誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、我能深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　4、我能養(yǎng)成讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

　　二、自學(xué)引導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)讀不正確、不理解的字詞。然后再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2遍。

　�。�1）我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

　　誠(chéng)實(shí)故障破碎車輛超出厘米畢竟寄信地址

　�。�2）我會(huì)寫：我要將課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。

　　誠(chéng)實(shí)故障破碎畢竟歉意

　�。�3）我會(huì)辨字組詞。

　　城（）購(gòu)（）腦（）畢（）

　　誠(chéng)（）溝（）惱（）華（）

　　2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少讀五遍。

　　3、理解詞語(yǔ)。

　　（1）我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)理解：故障：畢竟：責(zé)任：

　�。�2）我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。

　　4、課文內(nèi)容我知道。我知道課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內(nèi)容：

　　5、理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，質(zhì)疑的問(wèn)題，讀書的感悟等用筆標(biāo)記下來(lái)。

　　重點(diǎn)探究：

　�。�1）我知道課文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)我的誠(chéng)實(shí)和給小紅車主人的信任感？

　　“——————他的話卻深深地印在了我的腦海里。”這里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話？

　�。�2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任。把責(zé)任全歸于自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題。

　　6、搜集資料。我主要搜集了有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言和身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，記到自己的“積累本”上。

　　三、合作探究

　　1、小組匯報(bào)交流

　�。�1）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。

　　（2）我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值喲。

　　2、全班展示質(zhì)疑

　�。�1）各小組展示收獲。

　�。�2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，還沒(méi)有解決的問(wèn)題是：

　　3、重點(diǎn)探究

　�。�1）這篇課文為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？

　　（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么？

　　四、拓展閱讀

　　1、主題閱讀

　　被信任是一種幸福

　　一艘貨輪在煙波浩淼的'大西洋上行使。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……

　　求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

　　船越走越遠(yuǎn)，船身越來(lái)越小，到后來(lái)，什么都看不見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧，他對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候，他想起老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

　　船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說(shuō)：“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎？”船長(zhǎng)大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。

　　當(dāng)孩子蘇醒起來(lái)之后，跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí)，船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn)：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間？”孩子回答：“我知道您會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)的！”

　　“你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的？”

　　“因?yàn)槲抑�道你是那樣的人！�?/p>

　　聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。

　　1、過(guò)失與責(zé)任

　　1920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當(dāng)時(shí)，12.5美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！

　　闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

　　男孩為難地說(shuō)：“我哪來(lái)那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說(shuō)：“這錢可以借給你，但一年后要還錢�！�

　　從此，男孩開(kāi)始了艱苦的打工生活，經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。

　　這個(gè)男孩就是日后成為美國(guó)總統(tǒng)的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

　　2、資料袋

　　有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言。

　　（1）世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)�！�—周恩來(lái)

　　（2）千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！�—陶行知

誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

　　教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第六組

　　教學(xué)主題：誠(chéng)實(shí)與信任課時(shí)：第一課時(shí)

　　授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

　　2、教材分析

　　四年級(jí)上冊(cè)教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。《誠(chéng)實(shí)與信任》《誠(chéng)實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無(wú)人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。

　　3、學(xué)情分析

　　隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來(lái)。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對(duì)比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個(gè)生字的.讀音，正確書寫“誠(chéng)、碎”等生字。通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。

　　2、通過(guò)分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：會(huì)給生字加拼音，連詞成句。

　　任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　檢查預(yù)習(xí)

　　導(dǎo)入新課

　　活動(dòng)一給生字加拼音，識(shí)記10個(gè)一類字，正確書寫“誠(chéng)、碎”。

　　會(huì)正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音

　　活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）

　　理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　環(huán)節(jié)二

　　初讀課文

　　理清順序

　　活動(dòng)一

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）

　　讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）

　　活動(dòng)二

　　小組討論劃分文章段落

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）

　　可以有兩種分法：

　　1、按照事情的發(fā)展順序

　　2、按照時(shí)間順序。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　環(huán)節(jié)三

　　概括文章的段落大意

　　活動(dòng)三

　　同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）

　　學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　環(huán)節(jié)四

　　概括文章大意

　　活動(dòng)四

　　1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。

　　2、齊讀文章，感知全文

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　誠(chéng)實(shí)與信任

　一、（1~3）撞車留條

　　二、（4~10）表達(dá)歉意，表示感謝

　　三、11感受深刻