《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教案背景
1、面向?qū)W生：中學(xué)，小學(xué)，學(xué)科：（蘇少版）九年級(jí)音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》
2、課時(shí)：1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》
�。�2）利用百度搜索古代樂(lè)器圖片：編鐘古琴古箏塤等
二、教學(xué)課題
《陽(yáng)關(guān)三疊》
教室前方投影背景幻燈
三、教材分析
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫(xiě)的琴歌，編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒，長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示，這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè)形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象，體會(huì)作品中特定情緒。
2、“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
七、教學(xué)設(shè)想：
借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入并欣賞：
1、導(dǎo)入：
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段，以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生，所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物，比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�。�1）你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題
（2）你知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的詞，誰(shuí)譜的曲？
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題
�。�1）感受歌曲音樂(lè)情緒，分析音樂(lè)形象
（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用？
�。�3）你能說(shuō)出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生：空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
�。�1）聽(tīng)賞歌曲
師：歌曲咱們欣賞完了，請(qǐng)各組同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題，這首歌描寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景？歌曲情緒怎么樣？
學(xué)生回答教師歸納如下：
這是一首描寫(xiě)古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？（引導(dǎo)學(xué)生看課件）古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè)器？（再看課件展示）編鐘、塤等�，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
�。�2）老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
�。�3）教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律
師：這首歌曲有個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對(duì)，不唱的旋律部分加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
�。�3）學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意樂(lè)句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后，進(jìn)一步提出要求：
a、唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨(dú)唱等等。
3、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
邊聽(tīng)邊思考：共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？由此可見(jiàn)，“三疊”是什么涵義了吧？
4、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準(zhǔn)備情景劇：一人扮演詩(shī)人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門(mén)監(jiān)守，幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫(huà)畫(huà)面應(yīng)弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句，并推舉代表準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評(píng)、互評(píng)）
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)
小結(jié)與評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及感受。
十、課后反思
優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當(dāng)表達(dá)，感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿足。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、思考、分析，使學(xué)生明白“三疊”的含義
2、通過(guò)情景表演，讓學(xué)生體會(huì)友人離別之情
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生知道中華民族調(diào)式“五聲調(diào)式”中的商調(diào)式和羽調(diào)式
2、熟悉《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉歌曲的主題旋律
教學(xué)難點(diǎn)：
了解五聲調(diào)式
一、導(dǎo)入：
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦
a、作品：唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》
b、教師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介作者，作品，并解釋詩(shī)歌大意
2、用音樂(lè)來(lái)表達(dá)詩(shī)意
教師自彈自唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》前四句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受詩(shī)歌和音樂(lè)的不同渲染力，導(dǎo)入新課
《陽(yáng)關(guān)三疊》
二、新授
（一）欣賞全曲，感受思考：
1、歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？
2、歌曲為何取名為《陽(yáng)關(guān)三疊》？有什么含義？
�。ǘ┓侄钨p析：
欣賞一疊
1、聆聽(tīng)一疊，分析、感受詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)效果
2、教師彈唱，學(xué)生模唱（唱歌譜）
a、上闋：五聲音階商調(diào)式
b、下闋：五聲音階羽調(diào)式
3、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱
4、歌唱一疊（分角色表演）
欣賞二疊、三疊
1、感受二疊、三疊，找出與一疊旋律不同之處，并試唱。
2、試唱歌曲高潮樂(lè)句：“載馳骃，載馳骃“一句、
3、說(shuō)說(shuō)三疊所表現(xiàn)出的不同情感
�。ㄈ┓謩e欣賞塤、古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、說(shuō)一說(shuō)：合唱版和演奏版的《陽(yáng)關(guān)三疊》帶給你哪些不同的感受？
2、認(rèn)識(shí)吹奏樂(lè)器“塤”
塤是我國(guó)特有的閉口吹奏樂(lè)器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位，塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥(niǎo)獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
3、認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器“古琴”
中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。20世紀(jì)初，為區(qū)別西方樂(lè)器才在“琴”的`前面加了個(gè)“古”字，被稱(chēng)作"古琴"。至今依然鳴響在書(shū)齋、舞臺(tái)上的古老樂(lè)器。
三、拓展
1、從古至今，從友情到親情
a、主觀意識(shí)的淡化
b、交通、通信的發(fā)展
�。ㄊ謾C(jī)、平板成為人們生活中的主流，回到家，玩微信，打游戲，淡化與朋友、與家人的溝通，聊天——請(qǐng)珍惜現(xiàn)在的生活，請(qǐng)珍惜親人、朋友和身邊人。）
2、提前設(shè)定情景，班內(nèi)推舉學(xué)生進(jìn)行情景表演
�。ㄅ笥阎g離別場(chǎng)景）
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、感受、體驗(yàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)及民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注。
2、能用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛(ài)的情感演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，體會(huì)歌曲憂傷、惜別的情緒。
3、結(jié)合王維的詩(shī)《送元二使安西》，理解歌曲中所表現(xiàn)的對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、唱準(zhǔn)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》中附點(diǎn)音符、切分音符的時(shí)值及八度音程，從相關(guān)音樂(lè)要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。
2、體驗(yàn)并表現(xiàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)。
教材分析
《陽(yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的歌曲。原來(lái)詩(shī)是：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！比殖扇蠖危猛环N曲調(diào)變化演唱三次，所以稱(chēng)為“三疊”。歌曲的情感細(xì)膩、豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情誼。特別是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了對(duì)友人無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，分別升入不同的中學(xué)。在這六年中，同學(xué)們朝夕相伴，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)悲傷。不久，我們將面臨人生中的一次離別。也許，很多同學(xué)在今后忙碌的學(xué)習(xí)中就沒(méi)有機(jī)會(huì)再相見(jiàn)。你有沒(méi)有想過(guò)，如果你和好友分別，你會(huì)以什么樣的方式寄托你的思念呢？（通信、發(fā)郵件、打電話、點(diǎn)歌等。）
2、師：你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢？（《友誼地久天長(zhǎng)》音頻）
二、情感體驗(yàn)
1、師：你們說(shuō)得很好。其實(shí)古代也有很多表現(xiàn)友誼的'音樂(lè)作品。今天，我們一同來(lái)欣賞一首描寫(xiě)友誼的古曲，請(qǐng)你聽(tīng)后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（《陽(yáng)關(guān)三疊》音頻）
2、師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
三、誦讀歌詞
1、講述歌詞的來(lái)源。
師：這段歌詞的前一部分實(shí)際上是來(lái)自一首唐詩(shī)，你們知道這首唐詩(shī)是誰(shuí)的什么作品嗎？
師：這位同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。這首詩(shī)在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)，是唐代詩(shī)人王維的名篇《送元二使安西》。唐朝時(shí)，為詩(shī)配樂(lè)進(jìn)行演唱十分盛行，很多古詩(shī)都被合樂(lè)而唱，《陽(yáng)關(guān)三疊》也是其中之一。原詩(shī)描繪了怎樣的情節(jié)呢？
2、討論“三疊”。
師：我想再問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為《陽(yáng)關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢？請(qǐng)大家進(jìn)行討論。（學(xué)生討論，允許各抒己見(jiàn)。）
師：同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大
段，由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊。教材中選用的是一部分，也就是其中的一疊。陽(yáng)關(guān)是一個(gè)地名，所以歌曲叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，曲中還有一個(gè)地名──“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)曲》。
3、分析歌詞。
師：歌詞部分比原詩(shī)要長(zhǎng)，我們來(lái)看后面部分的歌詞，“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。
師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)之情�！伴L(zhǎng)途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口！“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，千辛萬(wàn)苦”，“歷歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。
4、合樂(lè)誦讀。
師：現(xiàn)在，我們合著音樂(lè)的旋律完整讀一遍歌詞，注意每一句強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣和聲音上強(qiáng)弱的變化。
四、聽(tīng)唱結(jié)合，學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)唱法學(xué)唱曲譜。
2、教師有感情地范唱歌曲。
3、學(xué)生用“Wu”隨琴聲哼唱旋律。
4、引導(dǎo)學(xué)生用流暢圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲。
�。ㄌ崾荆骸傲隆卑凳倦x別在即，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，故唐詩(shī)宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時(shí)帶有依依惜別之情。）
5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：這首名曲從古至今一直被傳唱，經(jīng)久不衰，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，給你留下印象最深的是哪一句，或者你最喜歡哪一句，音樂(lè)的曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這首歌曲表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)非常復(fù)雜的情感變化。你覺(jué)得都有什么樣的情感，又是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的呢？比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面，請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
6、跟伴奏演唱。
師：帶著剛才分析的感受與總體的音樂(lè)風(fēng)格──低沉的音調(diào)、稀疏的節(jié)奏、緩慢的速度，讓我們跟伴奏聲情并茂地來(lái)歌唱一遍。（《陽(yáng)關(guān)三疊》伴奏音頻）
五、拓展音樂(lè)文化視野
1、分組討論。
師：下面請(qǐng)大家分小組討論古詩(shī)《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？可以從以下幾個(gè)方面思考：
（1）詩(shī)節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。
�。�2）詩(shī)韻律與歌曲旋律。
�。�3）古詩(shī)與歌曲的情感表達(dá)。
2、小結(jié)。
師：在我國(guó)古代，詩(shī)詞與音樂(lè)是有密切聯(lián)系的，很多詩(shī)詞都是合樂(lè)而唱。在《史記·孔子世家》中說(shuō)，“詩(shī)三五百篇，孔子皆弦歌之�！笨梢�(jiàn)，我國(guó)古代的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》都是用樂(lè)器伴奏著歌唱的，但音樂(lè)早已失傳了。
所以，本課學(xué)習(xí)的歌曲中，詩(shī)是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)的靈魂。誦讀詩(shī)句時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)的韻律和情感；演唱歌曲時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)中的文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受歌曲的意境美、音樂(lè)美和藝術(shù)美。古詩(shī)和歌曲雖然都表達(dá)了離別之情，但不同的藝術(shù)形式在表達(dá)情感的深度和層次上也不盡相同，當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心中動(dòng)了情感，就用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)語(yǔ)言不足以表現(xiàn)情感時(shí)，音樂(lè)就產(chǎn)生了，所以說(shuō)音樂(lè)產(chǎn)生于語(yǔ)言的盡頭。
六、加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)
1、對(duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。（《陽(yáng)關(guān)三疊》合唱音頻）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？（教師可提示：加入各個(gè)聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音樂(lè)的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細(xì)膩了。）
2、心有靈犀──音樂(lè)游戲。
師：現(xiàn)在，大家回憶這六年來(lái)，同學(xué)們?cè)?jīng)共同走過(guò)的日子，用我們的心去感受彼此的友誼，玩一個(gè)“心有靈犀”的游戲：每個(gè)同學(xué)給自己最好的朋友寫(xiě)一句你最想對(duì)他說(shuō)的話，可以是對(duì)朋友的批評(píng)和鼓勵(lì)，可以是曾經(jīng)發(fā)生的小事，也可以是你一直不敢直接對(duì)他說(shuō)的話。前面寫(xiě)清朋友的名字，但落款不要署名，大家寫(xiě)好投到“友誼心聲”的箱子里。老師抽著念，憑著朋友之間的心有靈犀，請(qǐng)你的朋友猜猜，體會(huì)彼此的友情。（播放歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》音頻）
3、跟伴奏演唱。
教師：最后，大家拉起手來(lái)，一起演唱歌曲，在友誼的歌聲中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》伴奏音頻，教師可指揮。）
七、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受、體驗(yàn)了古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛(ài)的情感演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，讓我們體會(huì)到了歌曲憂傷、惜別的情緒。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
《陽(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)著名的古琴曲，曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)有深刻的意義。是根據(jù)王維的詩(shī)《送元二使安西》譜寫(xiě)的歌曲。本課采用王震亞改編的合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》和豎笛版《陽(yáng)關(guān)三疊》為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以古琴版為輔著重讓學(xué)生體會(huì)“三疊”的含義以及歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律，讓學(xué)生借助古箏的基本指法“鉤、抹、托”的示范及模仿結(jié)合小聲唱并了解“三疊”的含義。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)古曲的韻律。
2、能夠感知音樂(lè)，從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
3、欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，感受友情的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
熟唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律，感受古人的詩(shī)詞與二胡、古琴的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)
唱準(zhǔn)“遄行，遄行”八度大跳音，體驗(yàn)難分難舍的情感。從相關(guān)音樂(lè)要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、情景播放引入新課（播放課件一）
1、展示一張圖片提問(wèn)學(xué)生：這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)代的一種什么樣的`場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生回答（古代人們離別時(shí)的場(chǎng)景）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生從視覺(jué)上感受古人的離別場(chǎng)景，為后面的學(xué)生表演作鋪墊。同時(shí)，將本課的教學(xué)定位在中國(guó)古代與離別之情中。）
2、師：假如要你為這張圖片配上一音樂(lè)你會(huì)選擇以下哪首？播放（課件二）學(xué)生自行選擇音樂(lè)并闡述選擇音樂(lè)的的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)音、詩(shī)、畫(huà)的感受，對(duì)古人的離別之情有所初步感受。通過(guò)學(xué)生的自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
二、學(xué)主題，聽(tīng)曲、人聲模仿古琴。
1、教師配詩(shī)與音樂(lè)，引出《陽(yáng)關(guān)三疊》（課件三曲譜）。
2、隨古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)朗誦王維的詩(shī)。（課件四）朗誦要求
�。�1）按平時(shí)朗誦方法讀出詩(shī)的韻味。
（2）按歌曲的節(jié)奏去讀。
3、分析歌詞。
師：歌詞部分比原詩(shī)要長(zhǎng)，我們來(lái)看后面部分的歌詞，“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。
師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)之情�！伴L(zhǎng)途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口！“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，千辛萬(wàn)苦”。“歷歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生，通過(guò)配朗誦讓直接體驗(yàn)詩(shī)中之情。）
4、教師教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題旋律。
（1）發(fā)聲練習(xí)（課件五和六）跟老師一同發(fā)模仿古琴的聲音發(fā)（deng）唱。
（2）播放（課件七）簡(jiǎn)介古箏。
（設(shè)計(jì)意圖：為后面什么叫“三疊”作鋪墊。）
4、完整欣賞合唱版《陽(yáng)關(guān)三疊》播放（音樂(lè)課件六）
學(xué)習(xí)提示：（播放課件八）
�。�1）共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？
�。ㄊ呛�(jiǎn)單的重復(fù)嗎？（三次，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱(chēng)“三疊”。）
�。�2）邊聽(tīng)邊思考，集中注意力體驗(yàn)，邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線。
�。�3）師帶唱（播放課件九）：附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
5、欣賞二胡版（播放課件十）。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：這個(gè)版本在音色、速度、力度、情感有什么變化？（二胡、稍慢、中強(qiáng)、更加傷感）
6、齊唱。為了深切地體會(huì)這種情感，請(qǐng)大家隨伴奏并在重拍處模仿古箏的彈奏指法（鉤、抹、托）齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。（播放課件十二）師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲所描述的場(chǎng)景及其時(shí)代背景跟唱。
三、創(chuàng)造與活動(dòng)情境創(chuàng)編與體驗(yàn)
1、通過(guò)我們的學(xué)唱以及相信大家對(duì)于這首歌所反映的音樂(lè)內(nèi)容及情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，來(lái)創(chuàng)編這樣一臺(tái)音樂(lè)情景劇。以小組為單位進(jìn)行討論。分小組討論，結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮想象。
創(chuàng)編提示：（播放課件12）創(chuàng)編（1）自主創(chuàng)編古代人的離別情景。
創(chuàng)編（2）：A、編情景，要求創(chuàng)編現(xiàn)代人的告別情景。
B、加肢體編唱2/4拍的流行風(fēng)格的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破這古琴曲欣賞悶氣氛，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生視野，充分發(fā)揮其主體作用。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生，注意體會(huì)歌曲描述的場(chǎng)景及其包含的情感。）
四、總結(jié)
感謝幾位同學(xué)的表演，今天我們通過(guò)學(xué)唱主題旋律，感受音樂(lè)情緒，創(chuàng)編音樂(lè)情景劇的方式，初步了解了什么是“三疊”，體會(huì)了《陽(yáng)關(guān)三疊》這首歌曲所描述的場(chǎng)景及其包含的音樂(lè)情感，同時(shí)也了課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，看看我國(guó)還有哪些古曲與《陽(yáng)關(guān)三疊》有著相同的音樂(lè)結(jié)構(gòu)呢？
五、在流行風(fēng)格的《陽(yáng)關(guān)三疊》歌聲中結(jié)束課。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)內(nèi)容
本課根據(jù)雷雨聲主編的初級(jí)中學(xué)課本《走進(jìn)音樂(lè)世界》八年級(jí)下冊(cè)第一章《神州古韻——音樂(lè)長(zhǎng)河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——陽(yáng)關(guān)三疊”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在本單元學(xué)了“音樂(lè)故事之三——孔子與詩(shī)經(jīng)”，從詩(shī)歌起源初步了解了“詩(shī)”與“歌”的關(guān)系；另外，學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過(guò)中國(guó)古代史，了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人；初二語(yǔ)文課本也講授了古詩(shī)《陽(yáng)關(guān)三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關(guān)知識(shí)。在此文化理論的基礎(chǔ)前提下，我再根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，關(guān)注港臺(tái)明星等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課
三、教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo)：
�。�1）準(zhǔn)確演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題
�。�2）為歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》豐富表演形式
2、情感目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)及處理，體會(huì)“別”情。
�。�2）通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞、古文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感
3、拓展目標(biāo)：
初步感性認(rèn)識(shí)到“詩(shī)”與“歌”的關(guān)系，并為古詩(shī)《送杜少府任蜀州》譜曲
四、教材分析
本課主要在立足教材，發(fā)展教材的觀點(diǎn)上，靈活根據(jù)學(xué)生情況及具體實(shí)踐設(shè)計(jì)的《陽(yáng)關(guān)三疊》。希望同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系——詩(shī)詞語(yǔ)言與音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系——“詩(shī)”與音樂(lè)旋律的關(guān)系——詩(shī)歌譜曲的創(chuàng)作實(shí)踐這樣一個(gè)教學(xué)脈絡(luò)，掌握課本所要求的教學(xué)目標(biāo)的前提下，更進(jìn)一步的擴(kuò)展課文知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂(lè)的美育和德育功能，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感性認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用語(yǔ)文、歷史及音樂(lè)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作
五、教學(xué)方法
欣賞法、對(duì)比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法、分組合作法
六、教學(xué)教具
多媒體、古箏、各種不同的類(lèi)似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等
七、教學(xué)過(guò)程
步驟
教學(xué)過(guò)程
教的'活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
課件展示
設(shè)計(jì)意圖
課前十分鐘
導(dǎo)向性聊天
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)古典音樂(lè)及流行音樂(lè)中以古詩(shī)詞譜曲的了解與看法
暢談對(duì)問(wèn)題的了解及看法，也可通過(guò)各自擅長(zhǎng)的藝術(shù)表演形式展示自己的見(jiàn)解
背景播放輕音樂(lè)及古詩(shī)歌譜與畫(huà)面的專(zhuān)題導(dǎo)向性課件
增進(jìn)師生了解程度，為學(xué)生提早進(jìn)入本課狀態(tài)做好準(zhǔn)備
組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、教師自我介紹
教師用有感情朗誦古詩(shī)名句串聯(lián)的方式自我介紹，配于中國(guó)水墨寫(xiě)意畫(huà)的問(wèn)好句畫(huà)面
為本課基調(diào)及情趣奠定基礎(chǔ)
導(dǎo)入新課
體會(huì)古詩(shī)詞歌曲的不同風(fēng)格
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類(lèi)古詩(shī)詞歌曲
欣賞、聽(tīng)辨、討論播放曲目的風(fēng)格，跟唱熟悉的曲目
播放由王菲《但愿人長(zhǎng)久》、《靜夜思》、李鴻基《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》的音樂(lè)主題的視頻連接專(zhuān)題。
通過(guò)由學(xué)生所熟悉的流行歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)詞歌曲近在身邊，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力繼續(xù)探討性學(xué)習(xí)“詩(shī)”與“歌”
進(jìn)行新課
1、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文已學(xué)過(guò)詩(shī)歌的內(nèi)涵來(lái)體會(huì)詩(shī)自身的語(yǔ)言節(jié)奏
通過(guò)背誦及感性想象，假設(shè)性思考吟誦詩(shī)的速度、情緒及語(yǔ)言節(jié)奏
播放背景音樂(lè)
體會(huì)詩(shī)詞的“說(shuō)”“念”與音樂(lè)節(jié)奏
2、加仿古時(shí)書(shū)生吟誦動(dòng)作
引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)仿古時(shí)書(shū)生讀書(shū)的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作
一句詩(shī)設(shè)計(jì)動(dòng)作后，邊跳邊吟，體會(huì)情景。
情景畫(huà)面
體會(huì)“詩(shī)”“歌”“舞”的關(guān)系
3、教師邊彈古箏邊范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
情景畫(huà)面
運(yùn)用民族樂(lè)器，讓學(xué)生更原汁原味的體會(huì)中華文化
4、學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題
教師用古箏為學(xué)生伴奏，第一遍引導(dǎo)學(xué)生想象簫的音色及歌曲情緒用“WU”來(lái)哼唱旋律，聲音要輕、飄、如歌如泣。
學(xué)生邊跳邊隨琴學(xué)唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜
情景畫(huà)面
體會(huì)“詩(shī)”與音樂(lè)旋律的關(guān)系
5、游戲“作者頭銜連連看”
制作各種不同的類(lèi)似于皇冠的頭銜及王維的臉譜面具
請(qǐng)一位同學(xué)戴王維臉譜。要求同學(xué)們將頭銜準(zhǔn)確的戴在“王維”頭上
情景畫(huà)面
讓學(xué)生在游戲中了解詞作者并體會(huì)古名人的多才多藝及藝術(shù)間的相通原則
6、讓學(xué)生分組為《陽(yáng)關(guān)三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容
引導(dǎo)及點(diǎn)撥
讓學(xué)生為《陽(yáng)關(guān)三疊》編創(chuàng)伴奏音型、伴奏樂(lè)器、伴舞等
《陽(yáng)關(guān)三疊》的范唱畫(huà)面在循環(huán)播放
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
知識(shí)拓展
演情景劇及集體作畫(huà)
《陽(yáng)關(guān)三疊》唱的是友情，同學(xué)們用情景劇及集體作畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲
一人演詩(shī)人，一人演友人，有人撫琴或吹簫，有人扮酒�；蛘乒�，有人扮城門(mén)守衛(wèi)，有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫(huà)。
《陽(yáng)關(guān)三疊》的范唱隨專(zhuān)題視頻在循環(huán)播放
培養(yǎng)學(xué)生合作精神
下課儀式
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)畫(huà)的、演的、奏的表現(xiàn)什么。
用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞和學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)。
掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的基本演唱技巧，體驗(yàn)并表現(xiàn)古曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和情感表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符、切分音符的時(shí)值及八度音程，從相關(guān)的`音樂(lè)要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)并能表現(xiàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入：播放《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中步入教室，感受古曲的氛圍。
歌曲背景介紹：介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》的歷史背景，以及它是如何根據(jù)唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》創(chuàng)作而成的。
歌曲教學(xué)：
初聽(tīng)歌曲，感受其旋律和情感。
分析歌曲的歌詞大意、韻律特點(diǎn)。
教師范唱，學(xué)生跟唱。
學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
拓展延伸：
欣賞不同版本的《陽(yáng)關(guān)三疊》，如古琴版、合唱版等，感受不同演繹風(fēng)格帶來(lái)的藝術(shù)體驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考《陽(yáng)關(guān)三疊》在現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作中的應(yīng)用和影響。
總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陽(yáng)關(guān)三疊》的重要性和意義。
布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)鑒賞短文或報(bào)告。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課題：
《陽(yáng)關(guān)三疊》欣賞與演唱
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的欣賞和演唱，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，了解中國(guó)燦爛的音樂(lè)文化。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和情感表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《陽(yáng)關(guān)三疊》中的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱等多種實(shí)踐形式領(lǐng)悟古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)中國(guó)的民族樂(lè)器——古琴，并能了解其音色特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：播放《送元二使安西》的朗誦，配以古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作為背景音樂(lè)，引出課題。
古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合：
介紹王維的生平及《送元二使安西》的創(chuàng)作背景。
分析古詩(shī)中表達(dá)的離別情感，與《陽(yáng)關(guān)三疊》的`音樂(lè)情感相呼應(yīng)。
《陽(yáng)關(guān)三疊》欣賞：
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受其旋律、節(jié)奏和情感。
分析《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞大意、旋律特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)。
演唱實(shí)踐：
教師示范演唱，學(xué)生跟唱。
學(xué)生分組練習(xí)演唱，教師巡回指導(dǎo)。
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演唱，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。
拓展與提升：
介紹古琴的音色特點(diǎn)和演奏技巧。
引導(dǎo)學(xué)生思考《陽(yáng)關(guān)三疊》在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。
總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陽(yáng)關(guān)三疊》的重要性和意義。
布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生搜集關(guān)于《陽(yáng)關(guān)三疊》的其他版本或相關(guān)資料進(jìn)行分享。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課題：
《陽(yáng)關(guān)三疊》綜合藝術(shù)實(shí)踐
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的綜合藝術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)古代音樂(lè)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)作等多種實(shí)踐形式全面領(lǐng)悟《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)元素融入自己的創(chuàng)作中。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧《陽(yáng)關(guān)三疊》的歷史背景和歌詞大意，為接下來(lái)的綜合藝術(shù)實(shí)踐做鋪墊。
分組實(shí)踐：
演唱組：練習(xí)演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注重情感的表達(dá)和演唱技巧的運(yùn)用。
樂(lè)器組：學(xué)習(xí)用古琴或其他樂(lè)器演奏《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律片段。
創(chuàng)作組：以《陽(yáng)關(guān)三疊》為靈感，進(jìn)行繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等藝術(shù)形式的創(chuàng)作。
成果展示：
演唱組進(jìn)行演唱展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
樂(lè)器組進(jìn)行演奏展示，展示古琴或其他樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
創(chuàng)作組展示自己的`作品，并分享創(chuàng)作思路和靈感來(lái)源。
互動(dòng)與交流：
組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，分享對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的理解和感悟。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)元素融入自己的日常生活中。
總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果展示情況。
布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的創(chuàng)作作品或進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課題：
《陽(yáng)關(guān)三疊》
教材版本：
人教版八年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞和學(xué)唱，體驗(yàn)并表現(xiàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)。
知識(shí)與技能：掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的基本演唱技巧，理解其旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)元素，以及背后的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符、切分音符的時(shí)值及八度音程，體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)并能表現(xiàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的'風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：通過(guò)古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)，將學(xué)生帶入課堂情境。
背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景，以及古琴的相關(guān)知識(shí)。
歌曲欣賞：播放《陽(yáng)關(guān)三疊》的演奏或演唱版本，引導(dǎo)學(xué)生分析其旋律、節(jié)奏等音樂(lè)元素。
歌曲教學(xué)：教師范唱，學(xué)生跟唱，逐步掌握歌曲的演唱技巧。
小組討論：學(xué)生分組討論《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)特點(diǎn)、情感表達(dá)等，每組選代表進(jìn)行展示。
總結(jié)與作業(yè)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)鑒賞短文或報(bào)告。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、古琴模型、多媒體教材等。
《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課題：
《陽(yáng)關(guān)三疊》深度解析與演唱實(shí)踐
教學(xué)對(duì)象：
高中音樂(lè)鑒賞班
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：深入理解《陽(yáng)關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)，掌握其演唱技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、演唱等多種方式，全面體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》嗎？它與我們的傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？”引發(fā)學(xué)生思考，展示相關(guān)圖片和音頻片段。
背景與意義：詳細(xì)介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》的歷史背景、創(chuàng)作意義，以及在中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的地位。
藝術(shù)特點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)元素，以及其中的情感表達(dá)。
演唱技巧教學(xué)：教師示范演唱，講解演唱技巧，如發(fā)聲方法、氣息控制等。學(xué)生跟唱，逐步掌握演唱技巧。
小組討論與展示：學(xué)生分組討論《陽(yáng)關(guān)三疊》的演唱版本、藝術(shù)特色等，每組選代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的樂(lè)器演奏《陽(yáng)關(guān)三疊》，或自行創(chuàng)作以《陽(yáng)關(guān)三疊》為靈感的`音樂(lè)作品。
總結(jié)與作業(yè)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陽(yáng)關(guān)三疊》在傳承傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)音樂(lè)審美方面的價(jià)值和作用。布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于《陽(yáng)關(guān)三疊》的深度分析報(bào)告或參加學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演唱實(shí)踐。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教材、古琴模型、演唱錄音、歌詞背景介紹等相關(guān)資料。
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