懿荒苷諛幼诱f(shuō)幾個(gè)“一()不()”詞語(yǔ)?
小朋友真能干,都能仿說(shuō)詞語(yǔ)了。是的,師生接讀:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……蟬……
(3)忽然刮起一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
關(guān)鍵詞:“亂”
、僬J(rèn)讀生字“亂”,強(qiáng)調(diào)注音,開(kāi)火車讀。
、谠谖覀兊纳钪谐31挥玫,仔細(xì)地想想,我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。
、圻@里的“亂擺”說(shuō)明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。
這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的,現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作,吹得樹(shù)枝亂擺,讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
(4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
關(guān)鍵詞:“垂”
這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好,看誰(shuí)是火眼金睛,一下子就能發(fā)現(xiàn)它。
、僬J(rèn)讀生字“垂”,強(qiáng)調(diào)翹舌音,開(kāi)火車讀。
②師出示字典中的意思:東西一頭掛下來(lái)。在生活中,你看到的什么東西也是垂下來(lái)的?頭發(fā),垂柳。
③比較感受“垂”的妙處:課件出示兩個(gè)句子。
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?
垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn):為什么要逃得這么快呢?──害怕。
、苷l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀,齊讀。
。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
關(guān)鍵詞:“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”
、僦该x。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是?越來(lái)越……為什么呢?老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大,學(xué)生來(lái)體會(huì),閃電一次比一次更亮,雷聲也一次比一次更響。
、诖蠹彝鈫幔渴堑模∨笥褌,這越來(lái)越亮的閃電,肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來(lái)讀好這句話。
、壅f(shuō)話練習(xí):想象一下,此時(shí)天上的烏云越來(lái)越(黑),天空越來(lái)越(暗),風(fēng)刮得越來(lái)越(大)。填后全班齊讀。
小結(jié):雷雨前,首先是烏云密布,接著狂風(fēng)大作,最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了!對(duì)啊,要下雨了。
3.整合讀1~3自然段。
分男女同學(xué)合作讀,全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】尊重識(shí)字“來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境,回到語(yǔ)言環(huán)境”的規(guī)律,尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),讓學(xué)生在語(yǔ)境中,通過(guò)多次的朗讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理清思路,隨文識(shí)字,感受語(yǔ)言,體會(huì)情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。
(四)指導(dǎo)寫“垂”字
同學(xué)們猜字謎:“千”“士”一線連,雙十在兩邊。
1.指導(dǎo)觀察“垂”字。
仔細(xì)觀察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?總結(jié):中間寬,上下兩頭窄,第二長(zhǎng)橫壓線。
2.教師范寫──學(xué)生書(shū)空。請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫。
3.學(xué)生寫字,教師巡視。
4.優(yōu)秀作品展示。
【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫的板塊要引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)習(xí)慣,突出重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。
。ㄎ澹┯螒蛲卣,激發(fā)興趣
1.詞語(yǔ)積累盤點(diǎn)。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語(yǔ)。
2.欣賞美圖。
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?這就需要我們?cè)谄綍r(shí)多觀察大自然,做個(gè)生活的有心人。
【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累,引導(dǎo)觀察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2.通過(guò)品味人物語(yǔ)言,探測(cè)人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標(biāo)
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,與課堂點(diǎn)撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式,擴(kuò)大課堂容量。
4.課型:品讀·鑒賞課
5.教時(shí):一教時(shí)
【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】
1.文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀,探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說(shuō):“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊!薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學(xué)的角度,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí),探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
【導(dǎo)語(yǔ)】1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻,帶著愛(ài)恨無(wú)奈,帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái),我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。
【板書(shū)】
雷雨
【投影】
名家評(píng)說(shuō)《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品!徒
一出動(dòng)人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 ——李健吾
說(shuō)到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國(guó)確乎有了近代劇!枇椅
……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說(shuō),他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
妙析教材
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)情分析
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)建議
在學(xué)法上,積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理解,有所感悟,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
3.結(jié)合句子,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。
4.用自己的話描述不同樣子的雨。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.結(jié)合句子,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。
難點(diǎn)
1.說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,掛圖。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。
2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。
2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1.雨有很多種,你們知道有哪些雨嗎?(板書(shū):雨)(學(xué)生自由說(shuō))
2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。
毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨
(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。
(2)哪種雨最大?
3.今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū):雷雨)
你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)課文,和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題,齊讀課題)
四、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。
4.互相交流識(shí)字方法。
5.出示去掉拼音的生字,“開(kāi)火車”認(rèn)讀,組詞。
6.找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子,讀一讀。
7.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示:雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)
五、朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.教師引讀。
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5.分組朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”,邊講邊示范書(shū)寫。
3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
七、梳理板書(shū)
雷雨
雷雨前(第1~3自然段)
雷雨中(第4~6自然段)
雷雨后(第7、8自然段)
雷 烏 黑 壓
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。
2.背誦課文,說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。
3.體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。
2.說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
難點(diǎn)
背誦課文,感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)真是好樣的!(出示生字詞,學(xué)生“開(kāi)火車”讀)
2.同學(xué)們回憶一下,課文是按什么順序來(lái)寫雷雨的呢?
(雷雨前,雷雨中,雷雨后的順序。)(師板書(shū))
3.齊讀課文,學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1.同學(xué)們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。在夏天,你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆U?qǐng)你仔細(xì)觀察,等會(huì)兒老師要考考你們,看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)
3.說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么,聽(tīng)到了什么。
4.課文中又是如何來(lái)描寫雷雨前的景象的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。(生讀)
5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來(lái)交流交流。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作,(指名說(shuō))哦,我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近,是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多,越來(lái)越厚,向著大地,向著我們一步步地逼近。孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái),是什么感受?(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書(shū):悶)
(2)作者還寫了雷雨前的什么景象?
(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)
(3)從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng),到處都是靜悄悄的,正在這時(shí)候,天氣發(fā)生了什么變化呢?
(忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。)
、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了)哦,小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù),跟著老師的話,擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好:微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)?(指名讀)
②嗯,老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急,小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢,再讀。(齊讀)
從你們急促的聲音中,我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了,這可嚇壞了小蜘蛛。
、郾容^句子:
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
小結(jié):作者的一個(gè)“垂”字用得多妙!讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)
(4)就在這時(shí)候,閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的?趕快讀一讀吧!(出示第3自然段)
師:誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指名讀)
師:他讀得好嗎?評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))
師:來(lái)!我們一起來(lái)讀這句話。
生齊讀:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
師:同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng):雷聲越來(lái)越響,閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒,為什么)
師:下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。
師:同學(xué)們,雷雨前,天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng),到最后電閃雷鳴,這其間的變化真大!請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧!(齊讀)
(二)自學(xué)第4~6自然段。
過(guò)渡:就在這電閃雷鳴的時(shí)候,嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。
1.出示自學(xué)提示:
默讀課文第4~6自然段,用“——”畫(huà)出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。
3.過(guò)渡:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,收獲肯定不小吧,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?
4.匯報(bào)交流。
(1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了!卑,老師注意到這有三個(gè)雨聲,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大!
我們一起來(lái),老師說(shuō)雨下起來(lái)了,同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。
(2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了。
好大的雨呀!(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書(shū):大)
(3)師:其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng):“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!
師:這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”?(指名讀這句話)
5.雷雨下得這么急,這么猛,你們想看看雨中的景象嗎?(播放課件)
6.看完了雨中的景象,我相信同學(xué)們的感受更深刻了,你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段,女生讀第5自然段,第6自然段我們一起讀。
(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段。
1.看,雨停了,天亮起來(lái)了,雨后又是一幅怎樣的'景象呢?聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面,你一邊聽(tīng)一邊想,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2.學(xué)生交流。
(1)你看到了什么?(天亮了,太陽(yáng)出來(lái)了,有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)
、俨屎缡鞘裁礃拥哪兀(出示彩虹圖片)多美!
、谙s叫了,你聽(tīng),它在叫什么?在說(shuō)什么?(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢?(指名說(shuō))
(2)你聽(tīng)到了什么?(蟬叫聲、青蛙的叫聲)
3.好美!誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)?(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書(shū):美)
4.瞧,(出示課件)雨過(guò)天晴,藍(lán)天上有白云,有彩虹,樹(shù)上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景!(齊讀第7、8自然段)
(四)回歸整體,朗讀全文。
1.讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧!(播放課件)
2.請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),我們來(lái)齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填詞,比較詞句
1.滿天的烏云,黑沉沉地________下來(lái)。
2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái),逃走了。
3.一條彩虹________在天空。
比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法,體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞。
2.同桌交流寫字方法,全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。
3.教師范寫,學(xué)生在田字格中臨摹。
4.展示交流。
七、課堂小結(jié),背誦課文
1.一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫得這么細(xì)致?
2.是呀,作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察,才把文章寫得這么美,希望同學(xué)們也能像作者一樣,做個(gè)生活中的有心人,做個(gè)細(xì)心的觀察者,這樣,你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)!
3.想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎?快試一試吧。
八、梳理板書(shū)
雷雨
雷雨前:悶
雷雨中:大
雷雨后:美
垂 戶 迎 撲
九、教學(xué)感悟
正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法,說(shuō)出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫;在讀中想象。
一、 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ).:有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書(shū)課題.
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
黑沉沉亂擺壓下來(lái)逃走彩虹垂下來(lái)蟬蜘蛛越來(lái)越響
三、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1.師示范讀
2.今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.
3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文,邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示,各種形式讀。
5.同學(xué)們讀得真響亮,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴,看這是誰(shuí)?(出示蜘蛛)
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰(shuí)知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。蜘蛛知道雷雨要來(lái)了,怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽(tīng)到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,找找原因。
(烏云黑沉沉壓下來(lái)、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。)
拓展:------越來(lái)越---------
8電閃雷鳴,很快雨下起來(lái)了(出示圖片)
這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找,哪些地方寫雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩,雨越下越大。各種形式讀
雨越下越大,大得怎么樣呢?(樹(shù)哇、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?(不是)課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的,哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來(lái)的快去得也快,很快雨停了,蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰(shuí)都快,雷雨后它又坐回來(lái)了。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?
12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶往外望的小朋友,你的心情怎么樣?
13雨后的景色真美呀!就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下,全班齊讀。
四、課后練習(xí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
課后反思:
這節(jié)課還存在很多問(wèn)題,首先板書(shū)不夠完整,指導(dǎo)朗讀不夠到位,整節(jié)課教師的聲音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有多大起伏,有些地方重點(diǎn)沒(méi)有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字;朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫。
課前準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀字詞
2.分節(jié)讀課文
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。
2.研讀“雷雨前”
、拍x課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?
[a.烏云滿天,天昏地暗b.樹(shù)不動(dòng),蟬不叫
c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]
、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
①滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?
、跇(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么?(一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有)“蟬一聲也不叫”呢?(因?yàn)榭諝庵袧穸却,蟬難以發(fā)出聲來(lái),說(shuō)明天氣悶熱。)
、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。
“亂擺”說(shuō)明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?(風(fēng)來(lái)得很快)
④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
蜘蛛為什么逃走?(因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。)哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。
、蓍W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
、怯懈星榈乩首x。
3.研讀“雷雨中”
⑴默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?
、茖W(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①為什么用3個(gè)“嘩”?(這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音,形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛,一開(kāi)始就下得很大。)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?
、跒槭裁础巴巴饪慈,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?(因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。)
③兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?(雷雨慢慢變小的。)
、怯懈星榈睦首x:自由讀——女生讀——指名讀
3.研讀“雷雨后”
、判〗M合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái);彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來(lái)。]
⑵“天亮起來(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)?(與雷雨前第一句對(duì)應(yīng),形成鮮明的對(duì)比。)
⑶理解:“打開(kāi)窗戶,清新的空氣迎面撲來(lái)!
[這一句講人感覺(jué)空氣清新,因?yàn)橐魂嚧笥辏瑳_刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]
、让雷x這一段。
5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:
、拧皦骸弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。
、啤皰臁弊钟玫煤,讀得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
、恰按埂弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
、取白弊钟玫煤,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文:把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累
越來(lái)越亮 越下越大 越(。┰剑ā。
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一(。┎唬ā。
2.你一言我一語(yǔ)
、倮茁曅×,(雨聲也小了)。
、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
、郏ā。┝,(。┮玻ā。┝恕
3.照樣子寫詞語(yǔ)
黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
4.讀讀說(shuō)說(shuō)。
閃電越來(lái)越亮。
雷聲越來(lái)越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、課后延伸
1.“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!闭n文為什么先寫閃電,后寫雷聲?
2.彩虹是怎么形成的?
3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18雷雨
雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲
雨中:越下越大--→漸漸小了--→空氣清新
雨后:太陽(yáng)--→彩虹(雨過(guò)天晴的美麗景象)
課件
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。(板書(shū)課題;齊讀)
2.大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?雷雨有什么特點(diǎn)?
雷雨也叫雷陣雨,雷雨的時(shí)間不長(zhǎng),但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2.自主識(shí)記
、抛R(shí)記生字
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”。
、旗柟套R(shí)字
、俾(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
、诼(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
3.整體感知
、欧蹲x:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)
隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后
、普页鱿嚓P(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。
第一段(1—3):講雷雨前的景象。
第二段(4—6):講雷雨中的景象。
第三段(7、8):講雷雨后的景象。
質(zhì)疑:①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨還沒(méi)有下。)
、跒槭裁吹6自然段還算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨還沒(méi)有廳。)
三、寫字指導(dǎo)
1.“我的發(fā)現(xiàn)”。
、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
、谕裕骸昂、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
、邸皦骸⑻、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。
2.“我能寫好”。
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。
3.示范講解。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫得瘦長(zhǎng)!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
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