火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教材分析
《火燒云》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程；學(xué)情方面，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)掌握課文主要內(nèi)容，對(duì)課文有一定的理解。
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手，在第一課時(shí)“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎(chǔ)上，將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在寫(xiě)作上的一些方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒鹩^察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，我把“了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn)；把“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用仔細(xì)觀察所得，展開(kāi)豐富想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，實(shí)現(xiàn)“本真語(yǔ)文”的課堂回歸。
三、教法學(xué)法
雖然說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法：朗讀體會(huì)法，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
【一】、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）
1、俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫(huà)面背誦課文1自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來(lái)概括火燒云的特點(diǎn)？”學(xué)生會(huì)想到“變”字。這時(shí)，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？它們分別有哪些變化？”
3、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2—7段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）
【二】、多元對(duì)話，品味美（20分鐘）
1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：
課文寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？
文中哪些詞句使你興奮，令你心動(dòng)？選擇自己最喜歡的一句話或一個(gè)段，有滋有味地讀讀，還可以寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2、組內(nèi)交流，同伴互補(bǔ)。
3、小組代表匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對(duì)話。（教師相機(jī)板書(shū)火燒云顏色和形狀的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象。）
在匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)研讀第2、3自然段，體會(huì)課后第3題中重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。
第二段主要是品味“燒”字。
“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達(dá)功效。
�。�1）描繪色彩�；馃苿偝霈F(xiàn)在天空時(shí)的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù)。
�。�2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動(dòng)作，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)�！盁蓖怀鲈粕实淖兓�。后文所寫(xiě)的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。
研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多、變化快。
A、激發(fā)想象，豐富感受。
首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語(yǔ)，并想想這些詞有什么特點(diǎn)？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語(yǔ)，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化。）接著回憶平常看到過(guò)哪些顏色的.云？在匯報(bào)交流時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機(jī)板書(shū)。
B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“一會(huì)兒”，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì)兒”加上著重符號(hào)，再指名配合表演（老師說(shuō)動(dòng)作，學(xué)生做），感受“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，變化快。并用“一會(huì)兒？一會(huì)兒”把學(xué)生的表演敘述出來(lái)。
4、然后用（連續(xù)放映的動(dòng)畫(huà)課件）展示火燒云色彩變化無(wú)窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無(wú)比，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。
3、自學(xué)4—7段，理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。
體會(huì)火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì)兒、忽然、接著又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解；
感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。
展開(kāi)大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng)作之美。）
【三】、總結(jié)升華，熱愛(ài)美（6分鐘）
1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)；接著描寫(xiě)了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫(xiě)中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會(huì)到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮；作者運(yùn)用豐富的想像力描寫(xiě)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。
2、情感提升：從字里行間，我們能體會(huì)到作者怎樣的情感呢？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活），要求學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示、集體朗讀或背誦2—7段；
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機(jī)，作此總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的情感有全面而深入的體會(huì)，學(xué)生也會(huì)抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）
【四】、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）
1、教師提問(wèn)：本文所描寫(xiě)的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫(huà)大師也難以用筆墨來(lái)渲染。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物的變化。
3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)一段話，發(fā)表在班級(jí)博客上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置通過(guò)觀察或讀書(shū)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們的大語(yǔ)文觀要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。）
本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
火燒云
火燒云上來(lái)了——霞光照耀
顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛(ài)自然
形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛(ài)生活
火燒云下去了——什么也看不清
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。）
以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。謝謝！
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。
3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的.想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。
�。�1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。
火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。
�。�3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
�。ㄆ溟g，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多，教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）
三、再讀課文，整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？
3、師生共同交流：
課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
一、說(shuō)教材：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變"，使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
4、想象力的培養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。
教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：
一、在讀中感悟，個(gè)性化朗讀
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：
孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地"，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云��！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以"一石擊水"之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ǘ┳x中感悟，合作探究。
火燒云的美在于它的"變"，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。
1、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"
新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。
同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。
最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀，思，議，讀"的過(guò)程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)新，發(fā)揮想象。
讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。
整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所以感覺(jué)有點(diǎn)吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、說(shuō)教材：
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握"霞、盈、茄、廟、揉"五個(gè)生字。
能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。
二、說(shuō)教法：
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教法：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：
1 、導(dǎo)入新課：
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2 、檢查預(yù)習(xí)：
△、出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
△、說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
3 、整體感知：
這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)②帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀③感知課文內(nèi)容。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影思考題：
1 、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？
3 、作者是怎樣觀察火燒云的？（）你從中學(xué)到了什么？
讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
4 、重點(diǎn)深究：
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是"變"，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）
第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從"紅通通的，金燦燦的……"等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化"快"的特點(diǎn)，投影對(duì)比句子：
A 、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的.，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。
通過(guò)比較，讓學(xué)生從"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"中體會(huì)變化"快"這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
5 、訓(xùn)練朗讀：
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。
朗讀要求：
1 、讀第1 、2自然段，可把文中"了"字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似"啦"的讀音，感情就出來(lái)了。
2 、第3自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。
3 、讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議�？傊褪且寣W(xué)生讀得有勁，讀得投入。
6 、總結(jié)深化：
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來(lái)談。）
結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。
布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
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