《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過(guò)找教室的八個(gè)方向，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)結(jié)合具體情境辨認(rèn)方向，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確迅速的辨認(rèn)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、指南針
學(xué)具：方向板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)北面，方向標(biāo)。
師：同學(xué)們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門，在天安門的周圍還有許多著名的體育場(chǎng)館，今天老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場(chǎng)館都在天安門的哪些方向？
同學(xué)們你們知道國(guó)家體育館在天安門的那個(gè)方向嗎？
你是怎么知道鳥(niǎo)巢在天安門的北方的？看圖先看方向標(biāo)
（二）復(fù)習(xí)東南西、上北下南左西右東
師：天安門周圍還有許多其他的體育場(chǎng)館，你知道這些體育場(chǎng)館又在天安門的哪邊？（訓(xùn)練館在天的東面，）上北下南左西右東來(lái)確定位置的。（訓(xùn)練館在東面，自行車賽場(chǎng)在南面，籃球場(chǎng)在西面）板書(shū)方向標(biāo)。
�。ㄈ┮稣n題。
師：那么東南西北這幾個(gè)方向是我們學(xué)過(guò)的對(duì)不對(duì)，今天我們就在東南西北的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，辨認(rèn)方向。讀課題
二、新授
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)圖上的方向
1、認(rèn)識(shí)東北東南西北西南。
（1）東北（因?yàn)槿瓝麴^在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
a、認(rèn)識(shí)。
師：再來(lái)看看拳擊館，你能說(shuō)說(shuō)拳擊館在天安門的什么方向嗎？（東北）為什么？（因?yàn)槿瓝麴^在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)東和北之間就是東北方向。課件顯示。
b、小練習(xí)。
判斷足球場(chǎng)在天安門的哪個(gè)方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。
（2）東南（因?yàn)橛鹈蝠^在天安門的東和南之間，所以羽毛球館在天安門的東南方向）
按照東北的方法說(shuō)說(shuō)羽毛球館又在天安門的什么方向，為什么？（羽毛球館在天安門的東和南兩個(gè)方向之間，所以羽毛球館在天安門的東北方向）
和同桌說(shuō)一說(shuō)，全班一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）西北西南（因?yàn)榕徘驁?chǎng)在天安門的西和北之間，所以排球場(chǎng)在天安門的`西北方向）
東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著來(lái)看這兩個(gè)場(chǎng)館，排球館，壘球館，他們又在天安門的什么方向（方向，為什么）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的壘球館
今天，在介紹奧運(yùn)場(chǎng)館的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)到了，原來(lái)出了東南西北這4個(gè)方向，還有（東北東南西北西南）這樣四個(gè)方向。那么一共幾個(gè)方向了？8個(gè)。
2、小練習(xí)
說(shuō)說(shuō)這些建筑在學(xué)校的哪個(gè)方向，先自己試一試，再全班交流。
3、小總結(jié)
學(xué)校的八個(gè)方向會(huì)辨認(rèn)了，那我們來(lái)總結(jié)一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來(lái)辨認(rèn)圖上的方向。（先看方向標(biāo)，確定上北下南左西右東，再確定別的）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生活中的方向。
1、辨認(rèn)教室的八個(gè)方向，制作方向板。
師：地圖上的方向會(huì)辨認(rèn)了，那生活中，我們教室，你能辨認(rèn)出八個(gè)方向嗎？請(qǐng)你仔細(xì)辨認(rèn)，填好方向板。
匯報(bào)我說(shuō)你指。
2、用好方向板來(lái)個(gè)小游戲。
a、一起指，北、東，兩名學(xué)生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）
b、我站在兩位同學(xué)的哪里？我沒(méi)變，為什么方向不同（觀察的位置不同）
3、說(shuō)說(shuō)你的8個(gè)方向有誰(shuí)�？粗愕姆较虬逭乙徽摇R報(bào)全班交流
三、練習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┑�23頁(yè)練一練第一題。
北京在哪？指一指北京的東南西北。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，23頁(yè)第一題，請(qǐng)完成。
�。▍R報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么，改錯(cuò)。）
�。ǘ┬∮螒�，孫悟空三打白骨精。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個(gè)方向，為什么）
四、小結(jié)布置作業(yè)
孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了，那接下來(lái)我們一起來(lái)看看今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?那么我們這節(jié)課就上到這里，下課。
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P17—P18《辨認(rèn)方向》
教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
教具準(zhǔn)備
課件、制作方向板的紙
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語(yǔ)，分別是什么？（東、南、西、北）
2、在生活中我們又是怎樣辨認(rèn)這些方向的呢？在地圖上呢？
3、今天呀，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)�？纯�，你們?cè)覆辉敢馊パ�？那我們今天就繼續(xù)在笑笑的校園里辨認(rèn)方向吧�。ò鍟�(shū)課題：辨認(rèn)方向）
二、互動(dòng)交流，探索新知
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的`方向
1、觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個(gè)方向
師：首先老師帶領(lǐng)大家到學(xué)校附近參觀，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍有哪些建筑物？這些建筑物又在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？（舉手匯報(bào)）
生：體育館在學(xué)校的（北）面，商場(chǎng)在學(xué)校的（南）面，醫(yī)院在學(xué)校的（西）面，郵局在學(xué)校的（東）面。
師：你這么快說(shuō)出來(lái)！有什么秘訣嗎？
生：地圖上方向：上北、下南、左西、右東
2、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向
師：大家看，學(xué)校附近又增加了一些建筑物，分別是xx這四個(gè)建筑物的方向和我們之前認(rèn)識(shí)的方向有什么不同？（都在兩個(gè)面之間）
現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)退麄兊姆较蛉∶�，�?qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎么表達(dá)這四個(gè)建筑的方向呢？（舉手匯報(bào)）
生：圖書(shū)館在學(xué)校的（西北）面，動(dòng)物園在學(xué)校的（東北）面，少年宮在學(xué)校的（西南）面，電影院在學(xué)校的（東南）面。
師：你是怎么想到西北這個(gè)詞的？
生：因?yàn)閳D書(shū)館在學(xué)校東面和北面之間。（其余方向同理）
3、識(shí)記4個(gè)新方向
（1）確定方向首先要找到一個(gè)中心點(diǎn)，先確定東、南、西、北4個(gè)方向，再找其他方向。東與北之間叫（東北），西與北之間叫（西北），東與南之間叫（東南），西與南之間叫（西南）。
�。�2）找規(guī)律
齊讀新的方向：東南、東北、西南、西北。
師：觀察這4個(gè)新方向，它們的名稱或讀法有什么特點(diǎn)？
生：這些新的方向都是兩個(gè)字的；東和西都在前面，南和北都在后面
�。ǘ┗顒�(dòng)二：辨認(rèn)生活中的方向
1、制作方向板
師：為了幫大家更快更好地辨認(rèn)方向，我們把這8個(gè)方向匯在一張紙上，我們一起來(lái)動(dòng)手制作方向板。將正方形的紙先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，打開(kāi)以后對(duì)角對(duì)折。（演示對(duì)折步驟）
怎樣能快速的標(biāo)出方向？先標(biāo)什么？再標(biāo)什么？
先標(biāo)出北，再讓學(xué)生寫(xiě)出其余7個(gè)方向。（學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)）
2、利用方向板辨認(rèn)教室里的8個(gè)方向
方向板立著放還是平著放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引導(dǎo)學(xué)生先辨認(rèn)出一個(gè)方向，將方向板上的同一方向?qū)?zhǔn)，再辨認(rèn)其他方向。
以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？（舉手匯報(bào)）
三、練習(xí)鞏固
引導(dǎo)學(xué)生借助方向板完成P18練一練第1題，個(gè)別回答，集體評(píng)價(jià)訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
辨認(rèn)方向
東南、東北、西南、西北
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^(guò)程中掌握知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會(huì)辨認(rèn)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)�？纯矗銈�?cè)覆辉敢馊パ剑?/p>
�。ㄒ孕『诎宄鍪�20頁(yè)情景圖）
學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么）
師：那圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說(shuō)）這就是我們這一節(jié)要探究的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、探究新知
㈠確定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒(méi)有說(shuō)到？
生：圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)的最有道理。
師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：圖書(shū)館在學(xué)校的西北面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。
生：學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園，學(xué)校的西北面是圖書(shū)館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
㈡畫(huà)方向板
1、師：現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫(huà)方向板，一名學(xué)生到黑板上畫(huà)方向板。
2、展示學(xué)生畫(huà)的方向板。
三、鞏固知識(shí)，實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當(dāng)笑笑，一個(gè)男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判。
2、每個(gè)女生都來(lái)當(dāng)笑笑，每個(gè)男生都來(lái)當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰(shuí)。
四、課間休息，活動(dòng)體驗(yàn)辨別方向。
1、放錄音機(jī)，按照音樂(lè)節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。
2、在來(lái)做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。
五、實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁(yè)我國(guó)行政區(qū)域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺(tái)灣，說(shuō)說(shuō)對(duì)臺(tái)灣的了解，加強(qiáng)思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的'什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫(huà)的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結(jié)，談體會(huì)收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來(lái)規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。
2、隨著錄音機(jī)音樂(lè)，到操場(chǎng)上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開(kāi)始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動(dòng)中獲得對(duì)方向的辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo)，教師通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，體會(huì)小組合作的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！
2、回顧已有知識(shí)
�。ǔ鍪剧姌羌肮懦菈Φ某情T的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個(gè)城門么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的�；仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來(lái)規(guī)定方向的。
3、探索新知
（出示鐘樓附近的其余四座建筑）你能給淘氣說(shuō)一說(shuō)它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？
（1）、同桌兩人討論
（2）、集體交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。
4、應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？
二、制作并運(yùn)用方向板
1、制作方向板
怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個(gè)好主意：“讓我們?cè)诳ㄆ蠘?biāo)出方向制成方向板吧”。
學(xué)生獨(dú)立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。
2、應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向
�。�1）、教師給出教室的一個(gè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。
�。�2）、學(xué)生在教室的'帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會(huì)“之間”與“中間”的不同。
�。�3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。
3、游戲“我說(shuō)你指”
教師說(shuō)出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。
4、“看誰(shuí)人的準(zhǔn)”
指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來(lái)，在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。
三、復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用
完成淘氣給我們出的題目。
1、出示中國(guó)地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。
2、出示陜西地圖要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。相同桌互相說(shuō)，在集體交流。
四、操作實(shí)踐
幫淘氣完成他們學(xué)校的操場(chǎng)平面設(shè)計(jì)圖。
�。�1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。
（2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進(jìn)行交流。
（3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報(bào)。
五、作業(yè)
觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)
辨認(rèn)方向
西北東北
西南東南
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，初步體會(huì)方向的相對(duì)性。
3、發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容，教材沒(méi)有把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心，離人民廣場(chǎng)較近，便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能力一般。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于四個(gè)基本方向的知識(shí)，有一定生活經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂實(shí)錄
教學(xué)準(zhǔn)備：課件1份，課前組織學(xué)生游柳州人民廣場(chǎng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一游柳州人民廣場(chǎng)
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（課件出示：柳州人民廣場(chǎng)圖片，下面用文字表示。）
生：人民廣場(chǎng)！
師：咱們以世紀(jì)門為中心，來(lái)說(shuō)一說(shuō)藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門的什么方向。
生：藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西方，人民醫(yī)院位于世紀(jì)門的北方，噴泉位于世紀(jì)門的南方，技術(shù)交流站位于世紀(jì)門的東方。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、南、西、北。）
�。ǚ此纪ㄟ^(guò)生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊。）
2、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。
師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？
生1：我還知道東南方向，我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到過(guò)東南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。
生3：我知道東北方向，我媽媽說(shuō)我老家在東北。
師：你老家是什么地方呀？
生3：沈陽(yáng)。
師：你們了解的真不少，對(duì)，沈陽(yáng)就位于我國(guó)的東北。
師：（指大屏幕的廣場(chǎng)圖）以世紀(jì)門為中心東北方向是指什么地方？
生：飯店在世紀(jì)門的東北方向。
師：大家同意她的意見(jiàn)嗎？為什么？
生1：不同意，飯店在世紀(jì)門的東邊。
生2：不，飯店在世紀(jì)門的北邊。
生3：我同意，因?yàn)轱埖昙仍谑兰o(jì)門的東邊，又在世紀(jì)門的北邊，所以它是在世紀(jì)門的東北方向。
生4：我也同意，因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的，所以飯店是在世紀(jì)門的東北方向。
�。ǚ此汲浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值。）
3、用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師：在小組里說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門的什么方向？
�。ㄐ〗M討論、交流，全班匯報(bào)。）
�。ǚ此季毩�(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置，使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來(lái)。）
（二）活動(dòng)二制作方向板
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，還通過(guò)努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向，把它寫(xiě)在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快？
�。ń處熃M織開(kāi)展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)示有北面的空白方向板，大家搶答填寫(xiě)其他空位。）
�。ǚ此紝W(xué)生腦海中模糊的方向，通過(guò)制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三辨認(rèn)方向
1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
�。�1）討論：靠什么辨認(rèn)方向。
師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì)怎么辦？
生1：可以利用指南針幫助我們。
生2：還可以請(qǐng)教別人。
生3：可以看早上的太陽(yáng)，太陽(yáng)從東邊升起。
生4：可以觀察樹(shù)木，長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽(yáng)，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問(wèn)題就會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少！
（反思通過(guò)討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。）
�。�2）根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向。
師：那么試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？
（每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室的黑板位于教室中心的什么方向？
生：北方。
師：現(xiàn)在知道了一個(gè)方向，其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙，大家試一試！
師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向？
生1：衛(wèi)生角在教室中心的西北方向。
生2：圖書(shū)角在教室中心的西南方向。
�。ǚ此季毩�(xí)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他七個(gè)方向，有困難的還可以使用方向板。）
�。�3）小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。
向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰。
�。ǚ此荚诮處煹囊龑�(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這也是給低年級(jí)學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)刻。）
2、找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)。
�。�1）體會(huì)方向的相對(duì)性。
師：我們來(lái)玩第二個(gè)游戲，以海燕同學(xué)為中心，每個(gè)人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。
師：請(qǐng)海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。
�。▽W(xué)生開(kāi)始東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。）
師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立，在他北邊的同學(xué)起立。
師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍肩。
（學(xué)生每次剛開(kāi)始都是很亂，漸漸調(diào)整后就都對(duì)了。）
師：再來(lái)一次！請(qǐng)芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
（學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過(guò)程。）
師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？或者你有什么不明白的地方？
（學(xué)生沉默。）
師：為什么同樣是徐征，一會(huì)說(shuō)他在海燕的東邊，一會(huì)又說(shuō)他在芳芳的西邊呢？
生1：我們剛才搞錯(cuò)了吧？
生2：我知道了！因?yàn)樾煺髟诤Ｑ嗟挠疫�，在芳芳的左邊�?/p>
生3：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌谝淮问且院Ｑ酁橹行�，第二次是以芳芳為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同。
……師：同學(xué)們真是能干！在觀察和判斷方向的時(shí)候我們都要先確定是以什么為中心。
（反思開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在“行動(dòng)——調(diào)整自己的行動(dòng)——觀察判斷別人的行動(dòng)”中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)教師的提問(wèn)，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到結(jié)論。）
�。�2）同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)。
師：你能不能向你的'同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí)？在玩之前，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)，然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)你可以幫幫他。
（同桌活動(dòng)。）
�。ǚ此冀o學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）
3、自制學(xué)校地圖。
師：今天上課你們有什么收獲？你覺(jué)得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)最棒？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？
生1：我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向：東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏，因?yàn)樗险n發(fā)言很積極。
生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁夢(mèng)龍，因?yàn)槭撬虝?huì)我認(rèn)方向的。
生3：我還會(huì)用方向板辨認(rèn)方向。
師：大家的收獲真不少！下面我們到操場(chǎng)上去，站在操場(chǎng)中心你看到的八個(gè)方向都有些什么，把它們畫(huà)下來(lái)，標(biāo)上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里，比比誰(shuí)認(rèn)得方向最準(zhǔn)確，誰(shuí)畫(huà)得最好。好了，行動(dòng)吧！
五、教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。
�。�1）游人民廣場(chǎng)。
如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)，初步了解和感受9個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。
�。�2）制作方向板。
學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢茫疫�可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。
�。�3）辨認(rèn)方向。
如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本課不失為新課程理念指導(dǎo)下的一節(jié)好課，有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)與特色。
1、緊密聯(lián)系生活。
�。�1）課前組織學(xué)生游人民廣場(chǎng)，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，將真實(shí)情境帶入課堂。
�。�2）“除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方向”這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（3）“靠什么辨認(rèn)方向？”學(xué)生探討得出多種方法：利用指南針，請(qǐng)教別人、觀察樹(shù)木、太陽(yáng)等，這些探討解決了學(xué)生在生活中很有可能遇到的問(wèn)題，而且讓大家感受到同一個(gè)問(wèn)題可以有多種解決辦法和渠道。
�。�4）實(shí)踐活動(dòng)一：利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向；實(shí)踐活動(dòng)二：找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)三：自制學(xué)校地圖。這些實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞主題、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、可操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，效果良好。
2、體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在這里，知識(shí)并不是教師強(qiáng)壓給學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、感受，引發(fā)思考、判斷、爭(zhēng)論，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、行為。由此，知識(shí)活生生地展現(xiàn)于學(xué)生面前，他們并不感到陌生、難記，因?yàn)槎既谟谒麄兊纳睿撬麄冏约何虺鰜?lái)的。比如“實(shí)踐活動(dòng)二：找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)”，教師設(shè)計(jì)了請(qǐng)站在海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立，在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手等活動(dòng)，學(xué)生自己思考、判斷，自己調(diào)整自己的行為。
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北），辨認(rèn)其余的七個(gè)方向（東南、東北、西南、西北及未明確給出的三個(gè)方向）。
學(xué)生能夠使用這些方向詞來(lái)描述物體所在的位置。
2.技能目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
3.情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞準(zhǔn)確描繪物體所在的位置，特別是東南、東北、西南、西北四個(gè)斜向方向。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（包含學(xué)校平面圖、中國(guó)地圖等）、方向板模型、正方形紙（供學(xué)生制作方向板使用）、東、南、西、北方向貼片。
學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形紙，用于制作方向板。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示一張學(xué)校平面圖或自己所在學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖中的建筑物分別位于學(xué)校的哪個(gè)方向。通過(guò)提問(wèn)和討論，回顧東、南、西、北四個(gè)基本方向。
導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：“除了這四個(gè)方向，大家還知道哪些方向？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東南、東北、西南、西北四個(gè)新方向的學(xué)習(xí)。
2.探究新知
認(rèn)識(shí)新方向：
利用多媒體課件展示學(xué)校的平面圖，標(biāo)注出已知的建筑物及其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出剩余建筑物的方向，如動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，圖書(shū)館在學(xué)校的西北面等。
教師板書(shū)并講解東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的概念。
制作方向板：
教師示范如何制作方向板，給出北方向，讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)其余七個(gè)方向。
學(xué)生小組內(nèi)交流、展示自己的方向板，教師巡視指導(dǎo)。
3.鞏固練習(xí)
教室內(nèi)的方向辨認(rèn)：
學(xué)生坐在自己的座位上，教師指定一個(gè)方向（如北），學(xué)生辨認(rèn)并指出教室內(nèi)的其他七個(gè)方向。
進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生以自己為中心，指出周圍同學(xué)分別在自己的哪個(gè)方向。
游戲活動(dòng)：
設(shè)計(jì)方向口令游戲，如“面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固方向知識(shí)。
開(kāi)展“幫小獅子找鄰居”等活動(dòng)，利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生幫助小獅子找到各個(gè)方向的鄰居。
4.實(shí)踐活動(dòng)
校園觀察：
帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)觀察，記錄各個(gè)方向上的主要建筑物或景觀。
回到教室后，小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，并繪制簡(jiǎn)單的校園平面圖。
地圖觀察：
展示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各省、自治區(qū)、直轄市的位置，并說(shuō)出它們相對(duì)于北京的`方向。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己家鄉(xiāng)相對(duì)于北京的方向，并進(jìn)行交流分享。
5.課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辨認(rèn)方向的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。
五、教學(xué)反思
回顧教學(xué)過(guò)程，總結(jié)成功之處和需要改進(jìn)的地方。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解基本的方向詞：東、南、西、北。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察周圍環(huán)境來(lái)辨認(rèn)方向的能力。
3.激發(fā)學(xué)生的空間想象力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含方向標(biāo)、校園平面圖等。
實(shí)物指南針（或簡(jiǎn)易自制指南針）。
戶外教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備（如操場(chǎng)或校園內(nèi)安全區(qū)域）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)謎語(yǔ)或故事引入方向的概念，如“早晨起床面向太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南”。
提問(wèn)學(xué)生是否知道這些方向，并簡(jiǎn)要了解他們的.前知。
二、新知講授（15分鐘）
1.利用多媒體展示方向標(biāo)：清晰展示東、南、西、北四個(gè)方向，并解釋它們之間的相對(duì)位置關(guān)系。
2.講解方向辨別方法：介紹如何利用太陽(yáng)、樹(shù)木年輪、指南針等自然或工具來(lái)判斷方向。
3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師站在講臺(tái)上，讓學(xué)生指出教師的東、南、西、北各是哪個(gè)方向，并說(shuō)明理由。
三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）
1.校園尋寶游戲：設(shè)計(jì)一份校園平面圖，標(biāo)注幾個(gè)藏寶點(diǎn)（需提前放置好“寶藏”），學(xué)生分組根據(jù)平面圖上的方向指示尋找寶藏。
2.使用指南針：每組分配一個(gè)指南針，在戶外實(shí)踐如何使用指南針確定方向，并找到藏寶點(diǎn)。
四、總結(jié)反饋（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生分享尋寶經(jīng)驗(yàn)，討論在辨認(rèn)方向過(guò)程中遇到的困難和解決方法。
教師總結(jié)方向辨別的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)踐的重要性。
布置課后作業(yè)：觀察并記錄自己回家路上的主要方向變化。
五、作業(yè)布置與拓展
完成課后練習(xí)題，鞏固方向知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在家中使用指南針或觀察窗戶光線變化來(lái)辨認(rèn)方向，并記錄觀察結(jié)果。
《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.深入理解方向的概念，掌握使用地圖和指南針確定方向的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，能夠準(zhǔn)確描述和繪制地理方向。
3.提高學(xué)生解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力，如利用方向進(jìn)行路徑規(guī)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地理教學(xué)軟件，包含全球定位系統(tǒng)（GPS）模擬、地圖分析等功能。
多種類型的地圖（如地形圖、城市地圖、世界地圖）。
實(shí)物指南針和GPS設(shè)備（條件允許下）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知與導(dǎo)入新課（5分鐘）
回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基本方向詞及其關(guān)系。
引入地圖和指南針在地理學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新知講授（20分鐘）
1.地圖基礎(chǔ)知識(shí)：介紹地圖比例尺、圖例、方向標(biāo)等要素，重點(diǎn)講解如何利用地圖上的方向標(biāo)確定方向。
2.使用指南針：演示如何正確使用指南針，并解釋磁偏角的概念及其對(duì)方向判斷的影響。
3.GPS技術(shù)簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹GPS系統(tǒng)的工作原理及其在導(dǎo)航中的.應(yīng)用。
三、實(shí)踐活動(dòng)（25分鐘）
1.地圖閱讀與分析：分組發(fā)放不同類型的地圖，要求學(xué)生根據(jù)地圖上的信息判斷方向，并描述某一地點(diǎn)的相對(duì)位置。
2.模擬導(dǎo)航：利用地理教學(xué)軟件或?qū)嵨颎PS設(shè)備，設(shè)計(jì)一條從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路徑，要求學(xué)生根據(jù)提示調(diào)整方向，完成導(dǎo)航任務(wù)。
四、總結(jié)反饋（10分鐘）
學(xué)生分享實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，討論在方向判斷中可能遇到的難題及解決方法。
教師總結(jié)地圖閱讀和指南針使用的技巧，強(qiáng)調(diào)地理空間思維的重要性。
五、作業(yè)布置與拓展
完成課后習(xí)題，鞏固地圖閱讀和方向判斷的知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行戶外探險(xiǎn)，使用地圖和指南針規(guī)劃并實(shí)踐一條新的路線。
查閱資料，了解不同文化和地區(qū)對(duì)方向的不同認(rèn)知和表示方法。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠熟練掌握東、南、西、北四個(gè)基本方向。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和空間想象能力。
3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
校園平面圖或自制地圖
方向標(biāo)（東、南、西、北指示牌）
小組活動(dòng)任務(wù)卡
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)小朋友在校園迷路后，通過(guò)辨認(rèn)方向找到教室的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：如果你在校園里迷路了，你會(huì)怎么辦？引出辨認(rèn)方向的重要性。
二、新知講授（15分鐘）
展示方向標(biāo)：介紹東、南、西、北四個(gè)基本方向，并在黑板上貼出方向標(biāo)。
多媒體輔助：利用多媒體課件展示校園平面圖，結(jié)合方向標(biāo)，講解如何根據(jù)地圖判斷方向。
互動(dòng)問(wèn)答：隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生指出某個(gè)地點(diǎn)的方向，加深印象。
三、情境模擬（20分鐘）
分組活動(dòng)：將學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)放一張校園平面圖和小組活動(dòng)任務(wù)卡。
任務(wù)卡內(nèi)容：設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，要求小組內(nèi)成員合作，使用方向標(biāo)和校園平面圖，規(guī)劃出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的最短路徑，并沿途標(biāo)記方向。
模擬行走：在教室或走廊上設(shè)置模擬的`起點(diǎn)和終點(diǎn)，小組內(nèi)成員輪流扮演“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)“游客”（其他同學(xué)）按照規(guī)劃路徑行走，并實(shí)時(shí)指出方向。
四、總結(jié)反饋（10分鐘）
小組匯報(bào)：每個(gè)小組派代表分享他們的路徑規(guī)劃和行走體驗(yàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。
知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辨認(rèn)方向的重要性和方法。
作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后觀察自己居住地的周邊環(huán)境，繪制簡(jiǎn)易地圖，并標(biāo)注出主要地點(diǎn)的方向。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出東、南、西、北四個(gè)基本方向及其相對(duì)位置關(guān)系。
2.通過(guò)游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“方向轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”游戲道具（自制轉(zhuǎn)盤(pán)，上面標(biāo)有東、南、西、北四個(gè)方向）
小組競(jìng)賽表格
教室布置（確保有足夠的'空間進(jìn)行游戲活動(dòng)）
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身游戲（5分鐘）
快速問(wèn)答：教師快速說(shuō)出某個(gè)方向，學(xué)生迅速指出教室中對(duì)應(yīng)的方向，以此活躍課堂氣氛。
二、新知講授（10分鐘）
引入游戲：介紹“方向轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)游戲中需要準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
講解方向：簡(jiǎn)要回顧東、南、西、北四個(gè)基本方向及其相對(duì)位置關(guān)系。
三、游戲環(huán)節(jié)（25分鐘）
分組競(jìng)賽：將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組輪流上臺(tái)進(jìn)行游戲。
游戲規(guī)則：每組選一名代表轉(zhuǎn)動(dòng)“方向轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)停止后指向的方向即為該組需要面對(duì)的方向。教師給出指令（如“向左轉(zhuǎn)兩步，再向前走三步”），該組代表需迅速做出反應(yīng)，并帶領(lǐng)組員完成指令。完成后，教師檢查方向是否正確，并記錄成績(jī)。
增加難度：隨著游戲的進(jìn)行，可以增加指令的復(fù)雜性和數(shù)量，如加入“面向北方，先向左轉(zhuǎn)兩次，再后退三步”等。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）
成績(jī)公布：根據(jù)各組的完成情況和時(shí)間記錄，公布競(jìng)賽成績(jī)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表?yè)P(yáng)。
知識(shí)回顧：通過(guò)游戲過(guò)程中的表現(xiàn)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固本課所學(xué)的方向知識(shí)。
情感升華：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要善于觀察、思考和解決問(wèn)題。
作業(yè)布置：設(shè)計(jì)一項(xiàng)家庭作業(yè)，如與家人一起進(jìn)行戶外方向辨認(rèn)活動(dòng)，并記錄下過(guò)程和感受。
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