三年級火燒云教學設計（精選19篇）
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級火燒云教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級火燒云教學設計 1
教材簡析：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統(tǒng)一，層次錯落有序；內容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力
設計理念：
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
1、要珍視學生的獨特感受和體會。學生有著不同的基礎和認識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學中要以讀促講，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。從學生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。
2、運用直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養(yǎng)閱讀能力。
3、實實在在地進行了情感與價值觀的引導，通過學習課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學生熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4、學習作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。
重點難點：
重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點：
1、啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、引導學生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化
教具準備：
教學課件、錄音朗讀
課時安排：
1課時
教學方法：
閱讀法、講授法、自學法、對話法
教學過程:
一、激趣導入
1、談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學習，來滿足對火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4、以“開火車”的形式進行朗讀生字新詞比賽。
5、重點指導書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。
6、學生用練習本進行練習,教師個別指導。
三、熟讀課文，整體感知
（一）理解“火燒云”。
1、什么是火燒云？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。
2、這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、在這一句話中有一個字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結：瞧，作者的語言真是太奇妙了！一個“燒”字，既突出了火燒云上來時天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。
（二）理清文章的順序。
1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2、生討論、交流、匯報。
四、深入學習課文，理解感悟
學習第一部分：火燒云上來時。
1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的`？讀一讀，畫一畫，說一說。
�。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ�、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）
火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？
提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
3、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩希诡伾l(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
4、指導朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書寫課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
三年級火燒云教學設計 2
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容和情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，考慮：“通過讀課文讀懂了什么？”
2、集體推薦。（引導學生結合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自身最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的'語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！
2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書寫
1、學生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
三年級火燒云教學設計 3
教學目的:
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、啟發(fā)談話，導入新課。
日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的.紅色云霞，就是火燒云�；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學習本課生字詞。
1、讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節(jié)。
2、熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3、理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習。
1、按左右結構說本課學的生字，寫時應注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2、“廟”是什么結構的字?寫時應注意什么?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)
三年級火燒云教學設計 4
教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學重點：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）、劃出生詞。
�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的'云？
2、檢查預習情況
�。�1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
�。�3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、 兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
三年級火燒云教學設計 5
目標：
1、在對火燒云認識的基礎上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。
準備：
PPT
過程：
一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現(xiàn)的嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？
三、觀看PPT
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫一張：我的.火燒云。
火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
三年級火燒云教學設計 6
一、教學目標
認識“檀、喂”等 7 個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等 13 個字，會寫“火燒云、晚飯”等 10 個詞語。
有感情地朗讀課文，背誦第 3~6 自然段。
能理清課文的寫作順序，說出火燒云的特點。
能體會課文中優(yōu)美生動的句子，想象火燒云的奇異景象。
二、教學重難點
重點
了解課文是從哪幾個方面描寫火燒云的，體會作者豐富的`想象力。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
難點
理解課文中含義深刻的句子，體會作者對火燒云的喜愛之情。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
展示火燒云的圖片或視頻，讓學生觀察并描述看到的景象。
提問學生：你們知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？從而引出課題“火燒云”。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況，重點指導多音字“模”的讀音。
學生書寫生字詞，教師巡視指導。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知（10 分鐘）
學生默讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫火燒云的？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師總結：課文是按照“上來了、變化著、下去了”的順序來寫火燒云的。
（四）精讀課文，感受火燒云的特點（15 分鐘）
學習“火燒云上來了”部分
指名朗讀第 1 自然段，思考：火燒云上來時，天空的景色是怎樣的？
學生匯報，教師相機指導理解“霞光”“紅彤彤”等詞語。
指導朗讀，讀出火燒云上來時天空的美麗景色。
學習“火燒云變化著”部分
學生自由朗讀第 3~6 自然段，思考：火燒云的顏色和形狀有哪些變化？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師相機指導理解“葡萄灰、梨黃、茄子紫”等表示顏色的詞語，以及“一會兒……一會兒……一會兒……”等表示時間短的詞語。
指導朗讀，讀出火燒云顏色和形狀變化的快。
學習“火燒云下去了”部分
指名朗讀第 7 自然段，思考：火燒云下去時的情景是怎樣的？
學生匯報，教師相機指導理解“恍恍惚惚”等詞語。
指導朗讀，讀出火燒云下去時的迅速。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展延伸（7 分鐘）
教師引導學生回顧課文內容，總結火燒云的特點。
讓學生說說自己還見過哪些美麗的自然景象，并試著用幾句話描述一下。
�。┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦第 3~6 自然段。
觀察一種自然景象，仿照課文的寫法寫一段話。
三年級火燒云教學設計 7
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出對火燒云的喜愛之情。
理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。
二、教學重難點
重點
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
難點
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
三、教學方法
情境教學法、問題導向法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（5 分鐘）
播放火燒云的視頻或圖片，讓學生直觀感受火燒云的美麗和壯觀。
提問：同學們，你們看到了什么？有什么感受？從而引出課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文主要寫了什么？
檢查生字詞的認讀情況，交流課文的主要內容。
�。ㄈ┚x課文，感受特點（20 分鐘）
學習火燒云的顏色變化
默讀第 3 自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語。
課件展示相關顏色，幫助學生理解“葡萄灰、梨黃、茄子紫”等詞語。
引導學生發(fā)現(xiàn)表示顏色的詞語的'特點，積累詞語。
指導朗讀，讀出火燒云顏色變化的多和快。
學習火燒云的形狀變化
自由朗讀第 4~6 自然段，思考：火燒云的形狀有哪些變化？
小組合作，選擇喜歡的形狀進行交流。
全班匯報，教師引導學生想象畫面，感受火燒云形狀的變化。
指導朗讀，讀出對火燒云形狀變化的喜愛之情。
（四）總結寫法，拓展練筆（10 分鐘）
總結作者的寫作方法：抓住特點，展開想象。
讓學生觀察一種自然現(xiàn)象，仿照課文的寫法寫一段話。
展示交流學生的作品，進行評價和修改。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
閱讀有關描寫自然景觀的文章。
三年級火燒云教學設計 8
一、教學目標
會認“檀、盈”等 7 個生字，會寫“燦、騎”等 11 個生字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。
朗讀課文，感受火燒云的絢麗多彩和變化多端，背誦自己喜歡的段落。
學習作者從顏色和形狀兩個方面來描寫火燒云的方法，能仿照課文寫一種自然現(xiàn)象。
二、教學重難點
重點
體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的奇妙。
積累文中優(yōu)美的語句，學習作者的表達方法。
難點
仿照課文的寫法，描寫一種自然現(xiàn)象。
三、教學方法
直觀演示法、朗讀感悟法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）談話導入（3 分鐘）
同學們，你們觀察過天上的云嗎？誰能說一說云的樣子？
今天我們要學習的.課文就是關于一種特別美麗的云——火燒云。（板書課題）
（二）初讀課文，學習生字詞（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞，指名認讀，正音。
指導書寫生字，重點指導“威、武”等字的書寫。
理解詞語“紅彤彤、恍恍惚惚”等。
�。ㄈ┚x課文，感受火燒云的美（18 分鐘）
默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來寫火燒云的？
學習火燒云的顏色
指名朗讀第 3 自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語。
課件展示各種顏色的火燒云，感受其絢麗多彩。
仿照文中的句式，說一說還有哪些顏色的火燒云。
學習火燒云的形狀
自由朗讀第 4~6 自然段，說說火燒云的形狀有哪些變化。
選擇一種形狀，想象畫面，并用自己的話描述出來。
體會作者豐富的想象力。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展遷移（12 分鐘）
總結課文主要內容和寫作方法。
讓學生回憶自己見過的美麗的自然現(xiàn)象，仿照火燒云的寫法寫一寫。
展示交流學生的作品，進行評價。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
摘抄文中優(yōu)美的語句。
繼續(xù)修改完善自己的習作。
三年級火燒云教學設計 9
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點段落。
理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和神奇變化，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學習作者按照事物的發(fā)展順序，抓住事物的特點進行描寫的方法。
二、教學重難點
重點
理解火燒云顏色和形狀的變化特點。
體會作者豐富的想象力，積累優(yōu)美的語言。
難點
仿照課文的寫法，寫一段話，表現(xiàn)一種自然現(xiàn)象的變化。
三、教學方法
誦讀法、想象法、討論法
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
播放火燒云的.圖片或視頻，引導學生觀察并描述。
提問：你們知道這美麗的景象叫什么嗎？引出課題“火燒云”。
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出不認識的字和不理解的詞。
教師檢查學生的預習情況，重點講解生字詞。
�。ㄈ┚x課文，體會變化（20 分鐘）
默讀課文，思考：火燒云有哪些特點？
學習火燒云的顏色變化
找出描寫顏色的詞語，感受其豐富多樣。
理解“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式，體會顏色變化之快。
有感情地朗讀，讀出火燒云顏色的美和變化的快。
學習火燒云的形狀變化
說說火燒云的形狀像什么，是怎樣變化的。
想象畫面，模仿課文的寫法，說一說還可能變成什么形狀。
�。ㄋ模┩卣寡由欤７聦懽鳎�10 分鐘）
回顧課文的寫作方法。
讓學生觀察一種自然現(xiàn)象，仿照課文寫一段話。
�。ㄎ澹┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節(jié)課的學習內容。
布置作業(yè)：背誦喜歡的段落；繼續(xù)完善自己的寫作。
三年級火燒云教學設計 10
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受火燒云的美。
學習作者從顏色、形狀等方面描寫火燒云的方法，體會作者豐富的想象力。
激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和變化多端。
學習作者觀察事物和表達的'方法。
難點
仿照課文的寫法，寫一寫自己觀察到的自然景象。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
播放一段火燒云的視頻，讓學生觀察并談談感受。
引出課題《火燒云》，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字詞，重點強調易錯字的讀音和寫法。
學生再次朗讀課文，初步了解課文內容。
（三）精讀課文，感受火燒云的特點（20 分鐘）
默讀課文，思考：火燒云有哪些特點？
學習火燒云的顏色
找出描寫火燒云顏色的語句，讀一讀。
說說火燒云的顏色有什么特點，從哪些詞語可以看出來。
仿照文中的寫法，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說一說火燒云還可能有哪些顏色。
學習火燒云的形狀
快速瀏覽課文，找出描寫火燒云形狀的段落。
小組討論：火燒云的形狀像什么？是怎樣變化的？
選擇一種喜歡的形狀，展開想象，說一說它還可能變成什么。
�。ㄋ模┛偨Y寫法，拓展寫作（10 分鐘）
總結作者描寫火燒云的方法：按照順序、抓住特點、展開想象。
讓學生觀察一種自然景象，如日出、日落、彩虹等，仿照課文的寫法寫一段話。
（五）課堂小結，布置作業(yè)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的學習內容，總結收獲。
五、布置作業(yè)：
背誦課文中自己喜歡的段落。
繼續(xù)修改完善自己的寫作。
三年級火燒云教學設計 11
一、教學目標
認識“檀、喂”等生字，會寫“燦、胡”等字，積累文中優(yōu)美的語句。
有感情地朗讀課文，了解火燒云的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。
學習作者觀察事物和表達情感的方法，培養(yǎng)學生的`語言表達能力和思維能力。
二、教學重難點
重點
感受火燒云的顏色和形狀變化，理解課文內容。
學習作者的寫作手法，品味文中生動形象的語言。
難點
運用作者的觀察方法和寫作技巧進行仿寫練習。
三、教學方法
引導啟發(fā)法、朗讀品味法、讀寫結合法
四、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
展示火燒云的圖片，提問學生：這是什么景象？
引導學生進入課文《火燒云》的學習。
�。ǘ┏踝x課文，識字解詞（12 分鐘）
學生自主朗讀課文，圈出文中生字詞。
教師講解生字的讀音、寫法和詞義。
學生再次朗讀課文，初步感知內容。
（三）精讀課文，體會特點（20 分鐘）
學習火燒云的顏色變化
學生默讀課文，找出描寫顏色的詞句。
教師引導學生分析顏色的豐富和變化之快。
指導學生有感情地朗讀相關段落。
學習火燒云的形狀變化
學生自由朗讀，找出描寫形狀的內容。
小組交流討論形狀的特點和變化過程。
教師引導學生想象畫面，感受作者的想象力。
�。ㄋ模┓聦懹柧�，拓展提升（10 分鐘）
教師總結作者的寫作方法。
讓學生仿照課文，描寫一種自然現(xiàn)象。
（五）總結回顧，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節(jié)課的重點內容。
五、布置作業(yè)：
完善仿寫的內容。
閱讀關于自然景觀的文章。
三年級火燒云教學設計 12
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解課文中出現(xiàn)的生字新詞，如“燒、霞、紫、葡”等，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀、討論、想象等教學活動，引導學生感受火燒云的美麗與變化多端，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然美景的熱愛之情，培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的態(tài)度。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感受火燒云的色彩美和形態(tài)美。
難點：能夠運用自己的語言描述火燒云的變化，培養(yǎng)想象力和表達能力。
教學過程：
一、導入新課
情境導入：播放一段火燒云的視頻或展示幾張美麗的火燒云圖片，引導學生觀察并說說自己的感受，引出課題《奇妙的.火燒云》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決。
教師檢查生字詞掌握情況，重點講解難字難詞。
指名分段朗讀課文，引導學生概括每段大意，初步了解課文結構。
三、精讀課文，深入體會
色彩之美：
學生默讀描寫火燒云顏色的段落，用橫線畫出表示顏色的詞語。
討論：火燒云的顏色有哪些特點？作者用了哪些修辭手法來描繪？（如比喻、排比）
引導學生有感情地朗讀，體會色彩之美。
形態(tài)之變：
小組合作，找出文中描寫火燒云形態(tài)變化的句子，并討論這些形態(tài)像什么。
角色扮演：選取幾種形態(tài)，讓學生分角色朗讀，同時配以簡單的動作表演，加深對形態(tài)變化的理解。
引導學生想象自己看到的火燒云還可能有哪些形態(tài)，鼓勵用“有的像……，有的像……，還有的像……”的句式說話。
四、拓展延伸
創(chuàng)意寫作：讓學生以“我心中的火燒云”為題，寫一篇短文，描述自己想象中的火燒云景象。
分享交流：選取幾篇優(yōu)秀作品進行全班分享，鼓勵學生相互學習，共同進步。
五、總結回顧
總結本課所學，強調觀察與想象的重要性。
布置作業(yè)：觀察一次日落或朝霞，記錄下自己的所見所感，下周課堂上分享。
三年級火燒云教學設計 13
教學目標：
知識與技能：掌握文中描述火燒云特點的詞語和句子，能復述課文主要內容。
過程與方法：通過小組合作學習、觀察圖片、討論交流等方式，探索火燒云形成的原因及其美麗之處。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)熱愛自然、尊重科學的態(tài)度。
教學重難點：
重點：理解火燒云的特點，感受其美麗與神秘。
難點：了解火燒云形成的基本原理，并能用自己的話簡單解釋。
教學過程：
一、激趣導入
謎語引入：出示一個關于云的謎語，引導學生猜測答案，引出“火燒云”的'話題。
二、預習展示
學生分享自己預習時收集到的關于火燒云的資料或圖片。
教師簡要介紹火燒云的基本概念，為后續(xù)學習做鋪墊。
三、合作探究
分組閱讀：學生分組閱讀課文，每組負責一個部分（如色彩、形態(tài)、成因），并準備匯報。
匯報交流：各組代表上臺匯報，其他同學補充或提問，形成互動討論的氛圍。
色彩組：展示火燒云豐富的色彩，討論色彩變化的原因。
形態(tài)組：通過圖片或手繪展示火燒云的各種形態(tài)，鼓勵創(chuàng)意想象。
成因組：結合科普資料，簡要介紹火燒云形成的科學原理。
四、實驗模擬
簡易實驗：利用手電筒、透明塑料膜等材料，模擬陽光穿過云層形成火燒云的效果，讓學生直觀感受其形成過程。
五、創(chuàng)意表達
畫一畫：讓學生根據(jù)自己對火燒云的理解和想象，創(chuàng)作一幅火燒云畫作。
寫一寫：選擇自己最感興趣的一個方面（如色彩、形態(tài)、感受），寫一篇小短文或詩歌。
六、總結提升
總結本課學習收獲，強調觀察、探究和表達的重要性。
鼓勵學生繼續(xù)關注自然現(xiàn)象，保持好奇心和探索欲。
布置作業(yè)：查找更多關于自然現(xiàn)象。
當然，以下是另外兩篇針對三年級學生的《火燒云》教學設計：
三年級火燒云教學設計 14
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確讀寫并理解課文中的關鍵詞匯，通過朗讀感受火燒云的美麗與變化。
過程與方法：采用多媒體輔助教學，結合小組討論、角色扮演等互動方式，讓學生深入體驗火燒云的奇幻世界。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)觀察自然、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
通過播放一段火燒云的'精彩視頻，引導學生進入“火燒云的奇幻之旅”情境，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，標注不認識的字詞，教師巡視指導。
集體認讀生字詞，糾正發(fā)音，理解詞義。
學生嘗試用自己的話概括課文大意。
三、深入研讀，感受奇幻
色彩篇：
學生找出文中描寫火燒云顏色的句子，用彩筆在課本上標注。
討論：火燒云的顏色有哪些變化？你最喜歡哪種顏色？為什么？
引導學生有感情地朗讀相關段落，體會色彩的美麗與奇幻。
形態(tài)篇：
學生分組，每組負責找出一個火燒云的形態(tài)進行描述和表演。
小組展示，其他同學猜測并評價，教師適時引導。
鼓勵學生發(fā)揮想象，描述自己看到的或想象中的火燒云形態(tài)。
四、拓展延伸，科學探索
簡要介紹火燒云形成的科學原理，滿足學生的好奇心。
引導學生思考：除了火燒云，你還知道哪些有趣的自然現(xiàn)象？它們又是怎么形成的呢？
五、總結回顧，情感升華
總結本課學習要點，強調觀察自然、熱愛生活的重要性。
鼓勵學生保持好奇心，多觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
六、布置作業(yè)
觀察一次日落或朝霞，記錄下自己看到的景象和感受，下周課堂上分享。
三年級火燒云教學設計 15
教學目標：
知識與技能：掌握文中關于火燒云的描述詞匯，理解并復述課文主要內容。
過程與方法：通過觀察圖片、朗讀課文、創(chuàng)意寫作等多種方式，讓學生全方位感受火燒云的魅力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的敬畏之情，培養(yǎng)細致觀察、大膽想象的能力。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
出一個關于云的謎語，引導學生猜測答案，自然引出“火燒云”的話題。
二、圖文結合，初識火燒云
展示一系列火燒云的圖片，引導學生觀察并描述其特點。
引導學生閱讀課文開頭部分，了解火燒云的基本概念和特點。
三、深入課文，感受變化
學生分段朗讀課文，教師適時指導朗讀技巧。
小組討論：火燒云的顏色和形態(tài)有哪些變化？這些變化給你帶來了怎樣的感受？
小組代表匯報討論結果，全班分享交流。
四、創(chuàng)意寫作，表達感受
引導學生閉上眼睛，想象自己置身于火燒云之下，感受那份美麗與奇幻。
鼓勵學生將想象中的場景或感受寫成一段話或一首小詩。
學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。
五、科學揭秘，拓寬視野
簡要介紹火燒云形成的.科學原理，滿足學生的求知欲。
引導學生思考：火燒云的變化與哪些自然因素有關？我們能否預測它的出現(xiàn)？
六、總結回顧，情感升華
總結本課學習收獲，強調觀察、想象和表達的重要性。
鼓勵學生保持對大自然的熱愛和敬畏之情，多關注身邊的自然現(xiàn)象。
七、布置作業(yè)
完成一篇關于火燒云的觀察日記或創(chuàng)作一篇以“假如我是火燒云”為主題的故事。
三年級火燒云教學設計 16
一、教學目標
認識“檀、喂”等 7 個生字，讀準多音字“�！�，會寫“必、胡”等 11 個字，會寫“火燒云、晚飯”等 10 個詞語。
有感情地朗讀課文，背誦第 3 至 6 自然段。
能說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
難點
體會作者豐富的想象力，感受火燒云的美麗。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
導入（3 分鐘）
展示火燒云的圖片或視頻，提問學生看到了什么，引導學生描述火燒云的樣子。
引出課題《火燒云》。
初讀課文（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
教師檢查生字詞的認讀情況，重點指導多音字“模”。
整體感知課文，思考課文主要寫了什么。
精讀課文（20 分鐘）
默讀課文，找出描寫火燒云顏色和形狀變化的段落。
學習描寫顏色的`段落，引導學生發(fā)現(xiàn)表示顏色的詞語，體會火燒云顏色的豐富多變。
學習描寫形狀的段落，通過朗讀和想象，感受火燒云形狀的奇特。
小組討論：作者是怎樣把火燒云的形狀變化寫清楚的？
朗讀背誦（10 分鐘）
選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
嘗試背誦第 3 至 6 自然段。
總結拓展（5 分鐘）
總結火燒云的特點和作者的寫作方法。
讓學生說說自己還見過什么樣的云，像什么。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美的語句。
觀察天空中的云，仿照課文寫一段話。
三年級火燒云教學設計 17
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解課文中的生字詞，如“燒”、“霞”、“紫”等，能夠流利地朗讀課文，并能用自己的話描述火燒云的美麗景象。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片或視頻等教學手段，引導學生感受火燒云的變化多端和絢麗多彩，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生細心觀察生活的習慣，以及欣賞自然之美的能力。
教學重點：
理解課文內容，感受火燒云的美麗與變化。
學會用生動的語言描述自然景象。
教學難點：
引導學生將觀察到的火燒云變化轉化為自己的語言進行描述。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學準備：
多媒體課件（包含火燒云的圖片、視頻資料）。
生字詞卡片。
課文朗讀音頻。
學生分組討論用紙筆。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：播放一段火燒云的美麗視頻或展示幾幅壯觀的火燒云圖片，引導學生觀察并談談自己的感受，激發(fā)學生興趣。
揭示課題：今天，我們就來學習一篇關于火燒云的課文——《火燒云》，看看作者是如何描繪這美麗景象的。
二、初讀課文，學習生字詞（10分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
生字詞教學：利用生字詞卡片，教師領讀，學生跟讀，糾正發(fā)音，理解詞義。
檢查朗讀：指名幾位學生分段朗讀課文，檢查生字詞掌握情況。
三、精讀課文，理解內容（20分鐘）
分段學習：
第一段：引導學生理解“火燒云”的定義和出現(xiàn)的時間，感受作者對火燒云的期待之情。
第二至四段：重點學習火燒云的顏色和形狀變化，通過朗讀、討論，讓學生找出文中描繪火燒云顏色和形狀的句子，體會其生動性。
第五段：引導學生理解火燒云消失時作者的感受，體會作者對自然美景的留戀之情。
小組討論：分組討論火燒云的顏色和形狀變化，每組選擇一種變化進行詳細描述，準備分享。
四、拓展延伸，表達創(chuàng)作（10分鐘）
分享交流：各小組代表分享自己小組討論的火燒云變化，其他同學認真傾聽，并可以提出補充或不同的看法。
創(chuàng)作練習：讓學生根據(jù)自己的想象，畫一幅火燒云的畫或寫一段描述火燒云的文字，鼓勵學生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)個人風格。
五、總結回顧，布置作業(yè)（5分鐘）
總結回顧：教師總結本課學習的`重點，強調觀察生活、欣賞自然之美的重要性。
布置作業(yè)：
抄寫本課生字詞三遍，并嘗試用這些詞語造句。
預習下節(jié)課內容，思考還有哪些自然現(xiàn)象值得我們去觀察和描寫。
完成自己的火燒云創(chuàng)作（畫作或文字），下節(jié)課進行展示。
教學反思：
本節(jié)課通過多媒體教學手段，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。
在精讀課文環(huán)節(jié)，通過分段學習和小組討論，加深了學生對課文內容的理解，培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行創(chuàng)作，既檢驗了學生的學習成果，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和表達能力。
今后教學中，可以進一步增加學生動手實踐的機會，如組織戶外觀察活動，讓學生親身體驗大自然的美麗與神奇。
當然，以下是兩篇針對三年級學生的《火燒云》教學設計示例：
三年級火燒云教學設計 18
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解文中關于火燒云的描述詞匯，如“紅彤彤”、“金燦燦”等，并能準確朗讀課文。
過程與方法：通過圖片展示、角色扮演和小組討論，引導學生感受火燒云的美麗與變化，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的習慣。
教學過程：
一、導入新課
故事引入：講述一個關于火燒云的小故事，比如“云中的魔法師”，引導學生進入火燒云的世界。
展示圖片：展示幾張美麗的火燒云圖片，讓學生初步感受火燒云的魅力。
二、初讀課文，學習字詞
學生自由朗讀課文，標出生字詞。
教師領讀生字詞，解釋詞義，并通過游戲（如“快速指認”）鞏固記憶。
三、精讀課文，感受火燒云之美
色彩之美：
引導學生找出文中描寫火燒云顏色的句子，并朗讀。
利用彩色粉筆或PPT展示火燒云的顏色，讓學生感受色彩的'豐富。
形態(tài)之變：
分段落閱讀，找出火燒云變化的形態(tài)，如“馬”、“狗”等。
學生分組，每組選擇一個形態(tài)進行角色扮演，用動作和聲音表現(xiàn)火燒云的變化。
四、拓展延伸
創(chuàng)意繪畫：讓學生發(fā)揮想象力，畫出自己心中的火燒云，并涂上自己喜歡的顏色。
分享交流：展示學生的畫作，鼓勵學生分享自己畫中的故事和感受。
五、總結提升
總結本課所學，強調火燒云的美麗與神奇。
布置作業(yè)：觀察天空中的云朵，記錄下自己看到的云朵形狀和顏色，下周課堂上分享。
三年級火燒云教學設計 19
教學目標：
認知目標：學生能夠理解火燒云的基本概念，認識其顏色和形態(tài)的變化。
能力目標：通過朗讀、討論和創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。
情感目標：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
謎語導入：“傍晚天邊掛紅綢，映在湖面顏色柔，水天相連無邊際，晚霞映照更美麗�！币稣n題《火燒云的奇幻旅程》。
二、探索新知，了解火燒云
視頻展示：播放一段關于火燒云的科普視頻，讓學生了解火燒云的形成原因和美麗之處。
精讀課文：學生帶著問題閱讀課文，如“火燒云為什么叫這個名字？”“它有哪些變化？”等。
三、深入解讀，感受魅力
色彩解讀：引導學生分析火燒云的顏色變化，用形容詞描述并比較不同顏色帶來的感受。
形態(tài)分析：小組討論火燒云的形態(tài)變化，每組選擇一個形態(tài)進行詳細描述，并嘗試用簡單的圖畫表示。
四、創(chuàng)意表達，展現(xiàn)自我
口頭描述：學生輪流上臺，用自己的話描述一次觀察到的火燒云經(jīng)歷，包括顏色、形態(tài)和感受。
小詩創(chuàng)作：鼓勵學生以“火燒云”為主題，創(chuàng)作一首簡短的小詩，表達自己對火燒云的.喜愛之情。
五、總結回顧，拓展延伸
知識總結：回顧本課所學，強調火燒云的美麗與神奇，以及觀察自然的重要性。
課外探索：鼓勵學生利用周末時間，與家人一起觀察天空中的云朵，特別是傍晚時分的火燒云，并記錄下自己的觀察和感受。同時，可以嘗試拍攝照片或視頻，與同學分享。
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