《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版語文教材二年級上冊第14課
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，默讀課文，有條理地講述故事
�。ǘ┦箤W(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要專心的道理
三、教學(xué)流程
（一）詞語導(dǎo)入，感受人物
畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：
開始 思考 移動(dòng) 粉筆 后來 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板
師：小朋友，你們看，又大又紅的桃子成熟了，好誘人��！想嘗嘗嗎？誰能把桃子上的詞語響亮、準(zhǔn)確地讀出來呢？
摘桃子讀詞語的游戲不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入積極的教學(xué)活動(dòng)中
�。ǘ┳プ∥难�，品味“專心”
重點(diǎn)句一：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走
1、師：你們覺得此時(shí)的大街是什么樣的？用句子中的詞來形容（熱鬧）
（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天……車輛來來往往，汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂）
�。�2）你們能用自己學(xué)過的成語來形容這熱鬧的場面嗎？（車水馬龍 川流不息 人來人往）
2、比較句子，體會(huì)不同
�。�1）抓住“好像”一詞，引導(dǎo)體會(huì)
師：安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？“好像”這個(gè)詞說明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象啊！許多行人都駐足欣賞安培不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）
師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）
�。�2）齊讀這一句
以“此時(shí)的大街是什么樣的，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面”為基礎(chǔ)逐層展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，比較句子的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解大街上的熱鬧非凡，體會(huì)安培專心致志地研究科學(xué)的精神
重點(diǎn)句二：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像是特地為他準(zhǔn)備的太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
�。�1）填詞：終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培 地喊道：“太好了！” （高興 激動(dòng) 興奮 欣喜若狂）
�。�2）指導(dǎo)朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語，讀出安培喜出望外的語氣
�。�3）師：“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動(dòng)詞，說明了什么？（安培的動(dòng)作很快，很專心）
多么專心的安培，多么有趣的安培��！他一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他思考提供的黑板
2、出示三個(gè)意思相近的詞語：心算、計(jì)算、演算
�。�1）比較詞語，分析不同
心算，是在心里默默地算，數(shù)學(xué)口算用的就是心算計(jì)算，在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到演算，就是將計(jì)算過程一步步地演示出來當(dāng)計(jì)算過程比較復(fù)雜，無法用心算時(shí)，就需要演算
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識生字，認(rèn)識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14 “黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：課題中的“黑板”為什么加引號呢? （雙引號用紅粉筆標(biāo)出）黑板沒有“腳”，怎么會(huì)跑呢? 黑板指什么？
二、初讀課文，走進(jìn)文本
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
�。�1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本
�。�1）檢查字詞，落實(shí)雙基
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟 粉筆 車輛 車廂 后壁
只顧 搞研究 思考 開始 掏出 計(jì)算 準(zhǔn)備 演算
移動(dòng) 結(jié)果 而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
�。�2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言
剛才同學(xué)們都對他們的朗讀進(jìn)行了評價(jià)，現(xiàn)在我們就發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，注意他們的缺點(diǎn)，一起來讀一遍課文。一定要讀準(zhǔn)。讀了這么多遍課文，你都讀懂了什么？
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
師：安培一直把車廂的后壁當(dāng)做黑板，“黑板”動(dòng)，安培就跟著走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了，他才發(fā)現(xiàn)
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是 ，而是 。）
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微
1、鞏固生字
認(rèn)讀： 輛 顧 襟 掏 繼 續(xù) 壁 （二類字）
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞） 培 搞 考 始 衣 計(jì) 備 粉 移 而
2、指導(dǎo)書寫
考、備、衣、而
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些�？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認(rèn)識生字，會(huì)描紅書寫。
重點(diǎn)：識字寫字，把課文讀通順。
一、 導(dǎo)入新課。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號。
二、 自讀課文，檢查。
1、 學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、 學(xué)習(xí)生字。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅(jiān)
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫習(xí)字冊
2、 比較組詞
豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）
堅(jiān)（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀課文。
2、 聽寫生字詞。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、 指名讀第二段。
1） 說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2） 說說“好象”能不能少？為什么？
3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考 只顧往前走
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、 第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會(huì)。
1） 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）
指名讀，評議。
3） 比較：心算、計(jì)算、演算。
4） 女生齊讀第三段。
4、 過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
1） 找出寫他專心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。
2） 默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3） 兩人表演。
5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、 作業(yè)
默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
板書： 14 “黑板”跑了
專 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是......而是......
聚精會(huì)神
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。
�、矊W(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
�、呈箤W(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字；了解安培專心研究科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了
讀了課題，你們想問什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀
2、自讀
3、自學(xué)生字詞。
要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。
�、撇樽值洳⒙�(lián)系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧
4、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
搞研究思考開始計(jì)算豎著粉筆
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)（jié）果
�、浦该x，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�、侵笇�(dǎo)理解詞語。
法國：（看地圖，弄清位置）
思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）
�、三R讀生字詞。
⑸各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？
⑹分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
三、精讀訓(xùn)練
⒈精讀第1自然段。
�、抛杂勺x。你知道些什么？
�、平涣�。
�、侔才嗍欠▏奈锢韺W(xué)家。
教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。
“著名”還可以怎么說？（板書：安培）
�、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。
精、計(jì)、忙、板：左窄右寬。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、闭J(rèn)讀詞語。
法國散步街道計(jì)算
黑板思考移動(dòng)熱鬧
�、仓该x第1自然段，說說安培是個(gè)什么樣的人。
�。ò鍟悍浅Ｐ模�
二、精讀訓(xùn)練
�、闭w感知。
有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。
出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。
出示口頭填空：這部分寫安培，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
�、簿x第2自然段。
�、胖该x，看看安培到底在干什么。
⑵交流。
�。ò才嘣谏⒉綍r(shí)，還在專心思考問題）
句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說話。
�、菃枺核膶Ｐ谋憩F(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）
�、尘x第3自然段。
�、抛杂勺x。
�、扑伎肌�
安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。
�、墙涣鳎�
①“在自己衣襟上劃呀劃的”，哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。
�、凇疤昧�！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會(huì)看見這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書：高興）
�、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。
⑸誰能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？
�。ò才喔吲d地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）
�、淳x第4自然段。
安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
�、抛杂勺x，同桌練習(xí)表演。
抓住有關(guān)詞語，表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。
�。ò鍟翰恢挥X）
�、浦该硌�。評價(jià)。
要做到以下幾點(diǎn)：①慢慢地向前移。
②安培的話要讓人聽出很著急。
�、郯才嗍恰安恢挥X”地跟著走。
可以用哪個(gè)詞來形容他當(dāng)時(shí)的樣子。（聚精會(huì)神、全神貫注）（板書：聚精會(huì)神）
⑶指導(dǎo)朗讀。
�、雀鶕�(jù)評價(jià)，再次表演。
�、稻x第5自然段。
指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、總結(jié)課文
�、彼娜诵〗M討論：課文寫的這件事說明了什么？
�、步涣�。
�、程羁照f話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)；所以成為。
�、唇處熆偨Y(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事
⒈指導(dǎo)默讀。
�、胚吥x邊記憶故事的主要情節(jié)。
�、俑鶕�(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
②根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
�、七吥x邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上那些動(dòng)作）
�、簿毩�(xí)講述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長聽。
四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”
�、背鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。
�、矊φ諘仙直�，自學(xué)生字。
�、呈痉秾憥讉�(gè)難寫生字“熱、數(shù)、備”。
�、瓷凇读�(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，理解詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）輕聲讀課本
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
�。�2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果
�。�2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�。�3）指導(dǎo)理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）
�。�4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
�。�2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
�。�1）自由讀。你知道些什么？
�。�2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
�。�3）句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
�。�2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�。�4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）
�。�8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)�！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）
�。�10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高�！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远�，右下“夕”的“撇”稍長。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作)
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前談話
師：上課之前老師要和大家說兩句話，請你們仔細(xì)聽，對你就鼓鼓掌。不對，你就搖搖頭。
第一句：我們是好朋友！同學(xué)鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友，我心里都樂開了花。
第二句：你們上課聽講真專心！
師：看大家這么有精神的樣子，我們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？希望客商我們能專心學(xué)習(xí)，也能成為真正的好朋友
認(rèn)識安培
師：剛才，我一下子認(rèn)識了那么多新朋友，太高興了。我啊，也給你們帶了一個(gè)好朋友，你看（出示安培的圖片）一起來喊喊他的名字
生：安培
師：安培到底是誰？又一個(gè)怎么樣的人呢？請你認(rèn)真讀讀這句話你就知道了。
指名讀
師：第一次讀就能讀正確，真棒
指名讀
師：最后半句不著急再讀一次嗎？
生再讀
師：現(xiàn)在你能用這個(gè)句子來介紹一下安培嗎？
句式訓(xùn)練：安培是 。
生1：他搞科學(xué)研究非常專心
生2：他是法國著名的物理學(xué)家
師：讓我們一起來讀讀這段話，要是把紅色的這兩個(gè)詞讀得重一點(diǎn)就更好了。
初讀，了解故事梗概
師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)安培因?yàn)樽鍪虑樘珜Ｐ�，而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》，請你們和我一起寫課題。（板書課題）誰能來讀讀？
指名讀課題
師：讀了課題你的小腦袋里有沒有冒出許多小問號來？
同學(xué)提問
師：黑板怎么會(huì)跑呢？黑板為什么要加上引號呢？
現(xiàn)在請你仔細(xì)想想，還能不能提出不同的問題。
會(huì)問的人就一定很會(huì)學(xué)習(xí)。就讓我們趕緊去讀讀課文吧，請先看讀書要求：
1、 要把課文讀正確、讀通順，難讀的詞語圈出來多讀幾遍。再給自然段標(biāo)上序號。
2、 邊讀邊考慮我們剛才提出的問題。
明白了嗎？趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來吧。
同學(xué)讀課文，教師將難讀的詞語打到課件上。
車輛 只顧 衣襟
掏出 車廂 后壁
演算 情不自禁 聚精會(huì)神
師：看到大家一遍接著一遍讀課文，我都不忍心打斷大家了。可是我很想知道這兩個(gè)問題的答案，誰能告訴我呢？黑板為什么要加引號？黑板怎么會(huì)跑呢？
生1：因?yàn)槟遣皇钦娴暮诎澹邱R車車廂的后壁。
生2：馬車跑了，馬車的后壁就跑了，黑板也跑了。
師：讀了課文還不夠，還要會(huì)讀這些詞語出示詞語：
車輛 只顧 衣襟
掏出 車廂 后壁
演算 情不自禁 聚精會(huì)神
師：誰能來讀一讀第一行
指名讀
師：衣襟這個(gè)詞語特別難，誰能念？
指名讀
師：知道什么是衣襟嗎？看，老師這里（手指著自身的'衣服領(lǐng)子），這就是衣襟，現(xiàn)在知道了嗎？
生齊答：知道了。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第二行
指名讀
師：清楚又響亮，最后一排最難了，誰有勇氣來挑戰(zhàn)？
指名讀
師：能把這三個(gè)詞語念得擲地有聲嗎？
指名讀
師：其中有一個(gè)詞演算你知道是怎么樣算嗎？
生：在黑板上一邊算一邊畫
師：張老師找到了有這個(gè)詞的句子，讀一讀再想想什么是演算？
出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來
生自由讀句子，指名交流
師：演算就是要找一個(gè)地方把一步一步寫下來，現(xiàn)在你知道了嗎？我們要把攔路虎一個(gè)一個(gè)消滅，我指一個(gè)大家讀三次。
師：瞧，我們多能干，一會(huì)兒功夫就把攔路虎都消滅了，要是再讀課文，一定比剛才讀得更棒了�，F(xiàn)在請同桌小朋友你讀一節(jié)我讀一節(jié)，互做小老師，讀得好就夸夸他，讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好，就把它劃下來，等會(huì)兒我們一起來讀。
生互讀課文
師：有沒有特別難讀的句子和大家交流一下？
沒有同學(xué)舉手
師：老師剛才看到一個(gè)小朋友有一句話讀得不是很好，我們一起來看。
出示句子：
可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
師：這個(gè)句子很難讀，老師用了一些記號來協(xié)助大家，看能不能行了？
出示句子：
可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧/低著頭/朝前走。
師：有了我的協(xié)助，你能讀了嗎？
指名同學(xué)讀
師：比剛才進(jìn)步多了，誰能再來讀一讀。
個(gè)別讀
齊讀
師：我這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
出示句子：
可是黑板還在向前移動(dòng)安培情不自禁地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著
師：這個(gè)句子里，有個(gè)詞語形容安培特別專心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：情不自禁
師：這是形容安培不自覺得跟著馬車走了。
生：聚精會(huì)神
師：這回找對了。誰的小腦袋里還有4個(gè)字的，形容考慮問題特別專心的詞語？
生：專心致志（師在黑板上貼出詞語）
生：全神貫注（師在黑板上貼出詞語）
生：一心一意（師在黑板上貼出詞語）
師：我們一起來讀讀，把它們放進(jìn)記憶貯藏室里面。
細(xì)讀：抓住“黑板”，學(xué)習(xí)安培為什么想找一塊“黑板”
師：現(xiàn)在讓我們來做做小小偵探家，仔細(xì)讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子，用橫線把它們畫下來。
生一邊讀課文一邊找句子，師巡視。
師：有人已經(jīng)找到好幾句了，我們來交流一下好嗎，你找到哪幾個(gè)句子就來交流哪幾個(gè)句子。
指名交流
生讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
出示句子：
說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
師：你找到了這一句，還有嗎？
生：算著算著，這塊“黑板”跑了起來，慢慢地向前移動(dòng)。
出示句子：
算著算著，這塊“黑板”跑了起來，慢慢地向前移動(dòng)。
師：你找到了這一句，還有沒有？
生：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
出示句子：
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
師：還有兩句你能找到嗎？
生：后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自身快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
出示句子
后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自身快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
師：請大家看大屏幕，我給這5個(gè)句子涂上了三種顏色，每一種顏色的句子分別在講什么，請大家想一想。
出示：
說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
算著算著，這塊“黑板”跑了起來，慢慢地向前移動(dòng)。
可是“黑板還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自身快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
師：你看，這些句子涂上了不同的顏色，請你再讀讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)自由讀句子。
師：誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
沒有同學(xué)舉手
師：第一個(gè)我來說吧，你看，第一句我就說黑板豎著（板書：豎著）第二個(gè)你能來說嗎？
生齊說：黑板動(dòng)了（板書動(dòng)了）
師：最后呢？
生齊說：黑板跑了（板書跑了）
師：小朋友們，安培再街上一邊散步一邊考慮數(shù)學(xué)題，他發(fā)現(xiàn)一塊豎著的黑板，就馬上演算起來，后來黑板動(dòng)了，安培還跟著黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才發(fā)現(xiàn)那是馬車車廂的后壁。
師：這豎著的黑板是為安培準(zhǔn)備的嗎？他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢？請大家默讀第三自然段，找一找答案。找到答案馬上舉手。
同學(xué)自由大聲讀
師：剛才小朋友們犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師要求大家默讀，他為什么要找一塊黑板？
生：他在衣襟上畫著怕忘記了，就想找一塊黑板。
出示
開始他在心算，用手指頭在自身的衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找一個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
師：誰能邊想象邊來讀這個(gè)句子。
同學(xué)自由讀
師：讀著讀著，我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫呀畫的樣子了，誰愿意來做做安培？指名讀
師：你一邊畫一邊心算再想什么��？
生：數(shù)學(xué)題，很難算
師：街上的行人來來往往好像很熱鬧，可是安培好像
出示句子：同學(xué)接讀
什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低頭朝前走。
師：請你讀讀這句話，帶著什么樣的心情來讀呢？出示
出示句子：
說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
師：讀出安培喜出望外的心情來
安培都高興地喊了出來了，
出示：
太好了！ 。
他會(huì)喊些什么呢
生：我可以演算這個(gè)題目了
生：我想找黑板就找到了
師：他還是一心想著數(shù)學(xué)題，我們都知道這個(gè)是馬車的后壁，可是安培為什么不知道呢？
出示句子
安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來。
你能把形容專心的詞用進(jìn)去說一說嗎？
師：原來是安培考慮數(shù)學(xué)題太專心了。所以才會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)作黑板。那黑板動(dòng)了，甚至跑了起來，專心的安培又是怎么樣的反應(yīng)呢？大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段，自身去學(xué)學(xué)。
寫字，學(xué)習(xí)安培的專心
師：最后讓我來學(xué)學(xué)專心的安培，專心得來寫寫字。
出示生字：
考
師：看這是什么字？認(rèn)識這個(gè)偏旁嗎？這是考字頭。要寫好這個(gè)字得注意筆順，請你找到課后練習(xí)2考的筆順，自身先書空一下。
師：現(xiàn)在我們可以把它放到田字格里了，先寫考字頭，豎在豎中線上，再寫橫、豎折折鉤。請你們也把考字放進(jìn)田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。
出示生字
而
師：課后請大家也用先書空，再看田字格里的位置，自身寫一寫。
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友們這是什么？你們見過長腳的黑板嗎？那你們相信黑板會(huì)跑嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文課題叫“黑板”跑了。哪個(gè)小朋友愿意給大家讀讀課題的？強(qiáng)調(diào)“了”讀輕聲，再指名讀，齊讀
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛 車廂 衣襟 粉筆
準(zhǔn)備 開始 移動(dòng) 繼續(xù)
思考 心算 計(jì)算 演算
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
（1） 學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）
�。�2）齊讀，同時(shí)正音；
�。�3）去拼音讀。開火車讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
�。�4）請你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛 車廂 衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備 開始 移動(dòng) 繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考 心算 計(jì)算 演算
看來你是個(gè)很會(huì)思考的孩子，“考”是一個(gè)生字，我們一起來看“考”怎么寫？（心算 計(jì)算 演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計(jì)算在我們數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計(jì)算，用豎式計(jì)算啊，演算除了計(jì)算過程以外還要表現(xiàn)所有的思考過程。（你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎？）心算輕輕地讀
非常專心 不由自主 聚精會(huì)神
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們在什么時(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛） 我們二（）班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號。
4、誰愿意來讀課文，老師想請五位小朋友，每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢，你要當(dāng)一次小評委呆會(huì)兒來評一評這些小朋友讀得怎么樣？
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走�！�
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
�。�1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
�。�2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
�。�3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是 ，錯(cuò)把 當(dāng)成 的事。
�。�5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人��！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
“黑板”跑了
安培 專心
《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
2、誰來簡單介紹一下安培?
句式訓(xùn)練：把“安培”一詞放于句中不同位置。
安培是，他搞科學(xué)研究。
叫安培，他搞科學(xué)研究。
�。�、課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)
（2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
�。�4）相機(jī)圈出：
法國著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心
過渡：課文就舉了一件事來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！
二、研讀文本，讀悟結(jié)合
�。ㄒ唬┩ㄗx把握、感知文本
�。薄⒄埿∨笥涯x2-5節(jié)，說說你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專心，匯報(bào)交流。
2、讀文給安培獻(xiàn)詞語，贊安培
�。�1）我們再來讀一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語來寫安培的專心的呢？
�。�2）學(xué)生讀文思考。
�。�3）請學(xué)生找出詞語來贊美贊美安培。（聚精會(huì)神）
（二）反復(fù)悟讀、體會(huì)文本
1、以“繼續(xù)”為突破口，體會(huì)“專心”
（1）師：我們先把成語“聚精會(huì)神”所在的句子畫出來，然后再來讀一讀這個(gè)句子。
�。�2）指名讀：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
師：“繼續(xù)”是什么意思？（接著以前的事情做）
�。�3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢？？讀一讀前面的課文，畫一畫寫安培聚精會(huì)神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來。
2、交流讀書心得：
板塊一：第二自然段：思考題目
1、一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：
（1）、聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來人往的熱鬧情景，我們來說說自己平時(shí)在大街上見到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說說自己在大街上會(huì)怎樣。
�。�2）、引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過一輛華麗的馬車，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)安培的專心思考。
2、二讀：對比讀，加深體會(huì)：
大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對比。
指名讀，齊讀。
3、再自己讀讀第二小節(jié)，說說你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。
�。á侔才嘣诮稚仙⒉降臅r(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。
②街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，這么嘈雜的環(huán)境對他思考題目來說一點(diǎn)影響都沒有，說明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。）
4、誰喜歡做小演員，誰喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來或朗讀出來嗎?
板塊二:學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。
1、一讀：指名讀，讀后理解：
�。�1）安培接下來會(huì)怎么做呢？默讀第三小節(jié)
讀后交流：用“先……然后……最后”說一說
（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“心算”、“演算”：
安培沒有用筆和紙來算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來他覺得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方“計(jì)算”才行。心算是計(jì)算的一種。
安培多認(rèn)真呀！誰想來讀讀？（指名讀）（評價(jià)：你讀得很認(rèn)真�！�
學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）
�。�3）引讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到“黑板”心情怎樣？
�。�5）看到這塊“黑板”，安培開心極了，他情不自禁地說：出示：太好了！
終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！
安培一邊向“黑板”走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了！
�。ㄋ底愿吲d地說：……興奮地說：……脫口而出：……欣喜若狂：……）
�。�6）師讀：出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
“走過去、掏出、演算”這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰來讀這句話？（指名讀）
安培真想馬上算出答案。誰來讀？（指名讀）
讓我們通過朗讀來感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧�。R讀）
2、二讀：對比讀，體會(huì)人物前后不同的心理感受。
借助表情圖，體會(huì)人物“著急”、“高興”時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專心？
你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來嗎？（小組合作）
匯報(bào)朗讀，其余學(xué)生評價(jià)：側(cè)重評價(jià)有沒有讀出安培的專心來。
板塊三：第四自然段：演算題目
1、還可以從哪里看出安培的專心？
�。▽W(xué)生自由提出自己的見解：①當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺地跟著走，說明他演算題目很專心。②當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會(huì)：
觀察彩圖，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
理解“聚精會(huì)神”。
當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說：……（生答）連“黑板”動(dòng)了，他都沒發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）
當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培……（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）
安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。�2）二讀：對比讀
車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。
你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?誰來評？
2、有感情地讀2-4小節(jié)
3、出示句子：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
再次齊讀這句話
4、用一句話夸夸安培
安培，你（）！
過渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢？？
5學(xué)習(xí)第四板塊
�。�1）默讀最后一小節(jié)，畫一畫寫安培聚精會(huì)神的句子。
�。�2）指名交流
�。�3）老師小結(jié)：對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。“黑板”跑了第二課時(shí)
�。�4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會(huì)想些什么？
三、總結(jié)全文，贊美安培
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
3、安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神
4、你還能送給安培哪些成語，來贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢？
指名說，板書：全神貫注廢寢忘食一心一意
5、用這些詞語放進(jìn)句子中來贊美安培
要求這樣說：
安培，你（）！值得我們學(xué)習(xí)。
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