韻律操教學設計韻律操教學內容

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的韻律操教學設計韻律操教學內容，僅供參考，大家一起來看看吧。

韻律操教學設計韻律操教學內容1

　　一、指導思想

　　依據“健康第一”指導思想，樹立體育為生活所服務的意識，以學生為主體，教師為主導，以滾翻為主題，以游戲為主軸貫穿整節(jié)課堂。教學中除了傳授學生基本技能外，還創(chuàng)設了開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練中既掌握了技能又情操的陶冶，能力的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的意志品質。教學設計更加關注學生健康，更加注重學生情感體驗，更加強調學生全面發(fā)展。

　　二、教學目標

　　1、認知目標：讓學生了解行進間滾翻必須緊彎腰低頭含胸只有迅速滾動,才能自我保護。

　　2、技能目標：70%－80%的學生熟練掌握行進間前滾翻正確技術動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協調、平衡等身體素質.

　　3、情感目標：通過模仿性、游戲性練習，對學生進行克服困難，勇敢頑強的品格教育，通過活動思索，有助于學生發(fā)現一些適用于生活中翻滾知識；在教學中讓學生養(yǎng)成培養(yǎng)團結協作、積極進取的優(yōu)良品質.

　　三、教材分析

　　技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。滾翻是一種基礎動作，也是一種自我保護的方法。通過對技巧單元滾翻動作的學習，可以發(fā)展學生靈巧、柔韌、協調性和平衡能力，提高學生空間感，還能教會學生在面對突發(fā)危險時，能夠保持清晰的頭腦，利用我們所學過的知識“前滾翻”進行緩沖自救。本教材選自水平二,根據跑酷動作結合前滾翻動作演變而來，既能對水平一階段墊上滾動以及滾翻動作進行鞏固提高，又能對水平三技巧、支撐跳躍動作學習做鋪墊，在整個學段中很好的銜接各水平階段內容，起承上啟下作用。

　　四、學情分析

　　四年級學生正處于生長發(fā)育的'關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。四年級學生已經初步掌握了墊上滾動、前滾翻、后滾翻等動作，對滾翻動作頭腦中已經建立了一定的動作表象，從身體和心理上能接受并完成滾翻拓展動作的練習，為完成本課教學目標打下基礎。

　　五、教學重點與難點

　　教學重點：抬臀、彎腰、低頭、含胸

　　教學難點：行進間慢走和滾翻動作銜接自然流暢

　　六、設計思路

　　在新課程標準的理念下，水平二的水平目標要求學生通過多種練習形式，從而發(fā)展學生靈敏和協調能力。本課在教師的指導下,采用分散與集中,分組練習的教學組織形式.以教師的提問為誘導,促使積極思考，自主嘗試練習，充分體現學生“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。教學內容以學生喜愛的模范動物操開始，通過游戲過渡到簡單易行的行進間低頭彎腰動作學習，然后上升為行進間（慢走）前滾翻動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。

　　七、本課特色：

　　1、體現新課標精神，開發(fā)拓展課程資源，通過滾翻動作結合跑酷，聯系生活實際制定教學主題。突破傳統滾翻教學理念，由原地靜態(tài)的滾翻跟進到行進間動態(tài)的滾翻，由單一的課堂動作練習拓展到生活中自我保護的生存技能，教學內容源自生活，大大提高教學的實用性，詮釋體育源自生活、體育服務生活的教學理念。

　　2、探究式學習模式，課堂伊始，我摒棄傳統上課模式，以和同學們講故事的形式作為開始，不僅拉近和學生的距離感又能聚集學生的注意力，可畏一舉兩得。同時設計教師跌倒情境，不僅能在瞬間抓住學生注意力而且能自然的通過提問的方式引導學生思考，導入本課主題，讓學生帶著問題探究練習。

　　3、游戲法貫穿整節(jié)課，將完整行進間前滾翻動作分解成五個游戲模塊來突破，各環(huán)節(jié)間相互滲透，層層遞進，逐步突破教學重難點。讓學生不僅能掌握技能還能運動的愉悅感。

韻律操教學設計韻律操教學內容2

　　一、指導思想

　　本課主要圍繞“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念，以“健康第一”為指導思想，以實施《體育與健康》課程標準為依據，培養(yǎng)學生主體意識，結合小學教學形式，讓學生在主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)思維、主動探究掌握技術技能的方法。培養(yǎng)體育骨干，提高學生的應變能力及實施能力。注重身心的協調發(fā)展，引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。

　　二、教學目標

　　1、1、學會在音樂的伴奏下，能夠完整的做一套韻律組合操，提高身體協調性及動作節(jié)奏感；

　　2、在游戲競賽中，發(fā)展學生奔跑能力和判斷能力以及機智應變能力；

　　3、增強學生的創(chuàng)造力及團隊協作精神，養(yǎng)成善于思考問題的良好習慣，體會集體活動樂趣。

　　三、教材選擇與分析

　　本單元是依據新課標要求設計的。小學一年級內容是在學習廣播體操基礎上發(fā)展的，仍然不必要求學習過細的技術和規(guī)定過嚴的方法，而是通過多樣的隊形變換提高操類學習的趣味性，選擇較為輕松愉悅的步伐動作進行學習。本課時主要是發(fā)展學生動作協調能力及對音樂節(jié)奏的把握。

　　四、學情分析：

　　本年級共五個班200名學生，學生的身體協調能力普遍較好，而且學生對簡單操類的學習較為熱情，能積極參與練習，但是學生對韻律操的相關知識了解甚少，比如肢體動作怎么樣做才能比較規(guī)范、手腳的配合如何做到協調、身體姿態(tài)的把握等等，因此在教學中適當的給學生傳授操類的相關知識，讓學生了解更多的關于韻律操的動作要領。

　　五、本次課的（第三節(jié)）教學重點與難點：

　　重點：提高學生手腳協調配合性；

　　難點：節(jié)奏準確、動作協調

　　六、組織與方法

　　本課首先通過講解韻律操對身體發(fā)育的形態(tài)的作用讓學生對學習和鞏固操類產生興趣，再通過個人，小群體和集體的嘗試和體驗，演練和展現，促使學生積極主動的參加學習。

　　1、突出學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力。

　　（1）教學過程充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生自主嘗試韻律操動作要領及小組總結技術要領來培養(yǎng)學生的自主學習意識。如讓學生小組進行自主創(chuàng)編等。

　�。�2）教學中采用自主、有序地組織教學，激發(fā)學生的`學習興趣，充分體現學生在創(chuàng)造中學，在快樂中練的特點。

　　2、突出探究學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　�。�1）突出探究性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在學習過程中，啟發(fā)學生自己去嘗試探索。

　　（2）營造主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍。實用中帶快樂，歡樂中有特色是本節(jié)課的特點。

　�。�3）課的結束以激勵性的語言進行評價，使學生在輕松愉快的氣氛中感悟教育意義，提高自信心。

　　3、本課以音樂貫穿始終，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中進行韻律操的練習。

　　4、滲入德育教育，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度。

　　（1）通過積極向上的音樂的熏染，激勵、鼓舞學生的斗志，提高自信心和社會適應能力。

　�。�2）課的結束以輕音樂為主題曲，用拉伸放松的形式，使學生在輕松愉快的氣氛中得到放松，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。

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