《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。�、能背誦２６個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點、難點
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的`詞：
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
５、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
�。�、擴展運用：
⑴ 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
二、我會讀
�。薄⑦^河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
２、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
４、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。怠⒃u出最佳合作獎。
�。丁⑦@些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。贰⒄埻瑢W(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
�。病⒊鍪荆玻秱�字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？
３、請學(xué)生讀。
４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認(rèn)識大寫字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
７、背誦比賽。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、板書：我的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀一讀）
�。�、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
�。舻断裱嘧拥奈舶停�
�。场⒙�(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）
�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？
學(xué)生交流識字方法。
⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
�。病⒆x讀背背：
�、沤處熓痉秾β�(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。
�。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。）
學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�、浦笇�(dǎo)背誦。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
�、钦故�。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
�。�、我會說：
⑴指導(dǎo)說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。
⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。
三、展示臺
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：
可以是搜集描寫春天的`詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
�。�、教師巡視、指導(dǎo)：
小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
３、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學(xué)效果測評
�。薄�別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個學(xué)生知識積累落實。
２、“開火車”認(rèn)讀詞語。
３、小組里抽背春聯(lián)。
�。c評、表揚）
五、拓展性學(xué)習(xí)
展示自己搜集的春聯(lián)。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解標(biāo)點在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。
３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。
４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔榻B三種標(biāo)點符號的形狀特點，應(yīng)表達(dá)的語氣。
３、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點不同，表達(dá)的意思也不同。
�。础⒔M內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。
５、拓展：
�、庞螒驈娀瘶�(biāo)點用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點所表達(dá)的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
⑶小組匯報。
�、扔螒蜢柟躺帧�
�。�、我會連：
⑴生讀一讀，連一連。
�、平涣鳌�
�、峭卣咕毩�(xí)：
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。场⒆x讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
⑵說說自己已知道的節(jié)氣。
�、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
�、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的`奇妙
�。薄⒁脮械牡谝欢卧拰�(dǎo)入。
�。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾�，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
�。场⒔涣骺春蟮捏w會。
二、交流互動
１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。病⒛阒赖挠心男﹦游�？你知道哪些動物的生活習(xí)性？
同桌互說，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動
�。�、當(dāng)解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯邸⒒顫姟�
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
�。薄⑸f說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
�。场⑷嘟涣�。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
�。薄㈤喿x寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。
２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
３、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話�！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)過程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的'道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是
重點
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，
重點
看清
難點
筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)過程：
㈠情境導(dǎo)入：
�。ǔ鍪菊n件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？
�、� 我會認(rèn)
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
㈠ 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
�、� 我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢�(dǎo)入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的'季節(jié)？
（六）總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.猜謎語，會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
教學(xué)重點
掌握要求會認(rèn)會寫的漢字。
教學(xué)難點
了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時（001）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關(guān)：知識加油站（用時：10分鐘）
1.課件出示謎語。
2.請小朋友們認(rèn)真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）
3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。
4.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學(xué)過的，哪些數(shù)字還沒有學(xué)過。
�。�2）出示：
一二三四五六七八九十
�。�3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
�。�4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識字情況。
�。�5）指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的`位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
�。�5）學(xué)生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。
�。�6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關(guān)：字詞句運用。（用時：10分鐘）
�。�1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
（2）課件出示帶有花朵的生字。
（3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？
（4）學(xué)生口頭匯報并組詞，重點突出字形的比較。
�。�5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）
四、書寫提示。（用時：13分鐘）
（1）復(fù)習(xí)寫字姿勢。
�。�2）課件出示“二、三、十、禾”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。
�。�4）動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。
�。�5）指名學(xué)生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？
�。�6）師生小結(jié)。
“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
�。�7）學(xué)生書寫。
強調(diào)寫字時，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結(jié)提升。（用時：5分鐘）
1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點評。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重點和難點：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程：
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的.，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�。�、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
�。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。�、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。�、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭亦l(xiāng)景色的照片。
�。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼�。
�。�、詞語卡片。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
【教學(xué)設(shè)計思路】
口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的`想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習(xí)作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求：
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
�。病⒄J(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。
交流評議
�。薄⑾鄼C指導(dǎo)。
２、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。
2、全班交流，其他人點評或提問。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
�。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
�。病⒀惨�，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章，自主習(xí)作。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個別讀習(xí)作，共同評議。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
�。�、自讀教材中的導(dǎo)語。
�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的詞語。
�。病⒄f一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
�。�、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。病⒔涣鳎好總�詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會填
２、讀讀背背
�。薄⒅该f方法。
�。病⒅该x：
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
１、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
�。病⒆杂勺x成語，讀準(zhǔn)生字的音：
認(rèn)讀生字：
第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。
多樣讀，熟讀成誦。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
我會認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的'字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評價。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個別語句適當(dāng)點撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)
8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�。�、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
�。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。础⒎e累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
５、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭亦l(xiāng)景色的照片。
�。�、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
�。�、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的`提問。
２、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選２～４篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
１、自讀教材中的導(dǎo)語。
２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
３、抄寫在采蜜本上。
�。�、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的詞語。
�。病W(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
４、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如：“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
１、我會填。
�、� 自己嘗試填一填。
⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
�。�、讀讀背背。
�、� 自由讀成語。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個數(shù)字，又認(rèn)識了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字�！坝闷匆簟笔怯檬�、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認(rèn)識音節(jié)詞，以及輕聲�！白衷~句運用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學(xué)會識字�！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過讀拼音，學(xué)會識字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。
2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。
【學(xué)習(xí)重點】
1.復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。
二、認(rèn)識課程表，認(rèn)識五個生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識“課程表”三個字。
3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)�！�
4.認(rèn)識以上五個詞語，并讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的課本名字。
5.重點學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個字。
6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。
三、認(rèn)識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認(rèn)識每門課程。
3.師重點指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。
4.認(rèn)課程表比賽。
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的`聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什么？快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
�。�2）教師引學(xué)：看口形猜字母。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
�。�4）學(xué)生展示，借助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說說二者的區(qū)別
2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh
6.請學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動作。
1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。
3.拓展練習(xí)。
我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。
【教學(xué)反思】
對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。
第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認(rèn)識數(shù)量詞，并能正確運用。
【學(xué)習(xí)重點】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。
2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學(xué)生連線，并開火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認(rèn)讀以上詞語。
6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。
7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥
9.學(xué)生開火車讀以上詞語，并練習(xí)說話：
例：天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。
例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室里有一“個”老師。
我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。
11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個詞語。
三、師總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)會了很多知識，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了同類事物的歸類，還學(xué)會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語；
3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；
5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。
重點
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語。
難點
開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、我會認(rèn)：
1、出示板書（學(xué)生自由讀字）
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺；
1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標(biāo)：
積累詞語，正確書寫句子。
教學(xué)過程：
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）
3、教師范寫“春”。
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：寫的是什么？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
第三課時（口語交際：春天在哪里）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）
2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。
�。�1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
�。�3）小結(jié)獎勵。
4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
（2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的.圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。
�。�2）選派代表在全班展示。
（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結(jié)，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學(xué)們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)時間：45課時
教學(xué)過程
一、口語交際及習(xí)作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
（二）習(xí)作
1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的.內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語句通順。
�。�2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
（三）生上臺表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
�。ㄒ唬�
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結(jié)。
4．再讀。
（二）
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學(xué)難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺”
1．談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結(jié)實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認(rèn)為如何強健我們的大腦呢？
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機點評。
4.師：這么好的'句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運用”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點
1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）
請學(xué)生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？
�。ǔ鍪菊n件：分類游戲）
�。�1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）
�。�2）．小組代表上臺玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會表達(dá)
1、質(zhì)疑引入：語文學(xué)習(xí)，不僅要會發(fā)現(xiàn)，會摘抄，更重要的是會表達(dá)。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達(dá)出句子的意思呢？
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)�！�
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對每個人來說都非常重要。（板書3）
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計：
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的'花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本
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