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《我必須去》教學設計

時間:2023-06-04 14:56:41 教學設計 我要投稿

《我必須去》教學設計

  作為一名老師,就有可能用到教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《我必須去》教學設計,歡迎大家分享。

《我必須去》教學設計

《我必須去》教學設計1

  一、教學目標:

  1、復習鞏固本課的生字,積累詞語。

  2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。

  3、能有感情地朗讀課文。

  二、教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

  三、教學難點:讓學生理解為什么不能失信于人。

  教學過程:(第二課時)

  一、復習生字,積累詞語。

  1、上節(jié)課同學們都學得很認真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,并說說記字方法。

 。ú粫x的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

  2、同桌合作,熟讀詞語。

  二、激趣導入,直奔主題

  1、以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手,讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情說一說。

  2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演,她如愿以償了嗎?請(打開語文書40頁)根據(jù)老師提出的問題,自由默讀課文,找出答案

  a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?板書:李丹

  b、 “必須去”什么意思?她必須要去哪兒?板書:敬老院(演出)

  c、爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?

  三、理解課文,讀中感悟

  過度:多可惜呀,李丹當時的`心情怎樣呢?(出示李丹與爸爸的對話)

  1、分角色朗讀,在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。

  2、接到爸爸的電話后,李丹是怎么想的?請用“—”畫出來,然后同桌討論:李丹到底該怎么做?板書:“我必須去”——“不能失信”

  3、“你認為李丹是什么樣的孩子?”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的?

  4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾,聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?”(四人小組討論)

  四、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1、舉出事例(結合語文天地),使學生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。

  2、讀誠信格言,使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng),學知識,學做人。

  五、作業(yè):

  自讀45頁《朋友》,讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

  板書設計:

  我必須去

  李丹——————————敬老院(演出)

  不能失信

《我必須去》教學設計2

  一、教學目標:

  1、學習本課的生字,積累詞語。

  2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。

  3、能有感情地朗讀課文。

  二、教學重點:

  讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

  三、教學難點:

  讓學生理解為什么不能失信于人。

  四、教學方法:

  朗讀法、討論法。

  五、學法指導:

  引導學生自主學習。

  六、課時安排:

  兩課時

  一、導入新課:

  1、同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?板書課題,指導寫必。

  2、同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?

  二、自由讀課文要求。

  1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;

  2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請身邊的小老師幫忙。

  三、學習生字,積累詞語。

  1、剛才同學們都學得很認真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。 (不會讀的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

  2、現(xiàn)在,字寶寶自由組合成詞語,同學們還認識它們嗎?如果認識,請大家自由地地讀出來。

  3、同桌合作,熟讀詞語。

  四、學習課文。

  小小組合作讀,討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

  五、引導學生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評。)

  六、分角色朗讀課文。 板書設計: 我必須去 李丹敬老院(演出) 不能失信 《我必須去》教學設想 《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生:1、學會本課的生字;2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益;3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院,難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采。豪首x法、討論法,引導學生自主學習課文。

  本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。

  一、從學生已有的知識出發(fā),導入新課。 巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課,能激起學生的求知欲,引發(fā)學生對學習新知識的渴望。本節(jié)課的教學雖然只是第一課時,但由于二年級學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,課前他們已經(jīng)預習了課文,對故事的內(nèi)容已有了整體的感知,所以一上課我便這樣導入新課:同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?學生回答,板書課題后,我向同學們提出:老師是否可以就故事的情節(jié),問大家?guī)讉問題?學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話:同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須去哪兒?馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力,現(xiàn)在她能去看嗎?讓學生帶著問題再讀課文。

  二、小組合作學習,注重群體探究。 導入新課之后,學生帶著問題再讀課文,要求做到:

  1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;

  2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題,爭取在小組里合作學習。小組解決不了的.問題,全班交流,共同解決。緊接著,還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文,討論李丹為什么毅然這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議,合作解決。

  三、以讀為主線,讓學生在讀中感悟和體會。 閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線,讓學生選擇適合自己的方式,通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式,美美地朗讀課文,注重朗讀評價,鼓勵學生根據(jù)自己的理解對同學的朗讀進行評價,以評促讀,讓學生通過這堂課的學習,進一步提高朗讀能力和語言表達能力,真正懂得人與人之間講信用有多么重要,自覺養(yǎng)成講信用的好習慣。

《我必須去》教學設計3

  教學目標:

  1、學習本課的生字,積累詞語。

  2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益;

  3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性,學做講信用的人。

  教學重點:

  讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

  教學難點:

  讓學生理解為什么不能失信于人。

  教學過程:

  一、導入新課:

  1.同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?板書課題。同學們,你們喜歡看馬戲表演嗎?誰能給大家說說你看到過的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹,她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演,可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的.機會。今天我們就來學習一篇新的課文——《我必須去》。

  2、同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?“必須去”什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  要求:1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;

  2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請身邊的同學幫忙。

  三、學習生字,積累詞語。

  1、剛才同學們都學得很認真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

  (不會讀的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

  2、現(xiàn)在,字寶寶自由組合成詞語,同學們還認識它們嗎?如果認識,請大家自由地地讀出來。

  3、同桌合作,熟讀詞語。

  四、學習課文。

  小組合作讀,討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

  五、引導學生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評。)

  1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進行表演。

  2、你平時遇到過這種情況嗎?你會怎么做呢?

  六、總結課文。

  在這個故事中,丹丹在是否守信上遇到了考驗:一個為自己,一個為他人,二者不能兼顧,在這種情況下,李丹有了片刻的猶豫,經(jīng)過一番思想斗爭,丹丹寧可失去看馬戲的機會,也不失信于人,最后他堅定地說出“我必須去”。希望同學們在以后的生活中都能像李丹那樣做個堅守信用的人。

  七、作業(yè)。

  1、把這個故事講給別人聽。

  2、寫生字詞。

《我必須去》教學設計4

  [教學設計]

  一、激趣導入,直奔主題

  以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手,讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來,從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動,然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了?直插文章的重點。

  二、理解課文,讀中感悟

  引導學生抓住李丹與爸爸的對話,分角色朗讀,在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學生結合自己的想法,自由展開討論:李丹到底該怎么做?使學生結合生活實際進行辯論、理解,培養(yǎng)學生深入理解課文的能力和語言表達能力。

  重點抓住李丹內(nèi)心想法的句子進行朗讀體會,使學生在朗讀體會中受到教育,明白答應別人的事情,就一定要講信用,否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學中,讓學生補充詞語,揣摩人物內(nèi)心,自主閱讀,產(chǎn)生積極主動地思考和感悟,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  制造矛盾,激活發(fā)散思維,升化認識。文后的問題是:你遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣做的?這樣的問題,會使孩子們的思維受到課文的影響,大多會說自己和丹丹一樣于是我設計了這樣一個問題:你認為李丹是個什么樣的孩子?師生在思維的碰撞中悟出:李丹是什么樣的孩子?可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾,聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?制造矛盾,激活發(fā)散思維后,則需在引導哪些辦法(推遲表演的、請假等)失信了,哪些辦法(用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等)守信,哪種辦法是最合適的?最后回歸到我必須去不能對老人、同學失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

  三、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1、講守信故事,使學生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。

  2、讀誠信格言,使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng),學知識,學做人。

  3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

  [評析]

  這是一篇思想性很強的課文,教師扣住誠信教育,通過學文,重在明理。值得肯定的是,通過讀文,教師將一個兩難的問題擺在學生面前,引發(fā)學生爭論,這種問題情境,激發(fā)了學生的參與興趣,引起感情的共鳴,學生在自由的表達中,展示自己的價值傾向,不管最終的結果如何,這一爭論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺,這是本節(jié)可最大的意義所在。最后,通過拓展練習,聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物,使學生進一步體會為人守信道德價值。

  教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成,在訓練中形成。在課的開始,教師以激發(fā)學生興趣的`馬戲表演引入,在學生的注意力調(diào)動起來后,教師沒有馬上轉入正文,而是利用學生的關注點,要求學生用一句話表達自己的心情,當學生說了幾句之后,教師進一步提出,幾個人都用了非常這個詞,能換個說法嗎?。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng),學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。

  新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的主導作用在問題情境的創(chuàng)設中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,兩難的選擇交給學生,在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中,學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上,表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下,學生沒有受外在因素影響,根據(jù)自己的價值取向來選擇,提出不同意見。爭論中,學生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結論,實在是精彩之筆。在爭論不下之中,教師引導學生,站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導學生從另外角度思考問題,這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考,有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示,使學生提出不少解決問題的好辦法。最后,教師用一句李丹是怎么想的呢?及時將學生的視野引到課文內(nèi)容。

  教學中,創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生爭論,重在爭論的過程,在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外,拓展應建立在課文學習的基礎上。是課文內(nèi)容的有機延伸。對學生學習效果的掌握,應建立在有效反饋的基礎上來判斷。缺少這個過程,拓展的銜接就缺少自然之感。

《我必須去》教學設計5

  【教學目標】

  1、 提高自主識字的能力,會用學過的識字方法認識本課12個生字,會寫8個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能從人物的語言體會心理活動。

  3、 初步認識“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法,通過上下文理解詞語的方法,并鞏固學過的識字方法。

  4、 激發(fā)守信意識,培養(yǎng)守信美德,通過學習使學生從小懂得做人要講信用。

  【教學重難點】

  使學生能從人物的語言體會到人物心理活動的變化,感悟到守信的重要性,養(yǎng)成守信的美德。

  【教學過程】

  一、 插圖導入:

  看插圖,用自己的'語言描述圖中小女孩的打扮,圖文結合朗讀第一自然段。(圖文結合朗讀法)

  李丹這么精心的打扮,她要去哪里呢?

  二、 整體感知,體驗情感。

  1. 在她剛要出門時,電話鈴響了,爸爸這時候打電話有什么事呢?用自己喜歡的方法讀讀第2—8段,理解“急促”的意思,指導學生朗讀。(指導尋找朗讀提示語)

  2. 你們看過馬戲嗎?

 。1)看插圖,說說看完后的感受?(結合生活經(jīng)驗)

 。2) 你覺得李丹想去嗎?從哪里看出來?找出相關的句子、詞語,用橫線畫出來。

  (3) 學習第六自然段,哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情,指導學生朗讀。(運用朗讀提示語)

  3. 這么好的機會,李丹馬上答應爸爸了嗎?

  (1) 可是李丹猶豫了,她在想什么呢?理解詞語“猶豫”(聯(lián)系上下文解詞法)

 。2)李丹猶豫了,因為——(出示:“爸爸,我和同學約好,今天要去敬老院的。”)

 。3)到底去要哪里?這時李丹想起了什么?(第十自然段)重點體會“是啊,我必須去!”這句話。

  4. 爸爸支持李丹的做法嗎?(齊讀最后一個自然段)

  同學們,讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時的場景?說說你看到了什么,李丹的心情怎么樣?

  5. 課文小結。

  6. 分角色讀課文。

  四、 拓展:

  出示案例,思考應該怎么做。

  五、 總結:是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻告訴自己,做個講信用的人。在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠實守信。比如:一言既出,駟馬難追。言必信,行必果。

  【板書設計】

  敬老院 ? 看馬戲

  守信

《我必須去》教學設計6

  教學準備:

  字、詞卡片。

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、直接導入,板書課題:我必須去,齊讀課題。

  2、質(zhì)疑。

  同學們,讀了課題,你有什么問題想問嗎?

  (生:我是誰?

  我必須去干什么?

  我為什么必須去?

  ……)

  同學們提了這么多的問題,你想怎樣找到答案呢?(讀書)

  對呀,老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

  二、初讀感知。

  1、請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字想辦法解決,盡量把課文讀通順。

  2、小組合作學習,用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

  3、認讀詞語卡片,理解詞義。

  4、認讀生字卡片。

  5、指名分段朗讀課文。

  要求聽準字音,進行評價。

  三、細讀課文,理解內(nèi)容。

  1、請同學們默讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、小組合作學習,讀2— 9自然段,說說你讀懂了什么?

  3、全班交流,指導朗讀。

  (1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

  (2)李丹多想看馬戲表演呀,從課文的那些地方能表現(xiàn)出來,誰來讀一讀,體會李丹心情的復雜變化。

  (3)指導學生讀出李丹的猶豫。

  (4)李丹最后做出了怎樣的決定?從哪兒看出來的?她為什么會這樣做?

  4、討論:如果你是李丹,你會怎么做?

  5、學生分角色朗讀課文,進行評價。

  四、拓展延伸。

  生活中,你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的`事情?當時你是怎樣想的?學了這篇課文,今后再遇到這樣的事情,你會怎么做?

  五、教師小結。

  “守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關于誠信警句,課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習,答應別人的事情一定盡力辦到。

  六、指導書寫。

  1、認讀要求寫的生字。

  2、小組討論怎樣記住這些字?這些字怎樣寫好看?

  3、學生書寫。

  4、同桌互相評價。

《我必須去》教學設計7

  一、教學目標:

  1、學習本課的生字,積累詞語。

  2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。

  3、能有感情地朗讀課文。

  二、教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

  三、教學難點:讓學生理解為什么不能失信于人。

  四、教學方法:朗讀法、討論法。

  五、學法指導:引導學生自主學習。

  六、課時安排:兩課時

  一、導入新課:

  1、同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?板書課題,指導寫必。

  2、同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?

  二、自由讀課文

  *要求:1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;

  2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請身邊的小老師幫忙。

  三、學習生字,積累詞語。

  1、剛才同學們都學得很認真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

 。ú粫x的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

  2、現(xiàn)在,字寶寶自由組合成詞語,同學們還認識它們嗎?如果認識,請大家自由地地讀出來。

  3、同桌合作,熟讀詞語。

  四、學習課文。

  *小小組合作讀,討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

  五、引導學生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評。)

  六、分角色朗讀課文。

  板書設計:

  我必須去

  李丹敬老院(演出)

  不能失信

  《我必須去》教學設想

  《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元講信用中的'一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生:1、學會本課的生字;2、懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益;3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院,難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采。豪首x法、討論法,引導學生自主學習課文。

  本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。

  一、從學生已有的知識出發(fā),導入新課。

  巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課,能激起學生的求知欲,引發(fā)學生對學習新知識的渴望。本節(jié)課的教學雖然只是第一課時,但由于二年級學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,課前他們已經(jīng)預習了課文,對故事的內(nèi)容已有了整體的感知,所以一上課我便這樣導入新課:同學們,昨天大家預習課文,又讀了一個什么小故事?學生回答,板書課題后,我向同學們提出:老師是否可以就故事的情節(jié),問大家?guī)讉問題?學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話:同學們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須去哪兒?馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力,現(xiàn)在她能去看嗎?讓學生帶著問題再讀課文。

  二、小組合作學習,注重群體探究。

  導入新課之后,學生帶著問題再讀課文,要求做到:1.要注意讀準每個字的音,讀清楚每一句話;2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題,爭取在小組里合作學習。小組解決不了的問題,全班交流,共同解決。緊接著,還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文,討論李丹為什么毅然這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議,合作解決。

  三、以讀為主線,讓學生在讀中感悟和體會。

  閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線,讓學生選擇適合自己的方式,通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式,美美地朗讀課文,注重朗讀評價,鼓勵學生根據(jù)自己的理解對同學的朗讀進行評價,以評促讀,讓學生通過這堂課的學習,進一步提高朗讀能力和語言表達能力,真正懂得人與人之間講信用有多么重要,自覺養(yǎng)成講信用的好習慣。

《我必須去》教學設計8

  教學目標

  1、認識本課14個生字,會寫9個生字。

  2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

  3、通過學習課文,使學生懂得守信是一種美德,要做恪守信用的好孩子。

  教學重點

  1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

  2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

  教學準備

  1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。

  2、收集守信故事。

  第一課時

  一、導入

  師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述:同學們談得很好!稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品,是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈,激起我們的同情心愿望,時刻鞭策著我們對待別人要守信用,不要像故事中的“小哥哥”一樣,因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天,我們再來學習一篇課文,看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W

  學生以自己喜歡的方式自讀文,提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

 。ǘ┳R字

  1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞,學生認讀,老師及時糾正讀不準的字。

  2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學生認讀。

  3、媒體出示單個生字,學生認讀。

  4、打亂生字排列順序,學生認讀。

 。ㄈ└形

  品讀課文,感悟文章內(nèi)涵。

  1、讀文思考:李丹為什么說:我必須去?

  2、組織討論:如果人遇到這種情況,你會怎么做?

  3、請同學們說一說,看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

 。ㄋ模┱b讀

  角色朗讀,深化體驗

  1、學生在小組里分角色演讀課文,老師隨機指導。

  2、請學生上臺分角色朗讀課文。

  3、評價。靈活評價,可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學生的期望幾個方面。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲

  上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容,知道了李丹是個守信用的.人,媽沒有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學失信,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目,我們想象一下,敬老院的爺爺奶奶有著這臺節(jié)目會怎樣表現(xiàn)呢?

 。ǘ┙涣

  引導學生盡情展開想象的翅膀

  或七嘴八舌議論;

  或繪聲繪色講述;

  或聲情并茂表演;

  老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體,細致越好。

 。ㄈ┭由

  師述:看到敬老院爺爺奶奶這樣高興,小朋友們的心情怎樣?請用一個詞來說一說。

  高興、愉快、興高采烈

  可見,守信用不僅使別人得到幸福,也會使自己的心靈得到真正的快樂,所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人。在我國古代,人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語:“一言既出,駟馬難追!薄把员匦,行必果!

  引導學生根據(jù)提示理解其含義,并交代這兩句古語已作為成語使用,要求學生會背,并且會寫。

 。ㄋ模⿲懽

  鞏固字形,正確書寫。

  1、認讀生字,分析字形結構。

  2、重點指導比較難寫的字。

  “鈴”字右邊不要寫成“今”;“慈”字的上半部強調(diào)筆畫的書寫順序;“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁;“集”字下邊是“木”不是“”

 。ㄎ澹┚毩

  1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

  Ji mi

  Yuan zhi

  注意:做此題時要強化查找速度,可采取比賽的形式,爭取達到每字不超過一分鐘。

  2、多音字組詞

  打()扎()結()

  3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

  令---()分---()羊---()

  4、口頭擴詞,并用一個自己最喜歡的詞說一句話。

  期()約()慈()

《我必須去》教學設計9

  教學目的:

  1.讓學生學會本課的生字。

  2.讓顯示懂得在人 與人之間,信用高于一切個人利益。

  3.能有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

  教學難點:

  1.讓學生理解為什么不能失信于人。

  2.教學方法:朗讀法、討論法

  學法指導:

  引導學生自主學習課文

  課時安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、今天,我們再來學習一個有關于講信用的故事。 讓學生匯報合作學習的結果。

  師生共同評出合作小名星。

  放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。 1.自由朗讀課文,畫出你不認識的字。

  作學習,給不認識的字注音。

  2.小組合作讀課文。

  二、教學認讀生字 讓學生借助拼音讀認讀生字。

  讓小組討論怎樣記住這些字。 找出你喜歡的字,想辦法記住它。

  小組匯報記字的方法。

  給生字口頭組詞。

  三、教學生字 出示生字卡片,讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?

  評價學生想的'記字的辦法。

  提醒學生注意這幾個字,“期、盼、集”不要多一橫,也不要少一橫。 學生說自己在哪里見過這個字?

  說說你有什么方法記住哪個字?

  給生字組詞。

  練習書寫。 生字卡片

  四、初讀課文 教師范讀課文。 學生自由朗讀課文。

  通過初讀課文你知道了什么。

  板書設計:

  我必須去

  生字

  期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

  第二課時

  一、精讀課文 指導學生朗讀課文。 分角色朗讀課文。

  找出你喜歡的辦法讀一讀。

  生生互評。

  二、重點部分理解 設置問題:

  馬戲大家喜歡看嗎?

  李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對這些問題進行討論。

  說說自己的看法。

  三、擴展活動 小結

  讓 學生懂得不能失信于人,這是一種良好的道德品質(zhì),我們每個人都應該做到。 你覺的李丹做的對嗎?如果是你,你準備怎么做?

  在生活中你遇到這類事情會怎么做?

  四、再讀課文 評價學生的朗讀和表演情況。 學生有感情的朗讀課文。

  小組合作表演課文內(nèi)容。

  板書設計:我必須去

  不能失信于人

  學會做人

《我必須去》教學設計10

  教學目標

  一、知識與技能:

  1.學生能運用自己喜歡的方式認識本課的14個生字,能寫好本課的4個生字。

  2.學生能用自已喜歡的方法讀課文,讀懂故事。

  二、過程與方法:

  1.通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

  2.分角色朗讀、表演,創(chuàng)設情景,引導學生進行體驗性學習,體會講信用的重要性。

  3.創(chuàng)設情景,設置難題,讓學生在幫助冬冬的過程中,自覺地把懂得的道理化為行動,潛移默化,指導自己的行為。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  通過本文的`學習,理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學重點:

  學生能認識本課的生字,寫好本課的生字;讀懂課文。

  教學難點:

  引導學生進行創(chuàng)造性學習活動,培養(yǎng)學生誠實信的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學準備

  生字卡片

  教學過程

  一、導入

  一位小朋友很想看馬戲,終于有一天,這個機會來了,爸爸為她買好了馬戲票,帶她去看,可她卻不去了,為什么呢?今天,我們來學習新課文--《我必須去》。(板書課題:我必須去)

  齊讀課題,學生質(zhì)疑:"我"指誰?(李丹)必須去什么地方?

  二、初讀課文

  1.請小朋友們自由讀課文,標出不認識的字,想辦法解決。

  2.同桌交流解決生字障礙,合作突破。

  3.自由讀課文,注意讀準字音。

  4.出示生字卡片,玩"送信"游戲。

  5.指名學生開火車讀課文,師生隨機評價。

  三、理解課文

  1.請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?(默讀,大聲讀等)

  2.請學生用自己的話講述文章的大概意思。

  3.請在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  4.在全班分角色朗讀課文。

  5.請愿意表演的小朋友上臺表演課文內(nèi)容。

  6.討論:丹丹做得對嗎?為什么?

  四、拓展

  1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎?你怎樣做的? (學生交流。)

  2.創(chuàng)設情境。

  冬冬向丁丁借了一本書,答應過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完……

  請小朋友們討論:冬冬應該怎么做?

  請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學改正錯別字。

  五、送名言,采蜜。

  1.教師出示:"一言既出,駟馬難追。""言必信,行必果。"

  2.學生送"一諾千金";"信者,行之基;行者,人之本。人非行無以成,行非信無以立。""枯樹無果實,空話無價值。"……

  六、學習寫字

  1.出示本課生字詞:李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

  2.請小朋友們討論每個字的寫法。

  3.重點指導"慈"的寫法。

  4.描紅,練習寫字。

  5.完成練習。

  6.講評。

  七、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.向爸爸媽媽講述本課故事,注意詞語的運用。下節(jié)課交流。

  3.搜集"講信用"的故事讀一讀,下節(jié)課交流。

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