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《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-25 08:24:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

 。ㄉ何矣X(jué)得白鵝很美麗。)

  師:今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

  2.師:這篇課文的作者是豐子愷,我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介.《曾用名豐潤(rùn)、豐仁、號(hào)子愷。浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、翻譯、書法等各個(gè)領(lǐng)域,并都取得了杰出的成就!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  1.出示詞語(yǔ)課件,讀新詞。

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,這些詞大家都能讀正確嗎?強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.師:知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)。

  3.師:打開(kāi)書第63頁(yè),大聲地把課文讀一讀,碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?

  4.交流:師:白鵝給你留下了什么印象?( 高傲 )

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1.師:那么課文是怎么寫的呢?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有緊密的聯(lián)系?用橫線劃出來(lái)。(自學(xué))

  師:你劃了哪些?白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

  生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

  師:為什么要勾畫這里?

  生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫的。

  師:請(qǐng)把這句話再讀一遍。

 。◣煱澹焊甙粒

  師:我認(rèn)為第二自然段更重要(出示第二自然段,齊讀),你知道我為什么這么說(shuō)嗎?(不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的高傲的?)

  生:叫聲、步態(tài)、吃相

  師:(板書:叫聲、步態(tài)、吃相)我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。

  生讀。

  2.老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。所以說(shuō)第二自然段也很重要,它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)。

  3.師:齊讀第一、二自然段。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的?默讀第三自然段,找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫。

  生默讀,師巡視。

  師:你找到了哪個(gè)?

  生:我劃了“厲聲叫囂”

  師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣?

  生:“凡有生客進(jìn)來(lái)……”

  師:“必然厲聲叫囂”(教讀)

  分組練讀。

  師:好象在說(shuō)? (你是誰(shuí)?我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你,別再過(guò)來(lái)了。

  師:帶著你的想象,來(lái)讀一讀這句話,好嗎?

  指名讀。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

  師:就像她這樣,一起來(lái)讀一讀。

  生齊讀。

  師:你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

  生:引吭大叫。

  師:為什么找這個(gè)?

  生:這個(gè)詞好像是說(shuō):這是我的地盤,你走開(kāi)!

  師:帶著心中的感受,再來(lái)試一試。

  生讀。

  師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開(kāi)了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。

  師:剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,白鵝是一種高傲的動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。

  生讀。

  師:想好了,四人小組討論一下。

  學(xué)生分組討論。

  學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書:令人喜愛(ài)。

  4.師:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛(ài)。

  5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,換詞說(shuō)(盡職、勇敢、令人喜愛(ài))。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

  6.齊讀:有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.自由讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

  生:第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

  生:我覺(jué)得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫白鵝的。

  師:讀到這里,有什么問(wèn)題?

  生:為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)?

  師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)?想不想看凈角出場(chǎng)的樣子?

  (播放凈角出場(chǎng)的視頻)

  師:你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子?

  生:大模大樣

  3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  師:為什么又寫鴨呢?

  4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

  六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

  1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)?能用上文中的兩三個(gè)詞,加上自己的想象更好。

  出示“快樂(lè)寫話卡”:

  我是一只_______的白鵝。__________________

  2.練筆,展示,評(píng)議。

  七、總結(jié)下課。

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