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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-21 07:11:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備18篇】

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備18篇】

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

  2、帶著感情讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

  借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火紅的云彩上來(lái)時(shí),地球和天空中的'云彩的變化,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、正確流利的朗讀課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、檢查反饋。

  3、理清文章的條理思路。

  4、找出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

  1、通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)新單詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

  1、看完第一段,和同學(xué)交流一下。

  2、師生互解疑難。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  寫(xiě)生字詞。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  課文是按什么順序?qū)懙?全文可以劃分成幾段?/p>

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)

  1、火燒云出現(xiàn)之前,天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥?讀一讀,想一想。

  (火燒云出現(xiàn)之前,天空布滿(mǎn)霞光,周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)

  “霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

  火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

  (由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>

  2、人們看到這一切,心情是怎樣的呢?

  3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@句話(huà)點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的,同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞,突出動(dòng)態(tài),把云寫(xiě)活了。

  4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學(xué)到了什么?(教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的變化

  1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?

  引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。

  2、自讀第3自然段。

  ①思考:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。

 、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜(lái)呢?

  課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬(wàn)變!捌咸鸦遥纥S,茄子紫,還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色,足以說(shuō)明火燒云顏色的'變化多。

  ③“半紫半黃”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)

 、苣阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色?可以讓學(xué)生說(shuō),也可以親手去畫(huà)。

 、葜笇(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

  3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

 、僮詫W(xué)第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些地方可以看出來(lái)呢?

  “一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“過(guò)了兩三秒鐘”,“忽然又來(lái)了一條大狗”,“接著又來(lái)了一頭大獅子”,“一轉(zhuǎn)眼就變了”,從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。

 、谡n文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的?你從中學(xué)到了什么?

 、勰阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段,把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

 、苤笇(dǎo)朗讀、背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了

  1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會(huì)這樣?

  2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、作者是怎樣觀察火燒云的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。)

  2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話(huà)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

  教具準(zhǔn)備:

  大字課文、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ)。

  笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光

  威武兇猛鎮(zhèn)靜

  2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。

  3、課文怎樣分段?主要寫(xiě)了什么?

  二、新授

  (一)體會(huì)課文第一段:

  1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

  2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

  3、教師小結(jié):這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

  過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的?哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的?

  (課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。)

  2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

 。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

 。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。

 。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的.?

  a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫(xiě)的?(指名學(xué)生說(shuō))

  b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

  c、各組推薦匯報(bào)。

  d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

 。5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

 。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

 。ㄈ┳杂勺x第三段

  體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

 。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

  三、鞏固練習(xí):

  1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫(xiě)一篇短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  一會(huì)兒……還有……

  形狀:馬——狗——獅子

  教學(xué)反思

  在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

  通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

  3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

  2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

  1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)

  2.指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)

  評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

  語(yǔ)言活潑,充滿(mǎn)了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

  3.過(guò)渡

  二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。

  1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

  2.討論,交流:

  生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"

  師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

  生評(píng):顏色多:"說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的'其他顏色。

  生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

  (屏顯以下文字:)

 。1)一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

  (2)有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

  生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"

  生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"

  師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有?矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。

  3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

  三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

  1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

  2.是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。

  3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。

  4。齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

  1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))

  2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話(huà),吐真情。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

  書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

  二、自讀課文,理清順序

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ))

  板書(shū):上來(lái)了變化著下去了

  小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

  火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  指名讀。評(píng)價(jià)。

  小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

  四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

  1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

  想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

  板書(shū):顏色形狀

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

  作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

  你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

  這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

  板書(shū):五彩繽紛

  火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

  特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

  小組討論,交流。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

  火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

  引讀

  剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的`過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

  小組討論,交流。

  指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

  這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

  指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

  這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

  火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  板書(shū):變化萬(wàn)千

  五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

  火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

  齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  理解:恍恍惚惚

  總結(jié)全文。

  火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

  板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)

  動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

  六、作業(yè)

  課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話(huà)整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會(huì)作者豐富的想象力

  3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的詞語(yǔ)有;霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

  4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、字詞教學(xué);

  2、理解火燒云的變化,體會(huì)作者的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料;

  2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解文章寫(xiě)作順序。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,引入新課。

  二、檢查生字自學(xué)情況。

  1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

  2、理解詞義。

  三、自由讀文,思考

  1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

  2、給課文分段,每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  四、學(xué)生讀文,討論。

  五、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

  1、按時(shí)間的順序。(板書(shū))

  2、段意。

  3、朗讀。

  六、作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。

  2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  3、有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙景色。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段,并背誦。

 。1) 激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

 、 嘗試背誦這一段。

 。2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3) 指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)

  (4) 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

 。5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6) 小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀。

  (1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

 、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);

  ③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

 。2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

 。3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程

  一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘

  變化快 忽然

  形狀變化多

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

  (4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (5) 小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的`特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

 。1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

  (2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

 。3)反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)。

  六、作業(yè)

  1、有感情朗讀課文并背誦。

  2、摘錄文中的好詞好句。

  3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  顏色

  火燒云 多,變化快 神奇、美麗

  形狀

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

  師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿(mǎn)生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

  2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽?zhuān)銜?huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┕串(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

  1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

  出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  3.交流

 。ǘ┢纷x賞析,讀“云”美。

  學(xué)習(xí)一二自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

  b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄈ┢纷x賞析,讀“云”變。

  學(xué)習(xí)三——六自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

  1.顏色

  a.顏色多

  “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

  b.顏色變化快

  引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

  c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?

  2.形狀變化

  a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

  b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

  (瞬息萬(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

  c.由扶到放,看云說(shuō)話(huà)。(視頻展示各種各樣的火燒云)

  天空的火燒云瞬息萬(wàn)變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

 。ㄋ模┢纷x賞析,讀“云”去。

  學(xué)習(xí)第七自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的'?

  2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

  3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

  三、課外延伸,知識(shí)積累。

  1.選擇喜歡的段落背誦。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

  3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

  4.抄一抄文中的好詞佳句。

  5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

 。ǖ谝、二項(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

  興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

  生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

  分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

  注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

  語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

  帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

  促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

  既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

  借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,又打開(kāi)了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

  不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)者分析:

  四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn),并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  火燒云圖片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

  2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

  1、自學(xué)小檢測(cè):

 。1)查閱資料介紹火燒云。

 。2)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?

  2、指名反饋。

  3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。

  1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

  3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)

  4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(紅紅的、紅的.、金的、紫檀色的、金)

  5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢?

  6、指名反饋。

  7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

  五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

  1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

 。1)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的?

  (2)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

  2、生自由讀課文,自主探究。

  3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

  4、反饋:

 。1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

 。2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

 。3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式;

  水果名稱(chēng)+水果顏色;半()半()。

 。4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)

 。5)指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

 。6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

 。7)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快!榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

 。8)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句,交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

 。9)用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······)

 。10)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。11)指導(dǎo)朗讀。

  六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

  1、自由讀,思考:

 。1)這一自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的?

 。2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

  2、小組合作交流、反饋。

  3、有感情地朗讀這一段。

  七、總結(jié)全文。

  作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛铮粩喾e累素材,老師相信,經(jīng)過(guò)努力,你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!

  八、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

  彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

  繽(多、變化快)百

  紛態(tài)

  教學(xué)反思:

  《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。

  2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開(kāi)放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做,把課堂還給學(xué)生。

  3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

  因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者,所以對(duì)學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿(mǎn)”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。

  4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  1.課件

  2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

  書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

  二、自讀課文,理清順序

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

  小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)第一部分課文

  火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  指名讀。評(píng)價(jià)。

  小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

  四、學(xué)習(xí)第二部分課文

  1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

  想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

  2.學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

  作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

  你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

  這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

  火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的.詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

  小組討論,交流。

  3. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

  火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

  引讀

  剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

  小組討論,交流。

  指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

  這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

  指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

  這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

  火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  五、學(xué)習(xí)第三部分課文

  火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

  齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  理解:恍恍惚惚

  總結(jié)全文。

  火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

  動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

  四、課堂總結(jié)

  作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

  這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話(huà)云:“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚,云霞尚滿(mǎn)天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過(guò)切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

  這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),并從而試圖去閱讀她的作品。

  五、布置作業(yè),觀察并描寫(xiě)晨霧

  板書(shū)設(shè)計(jì):火燒云

  霞光:映紅絢麗

  天邊:像火燒了一樣

  火燒云:顏色五光十色

  形狀變化萬(wàn)千

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  2理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛(ài)自然、觀察自然、探索自然的興趣。

  3有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

  學(xué)情分析

  結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,搜集資料,了解這一自然景觀。與文本對(duì)話(huà),抓住詞語(yǔ),學(xué)生通過(guò)想象,體會(huì)大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  理解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

  難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  導(dǎo):同學(xué)們,在第一課時(shí),我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課,我們?cè)俅紊钊肓私饣馃。看看作者從哪些方面?xiě)火燒云的變化的。

  二、研究切入,自主研究

  研究專(zhuān)題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))

  1、讀課文第三自然段,作者從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

  2、讀課文第四—六自然段,這三個(gè)自然段從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

  三、交流反饋

  1、交流第三自然段

 。1)作者從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化?

  生:寫(xiě)了火燒云顏色變化。

  教師板書(shū):顏色

 。2)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

  生1:顏色變化快。

  教師板書(shū):快

  師:你是從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

  生:4個(gè)“一會(huì)兒”。

  生2:火燒云不僅顏色變化快,而且還很多。

  教師板書(shū):多

  師:它都有哪些顏色?

  生:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

  師:天空中還有哪些顏色?

  生:還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 。3)師出示火燒云顏色變化的視頻

  師:你們看,這些顏色多漂亮!

  出示課件:作者說(shuō)不出的顏色,我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎?請(qǐng)你仿照文中的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師生交流。

  師小結(jié):同學(xué)們真能干!一下子說(shuō)了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起,那多美啊!你想用哪個(gè)詞來(lái)形容這么美的顏色呢?

  生:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

 。4)真會(huì)用詞!下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧!

  2、交流四——六自然段

 。1)這三個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云的什么變化?

  生:寫(xiě)了火燒云的形狀變化。

  教師板書(shū):形狀

  (2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

  生1、火燒云的形狀變化多。教師板書(shū):多

  師:火燒云的形狀像什么?

  生:馬、狗、獅子。教師板書(shū):馬、狗、獅子

  師:火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)?從哪些詞中讀出來(lái)的?

  生2:特別快。教師板書(shū):快。

  從“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到的。

  (3)作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),描繪的很精彩,我們一起來(lái)欣賞。

  課件出示:馬是跪著的。

  馬是跪著的,像是等著有人騎到它背上,它才站起來(lái)似的。

  師:讀一讀這兩句話(huà),它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

  書(shū)上為什么選擇第二句?

  生:“馬是跪著的”是作者看到的,“像是等著有人騎到它背上,它才站起來(lái)似的!笔亲髡呦胂蟮降。

 。4)作者把看到的和想象到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)。

 。5)師:老師想和大家一起讀描寫(xiě)火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。怎么讀呢?我來(lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的句子來(lái)回答。

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來(lái)怎么樣了?

  忽然又來(lái)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來(lái)怎么樣了?

  接著又來(lái)了什么?它是什么樣子的'?它是怎樣變化的?后來(lái)怎么樣了?

  教師板書(shū):出現(xiàn)、樣子、變化、消失

 。6)師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

 。7)師:學(xué)習(xí)到這里,老師有個(gè)突發(fā)的靈感,我們根據(jù)畫(huà)面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎?(學(xué)生配音讀)

  (8)火燒云形狀變化這么多,用你積累的詞語(yǔ)概括一下。

  生:變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、變化莫測(cè)。

 。9)師:同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?想象一下火燒云還像什么呢?

  出示課件:模仿課文中描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序,加上你豐富的想象,描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云。看誰(shuí)想得好,寫(xiě)得有趣。同學(xué)們寫(xiě)完后交流。

 。10)課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

  小結(jié):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,真是太美了!在大自然中,美的東西太多太多,只要你能擦亮眼睛,你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開(kāi)想象的翅膀,把這種美描述出來(lái),那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?

  作業(yè):

  自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇一題完成)

  寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

  去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物,并把它描述出來(lái)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,日出或日落時(shí),天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。

  2、出示文中的'生詞,先指名讀,再開(kāi)火車(chē)讀。

  3、理解文中詞語(yǔ)。

  4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、自由讀文,思考:通過(guò)讀課文讀懂了什么?

  2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的變化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。)

  3、教師總結(jié):作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你能從中體會(huì)到什么?

  四、拓展延伸

  1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生完成作業(yè)。

  2、背誦喜歡的段落。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的,是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。薄⒂螒?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字;

 。、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

 。场⒄n題板書(shū):

 。、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

  5、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén),晚燒行千里。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

  1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、耪J(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

 、普(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

 、亲x通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟

 。、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

 、抛杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

  (火燒云的變化)

 、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

 。、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

 、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

 、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題:

 、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

 、诨馃频念伾心切┳兓,你覺(jué)得還可能有那些?

 、刍馃频男螤钣心切┳兓,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?

 。、匯報(bào)展示,深入感悟:

 、诺孛婢拔锏淖兓、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

  ⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃

 、腔馃频男螤畎闯霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

  四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

  本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

 。、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

 。、課后作業(yè):

 、旁诮M長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

  ⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  天空

 。ǎ薄玻┥蟻(lái)了(靜態(tài))

  地上

  火燒云顏色多、快、美

 。ǎ场叮┳兓▌(dòng)態(tài))

  形狀多、快、奇

  (7)下去了

  【教學(xué)反思】

  《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

  本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是:

  1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。縣進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

  本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

  這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

  聽(tīng)了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

  2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。

  2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

  二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)火燒云的顏色變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考

 。1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

 。2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、從哪看出顏色變化多呢?

  4、從哪看出顏色變化快呢?

  5、有感情朗讀。

  6、天空這么多的顏色交織在一起,多美。∧隳懿荒苡迷~語(yǔ)來(lái)形容呢?

  教師活動(dòng):

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、板書(shū):又多又快

  3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

  4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

 。ㄓ盟膫(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話(huà))

  5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

  三、合作探究四至六段,體會(huì)火燒云的形狀變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問(wèn)題

  (1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄓ钟郑

 。2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  (1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

 。2)它們是怎樣變化的?

 。3)它們又是如何消失的.?

  4、小組代表匯報(bào)。

  5、有感情朗讀。

  6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

  7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

  8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  教師活動(dòng):

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、板書(shū):又多又快

  3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

  4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程,并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

  7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

  四、總結(jié)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的?

  2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

  教師活動(dòng):

  同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話(huà)。

  2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

  教師活動(dòng):

  出示作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  上來(lái)

  火燒云變化顏色

  又多又快

  形狀

  下去

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)媒體:多媒體課件

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生在課前自己觀察火燒云

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》,再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。

  1、我會(huì)讀,字音要準(zhǔn)確。

  出示詞語(yǔ):乘涼?高壽??jī)疵??zhèn)靜?跪著?脖子?似乎?廟門(mén)

  紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉(zhuǎn)眼揉眼睛著了火

  模模糊糊?一模一樣?恍恍惚惚

  這些詞語(yǔ)里邊,要特別注意哪些字的讀音?

  多音字:乘、著、似、模、轉(zhuǎn)

  2、辨字組詞。

  乘(?)?跪(?)?脖(?)?廟(?)?湖(?)

  乖(?)?脆(?)?勃(?)?宙(?)?糊(?)

  生字詞同學(xué)們掌握得非常好,看來(lái)每一個(gè)孩子都用心記了,把掌聲送給自己!

  過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢?【板書(shū):上來(lái)了————變化著————下去了】

  一、學(xué)習(xí)第一部分(火燒云上來(lái)了)

  1、自由讀第一自然段課文,想一想在霞光的照耀下,小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子,發(fā)生了哪些變化?

  2、想象說(shuō)話(huà):霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,你還能想象出哪些變化?

 。ㄔ谙脊獾恼找隆

  3、霞光真的好美,【板書(shū):霞光美】來(lái),咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。

  二、學(xué)習(xí)第二部分(火燒云變化著)。

  投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!敝乩斫膺@句話(huà)。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪兒?(“燒”字好,寫(xiě)出了火燒云的顏色像火一樣紅艷;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。)

  過(guò)渡:課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的?【板書(shū):顏色、形狀】

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

  1、那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段,讀完思考。指名回答(變化多、變化快)

  2、(課件出示第三段課文),思考:你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(變化快:“一會(huì)兒”),一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式,指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 。ㄗ兓啵骸凹t彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”)

  3、課件展示這些顏色的火燒云:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

  4、天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像(?)一樣的(?)色。”這句話(huà)描述一下。

  5、試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。(黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……,玫瑰紅、蘋(píng)果綠、柿子黃、梨花白……),同學(xué)們的詞匯量可真豐富!

  6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢?(絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……)【板書(shū):絢麗多彩】

  7、讓我們讀讀這段話(huà),讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn),讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(學(xué)生齊讀第三自然段)

  過(guò)渡:火燒云的色彩瑰麗無(wú)比,它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢,下面就讓我們一起去欣賞欣賞。(課件播放火燒云的形狀變化:馬、狗、獅子)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)形狀變化部分。

  1、問(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?(變化多、變化快)從哪兒看出?(多:馬、狗、獅子)(快:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見(jiàn)了、變模糊了、找不著了)

  問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的'?(想象)

  2、重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示課文)

  馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  馬是怎樣變化的?

  馬又是怎樣消失的?(教師引讀)

  3、作者的想象力真豐富,采用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法把火燒云的形狀變化描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美,哪些是動(dòng)態(tài)美?

  4、自由讀讀描寫(xiě)“狗”和“大獅子”的兩段話(huà),你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣呢,給大家說(shuō)一說(shuō),你能讀出它的有趣嗎?

  5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變……)【板書(shū):千變?nèi)f化】

  6、練習(xí)寫(xiě)作:你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察,展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)———變化———消失”的順序來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。

  四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。

  1、作者在觀察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受?自由讀課文最后一段,找出一句話(huà)來(lái)回答。(課件出示最后一段話(huà))

  2、“恍恍惚惚”什么意思?(指看不真切),它的近義詞是(?),反義詞是(?),這說(shuō)明什么?(火燒云瞬息萬(wàn)變)

  3、“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了!边@句話(huà)寫(xiě)出了孩子們什么樣的心情?(留戀、惋惜),我們來(lái)讀出這種心情,齊讀最后一段!景鍟(shū):恍恍惚惚】

  五、總結(jié)全文

  1、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。)【板書(shū):喜愛(ài)?贊美】

  2、是啊,學(xué)了這篇課文,火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色,希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察,多用手中的筆去記錄美、描繪美!

  六、布置作業(yè)。

  課下搜集資料或查閱百科全書(shū),了解火燒云形成的原因。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

 。、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ):

  師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

 。、指名到前面來(lái)修改。

 。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

 。、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段

  1、回憶第一段講了什么?

  板書(shū):

  上來(lái)了

 。、齊讀。

  三、教學(xué)第二段

  過(guò)渡:

  火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

  板書(shū):

  變化

  1、默讀第二段,思考:

  課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

  板書(shū):

  顏色形狀

  2、教學(xué)第二自然段:

 、 聽(tīng)錄音。

  (觀察圖片)

 、 聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

  板書(shū):

  多快

  ⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?

  (指名圈出)

  出示:

  照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

  紅通通 ______ ______ ______

  茄子紫 ______ ______ ______

 。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的.方法。)

 、 又從哪兒看出顏色變化“快”呢?

 。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)

  ⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用“?”而用“燒”呢?

  (“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

  (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

  ⑹ 指導(dǎo)朗讀。

  (喜悅語(yǔ)氣)

  3、教學(xué)第3~5自然段:

  過(guò)渡:

  火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

  ⑴ 指名讀,思考:

  這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

  板書(shū):

  狗、馬、獅子

 、 齊讀第3自然段,思考:

  ① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

 、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

 、 自學(xué)第4、5自然段。

  ⑷ 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

 。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

 、 聽(tīng)錄音,小結(jié):

  誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

  板書(shū):

  千姿百態(tài)

 。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

 。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

  1、學(xué)生選擇背誦。

 。、指名背。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

  (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態(tài) 快

  下來(lái)了

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)16

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

  師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿(mǎn)生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

  2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽?zhuān)銜?huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、精讀課文

  (一)勾畫(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

  1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

  出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  3.交流

 。ǘ┢纷x賞析,讀“云”美。學(xué)習(xí)一二自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

  b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄈ┢纷x賞析,讀“云”變。學(xué)習(xí)三——六自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

  1.顏色

  a.顏色多

  “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

  b.顏色變化快

  引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

  c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?2.形狀變化

  a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

  引導(dǎo)學(xué)生理解火焰云形狀變化、變化迅速的特點(diǎn),深入理解課文。

  b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

 。ㄋ蚕⑷f(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

  c.由扶到放,看云說(shuō)話(huà)。(視頻展示各種各樣的火燒云)

  天空中燃燒的云迅速變化,瞬間消失。天上的火燒云是什么樣子的?他們會(huì)如何改變?

  (四)品讀賞析,讀“云”去。學(xué)習(xí)第七自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

  2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

  3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

  三、課外延伸,知識(shí)積累。

  1.選擇喜歡的段落背誦。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

  3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

  4.抄一抄文中的好詞佳句。

  5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

 。ǖ谝弧⒍(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜詞,激發(fā)學(xué)生興趣。生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

  分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的.喜悅

  注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

  帶著問(wèn)題默默思考,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。通過(guò)引入課件、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時(shí)盡情抒發(fā)情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以認(rèn)真閱讀,快速進(jìn)入課文情境。同時(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味理解。在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)換字燒字,讓學(xué)生深刻理解燒字用三種方法表現(xiàn)顏色的變化的精美文字,讓學(xué)生了解文字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)不同的顏色表現(xiàn)方式。促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié),鍛煉概括能力,使學(xué)生思維有條理,有深度。

  既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)的習(xí)慣,又克服了上課亂用、平均用的弊端,提高了課堂效率。

  借助教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,教會(huì)學(xué)生如何在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

  引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,打開(kāi)學(xué)生的視野,使學(xué)生了解自然的神奇,啟發(fā)學(xué)生觀察和熱愛(ài)自然。

  不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)生字詞。

  檀盈兇廟惚

  鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚

  2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。

  3、背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。

  2、建議:讀一遍書(shū),畫(huà)出生字、生詞;查工具書(shū),用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思;標(biāo)出自然段的序號(hào);在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

  3、教師制作課件。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、談話(huà)交流,問(wèn)題導(dǎo)入

  1、談話(huà)

  錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà),給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。

  2、交流

 。1)讀題目,請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么?

 。2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫(huà)的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

  在預(yù)習(xí)中,你們有什么問(wèn)題,請(qǐng)舉手?集體交流。

  預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫(xiě)火燒云的.?……

  生成:

  3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?

  二、熟讀課文,交流感受

  1、理清作者思路,粗知課文大意。

  小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。

  2、交流

  預(yù)設(shè):晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多;馃葡氯チ。

  你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。

  生成:

  三、品讀課文,交流收獲

  1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

  預(yù)設(shè);火燒云的變化。

  生成;

  2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫(huà)面,3、交流

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

  播放課件

 。伾┮粫(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。。

 。ㄐ螒B(tài))一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來(lái)了一條大狗;接著又來(lái)了一頭大獅子。

  一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。

  生成;

  4、背誦展示

  要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰(shuí)的感情最豐富。看誰(shuí)展示得又多,又正確。

  四、總結(jié)課文,課外延伸

  1、總結(jié)課文

  請(qǐng)你總結(jié)課文。

  預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?

  生成:

  2、課外延伸

  預(yù)設(shè):寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺(tái)山等?梢苑抡毡菊n的寫(xiě)法。

  生成:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

火燒云

  上來(lái)燒

  變化顏色多奇妙

  形態(tài)快

  下去快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)18

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

 。、有感情地朗讀課文

 。、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  火燒云在變,課文講什么和什么在變?

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

 。、指名讀第3小節(jié)。

 。、哪個(gè)詞在變?

 。ㄒ粫(huì)兒)

 、乓x并出示:

 。ㄗ兓喽欤

  紅彤彤半紫半黃葡萄灰

  金燦燦半灰半百合梨黃

  茄子紫

  ⑵你是怎么理解“半”的?

  (是左右,百分之五十的'關(guān)系嗎?)

 、堑谌M的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

 。ㄇ斑吺俏矬w,后面是物體特有的顏色。)

  你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

 、冗@么多的顏色都包括在里的詞有──

 。场⒄l(shuí)能美美地讀第3小節(jié):

 、胖该x。

  ⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。

 、驱R讀。

  ⑷師引背。

 。、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

 。ǹ臁⒍啵

  自由說(shuō)表變化快而多的詞。

  ⑴師問(wèn)生讀第四小節(jié):

  師問(wèn):

 、僖粫(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

 、谑鞘裁礃幼拥?

  ③是怎樣變化的?

  ⑵指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

 、峭绬(wèn)讀第6小節(jié)。

 。、共同討論:

 、盘崃巳齻(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

 、七@些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

  6、指名讀4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

  作者為什么不寫(xiě)了?

 。、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話(huà):

  ⑴師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

 、浦该谑。

  ⑶后面你還希望變成什么?

  這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)

  四、引讀最后一小節(jié)

  1、師引讀

 。、火燒云下去了,人們是什么心情?

 。ㄍ锵、留戀)

  上來(lái)時(shí),人們是什么心情?

  (又驚又喜)

 。、指名前后對(duì)讀兩句話(huà)。

 。、自由讀讀。

  五、總結(jié)全文

 。、教師小結(jié)完成板書(shū):

  師:火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

 。病⒂懻撟髌返某晒χ帲

  想想,要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

  (①觀察有序、細(xì)致;②想象豐富。)

  觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

  六、作業(yè)

 。薄е衿妗⒚篮玫那楦凶x課文并背誦。

  2、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

  3、按一定的順序?qū)懸欢卧?huà)(100多字):

  “這時(shí),天空出現(xiàn)了……”

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了霞光

  顏色變

  火燒云變化著形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象)自然神奇

  下去了恍恍惚惚

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