【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　4、進(jìn)行德育滲透。

　　【教學(xué)重點】

　　能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識動物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計】

　　小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　　1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)

　　壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

　　蚊子 難過 小河 借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無拼音的詞)

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎?

　　(小組開火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?

　　(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)生自讀。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：

　　(課件出示3個問題)

　�、� 小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴?

　　(小魚)

　�、� 借到了嗎?

　　(沒有)

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　�、� 有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　�、� 知道什么?

　　(小壁虎又長出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　�、� 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?

　　(滲透寫文章要有祥有略)

　�、� 媽媽為什么說“傻孩子”：

　　因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的`尾巴有什么特點?

　　(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么?

　　(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　魚尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護(hù)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2．獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

　　3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首。

　　4．認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。

　　教學(xué)難點

　　理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄像帶、錄像機(jī)、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi

　　ba

　　bǐ

　　仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾

　　巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.

　　提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2.

　　各自輕聲讀兒歌。

　　3.

　　檢查生字的讀音。

　　shuí

　　de

　　cháng

　　hǎo

　　xiàng

　　hóu

　　zi

　　sōng

　　shǔ

　　biǎn

　　誰

　　的

　　長

　　好

　　像

　　猴子

　　松

　　鼠

　　扁

　　4.

　　指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　5.

　　討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

　　三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

　　1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：誰的，誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)誰的。(圈出重音誰)還要強(qiáng)調(diào)誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強(qiáng)調(diào)注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音誰)

　　引說誰的'尾巴好像一把傘?就是

　　4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

　　1.

　　放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2.

　　第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3.

　　指導(dǎo)朗讀理解o。

　　①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)誰，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　�、弁米拥奈舶投袒卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音兔子)

　　教師問，學(xué)生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵瘢�如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵瘢瑔枺核墒蟮奈舶褪裁礃幼�?

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用好像說話。

　�、夥纸巧�朗讀第一、二節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

　　2．指名同學(xué)回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。

　　的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：把比巴多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．自由讀讀，記記字音、字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．做找朋友的游戲。(四個字、四個音節(jié))

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2．指名讀課文第一、二節(jié)。

　　二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

　　1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。

　　2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

　　1.

　　第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。

　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)

　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。

　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋�？纯创笱蹱罨�紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。

　　指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。

　　8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結(jié)：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。

　　1．放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3．同桌討論。

　　4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

　　2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。

　　公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

　　鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。

　　八、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1．看黑板，記字音和字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．猜字游戲．

　　九、指導(dǎo)書寫：公

　　雞

　　鴨

　　日

　　把

　　的

　　長

　　[教案述評]

　　薛亞莉老師是揚(yáng)州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚(yáng)州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎�，F(xiàn)將此課的教學(xué)特點作簡要評述。

　　一、指導(dǎo)方法練朗讀。

　　1．具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。

　　在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調(diào)。同時要求學(xué)生先問的先答，后問的后答，答題要完整。

　　2．由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。

　　在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時，放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線、讀語調(diào)，然后師問，生答，要求做到答題完整。

　　3．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

　　在朗讀中，教師不但運(yùn)用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。

　　二、憑借錄像學(xué)詞句。

　　本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用。

　　1．憑借錄像，掌握尾巴特點。

　�、儆^察比較抓特點。教者讓學(xué)生看錄像，細(xì)比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞，教者讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。

　　2．憑借錄像，運(yùn)用句式說話。

　　教者憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解詞句，而且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后，教者讓學(xué)生觀察牛、羊?qū)W提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。

　　總之，本課的教學(xué)，能遵循學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實，效果顯著。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

　　2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。

　　師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

　　3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?

　　評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生第1遍讀課文：

　　要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

　　2、第2遍讀課文：

　　指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

　　讀后老師正音。

　　3、第3遍讀課文：

　　要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

　　師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

　　評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

　　1、出示圖一：

　　大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

　　要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

　　⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?

　　學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

　　出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

　　讀后判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　　① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

　�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?

　　從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

　　2、老師范讀第2自然段：

　�、� 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“?”所起的作用。

　�、� 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。

　　3、看圖，聽第3～5自然段的`課文錄音：

　�、� 思考：

　　小壁虎向誰去借尾巴?

　　附圖。

　　⑵ 用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

　　評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練。

　　4、讀議第3～5自然段：

　�、� 學(xué)習(xí)第3自然段：

　　① 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

　　教師引讀：

　　小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

　�、� 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點：

　　┌小魚，你把尾巴借給我!

　　└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

　　┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水。”

　　└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

　　評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

　�、� 演示活動投影片：

　　理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。

　　⑤ 小結(jié)：

　　課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

　　評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

　　⑵ 半扶半放，教學(xué)第4自然段：

　　① 學(xué)生自讀：

　　說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

　　② 指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

　　③ 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

　�、� 師生分角色朗讀。

　�、� 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

　�、� 學(xué)生自學(xué)本段：

　　想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

　�、� 指名學(xué)生有感情朗讀本段：

　　讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

　　(擺、掌握方向)

　　③ 讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

　　評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。

　�、� 總結(jié)3、4、5自然段：

　　讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

　　5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

　　評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。

　　6、讀議第6、7自然段：

　　⑴ 指名讀課文：

　　要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

　　讀出從“難過”到“高興”的心情。

　　評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。

　　⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

　　評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

　　2、填空練習(xí)：

　�、� 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

　�、� 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

　�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

　�、� 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

　　評：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　五、知識延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

　　2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

　　評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點評：王秀榮)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 自主認(rèn)識漢字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

　　3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、 通過了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。

　　教學(xué)重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識本課生字，正確美觀地書寫漢字。

　　3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　1、 師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

　　2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識一只向別人借尾巴的小壁虎。

　　3、 師板書課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

　　二、 初讀故事，識字學(xué)詞

　　1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認(rèn)識的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

　　2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

　　3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況，識字學(xué)詞。

　�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。

　�。�2） 指名生朗讀第2自然段。

　�、� 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。

　�、� 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

　�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。

　　（3） 指名生朗讀第3自然段。

　　① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　�、� 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。

　�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。

　�。�4） 指名生朗讀第4自然段。

　�、� 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

　　（5） 指名生朗讀第5自然段。

　　① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。

　�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。

　　（6） 指名生朗讀第6、7自然段。

　�、� 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

　�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

　　4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點讀好人物的對話。

　　5、 鞏固識字。

　�。�1） 師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。

　�。�2） 單獨(dú)出示本課的12個生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

　　（3） 生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

　　三、 再讀故事，把握內(nèi)容

　　1、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！

　　2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。

　　3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）

　　4、 鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡潔。

　　四、 指導(dǎo)生字書寫

　　1、 師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

　　2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。

　　3、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。

　　4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

　　5、 師范寫，生觀察書空。

　　6、 生自主描紅、仿寫，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

　　五、 課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多的漢字，還認(rèn)識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然和動物世界的探究興趣。

　　3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。

　　教學(xué)過程

　　一、 回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。

　　2、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的`小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識吧！

　　二、 學(xué)習(xí)故事，了解知識

　　1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。

　　（2） 體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。

　　2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。

　�。�1） 師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。

　�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

　�。�3） 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。

　�。�4） 在生交流的過程中師重點指導(dǎo)以下幾點。

　　① 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學(xué)生直觀體會。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

　�、� 在師生交流的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

　　3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。

　　（2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　�、� 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。

　�、� 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看��！”）

　　（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。

　　（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

　　4、 總結(jié)全文，適度拓展。

　�。�1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識？

　�。�2） 鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對探究動物世界的興趣。

　　三、 熟讀故事，情境表演

　　1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。

　　2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

　　3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評議。

　　4、 鼓勵生進(jìn)行課本劇的表演，請留名同學(xué)上臺進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對即可。

　　5、 再次指名六名同學(xué)上臺進(jìn)行表演。

　　四、 課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！

　　板書設(shè)計

　　向小魚借：用尾巴撥水

　　21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴

　　向燕子借：用尾巴掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

　　【教材分析】

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解動物尾巴的一些作用。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　1、出示壁虎投影片，問：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)�來一個小動物，你看他是誰呀嗎?

　　(隨機(jī)板書：壁虎)

　　你能帶大家讀準(zhǔn)這個詞嗎?

　　指名讀，跟讀。

　　2、你看它身上少了點什么?

　　(隨機(jī)板書：尾巴)

　　3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　　4、看題目，你能提出問題嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

　　請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

　　遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

　　3、全班交流：

　　在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。

　　4、學(xué)習(xí)詞語：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

　　(先指名讀，再去掉拼音讀)

　　5、出示生字卡片：

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　　2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

　　教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

　　(指名讀、齊讀)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　2、學(xué)生觀察生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。

　　3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

　　女+且=( ) 親+斤=( )

　　2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、重點學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

　�、� 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

　　⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

　�、� 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的'為難心情。

　�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問題?

　�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

　　⑶ 了解動物尾巴的作用：

　　( )的尾巴要用來( )。

　　⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

　�、� 分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵學(xué)生加上動作試試。

　　3、仿照課文，練習(xí)說話：

　�、� 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎?

　　同桌交流。

　　⑵ 指名說。

　　評議。

　　4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

　�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、集體分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課12個漢字。(基點)

　　2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點和難點)

　　3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

　　教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計意圖

　　一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動

　　1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

　　2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

　　3、集體把課題讀一遍。

　　4、看到比尾巴3個字，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識他們呢?

　　5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認(rèn)記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認(rèn)出它們。

　　熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們愿意嗎?

　　小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

　　課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

　　請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

　　選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請裁判宣讀選手名單。

　　*你覺得那個動物的名字特別難叫?

　　哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

　　松鼠

　　*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識嗎?那老師點哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

　　*再請一列裁判宣讀。

　　*齊讀。

　　三、參與活動，充分宣讀比賽項目

　　認(rèn)識了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項目了。

　　1、展示比賽項目的6個問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。

　　反饋朗讀，要求讀正確，

　　2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。

　　3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機(jī)朗讀，加手勢讀)

　　你最想問那句就問哪句

　　最：我們班誰的個子最高?請他讀。

　　誰的聲音最響?

　　誰的字寫得最好?

　　彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

　　4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

　　5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。

　　四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果

　　1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

　　2、宣讀比賽結(jié)果

　　我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會兒我們進(jìn)行正式宣布。

　　師生一問一答，教師板貼。

　　你對誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

　　五、不同形式，充分朗讀課文

　　1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。

　　2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

　　3、交流(問一句，讀一句)

　　4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

　　5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

　　6、交流

　　7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!

　　六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公

　　1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的`獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補(bǔ)上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

　　2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

　　七、小結(jié)

　　我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

　　個別讀課題輪讀集體讀。

　　選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它。

　　隨著課件的出示，叫小動物的名字。

　　借助拼音自由讀動物名字。

　　指名讀動物名。

　　重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

　　去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。

　　去掉拼音讀動物名。

　　請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對不對

　　開小火車讀。

　　小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢讀)

　　最想問那句就問哪句

　　說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

　　男女生對讀。

　　四人小組討論評選結(jié)果。

　　自由讀1、2自然段。

　　師生一問一答。

　　選讀3、4自然段的句子。

　　師生配合讀課文。

　　討論其他配合方法。

　　指名兩人讀(一問一答)。

　　和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

　　跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

　　觀察。

　　說說要注意什么。

　　認(rèn)真寫。

　　張貼布告。

　　說說跟小朋友比什么。

　　當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。

　　比提示：請你比一比左右一樣嗎?

　　課件上點紅問號，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如果學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比較著聽聽。

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　讀準(zhǔn)比尾巴重點住準(zhǔn)輕聲巴。

　　用喜歡的方法記住比尾巴三個字。

　　讀正確6個動物名字。

　　重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠

　　形象識記。

　　正確朗讀問句。

　　自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　幫助理解彎、最。

　　鞏固問句朗讀。

　　讀正確1、2自然段。

　　生生互動、師生互動、學(xué)生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

　　創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫好公。

　　引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。

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