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《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂讀熟，熟讀成誦。
2、利用設(shè)問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，動(dòng)腦的自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、通過(guò)學(xué)生自主閱讀，回答問(wèn)題，理解作者寫作本詩(shī)的心境，并結(jié)合自己的體會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所表達(dá)的情景，情感。
二、選材目的：
王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過(guò)年的習(xí)俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩(shī)中將人們過(guò)新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場(chǎng)面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學(xué)期開(kāi)始，剛剛過(guò)完春節(jié)不久，利用學(xué)生對(duì)春節(jié)的觀察和感受，比較熟悉過(guò)春節(jié)的習(xí)俗、情景。選擇這首詩(shī)作為開(kāi)學(xué)第一篇，有利于學(xué)生從貼近他們生活的經(jīng)歷入手，從自我感受入手，從切身體會(huì)入手，比較易于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中的情景，更好的賞析古詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確掌握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美、意境美。
2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)描寫的情景、意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、上課前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)要求：這一節(jié)古詩(shī)課，請(qǐng)同學(xué)們拿出古詩(shī)課本和一支能用的筆，放在課桌上，把其他暫時(shí)不用的東西都收起來(lái)。看誰(shuí)做的又快又好。（清除分散學(xué)生注意力的物體，有利于課堂秩序）
2、同學(xué)們，你們的春節(jié)過(guò)得好嗎？（引出課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)過(guò)春節(jié)是你都注意到有那些民俗習(xí)慣，請(qǐng)舉手。
3、（生回答）同學(xué)們觀察真仔細(xì)，看來(lái)你們都是有心的孩子，那么，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫過(guò)春節(jié)的情景的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)課本打開(kāi)，在目錄里找到《元日》這首詩(shī)。翻到這首詩(shī)。（78頁(yè)）
板書(shū)：元日作者：王安石
4、解題�！霸铡保r(nóng)歷正月初一，春節(jié)的第一天。這首詩(shī)描寫的是北宋時(shí)期人們過(guò)春節(jié)的情景。
5、范讀，并出示較容易出錯(cuò)的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學(xué)生重點(diǎn)拼讀容易出錯(cuò)的字，并朗讀。朗讀前提示學(xué)生注意詩(shī)中有那些過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗？
生注意詩(shī)中有那些過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗？
6、自瀆完畢，老師知道有的同學(xué)早就讀過(guò)這首詩(shī)了，有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？（提問(wèn)一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，目的在檢查學(xué)生正確閱讀的情況）請(qǐng)大家和老師一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)他讀的效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等他讀完了就把你的小手舉起來(lái)，好不好？
7、在學(xué)生讀的過(guò)程中，如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的字、詞，首先請(qǐng)舉手的學(xué)生來(lái)糾正，并及時(shí)板書(shū)字及注音。請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)拼讀，然后大家一起拼讀。
8、提問(wèn)“一歲除”是什么意思？提示學(xué)生自己看課本上的注釋，聯(lián)系古詩(shī)，說(shuō)出答案。目的培養(yǎng)學(xué)生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學(xué)古詩(shī)的能力。（提問(wèn)一個(gè)差生，如果能夠認(rèn)真閱讀注釋，是能夠回答好的。如果這個(gè)問(wèn)題回答好了，可以進(jìn)一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，并讓他說(shuō)說(shuō)下一個(gè)問(wèn)題（即問(wèn)題9）。
9、（如果上一個(gè)問(wèn)題，差生不能回答，或者回答不好，再提問(wèn)一個(gè)中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問(wèn)一個(gè)優(yōu)等生。以下提問(wèn)基本定格在這樣的思路上，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題目首先給差生，目的在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問(wèn)較難的問(wèn)題，引導(dǎo)差生由淺入深慢慢地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較難的問(wèn)題讓中等生來(lái)回答，讓他們?cè)凇皦虻弥钡幕A(chǔ)上，跳一跳，回答好問(wèn)題，享受“摘到果子”的成就感，進(jìn)而督促中等生向更難的問(wèn)題挺進(jìn)。在此過(guò)程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優(yōu)等生來(lái)總結(jié)歸納，最難的問(wèn)題，讓優(yōu)等生來(lái)回答，讓優(yōu)等生既能人盡其才，又能讓他們面對(duì)挑戰(zhàn)，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)回答。“除”字，過(guò)去的意思，一年過(guò)去了，一切不如意的，陳舊的東西都過(guò)去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過(guò)去一年里不曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，又有了新的機(jī)會(huì)。這里一個(gè)“除”字，在讀的時(shí)候，音調(diào)要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺(jué)讀出來(lái)。
10 、“屠蘇”是什么？請(qǐng)看注釋，回答。屠蘇酒，古代風(fēng)俗在農(nóng)歷正月初一，家人要先幼后長(zhǎng)飲屠蘇酒來(lái)慶賀新春�！按猴L(fēng)送暖如屠蘇”是什么意思？讀讀，想想，這里的“入”字，用得非常的妙，一個(gè)“入”字把春風(fēng)擬人化，寫活了！把春風(fēng)寫成了有生命的，有靈性的東西！細(xì)心體會(huì)，“入”字讀的時(shí)候，要惟妙惟肖，把春風(fēng)那種悄悄的，暖洋洋的感覺(jué)讀出來(lái)，聲調(diào)要婉轉(zhuǎn)，親切。
11、“曈曈”是什么意思？“千門萬(wàn)戶曈曈日”，用你的話來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣說(shuō)？
12、“桃符”是什么？現(xiàn)在演變成了什么？在黑板上畫(huà)出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫(huà)神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換。現(xiàn)在演變成了對(duì)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生從自己過(guò)春節(jié)的親身經(jīng)歷回答問(wèn)題。
13、“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩(shī)中，讀出來(lái)�！皶訒印钡恼Z(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。
14、通過(guò)這樣的解讀以后，學(xué)生讀這首詩(shī)的意境有了較深的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。
15、用開(kāi)火車的方式，檢測(cè)背誦的情況。
16、課后，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)王安石的另一首《泊船瓜洲》，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容《江雪》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：爆(bào)屠(tú)蘇(sū)曈(tóng)換(huàn)符(fú)
六、教學(xué)反思：
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