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《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-03 13:00:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:五年級(jí)上冊第六單元《詞二首·如夢令》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀生字“藕”,注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫法。

  2.在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味,體會(huì)詞中所描繪的意境美,情趣美。

  3.通過李清照生活經(jīng)歷的介紹,引導(dǎo)學(xué)生對李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解,從而感受“一切景語皆情語”,品詞如品人。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、 對聯(lián)引入

  由李清照故居的一幅對聯(lián)引出李清照以及《如夢令》。

  大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處

  漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)

  二、 初讀階段。

  1.了解學(xué)生對作品的預(yù)習(xí)情況。

 。ㄈ珙A(yù)習(xí)不夠,直接引導(dǎo)讀書,熟悉所學(xué)內(nèi)容;如多數(shù)學(xué)生已熟讀,可安排學(xué)生默寫。)

  2.了解詞的有關(guān)知識(shí)。

  3.檢查自讀情況,了解是否讀通暢,讀流利。

  4.通過質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對詞的理解狀況。

  三、理解階段

  1.說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的問題。

  此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思;對于詞的意境了解有多深;能否體會(huì)出詞人的心情等。

 。ń處熆梢噪S機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書出來。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境,體會(huì)作者的心情。

  通過“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語的解讀,在朗讀中體會(huì)。

  3.引入李清照生平資料,引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩詞的不同風(fēng)格。

 、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對《如夢令》的理解。

 、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步感受李清照的詩品與人品。

  (引導(dǎo)回憶《夏日絕句》)

  生當(dāng)作人杰,

  死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,

  不肯過江東。

 、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。

  聲聲慢

  尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。

  滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)、愁字了得!

  4.再次回讀《如夢令》,豐富理解,加深認(rèn)識(shí)。

  對聯(lián)的引入,直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對詞人有一個(gè)大略的印象。

  通過學(xué)生的默寫,了解生字掌握情況,增加生字學(xué)習(xí)的有效性。

  通過對詩詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力;另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn)。

  了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在,要通過教師的.引導(dǎo),學(xué)生的互助加深對詞的理解。

  由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。

  對于五年級(jí)的學(xué)生,單純地就詞學(xué)詞,不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將李清照的生平資料與詩詞的了解學(xué)習(xí)串連起來,由詞及人,由人及詞,不僅有助于學(xué)生對《如夢令》的把握,更有助于學(xué)生了解一種重要的詩歌學(xué)習(xí)的方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  聯(lián)系以往知識(shí),加深理解。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。

  此時(shí)的讀,應(yīng)該是融入對詞作、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,傾聽文字的聲音。

  2.理解詞意,想象畫面,揣摩感受作者的情趣和心境,品出文字的味道。

  3.了解李清照的詞風(fēng)與人生際遇有關(guān),領(lǐng)悟文字的真情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.想象詞境,并能用語言描繪出來。

  2.把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生查閱一些有關(guān)李清照的資料;多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的興致

  師:老師這里有一副對聯(lián):“大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花!边@副對聯(lián)說的是誰呢?(李清照)你對李清照還有哪些了解呢?(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)

  師:今天,我們就一起來解讀李清照的一首詞——《如夢令》。(板書課題,齊讀課題)

  二、例中學(xué)

  (一)初讀,傾聽文字的聲音

  1.師:請大家輕輕地讀一讀這首詞,邊讀邊想:和詩相比,它在形式上有什么不同?(句式有長有短,形式活潑,又叫長短句)

  2.師:下面對子同學(xué)再來讀一讀這首詞,試著畫出這首詞的節(jié)奏。

  3.師:古人都是“吟詩作賦”,吟誦是情感最豐富的表現(xiàn),如果你是李清照,會(huì)怎樣吟這首詞呢?(找學(xué)生讀)

  4.師:我們來合作讀,老師讀上一句,你們讀下一句,讓我們在一唱一和中感受詞的韻律美吧!

 。ǘ┪蜃x,繪出文字的畫面

  1.師:好詞不厭百回讀,熟讀深思子自知。這首詞的意思你讀懂了嗎?請同學(xué)們拿出學(xué)案,借助注釋,在小組內(nèi)說說你對這首詞的理解。

  2.師:哪個(gè)小組說一說你們的理解?能夠讀懂一個(gè)詞、一句話,都是一種了不起的收獲。▽W(xué)生自由談)

  師:還有不理解的嗎?(師生共同解疑)詞人和同伴們在溪亭游樂,可能做過哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩作畫、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對對子、下棋)

  師:如果把我們剛才說的話,都寫下來,這篇文章長不長啊?但是你看這首詞,它只有多少個(gè)字?是的,33個(gè)字就勾勒出了一幅水鄉(xiāng)日暮醉歸圖,你看,古詩詞,就是這樣的凝練含蓄。咱們讀一讀整首詞,觀察每句的最后一個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.師:古代的詞不僅可以當(dāng)做畫來欣賞,還可以譜成曲來吟唱。讓我們一起來欣賞吧。úシ挪糖侏(dú)唱,師生跟著淺吟低唱)

 。ㄈ┵p讀,品出文字的味道

  1.師:學(xué)習(xí)古詩詞還得有另一種本領(lǐng),就是把整首詞讀成一個(gè)字,這個(gè)字就是“詞眼”,你認(rèn)為,這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)李清照的心情?寫在黑板上。(“醉”)李清照為什么醉了呢?(生答)

  2.師:李清照是酣醉于酒,沉醉于景,陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家,給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫面,讓一千年后的我們了解到了在宋代社會(huì),一個(gè)少女所享受到的快樂的生活時(shí)光。讓我們帶著這份了解,再讀這首詞。

  二、實(shí)踐悟,群詞閱讀

  1.師:同學(xué)們少女時(shí)代的.李清照對大自然充滿了向往、喜愛之情,你們看(出示《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  李清照的父親是著名文學(xué)家、學(xué)者李格非,她的母親也是飽讀詩書。在這樣寬松的家庭環(huán)境中,李清照經(jīng)常投身于大自然的懷抱,游山玩水,看,一次秋游后,她寫下了這首詞:

  湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親,說不盡、無窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭,似也恨、人歸早。——《怨王孫》

  師:連眠臥在沙灘的鷗鷺也埋怨詞人拋下這無窮好的美麗景色,早早歸去。多么快樂的一次郊游!誰來快樂地讀一讀這首詞?(生讀)

  2.師:李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿了生機(jī),充滿了樂趣,充滿了色彩。18歲時(shí),她嫁給了金石學(xué)家趙明誠,二人互相切磋詩詞文章,研習(xí)鐘鼎碑石,志趣相投?,在這首《減字木蘭花》中她寫道:

  怕郎猜道,奴面不如花面好。云鬢斜簪,徒要教郎比并看。

  師:把花兒別在發(fā)間,讓一旁的丈夫比比看,到底是人美還是花兒美?這是何等的幸福!此時(shí)李清照會(huì)向丈夫講述自己曾經(jīng)的快樂:“常記溪亭日暮——”(生誦)

  3.婚后不久,趙明誠就出遠(yuǎn)門求學(xué),感情豐富的李清照不忍離別,找了一塊手帕,寫下了這樣的詞句,讓丈夫帶在身邊:

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,才下眉頭,又上心頭!兑患裘贰

  “每逢佳節(jié)倍思親”,在重陽節(jié)的時(shí)候,李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》,里面有這樣的詞句:

  東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。——《醉花陰》

  因?yàn)樗寄钫煞颍吮赛S花都瘦了。假如這時(shí)她想起那首如夢令,她會(huì)無限傷感地吟誦道:“常記溪亭日暮——”(生誦)

  4.到李清照43歲這一年,金兵大舉入侵,當(dāng)時(shí)的宋朝政府軟弱無能,一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮(zhèn),在當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處,李清照奮筆寫下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》,(生誦:生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東)

  5.北宋滅亡,沿途的風(fēng)霜?jiǎng)陬D,使丈夫趙明誠舊病復(fù)發(fā),病死于南京。此時(shí)李清照已經(jīng)四十五歲了,她孤苦伶仃一個(gè)人,流落到江南。元宵節(jié),李清照的朋友接她去觀燈?伤芙^了,她說,

  如今憔悴,風(fēng)鬟霜鬢,怕見夜間出去。不如向、簾兒底下,聽人笑語。——《永遇樂》

  容顏憔悴,害怕見人。倒不如偷偷地,從簾子底下,靜聽人家歡歌笑語。此時(shí)的李清照,如果想到了那首《如夢令》,只能帶著懷念之情吟誦道“常記溪亭日暮——”

  6.由于四處漂泊,李清照病倒了。這時(shí)一個(gè)叫張汝舟的人,大獻(xiàn)殷勤,后來他們就結(jié)婚了。張汝舟是個(gè)勢利小人,他娶李清照是為了侵吞她的財(cái)產(chǎn)和文物,財(cái)產(chǎn)到手,便對李清照拳腳相加,百般虐待。李清照只好向官府申訴,好不容易才離婚。在這首《聲聲慢》中我們可以讀出她的悲傷:

  尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

  梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

  7.是的,李清照的國愁、家愁,情愁,怎一個(gè)愁字了得!

  國破家亡,丈夫早逝,文物喪失,再婚受辱,李清照的后半生遭遇了數(shù)不清的劫難。但李清照“雖處憂患窮困而志不屈”,在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年,繼續(xù)編修《金石錄》,一直活到了72歲!

  8.那朵朵蹁躚的荷花仿若搖曳了千年的記憶,讓我們不禁遙想,溫婉多情的濟(jì)南才女李清照寄予水中的該是怎樣一斷纏綿的情緣,溪水叮咚,柳河相向,似在低吟淺唱,那久遠(yuǎn)的牽掛,那穿越千年的佳句經(jīng)典。讓我們永遠(yuǎn)常記那美麗善良的、和諧安詳?shù)膫魇乐鳌度鐗袅睢贰?/p>

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)入

  1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識(shí)

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白?

  人物:主仆兩人

  場景:春雨后的屋中

  對白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對侍女粗心的不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無人理解的無奈

  7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的`用字有什么高妙之處?

  寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情

  8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  (一)導(dǎo)入

  1、背誦古代詩詞,溫故知新。

  2、比較詞與詩,略說不同。

  3、交流李清照的相關(guān)資料。

  上課伊始,談話交流:六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩詞,現(xiàn)在,你還記得哪些?學(xué)生回憶曾學(xué)過的詩詞之后引出詩與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。

  設(shè)計(jì)意圖:回憶古代詩詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)營造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  (二)初讀

  1、自讀課文,感知內(nèi)容。

  用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,說說這首詞寫了一件什么事情。

  師生活動(dòng):重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭渡”等詞語理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

  2、聽讀課文,體悟情感。

  聽課文錄音,說說你能感受到作者是什么樣的心情呢?

  設(shè)計(jì)意圖:自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本,從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語的意思,為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。

  (三)細(xì)讀

  1、細(xì)讀課文,展開想象,體會(huì)意境。

  2、想一想,說一說,寫一寫

 。ㄕn件出示課文動(dòng)畫)

  學(xué)生相互比較動(dòng)畫與課文并思考:動(dòng)畫中哪些景物課文中寫到了,哪些沒有直接寫出來。在共同探討中展開想象,體會(huì)意境。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面,抓住一“醉”字,用自己的話說說是怎樣的情景。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面,抓住一個(gè)“誤”字,體會(huì)作者無比激動(dòng)和陶醉的'心情。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生想象“爭渡,爭渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面,抓住一個(gè)“爭”字,一個(gè)“驚”字,用自己的語言把這一幅畫面描寫出來。

  3、小結(jié):體會(huì)本文詞眼——“醉”。

  請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫入題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說的過程中鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。愛因斯坦說,想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫面,是為了培養(yǎng)他們的想象能力,深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛生活的美好情感。

  (四)演讀

  溪亭日暮的寧靜恬淡,藕花深處的神秘幽香,一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,久久不能忘記,常常不自覺的輕輕吟唱起這首詞;匚赌谴坞y忘的郊游。你聽——

 。ㄕn件播放歌曲《如夢令》)

  學(xué)生邊聽,邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞:注意“沉醉”、“誤入”、“爭渡,爭渡”、“驚起”等詞語包含的情味和意味。

  設(shè)計(jì)意圖:出示歌曲《如夢令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,再一次感受作者的情感。

  (五)比讀

 。ㄕn件出示《如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》)。

  這是李清照早期的作品,寫得清新明麗,生動(dòng)活潑。下面請同學(xué)們再讀一首出自李清照的《如夢令》。

  邊讀邊想象,詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面?你從中讀出了詞人怎樣的心情呢?

  小結(jié):一切景語皆情語。不同的時(shí)期,不同的心境,作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,我們要能透過景物,讀出作者的心情。兩首詞,讓我們讀到了不一樣的李清照,讀到了不一樣的李清照的詞。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí),了解詞人李清照。

  (六)總結(jié)

  今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷。感受了作者快樂和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。

  2、有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、背誦古詩。

  2、比較詞和詩的不同。

  4、揭題,交流李清照的資料。

  二、讀詞

  1、聽配音朗讀;自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名讀,正音:興、藕;齊讀。

  3、說說每句話的意思。

  4、小結(jié):這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的`經(jīng)歷。

  三、品詞

  1、細(xì)讀課文,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫面。

  2、討論,交流。

  溪亭日暮

 、乓龑(dǎo)學(xué)生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

 、谱プ 俺磷怼保胂罄钋逭蘸退呐笥褌儠(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

 、抢首x:讀出濃濃的醉意。

  藕花深處

 、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠嬅妗

 、评钋逭赵趺磿(huì)來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。

  ⑶朗讀。

  一灘鷗鷺

  ⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。

 、破纷x兩個(gè)“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會(huì)著急歡快的心情。

  ⑶抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。

  3、小結(jié)。

 、旁~的特點(diǎn):33字,凝練、含蓄。

  ⑵詞眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

 、驱R讀全詞。

  四、吟詞

  1、詞又叫曲,有一定的曲調(diào),可以配樂、吟唱。

  2、再聽配音朗讀,練習(xí)吟詞:注意停頓、重音、疊句。

  3、欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。

  五、拓展

  1、欣賞另一首《如夢令》:李清照只留下兩首《如夢令》。

  2、比較兩首詞:字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同;表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。

  3、小結(jié):同樣的詞牌,可以寫出不同風(fēng)格的詞。介紹原因:這兩首《如夢令》是她人生變化的真實(shí)寫照。

  4、齊讀兩首詞。

  六、作業(yè)

  1、抄寫、背誦。

  2、將這首詞改寫成一篇生動(dòng)有趣的故事。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入

  1.唱《西江月.夜行黃沙道中》,回顧詞的特點(diǎn)。

  2.今天,咱們再來學(xué)一首詞,這首詞是宋代著名的女詩人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫的《如夢令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書:如夢令)

  這首詞的詞牌名是(如夢令)題目呢?很多詞沒有題目,我們往往用第一句來當(dāng)它的題目,所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。

  二、通讀全詞,理解大意

  1.下面就請大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  2.指讀,相機(jī)正音,指導(dǎo)節(jié)奏,讀出自己的感覺

 、龠@里有一個(gè)生字,藕,再請同學(xué)來讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

 、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。

 、叟夯,興盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰再來把這兩句讀一讀,把它讀正確,讀得字正腔圓。

 、馨言~讀正確并不難,如果你能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來,讀出味道來了。誰再來讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽,它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說,第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。

  3.讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對大家來說不是難事,請大家再次自由讀讀這首詞,結(jié)合注釋同桌之間相互說說你對它的理解。(師巡視)

  4.好的,同學(xué)們,從我剛才聽到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思,F(xiàn)在,我還想問問大家,在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語是寫景,哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考,然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

  景 : 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺

  人 : 沉醉 誤入 爭渡

  5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼保驗(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭渡”,因?yàn)椤盃幎伞,所以驚起“一灘鷗鷺”。你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們再次走進(jìn)畫面,讀一讀這首詞吧!

  三、美讀全詞,想象畫面

  同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詞中有畫”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。

  板書:展開想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語給了我們畫面般的美感,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞,把這些詞語圈出來,想一想,讀著它們,你仿佛看到了怎樣的畫面?

  一)畫面1:溪亭日暮

 、僭蹅兿葋碜x一讀一二句,齊讀。

 、谀膫(gè)詞給了你無盡的想象,給了你畫面般的美感?(開火車,指三人答)

 、凼前,“溪亭—日暮”,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語言去描繪,你看到了怎樣的畫面?

  [對景的想象]預(yù)設(shè):

  a、學(xué)生回答比較簡單(亭子、小溪、夕陽)師評語引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰能把這些眼前的景物說得更加具體?讓這些景物活起來,讓這幅畫美起來!

  b、若學(xué)生說得比較好。教師評語引領(lǐng):瞧,他說得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

  c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

  d、是啊,黃昏時(shí)分,夕陽漸漸落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被染紅了,水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。

  [對醉的理解]

  a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的.呢?是啊,詩人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩興大發(fā),酒助詩興,詩從酒出,所以有 “李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來讀這兩句詩,一定更有味道。

  b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩人會(huì)和誰一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少啊!詩人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩、作對、彈琴、下棋、聊天)品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們再次一起讀讀這兩句詩,讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的,你也來讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀,大伙一起來讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了,再來一次。(再齊讀)

  二)畫面2:藕花深處

 、偈前。植坏迷娙苏f她后來是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說是興未盡,也就是還沒有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開)那也請你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。

 、诰驮谠娙嘶刂蹠r(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉,上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來了?咱們學(xué)過荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。(這荷花有的才展開兩三片花瓣,有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩句?(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。)

  又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊,讓我們再次走進(jìn)去,再次沉醉。讀——

 、墼谶@兩句中,你覺得哪一個(gè)字最能說明詞人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺)是啊,詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉,連小船劃入藕花深處都沒有察覺。這是怎樣的一種醉啊!我們再來讀這兩句,一定會(huì)讀得更好。

  三)畫面3:一灘鷗鷺

 、僮x著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。

  ②讀著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了,那場面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天,那場面又是何等壯觀啊,再來感受一次,讀)

 、鄯蹲x,在這里,除了看到鷗鷺飛了起來,你的耳邊還聽到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲),你們還仿佛看到詩人和好友們在干什么?(看到詩人和好友們在爭著劃槳)

  師:你想啊,她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來!皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰來讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎?(再讀)劃得再有勁一些,你再來試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻,詞人的心情是多么的……(指名說:多么開心。)是啊,那是一種意外的開心,意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來了,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來讀一讀,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力)

  四)一幅流動(dòng)的畫

  剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。(讀全詞)。聽你們讀得有滋有味的,盛老師也情不自禁地想來讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)來咱們再來讀一讀,老師跟你們一起讀。(師生齊讀)

  四、瘦讀全詞、品味語言

  同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了,讀美了。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀(板書:瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。 ( 醉、記 、暮、興)

  同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹耍猿3S浀貌荒芡洶。?師連線)。李清照留下來的詞并不多,但是“無一首不精,無一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

  是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來的,咱們就背下來了。

  五、對照比讀,延伸課外

  請同學(xué)們再讀一首詞。(如夢令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)

  老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

  (題目一樣,作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣,都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢令,都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

  最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫到了醉……

  李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了,有興趣可找出來讀一讀。

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

  上節(jié)課我們演唱了《西江月》,你們想不想聽聽《如夢令》這首詞譜成曲子后,唱出來是什么感覺的?(放音樂)有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一.教學(xué)目的:

  1.了解李清照的生平

  2.品讀李清照的詩詞

  3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力

  二.課型:新授課

  三.教學(xué)對象:八年級(jí)學(xué)生

  四.教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解作者的寫作背景

  2.體驗(yàn)到這首詞的意境

  3.重點(diǎn)詞解析

  4.詞的技巧分析

  五.教學(xué)難點(diǎn):

  1.對詩詞的理解

  2.把握詩詞情感

  六.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入:

  師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。

  師問:同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩詞還有哪些?對于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案)

 。ǘ┙榻B李清照生平

  李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱,有較高的藝術(shù)造詣。

  父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語言清麗。并能詩,留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。

 。ɡ蠋煟何覀兞私膺^了李清照的生平事跡之后,是不是對她的詞也充滿了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)

 。ㄈ┰~作初印象

  如夢令

  (宋)李清照

  昨夜雨疏風(fēng)驟,

  濃睡不消殘酒。

  試問卷簾人,

  卻道海棠依舊。

  知否。知否?

  應(yīng)是綠肥紅瘦。

  1.板書出來這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請同學(xué)舉手回答自己的理解。

 。◣煟和瑢W(xué)們的見解都很獨(dú)特,那下面老師來總結(jié)一下。

  寫《如夢令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場小雨,便問卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦!币饧幢磉_(dá)自己對丈夫的思念。

  2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感,那就請同學(xué)們聽一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來的.感覺。)

  放錄音。請同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂,讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。

 。ㄋ模┰~賞析

  1、.(師:大家熟讀了這篇文章之后,對這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)

  以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問卷簾之人,卻一字不提所問何事,只于答話中透露出謎底

  “試問”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察,對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

  “知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!边@既是對侍女的反詰,也象是自言自語:這個(gè)粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應(yīng)是”,表明詞人對窗外景象的推測與判斷,口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹,所以說話時(shí)要留有余地。同時(shí),這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好,風(fēng)雨無情,它是不可能長開不謝的。一語之中,含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深

  2、.“綠肥紅瘦”歷來被人稱道,它好在哪里?

  綠肥紅瘦”一語,是全詞的精絕之筆,“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字,這么一搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng),那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?

  3.抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄

  寫作手法:使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字,借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少,暗示出春天的逐漸消失

  詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。

  4.(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢令》之后,有什么感想?請同學(xué)們跟大家交流一下。)

  總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩詞的表達(dá)情感。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,感受詞的音韻之美;

  2、仔細(xì)品讀,結(jié)合重點(diǎn)詞語,體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫面之美;

  3、用心感悟,結(jié)合背景,理解詞中體現(xiàn)的人物精神之美;

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫面之美;

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解詞中體現(xiàn)的人物的精神之美;

  四、教學(xué)方式:

  小組合作,賞讀,品讀,悟讀

  五、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  她,素手執(zhí)筆,抒寫清歡歲月,千山暮雪;她,柔情俠骨,琴心劍膽,她就是一代才女,著名宋代女詞人:李清照。讓我們走進(jìn)李清照(出示課件:請一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活,學(xué)生讀,請另一位同學(xué)讀藍(lán)字部分后期生活)今天我們一起學(xué)習(xí)李清照的詞《如夢令》常記溪亭日暮

  二、初讀:韻之美

  1、請同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。

  2、自由朗讀,讀出詞的抑揚(yáng)頓挫。(根據(jù)劃分的節(jié)奏,一聲二聲長,三聲四聲短)四人小組合作,輪流比讀,讀出詞語的韻味。

  二、賞讀:景之美

  邊讀邊賞:請描述詞中優(yōu)美的畫面:(結(jié)合詞語,展開想象)

  小組合作:組長安排4號(hào)朗讀,3號(hào)提示詞語,1號(hào),2號(hào)分別描述。

  三幅畫面,三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫面,組長分別安排兩位同學(xué),一位有感情的朗讀,一位描述畫面,組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充。其他小組也可以發(fā)表不同見解。哪個(gè)組先來選?畫面一?畫面二?畫面三?

  畫面一:溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  畫面二:興盡晚回舟,藕花深處

  畫面三:爭渡,驚起鷗鷺

  三、品讀:情之美

  1、一幅幅畫面難忘的畫面,只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來形容最恰當(dāng)?(醉)

  2、醉意朗讀.:你從哪些地方讀出醉意?(醉景,酒醉)

  興盡晚回舟,沉醉不知?dú)w路

  3、飽滿的感情朗讀:濃濃的醉意充滿了作者怎樣的感情色彩?快樂自在

  李清照喜歡出游,喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩情。暮春時(shí)節(jié),綠樹成蔭,草木掩映,她在芍藥花前流連,當(dāng)晚提筆填詞,以芍藥自比,“綽約俱見天真”;中秋佳節(jié),夫妻花園散步,桂花香氣撲鼻,興致油然而生,吟出“暗淡輕黃性體柔,清疏跡遠(yuǎn)只留香”,她喜歡花下恬淡與從容;他們夫妻冬天經(jīng)?疵坊ㄓ逞,雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印,長燈下攤開宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂的時(shí)候,必有酒助興。少女時(shí)飲酒,婚后飲酒,孤家寡人飲酒,詞人飲酒不拘時(shí)節(jié)不拘地點(diǎn),興致上來,飲上幾杯,醉也好,醒也好,天地云月,都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。

  4、同位共讀:一個(gè)選擇帶著“醉意”去讀,一個(gè)選擇帶著“興盡”去讀,讀出不同的'感覺,灑落豪放。

  四、悟讀:人之美

  1、展開想象自由讀:讀出詞中少女的形象。(無憂無慮,不拘小節(jié),自由自在,率真,單純)

  2、感悟朗讀,深入體會(huì)詞人精神世界。(獨(dú)立,勇敢)

  封建禮教的重壓下,她依然醉意的打量紅塵。

  她就是要告訴世人,青春時(shí)節(jié)她是那樣的沉醉過,

  她不喜歡拘束,亦不喜歡沉默。她是飛揚(yáng)肆意的,她無懼世俗的眼光。

  做她喜歡做的,追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來,一路走遠(yuǎn)。

  總結(jié):明月照幽蘭,清風(fēng)散暗香,李清照,是歷史長河中璀璨的明星,她有濃墨重彩的一筆,她有豐盈如歌的韻律,她有堅(jiān)守,她有夢想,因?yàn)樗覀兏貌回?fù)韶華,不負(fù)此生,讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊!

  五、布置作業(yè)

  必做題:讀李清照《漁家傲》,試著從背景,內(nèi)容,人物,情感的角度分析這首詞。

  選做題:積累李清照前后期的作品

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、正確認(rèn)讀“藕、興”兩個(gè)字。

  2、理解詞的意思,品味詞的意境。

  3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、理解詞的意思,想象作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂情景。

  2、朗讀并背誦

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、李清照的生平資料

  【教案說明】:教案中紅色的字為課件出示部分:綠色的字為板書部分。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:

 。úシ耪n件古箏曲)

  1、同學(xué)們,伴著悠悠的古箏樂曲,今天我們再一次走進(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩宋詞營造的藝術(shù)氛圍,一起來學(xué)習(xí)宋朝女詞人李清照的詞《如夢令》。

  2、板書課題:如夢令

  二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

  1、你們學(xué)過哪些詞?(《清平樂·村居》、《憶江南》、《水調(diào)歌頭》)

  2、你能說說詞和詩有什么不一樣么?

  點(diǎn)擊:基礎(chǔ)知識(shí)

 。ㄔ娒烤渥?jǐn)?shù)一樣,而詞的句子有長有短,又稱長短句。詞可配樂演唱。)

  3、出示《如夢令》。

  出示課件《如夢令》

  這首詞的題目是——(沒有題目,師相機(jī)指出“如夢令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒有題目,沒有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢令》,我們就記作《如夢令》(常記溪亭日暮)。)

  三、初讀課文,領(lǐng)悟大意

  現(xiàn)在,讓我們眼到、口到、心到,去吟誦、去欣賞、去想像,來學(xué)習(xí)李清照的《如夢令》。

  1、自讀,讀通讀順

  要求:

  讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對停頓。

  2、檢查朗讀情況

  指名讀;齊讀(各種形式朗讀)(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)

  3、咱們把詞讀順了,一首詞就是一幅美麗的畫面,在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

  4、交流自學(xué)

  學(xué)生開始交流自己的所想,老師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充。

  四、精讀品味體驗(yàn)沉“醉”

  1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的'高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,也就是我們來看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的,這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”。

  2、來,讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,細(xì)細(xì)地品一品。(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)

  3、圍繞“醉”來感悟

  4、板書:醉……

  這首詞中的哪些句子,哪些詞語讓你讀懂這個(gè)“醉”字?

  再讀。

 、、出示課件1、2句

  a、讀1、2句,從哪里讀出“醉”字了?

  b、交流:“不知”(為何會(huì)“不知”?)

  “沉醉”是啊,同學(xué)們想想,她是在哪里喝酒啊?(溪亭)

  過渡:詞人和好友品嘗著美酒,欣賞著美景,如此詩情畫意,日子過得好生愜意,那真叫“酒不醉人人自醉”!

 、诔鍪菊n件3、4句

  a、詩人醉后有何表現(xiàn)呢?繼續(xù)交流:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”

  b、理解“興盡”“藕花”:興盡想告訴我們什么?由藕花我們聯(lián)想到詩人在哪?

  那又是怎樣的一片荷塘?我給大家一幅圖請同學(xué)們用學(xué)過的詩填一填

  過渡:如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。

  當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),眾人才猛然驚醒,于是開始——“爭渡,爭渡”

  ③出示課件5、6句

  a、聽——嘻嘻哈,嘩啦啦……你聽到了什么?

  b、生答:(聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……)

  c、仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來了。)多不多?如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目的:

  1、了解李清照的生平。

  2、品讀李清照的詩詞。

  3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解作者的寫作背景。

  2、體驗(yàn)到這首詞的意境。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、對詩詞的理解。

  2、把握詩詞情感。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:

  教師激情談話:我們有幸,出生在這泱泱中華,歷史悠久,源遠(yuǎn)流長;

  我們有福,沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩、宋詞、元曲、明清小說,無一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。

  “四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。

  本學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首李清照的詞,是哪一首呢?學(xué)生齊說:《如夢令》。出示詞文

  如夢令宋李清照常記/溪亭/日暮,沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟,

  誤入/藕花/深處。爭渡,爭渡,驚起/一灘/鷗鷺。

  學(xué)生齊讀,師生誦讀。

  師問:同學(xué)們都知道這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,對于她,大家還了解些什么呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。

 。ǘ┙榻B李清照生平

  李清照(1084—約1155)宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱。

  其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。

 。ɡ蠋煟浩鋵(shí)我們前面學(xué)過的這一首只是其中之一,今天老師要帶大家一起來學(xué)習(xí)《如夢令》其二。)

  (三)詞作初印象

  如夢令(宋)李清照昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  1、出示這首詞,讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請二位學(xué)生誦讀,教師指導(dǎo)。

  2、強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏:

  如夢令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟,濃睡∕不消∕殘酒。試問∕卷簾人,

  卻道∕海棠∕依舊。知否?知否?應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。

  3、理解詞中重點(diǎn)詞語的意思,雨疏風(fēng)驟:雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛。殘酒:尚未消散的醉意。卷簾人:指侍女。

  綠肥紅瘦:綠葉繁茂,紅花凋零。

  4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意

  師:寫《如夢令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場雨,便問卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦!币饧幢磉_(dá)自己對丈夫的思念。

  5、多種形式的誦讀練習(xí)。

  同時(shí)播放輕音樂。

 。ㄋ模┰~賞析

  1、(師:大家熟讀了這首詞之后,也有了自己的.理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)

  “試問”的結(jié)果如何呢?——“卻道海棠依舊!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察,對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

  “知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!边@既是對侍女的反詰,也象是自言自語:這個(gè)粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應(yīng)是”,表明詞人對窗外景象的推測與判斷,口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹,所以說話時(shí)要留有余地。海棠雖好,風(fēng)雨無情,它是不可能長開不謝的。一語之中,含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。

  2、抒情方式:以景襯情。 寫作手法:使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字,借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少,暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。

  3、(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感,那就請同學(xué)們看一段小視頻。)播放視頻,請同學(xué)們跟著讀幾遍。

  4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢令》之后,有什么感想?請同學(xué)們跟大家交流一下。)

  (五)、延伸詞

  如夢令

  宋李清照

  誰伴明窗獨(dú)坐,我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí),影也把人拋躲。無那,無那,好個(gè)凄涼的我。

 。⒖偨Y(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,懂得詩詞的表達(dá)情感。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì)

  如夢令

  (宋)李清照

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。

  試問卷簾人,傷春惜春,青春易逝卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀“藕”,有感情讀詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦這首詞,能品味詞的意境。

 。2)過程與方法:通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀,通過一個(gè)“醉”體會(huì)詩詞意境。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過品味詩詞,感受古詩詞的凝練、含蓄。從而熱愛中國傳統(tǒng)文學(xué)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩詞意境,感受李清照無憂無慮的生活,溪游醉歸的歡樂。

  三、教學(xué)流程:

  一、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

  1.你們學(xué)過哪些詞?

  你能說說詞和詩有什么不一樣么?

  詩每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞的句子有長有短,又稱長短句。詞可配樂演唱。

  2、出示《如夢令》。

  李清照介紹:李清照童年生活在趵突泉邊,大明湖畔,官宦之家,一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年,宋朝與金兵作戰(zhàn),節(jié)節(jié)敗退,于是李清照搬到江南,丈夫后來也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。

  這首詞的題目是?

  “如夢令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒有題目,沒有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢令》,我們就記作《如夢令》(常記溪亭日暮)。)

  二、初讀課文,領(lǐng)悟大意

  1、自己放聲朗讀,爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

  2、檢查朗讀情況

  指名讀;指導(dǎo)“興”(評價(jià):讀得準(zhǔn)、讀得通順,有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好,你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面,用力的想,讓我們把畫面看清楚。)

  讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上,范讀。老師要看大家表情,讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂讀(可以用一個(gè)詞形容:惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面。)

  3、同學(xué)們,讀詞,讀通,讀順還不算,還要讀懂它。接下來,請大家把這首詞的大概意思讀明白了,請你輕輕地讀,再用自己的話輕輕地說,看看能不能把話說順了,說通了,說明白了。好不好?開始吧!

  4、交流自學(xué)

  學(xué)生開始交流自己的`所學(xué),老師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語的理解。

  “醉”什么意思?在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩興大發(fā),酒助詩興,詩從酒出,所以有“李白斗酒詩百篇”的說法,百年三萬六千日,一日須傾三百杯。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。

  三、品讀悟情

  1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。如果把我們剛才說的話,都寫下來,這篇文章長不長。康悄憧催@首詞,它只有多少字?是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看,古詩詞,就是這樣的凝練含蓄。

  到底是怎樣的美景讓詩人陶醉呢?古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫,大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

  2、組織交流。

  (一)畫面1:“溪亭日暮”

  1、“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面來了?說說湖邊的景色。---讀句

  2、圖畫,師描述: “黃昏時(shí)候,太陽慢慢地從山的后邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的,使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景,多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。

  3、在那樣的地方,那樣的時(shí)候,詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么?用“我看到了……聽到了……聞到……”的句式說一說。

  眼睛里看的是美景,嘴里品的是美酒和佳肴,鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味,那可真是全身心的享受!這真是“酒不醉人人自醉”啊,咱們再讀這兩句,讓我們也深深地陶醉一次。

 。ǘ┊嬅2:藕花深處

  除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外,還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了?

  那又是怎樣的一片荷塘。浚ㄔ娋洌

  這個(gè)時(shí)候啊,已經(jīng)是黃昏了,一切都變得朦朦朧朧,“藕花深處”,那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來,請讀讀第三句、第四句。

 。ㄈ┊嬅3:爭渡圖

  你聽到了什么?(聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……)

  仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來了。)多不多?聲音響不響?(驚、一灘)這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來!皳淅币宦,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀!誰來讀一讀這兩句?

  驚、除了寫鷗鷺受到驚嚇,它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(驚喜)師指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┮环鲃(dòng)的畫

  剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。

  詞人深深地醉了,她陶醉在(美酒、美景、美麗的意外中)。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。(學(xué)生讀李清照早期生活的資料。)

  讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎?這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎?所以啊,她是牢牢地記得,經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開篇就說“常記”。

  詞人因樂而酒,因酒而醉。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒?

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會(huì)詞人用詞的精妙。

  2、以“醉”入手,想象畫面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

  4、正確、流利、有感情地朗讀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、“醉”讀詞文,想象畫面,體悟詞境。

  2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、李清照的生平資料

  教學(xué)過程:

  一、對聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題

  1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟,為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道:

  大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;

  詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花。

  2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》。

  二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通

  1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。

  2、相機(jī)正音 生 字:藕

  多音字:興

  3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

  三、自讀自悟,讀懂詞意

  1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)

  2、交流,師相機(jī)評價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等)

  四、精讀全詞,提煉詞眼

  1、我們要把詞讀精,讀成一個(gè)字?纯此菄@哪一個(gè)字來寫的。

 。▽W(xué)生自讀思考)

  2、交流。(學(xué)生講理由,體會(huì)用詞之精妙)

  3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。(板書:醉)

  4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書)

  A、美酒。 B、濃情。 C、美景。

  五、美讀全詞,想象畫面

  1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面?(學(xué)生品讀想象)

  2、交流:

  “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照?(快樂、活潑、無憂無慮……)

  5、早期的李清照為什么這么快樂,無憂無慮?

 。ㄙY料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)

  五、對照比讀,拓展延伸

  1、此時(shí),李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂酒,香酒……)李清照的.詩詞流傳下來的有40多首,有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。

  2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)

  3、同樣的人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國破家亡。)

  4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)

  5、憶讀《如夢令》

  6、總結(jié)。

  7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長,博大精深。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握《如夢令》的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟《如夢令》的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  3、通過《如夢令》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度。

  教具準(zhǔn)備

  李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,誰能說說這節(jié)課要學(xué)的“詞”的是什么?

  2、有人說:“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代也是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

  二、了解掌握《如夢令》的有關(guān)知識(shí)

  《如夢令》和我們以前學(xué)過的古詩有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。

  關(guān)于詞的知識(shí),我們來看一下資料。請同學(xué)們迅速地閱讀一下,注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問題。

  1、什么叫詞牌?

  2、詞是怎樣分類的?

  三、理解領(lǐng)悟《如夢令》的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦

  1、下面,我們就具體地來看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢令》。

  2、我們將采取一種比賽的形式,看一看誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。

  3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽,每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后的贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  (1)搶答題。

  首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  老師配樂范讀,學(xué)生搶答。

  題目:

 、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?

 、谶@首詞記敘了一件什么事?

  ③這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?

 、苓@件事發(fā)生在什么季節(jié)?

 、菟且粋(gè)人去的嗎?

  ⑥為什么要“爭渡”?

 、邽槭裁磿(huì)“誤入”?

 、嗦齽澇鰜聿恍袉?

 、釣槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?

  (老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

  答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利隊(duì),為該隊(duì)加上小紅旗。

  (2)必答題。

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了何塘的深處才發(fā)覺。盡管這里景色迷人,還是急著尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,它們鳴叫著撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲、鳥聲、水聲交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚花的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)

  原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼看到。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師補(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)

  好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家。(配樂范讀)

  請第個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,老師指點(diǎn)。)

  學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評論,并選出最好的圖畫,為該代表隊(duì)加上小紅旗。(對畫的評價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講完畫面的美感,老師用多媒體展示圖畫。)

 、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)節(jié)之后,同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解,下面我們要完成的是對本首詞的.當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價(jià),評選出勝利隊(duì),并為訪代表隊(duì)加上小紅旗。

  (3)選答題。

  要求:選擇回答該題的隊(duì),答對中一面旗,答錯(cuò)扣一面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。

  古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這樣一種美妙的場景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (由本文內(nèi)容延伸到詞的意境,從而使學(xué)生樹立正確的人生觀。)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,我們這節(jié)課的比賽到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個(gè)都會(huì)成為生活中的大贏家!

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用,提升語言文字運(yùn)用能力。

  4、學(xué)習(xí)古詩詞興趣,培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  品讀字詞,想象詞境,并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境,領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。

  2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。

  四、教具準(zhǔn)備:課文、課件

  五、教學(xué)過程:

  一、課前談話:創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)詩歌的氛圍,激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛

  1、師:同學(xué)們,春天到來,又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里,看到那迷人的江南美景,你想到了哪首詞?(點(diǎn)名)(課件,音樂)

  1、憶江南

  師:掌聲送給她!

  2、曉出凈慈寺送林子方

  夏天,我們來到美麗的西子湖畔,詩人蘇軾留下了這樣的詩篇:

  3、山行

  秋天,人們喜歡登高遠(yuǎn)游,這滿山的紅葉,我們又想到了

  4、梅花

  冬天,我們一起去郊外踏雪尋梅,墻角數(shù)枝梅——

  師:多美的詩句啊!同學(xué)們,中國是一個(gè)詩歌的國度,無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作,難怪有作家說道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話,你們有什么想說的'?同學(xué)們,做好上課的準(zhǔn)備了嗎?上課!

  二、正式上課:

  師:我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書:古詞)——如夢令(板書:如夢令)通過預(yù)習(xí)你們知道了什么?

  預(yù)設(shè):作者是(板書:【宋】 李清照)如夢令是詞牌名,是用來吟唱的,又叫曲子詞,每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國女皇”之稱。

  三、多重誦讀,感知詞之味道

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),讀“通”本詞

  師:現(xiàn)在請大家自由地讀讀這首詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。▽W(xué)生自由誦讀)

  評價(jià):字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,(出示課件:藕花和多音字興)老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的,興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀?

 。ǘ⿴熒献髯x

  1、小結(jié):同學(xué)們,古詞是用來吟唱的,(板書:吟)除了讀準(zhǔn)音,還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,這樣就能讀出詞的味道,我們一起來合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)

  3、小組賽讀:同學(xué)們吟得真好,帶著這樣的節(jié)奏,我們小組來賽一賽,大家可以任意選擇一種吟誦方式,看看哪個(gè)小組吟得好。

  4、展示。

  四、讀懂詞的大意,抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。

  1. 同學(xué)們,光讀通讀順還不夠,咱們還要讀懂它,大家可以在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思,找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字,在組里和同學(xué)討論討論。(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)

  生:醉、夢、記、暮、興。

  2、各組代表分別說出自己的理由。

  3、總結(jié):剛才大家通過學(xué)習(xí),找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字,來幫助我們理解古詞的內(nèi)容,這是古詞學(xué)習(xí)的第二步:把整首詞凝成一個(gè)字或詞。(板書:凝)但是,哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。

  五、想象畫面,感悟詞之意境

  師:請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面?(師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象)

  1、哪一幅畫面讓你的印象最深?(請三個(gè)同學(xué))誰也喜歡這樣的畫面,再來說一說?還有誰也喜歡這樣的畫面?

  2、出示溪亭日暮圖

 、龠@就是美麗的溪亭日暮圖,你能讀一讀這美麗的畫面嗎?

  評價(jià):說的好,讀的美,還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面?你來讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起,讀著詞語,能想象出這樣的畫面,這就是“品詞”。(板書:品) ③再讀“溪亭日暮”: 好一個(gè)溪亭日暮,夕陽晚霞,物我兩忘,難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句,一定更有味道。

  3、還有誰想到了不同的畫面?(哦,你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照,你看到了什么?聽到了什么?李清照,你還看到了什么?你聞一聞,聞到了——

 、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,誰來讀一讀這樣的美景?(指名讀)

 、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來讀一讀。同學(xué)們,讓我們深吸一口藕花的香氣,一起來讀讀——

 、勰阌X得哪一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了?(誤)能用一個(gè)詞來代替這個(gè)“誤”字嗎?(不知不覺、情不自禁)

  真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意,再來讀讀這一句。

  4、還有怎樣的畫面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖) A怎么劃船?(爭著、用力)

  師:關(guān)于“爭渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn):

 。1)以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭渡”的意思是“奮力劃啊,搶著劃啊”

  (2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭渡”的意思是“怎么劃啊,怎么劃啊”

  師:再讀讀這兩句,考慮一下,你認(rèn)為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?

  生1:她著急回家,就搶著劃;(你搶著劃一劃)

 、谛〗M“爭渡”讀出搶著劃的感覺。(做動(dòng)作)

  師:此時(shí)此刻,老師也有了作詩的雅興,真是“一群詩人爭船渡,一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀!誰來讀一讀。

 、鄞藭r(shí)此刻,詞人的心情是多么的??(指名說)開心、激動(dòng)。(激動(dòng)地讀一讀)

  ④生2;她喝醉了酒,就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來) 迷迷糊糊中,呼啦啦鷗鷺飛起,你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀) 這個(gè)“驚”字,既驚飛了鷗鷺,又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們,帶著驚喜與興奮,讀一讀這兩句吧!

  師:同學(xué)們的理解都很有道理,難怪那些詩詞專家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”,李清照的心情都是——快樂(快樂地讀一讀)

  5、面對如此良辰美景,假如你是李清照,你會(huì)和朋友們干些什么?(飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅)

  6、總結(jié):

  學(xué)到這兒,誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照,你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂美好的心情)(板書:酒、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中,老師也寫下了這一首如夢令,伴隨著音樂,我們一起沉醉地讀一讀。(音樂起,再讀全詞)

  六、回歸整體,熟讀成誦。

  就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里,一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇,待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動(dòng)作,甚至可以唱一唱。開始吧。ㄟ有不一樣的形式嗎?)

  六、拓展讀詞,感悟詞之情韻

  1、大家誦得韻味十足,誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法,再學(xué)一首同樣詞牌名,同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)

  2、要吟出詞的節(jié)奏,讀懂意思,把整首詞凝成一個(gè)字或詞,品出李清照怎樣的心境?

  3、小組展示自學(xué)成果。

《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  2、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

  3、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  2、理解詞意。

  難點(diǎn):

  了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。

  教學(xué)過程:

  一.作者簡介:

  李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士。齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作。

  李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

  李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

  二.詞文賞析:

  1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。

  2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?

  昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒,直到今朝尚有余醉。

  3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。

  4.女主人公為什么不自己去看看,卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?

  女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問,不是真有疑問,而是自己不忍親見落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微,曲折有致。

  5.本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請同學(xué)們說說看。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察,對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷,也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

  6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景!皯(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來嗎?

  你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在,可謂語淺意深。

  7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道,說說好在哪些方面?“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的`對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語甚新!薄恫萏迷娪鄤e錄》評:“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無窮意焉!

  8.詞人為什么這么惜花?

  惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華。

  三.板書設(shè)計(jì):

  雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。

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