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《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-05 14:45:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用究竟和漸漸地造句。

  3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教前構(gòu)思與反思:

  我是這樣設(shè)計(jì)本課的:在文章的開(kāi)頭讓學(xué)生找到學(xué)生在大海上看到了什么,感覺(jué)怎樣,抓住奇怪一詞,讓學(xué)生弄明白學(xué)生為什么感到奇怪,然后學(xué)習(xí)課文的第二部分,讓學(xué)生找出小海鷗前后態(tài)度的變化,進(jìn)行對(duì)比。再讓學(xué)生找出掉到與降落兩詞,進(jìn)行對(duì)比明白水上飛機(jī)有它特殊的能。然后學(xué)習(xí)它的用途一自然段,了解它的用途,再用最后一段來(lái)強(qiáng)調(diào)它的用途,讓學(xué)生明白只有學(xué)科學(xué),用科學(xué),才會(huì)有這樣的創(chuàng)造。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)讀,學(xué)習(xí)本課生字。學(xué)習(xí)課文,初步了解水上飛機(jī)的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、投影片、錄音機(jī)或其他教學(xué)手段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:看了文章的題目,你想知道什么?

 。w機(jī)是在哪里飛行的?水上飛機(jī)有什么特殊的用途?)

  二、聽(tīng)讀課文。

  聽(tīng)錄音,你有什么感受?

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子,讀通課文,理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什么,水上飛機(jī)有哪些用途?

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

 。2)去拼音,讀生字。

  (3)課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了,有哪些還沒(méi)有懂的?

  四、再讀課文,思考問(wèn)題。

  1、指名分自然段讀課文。

  2、討論問(wèn)題。

  五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  2、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)茫、佩、輸、援并范寫。

  3、用鋼筆描紅。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、熟讀課文。

  教后小記

  初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有初步了解,對(duì)文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞如掉到、降落、佩服、救援等加以理解,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。知道文中介紹了小海鷗和水上飛機(jī)發(fā)生的故事,知道小海鷗它善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生愛(ài)科學(xué),激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)造福人類的志趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

  出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

  老師很想追問(wèn)一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

  能告訴我們嗎?

  指名說(shuō),師歸納出示:

 、谒巷w機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?

 、鬯巷w機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?

  2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀:

  水上飛機(jī)究竟是什么樣子?

  水上飛機(jī)究竟有什么作用?

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  導(dǎo)學(xué)第一自然段

  課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的`句子,找一找,讀一讀

  1、指名讀,出示白船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

  2、兩個(gè)大翅膀這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同,截然不同)

  3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出奇怪)

  4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)好奇呢(突出啥樣,長(zhǎng)翅膀等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的究竟你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)

  師:剛上課時(shí)我們用的究竟表示追問(wèn)的語(yǔ)氣,而這里是清楚、明白的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

  6、指導(dǎo)朗讀第1段

  過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

  導(dǎo)學(xué)二至六自然段

  1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

  2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)

  出示①喂,船大哥,你好哇!

 。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮

  平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看--喂>--喊喊看--喂-->

  船大哥,你好嗎?小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀。

  ②你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。

 。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的?

  人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌

  它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)

 、埏w機(jī)?你怎么掉到海里去啦?

 。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?

  結(jié)合提示語(yǔ)吃了一驚進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

  ④不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。

 。ㄗⅲ何沂钦l(shuí),它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)

  指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)笑了進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

  師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?

  讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家(突出迅速)

  3、練習(xí)對(duì)話

  找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。

  課文中,它真的接到求救報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒

  導(dǎo)學(xué)第8段

  1、指名讀

  2、出示:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

  水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

  a、漸漸地是什么意思?生答后,師這不是與'迅速'自相矛盾嗎?}

 。ńY(jié)合:迅速、隨即等詞,引導(dǎo)理解)

  表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)

  c、指導(dǎo)朗讀

 。êI暇茸o(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確。

  過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?

  導(dǎo)學(xué)第7段

  1、出示:我還有很多兄弟。有的;有的;還有的撲滅森林的大火

  2、自由讀

  3、引導(dǎo)理解

  海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用有的有的還有的介紹了它們的本領(lǐng))

  指名說(shuō)(附板書)

  4、指導(dǎo)取名

  你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書)

  海上救護(hù)機(jī)

  [救援船只]

  海上戰(zhàn)斗機(jī)

  [參加戰(zhàn)斗]

  海上運(yùn)輸機(jī)

  [輸送物資]

  海上滅火機(jī)

  [撲滅大火]

  5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

  結(jié)合省略號(hào),遷移拓展

  1、省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))

  2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

  3、小組合作交流

  4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)

  5、師小結(jié)

  剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

  教后小記

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中,能發(fā)表自己的見(jiàn)解,能談自己的理解,如對(duì)奇怪一詞的理解,學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題:小海鷗為什么感到奇怪?小海鷗認(rèn)為它奇怪到了什么地方等。而且會(huì)自己解決提出的問(wèn)題把水上飛機(jī)的用途了解的清清楚楚。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材簡(jiǎn)析:

  《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽(tīng)到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文。

 。3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

 。1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

 。2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀扎實(shí)書

  1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn):水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?

  學(xué)生快速瀏覽課文,初步了解水上飛機(jī)的樣子。

  2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,做到字正、詞連、句通。

  3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)正音。

  海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)

  汲水 警報(bào) 迅速 救援

  佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

  4.指名學(xué)生逐段讀課文,教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文,對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

  二、讀理解書

  1.學(xué)生默讀課文,思考:通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?

  2.在學(xué)生的交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生,教師要給予大力表?yè)P(yáng)。

  詞語(yǔ)點(diǎn)擊:?jiǎn)杺(gè)究竟(弄明白,搞清楚。)

  佩服(感到可敬。)

  汲水(自下而上打水。)

  滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)

  3.教師總結(jié)板書:水上飛機(jī)的`外形;水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī));水上飛機(jī)的起飛。

  水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。

  4.學(xué)生自由朗讀課文,把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。

  5.學(xué)生分角色朗讀,讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。

  6.想象:水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域,將怎樣開(kāi)展救護(hù)呢?

  三、讀拓展書

  1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。

  2.教師提供閱讀材料,學(xué)生獨(dú)立閱讀。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。

  四、讀創(chuàng)造書

  1.教師小結(jié):今天,我們?cè)诤C嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī),聽(tīng)了他們的對(duì)話,我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟,通過(guò)閱讀資料,我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解上生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),為人類造福的志趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。

  2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí);

  2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料;

  3、多媒體課件;

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)?lái)了一位新朋友。這新朋友是條奇怪的船。(課件出示飛機(jī)圖)你覺(jué)得這條船奇怪嗎?怎么奇怪?(指名學(xué)生說(shuō))

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的? 自由朗讀第一自然段,用筆劃出描寫怪船樣子的句子。

  2、 指名讀:媒體顯示文字:白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

  (1) 句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與普通船不一樣?

 。2) 這船與普通船根本不同,你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀?

 。3) 小海鷗是個(gè)小小旅行家,它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只,就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣?(好奇)它為什么會(huì)好奇呢?誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

  3、 小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?

 。1) 能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說(shuō)一句話嗎?

 。2) 師:有時(shí)我們會(huì)說(shuō):“你究竟是誰(shuí)?”這兒的“究竟”又是什么意思?你能用這個(gè)究竟說(shuō)一句話嗎?

 。3) 看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的意思,我們要注意辯識(shí)清楚。

  三、學(xué)習(xí)二——七自然段

  1、 小海鷗感到十分奇怪,那它會(huì)怎樣問(wèn)呢?那奇怪的船又是怎樣回答的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。

  2、 小海鷗是怎樣問(wèn)的?奇怪的船又是怎樣回答的?

 。1)、誰(shuí)來(lái)做小海鷗,與“船大哥”打個(gè)招呼?(指名學(xué)生打招呼,進(jìn)行禮貌教育)

 。2)請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀

  (3)聽(tīng)了他們的對(duì)話,你知道這奇怪的船到底是船還是飛機(jī)?(板書:水上飛機(jī))

  (4)聽(tīng)到“飛機(jī)”, 小海鷗會(huì)覺(jué)得怎樣?文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了它的心情?小海鷗說(shuō)了什么?(課件出示:飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?)誰(shuí)來(lái)吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的?(掉)

 。5)水上飛機(jī)又是怎樣回答的?指名讀(課件出示:我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。)哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的?(降落)“掉”和“降落”有什么區(qū)別?

 。6)現(xiàn)在,你聽(tīng)了“我”的回答,該知道“我”叫什么了吧?給“我”取個(gè)名吧。ò鍟汉I暇茸o(hù)機(jī))

 。7)小海鷗聽(tīng)了,挺佩服它的,佩服是什么意思?誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞?小海鷗佩服它什么?(板書:救援船只)

 。8)引讀:(課件提示加紅點(diǎn))原來(lái)這架水上飛機(jī)是——(海上救護(hù)機(jī)),它的本領(lǐng)是——(可以迅速救援海上遇難的'船只)

 。9)水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢?你是從哪知道的?

  課件出示第七自然段(齊讀)

  (10)海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟,你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎?并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。(分小組合作)

  (11)交流并板書:海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

  海上滅火機(jī) 撲滅大火

 。12)這些名字取得真貼切,海上救護(hù)機(jī)就這三兄弟嗎?你是從哪知道的?(板書:……)那它可能還有哪些兄弟呢?發(fā)揮你的想象,假如你來(lái)造水上飛機(jī),會(huì)造寫怎樣的水上飛機(jī)?

  (學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō))

 。13)你們的想象力真豐富!讓我們一起器來(lái)看看水上飛機(jī)的英姿吧。ㄕn件播放水上飛機(jī)英姿圖)

 。14)看了這些圖片,你想說(shuō)什么?

  四、學(xué)習(xí)第八自然段

  (1)導(dǎo)語(yǔ):他們正談的高興,引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話(緊急)

 。2)課件出示:它告別了小海鷗,迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

 。ㄖ该首x),其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。劃出動(dòng)詞后再自己讀,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么?(水上飛機(jī)行動(dòng)迅速)

  (4) 小海鷗目送水上飛機(jī)漸漸離開(kāi)海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只,誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?

  五、總結(jié)

  今天,我們讀了《水上飛機(jī)》一文,聽(tīng)了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話,知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),他的種類多,本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象,讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用,水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大后去實(shí)現(xiàn)呢!

  六、作業(yè):

  1、 造句:

 。1) 究竟……

  (2) 漸漸……

  2、發(fā)揮你的聰明才智,你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用?把你的設(shè)想寫下來(lái)。

  聽(tīng)課評(píng)議:

  符琴仙老師:教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué),以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等,還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習(xí),讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的意思,然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容。

  徐靜老師:教師的教學(xué)思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確,富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教法得當(dāng);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

  馬艷老師:教師上課前作了充分的準(zhǔn)備,課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

  黃要武老師:教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入:出示名人名言,讀書篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這句話是什么意思?這句話的意思是說(shuō)讀書,就要邊讀邊思考想一想是怎么回事,不能有口無(wú)心,如果只讀書而不用腦思考,就象是吃飯不調(diào)鹽,沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī),出示課題, 我們一起來(lái)讀一邊課文,看看能讀懂什么?

  1、你讀懂了什么?

  老師很想追問(wèn)一下,點(diǎn)擊出示:你究竟讀懂了什么?

  能告訴我們嗎?(生說(shuō),師評(píng)價(jià))

  2、過(guò)渡:課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段,劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  導(dǎo)學(xué)第一自然段

  1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

  2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?(與眾不同,截然不同……)

  3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)

  4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)

  師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

  6、指導(dǎo)朗讀第1段

  過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

  導(dǎo)學(xué)二至六自然段

  1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

 。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀。

  ②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)!

 。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的?人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)

 、邸帮w機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

  (注;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

 、堋安,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只!

 。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí),它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)

  指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

  師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?

  讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

  2、練習(xí)對(duì)話

  找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  過(guò)渡:小海鷗聽(tīng)了聽(tīng),挺佩服他的本領(lǐng),那么他到底有那些本領(lǐng)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

  導(dǎo)學(xué)第7段

  1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

  2、自由讀

  3、引導(dǎo)理解

  海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))

  4、指導(dǎo)取名

  你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書)

  海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

  海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

  海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

  海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

  5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

  過(guò)渡:他們正談的高興,突然響起了求救警報(bào),發(fā)生了什么事?(看書手勢(shì))

  1、指名讀

  2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的`兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

  3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

  表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)

  4、指導(dǎo)朗讀

  三、回歸文本

  水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了,小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用,讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文,體會(huì)水上飛機(jī)的作用。(生讀默讀課文)

  其實(shí)水上飛機(jī)還有很多,老師還收集了一些,(手勢(shì)看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢?如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

  1、今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  2、師小結(jié):剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī),只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

  四、布置作業(yè)

  對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟。

 。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市)

  1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

  2、請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

  3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  15、水上飛機(jī)

  戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

  運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

  滅火機(jī) 撲滅大火

  …… ……

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法,形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段,寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段,寫水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng),情景饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的種類和作用。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)方法:

  以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。

  2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎?課件出示詞語(yǔ),指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

  3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢?讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

  1、出示“茫茫的大海上,有只小海鷗”的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!

  2、突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢?誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子?

  3、來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片:普通的船是怎樣的?而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

  4、小海鷗們,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?

  5、是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎?課件出示第二句,指導(dǎo)讀好句子。

  6、遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢?是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。

  7、這里的“究竟”是什么意思?你能換個(gè)詞,意思不變?

  8、你能用“究竟”說(shuō)句話嗎?指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話。

  9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

  過(guò)渡:小海鷗是怎么問(wèn)的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

  1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀?(水上飛機(jī))

  2、下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話。

  3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià)。(提示:對(duì)話時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情)

  4、“我”是誰(shuí)呀?(板書:海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案?(突出“迅速”)

  5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用?(板書:救援船只)

  6、小海鷗們,聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說(shuō)什么?

  7、是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

  8、男女生分角色有感情的朗讀對(duì)話。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

  過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

  1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)?

  2、分小組交流、介紹。

  3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)?

  4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎?你從哪里知道的'?(省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))

  5、真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

  引讀:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)!

  1、出示句子:“對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!”誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

  2、出示句子:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!

  (1)“漸漸地”是什么意思?(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)

 。2)你能用“漸漸地”說(shuō)句話嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀句子。

  3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

  三、拓展延伸,情感升華。

  1、今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你造了什么功能的水上飛機(jī)?先在小組內(nèi)交流。

  2、集體交流。

  3、小結(jié):老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀!要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀,就要從現(xiàn)在起愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為人類造福。

  教后反思:

  《水上飛機(jī)》一課,原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣,整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注意到了兩個(gè)方面。

  一、充分利用學(xué)生好奇心,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。 課文是用擬人手法,通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我充分利用學(xué)生好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語(yǔ)言,男女生分角色讀等途徑,努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

  二、尊重學(xué)生感受,暢談想象中的水上飛機(jī)。

  新課改以后,課堂應(yīng)是充滿生命力、充滿問(wèn)題探索、充滿知識(shí)魅力、充滿人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,所以,我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊,更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí),讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái),他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個(gè)比一個(gè)精彩。比如:“水上清潔機(jī)”,專門打撈海面垃圾;“水上表演機(jī)”,為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上旅游機(jī)”,專門帶人們?cè)诤I下糜巍瓕W(xué)生創(chuàng)造的火花,想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟

  1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)

 。2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

  看看書上是怎么寫的?

  (3)指名讀第一自然段。齊讀。

  哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?

 。4)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

 。5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

  2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

 。1)自讀課文,說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?

 。2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問(wèn)的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?

  (3)分角色朗讀。

 。4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?

 。5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。

  ①齊讀。

 、凇拔摇笔钦l(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?

 、劬毩(xí)用“迅速”造句。

 。6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。

 、僮x一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的.兄弟們分別起一個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

 、谟懻摻涣。

 、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?

 。7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

 。8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。

 、佥p聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。

  ②想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?

 、圩x了這段后,你有何感受?

 、苡谩皾u漸地”造句。

  三、有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。

  五、布置作業(yè)。

  1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  板書:

  22、水上飛機(jī)

  海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激興趣,導(dǎo)入新課

  1、情景展示,教師描述:一望無(wú)邊的海面上,浪濤洶涌,群鷗紛飛,一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船,大家瞧……

  2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子)

  1)我們一起來(lái)看看書本是怎樣描述的。(多媒體出示課文第一自然段)多媒體顯示文字:白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。(展示圖片)

  2)指導(dǎo)朗讀:小海鷗是個(gè)小小旅行家,它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只,就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船,真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)?

  3)指讀(課文第一自然段),評(píng)議、齊讀。

  4)引導(dǎo)想象交流:小海鷗感到十分奇怪,那他會(huì)怎樣問(wèn)呢?

  指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。(課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁(yè)。)

  把“究竟”放在句子中間。

  把“究竟”放在句子的最后。

  3、教師板書課題:水上飛機(jī)。

  4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎?其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

  5、學(xué)生齊讀課題。

  6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢?那你們呢?

  (學(xué)生自由發(fā)問(wèn),教師相機(jī)出示問(wèn)題:)

  (1)水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)?

 。2)水上飛機(jī)有什么用處?

 。3)水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的?

 。4)水上飛機(jī)有多少種類?

 。5)水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎?

 。6)水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上?

  過(guò)渡:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦,一下子提出這么多的問(wèn)題?這只小海鷗跟你們一樣,也想知道這么多。今天,咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī),揭開(kāi)心中的.謎團(tuán)。不過(guò),要想揭開(kāi)這些謎團(tuán),可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

  (培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí),適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中,避免集中識(shí)字的枯燥。)

  二、注初讀,感知課文

  1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,評(píng)議。

  3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀,正音。過(guò)渡:剛才,小朋友書讀得都很認(rèn)真,能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

  4、學(xué)生再次自由朗讀課文,思考感興趣的問(wèn)題

  三、重自主,理解課文

  師:現(xiàn)在,老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家:你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)?能解決哪個(gè)問(wèn)題了?

  學(xué)生自由交流:了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)?能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)?

  根據(jù)交流,教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文,指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”。

  1)媒體顯示文字:白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。(展示圖片)我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。

  2)指導(dǎo)朗讀:小海鷗是個(gè)小小旅行家,它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只,就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船,真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)?

  3)指讀(課文第一自然段),評(píng)議、齊讀。

  4)引導(dǎo)想象交流:小海鷗感到十分奇怪,那他會(huì)怎樣問(wèn)呢?

  四、指導(dǎo)書寫本課的生字

  1、出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。

  2、四人小組討論生字的寫法。

  3、全班交流生字字形。(你有什么好方法,介紹給其他同學(xué))

  4、教師范寫“喂、援、佩”。

  5、學(xué)生描紅課后的生字。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))

  五、課時(shí)作業(yè)

  1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。

  2、閱讀《同步拓展閱讀》

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)交流:誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題?

  問(wèn)題(1):

  從哪兒找到答案的?引讀2、3小節(jié)(指名讀),評(píng)議,

  討論:該怎樣讀?

  指導(dǎo):讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。

  指名讀,學(xué)生相互評(píng)議,分角色讀,齊讀。

  問(wèn)題(3)、(6):

  相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?)

  指導(dǎo)朗讀第四自然段:小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò),也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī),他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情?誰(shuí)來(lái)試著讀好!

  指讀,學(xué)生評(píng)議,男生讀,齊讀。

  二、繼續(xù)交流:讀懂了哪個(gè)問(wèn)題?

  1)鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)?(教師板書)

  2)指導(dǎo)理解“佩服”,誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞?

  3)問(wèn):海上遇難一般是指?

  4)教師描述:

  5)他為什么能迅速救援?學(xué)生介紹

  教師補(bǔ)充介紹:世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的,他能在水上起飛,也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

  6)上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩,誰(shuí)來(lái)讀好這句話!

  指名2—6節(jié)(讀出小海鷗的心理變化)

  (以讀為本,將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來(lái)”,讀出“童趣”來(lái)。)

  教師指圖,原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī),他的本領(lǐng)是——(生接:可以迅速……)水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種?

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、充分預(yù)習(xí)課文。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣。

  1、導(dǎo)語(yǔ):自從1903年12月17日,美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)飛上高空時(shí),人類終于實(shí)現(xiàn)了自己在藍(lán)天白云中翱翔的這個(gè)夢(mèng)想。隨著科技的不斷進(jìn)步,科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的飛機(jī)。

  2、讀課題。能讀出這種飛機(jī)的不同之處嗎?強(qiáng)調(diào)“水上”。

  3、補(bǔ)充知識(shí):世界上第一架水上飛機(jī)是法國(guó)的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、預(yù)習(xí)了課文了嗎?生字詞會(huì)認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)寫嗎?好,我們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn),上來(lái)聽(tīng)寫?

  2、指名站板聽(tīng)寫,其余生下面聽(tīng)寫。

  海鷗救援迅速佩服

  3、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置;“援”字右下部分;“迅速”倆字書寫時(shí)的順序,“迅”的第一筆書寫,“速”第七筆為點(diǎn);“佩”的第四筆書寫,以及肚子里的筆畫。

  4、再把這些生字詞讀讀,要讀進(jìn)去。

  除了這些生字詞,老師也把其余的生字詞都請(qǐng)出來(lái)了,請(qǐng)大家好好讀讀。 小結(jié):課文中的字詞我們?cè)谡n前要預(yù)習(xí),要會(huì)讀、會(huì)寫,甚至要會(huì)理解。

  三、理清課文脈絡(luò)。

  1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文,把課文認(rèn)真讀讀,要求讀準(zhǔn)確。并且思考:課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生自由讀文。

  3、誰(shuí)能根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  茫茫的大海上,。êzt)發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過(guò)(交談),他才知道原1

  來(lái)那不是大船,而是海上(救護(hù)機(jī)),可以(迅速救援)海上(遇難)的船只。他還有很多兄弟,也有很多本領(lǐng)。。êzt)非常(佩服)他們的這些本領(lǐng)。

  4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都是今天的生字詞)對(duì),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀它們。

  四、聯(lián)系舊知。

  1、這是一篇科學(xué)童話,上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機(jī)有關(guān)第一篇科學(xué)童話,大家記得嗎?比較下兩篇課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

  相同:都介紹了外形特點(diǎn)和作用。

  不同:水上飛機(jī)種類更多,航天飛機(jī)就介紹一種。

  小結(jié):非常好,我們今后學(xué)習(xí)課文也要懂得跟以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,這樣能更好地幫助我們學(xué)習(xí)。

  五、學(xué)習(xí)外形奇怪的特點(diǎn)。

  1、水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形上有哪些不同?找一找,讀一讀。(指名讀,如果只找出關(guān)鍵句的,讓他把整段都讀一讀。)

  2、指導(dǎo)讀出小海鷗的奇怪。(聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來(lái)設(shè)身處地地感受小海鷗的心情。)(男女生3個(gè)左右,再齊讀)

  3、理解“究竟”:a、換個(gè)詞,讓它意思不變。(明白、清楚)用詞說(shuō)話。

  b、再看這一句,你覺(jué)得還是明白、清楚的意思嗎?(到底的意思)再用詞說(shuō)句。

  (小明把家里翻了個(gè)遍,也沒(méi)有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語(yǔ)地說(shuō):“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了?”)

  六、認(rèn)識(shí)對(duì)話段落形式。

  1、出示2——5段,問(wèn):接著再請(qǐng)人來(lái)讀2——5段,要幾個(gè)人?你怎么知道的?(前兩句重點(diǎn)教學(xué)生從內(nèi)容中辨別是誰(shuí)所說(shuō)的。第三句復(fù)習(xí)提示語(yǔ)后置。)

  2、指名分段讀2——5段,指導(dǎo)朗讀。

  七、認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的'作用多。

  1上遇難船只的。(板書:海上救護(hù)機(jī)救援船只)

  2、水上飛機(jī)只有這樣的作用嗎?請(qǐng)大家默讀第七段,用一句話來(lái)回答。(水上飛機(jī)的作用很多。)

  3、有哪些?學(xué)生回答,提示用“有的,有的,還有的”來(lái)說(shuō)話。

  伺機(jī)板書:海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火(看課件有關(guān)飛機(jī),加深印象)

  4、明確這些作用與水的關(guān)系。

  這些事其他的飛機(jī)、船只或者滅火員都能做,為什么發(fā)明這樣的水上飛機(jī)來(lái)工作?(抓住迅速、隨時(shí)、航行中、從海中汲水這些詞語(yǔ)來(lái)理解這些水上飛機(jī)存在的必要性。)

  5、拓展寫話。

  為了人類的便利,人們肯定會(huì)發(fā)明制造出更多的水上飛機(jī)。假如你就是發(fā)明家,讓你來(lái)造水上飛機(jī),你想讓它發(fā)揮哪些新的作用?請(qǐng)大家模仿第七段寫一寫。

  出示:我要造的水上飛機(jī)作用真多。有的可以;有的可以;還有的可

  6、交流。

  八、總結(jié)。

  1、這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了外形奇怪的水上救護(hù)機(jī)和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回發(fā)明家,發(fā)明制造了許多水上飛機(jī)。下節(jié)課就讓我們?cè)僮呓巷w機(jī),看看它是如何救援海上遇難船只的。

  2、齊讀1——7段

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)外形特點(diǎn)以及他的作用。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

  引讀:聽(tīng)!什么聲音?(啟動(dòng)警報(bào)聲)正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的?怎么做的?

  1、指導(dǎo)朗讀,讀出水上飛機(jī)的著急。

  抽生讀。

  師評(píng)價(jià):表情好,但是要來(lái)不及了,要緊張,急一點(diǎn)。

  再指名讀

  師評(píng)價(jià):誰(shuí)還讀的比他還急?

  指名讀(三位)

  師:掌聲鼓勵(lì),到目前為止,他讀的最好,誰(shuí)還讀?

  指名讀。

  2、引讀后半部分。

  3、想象水上飛機(jī)是如何救護(hù)船只的。(指導(dǎo)說(shuō)話)

  4、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話。

 。1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)

 。2)我們用它來(lái)說(shuō)話?

  3以。

  師板畫:小草

  師:春天來(lái)了,小草怎么樣?用“漸漸地”造句。

  師:秋天呢?

  師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)師板畫:地平線,山

  師:在你的想象中,這是什么?用上你的想象,用上漸漸的,說(shuō)一句話。

  師:這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低,現(xiàn)在三年級(jí)了,習(xí)作水平成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。

  師:誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。

  生交流(兩位)

  三、深化主題,情感升華。

  1、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節(jié)課,我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿,認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟,而且放飛想象的翅膀,設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī),在現(xiàn)實(shí)生活中,有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng)造?你們就都是未來(lái)的科學(xué)家,老師相信,通過(guò)你們的不懈努力,新的沙漠飛機(jī),海底飛機(jī),草原飛機(jī)在不久的將來(lái)都會(huì)誕生。

  2、齊讀課文。

  四、完成《寫字課堂》作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  16水上飛機(jī)

  海上救護(hù)機(jī)救援船只

  海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解新詞,能用"究竟"和"漸漸地"造句。

  3、了解水上飛機(jī)的主要作用,樹立從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  (一)出示課件,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看,屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫

  森林 佩服 警報(bào) 遙遠(yuǎn) 漸漸

 。ㄕn件出示詞語(yǔ))

  1、 指名讀。

  2、 齊讀,注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。

  3、 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文主要講了什么?

  二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟

  1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的?他又有哪些作用呢?

 。1)、指名讀第一自然段。

  師述:當(dāng)小海鷗第一次看見(jiàn)這條大船時(shí),感到非常 ——好奇,他怪在哪里?小海鷗的心里又是怎么想的呢?從課文那些地方可以看出來(lái)?

 。2)、交流反饋(如果學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),師可出示)(理解“茫茫的、奇怪,究竟”)

  (3)、你有想問(wèn)個(gè)究竟的`時(shí)候嗎?

  a、他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。

  b、每年春天,究竟有多少人來(lái)到鄭州旅游,我也說(shuō)不清。

 。ǔ鍪菊n件,對(duì)比之后,用“究竟”說(shuō)話)

  (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出好奇的語(yǔ)氣)

 。5)、齊讀第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪船又是怎么回答的?

 。2)自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說(shuō)的話,用“……”標(biāo)出怪物說(shuō)的話。

 。3)分角色朗讀課文(注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀)

 。5)小海鷗的感情發(fā)生了變化,你能從課文里找出來(lái)嗎?(吃了一驚和佩服)引讀第四、五自然段。(生齊讀)理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。

  導(dǎo)語(yǔ):怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī),看小海鷗這么吃驚,接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的:引出作用(學(xué)生說(shuō))。

 。6)請(qǐng)同學(xué)們找找,課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)

  (7)交流。(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇難的船只”)。

  (8)看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段,評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。

 。9)水上飛機(jī)真了不起,讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第五自然段。

  還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)

 。10)出示第七自然段,自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)

  (11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字,爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋,下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量,給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求:先讀句子,再起名字,最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。

 。12)哦,水上飛機(jī)的作用真大啊,第七自然段有一個(gè)省略號(hào),發(fā)揮想象,你還能發(fā)明那些水上飛機(jī),讓他們具有不同的作用?

 。13)課文學(xué)到這兒,看水上飛機(jī)的圖片,你想對(duì)海上飛機(jī)說(shuō)些什么?( 可用“我佩服……”

 。14)水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話,他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):他們正談的高興,引讀第八自然段。

 。2)課件出示:“它告別了小海鷗……天邊飛去!敝该首x,其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀,說(shuō)說(shuō)感受到了什么?(理解迅速和隨即,感受科技的發(fā)達(dá),并用“漸漸”說(shuō)句話)

 。3)水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器,你們想知道水上飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(看課件)

  (4)同學(xué)們,今天的旅行結(jié)束了,那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢?(說(shuō)話練習(xí))

  三、作業(yè):

  1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?

  2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。

  板書設(shè)計(jì):

  水上飛機(jī)、海上救護(hù)機(jī)、海上觀光機(jī)

  海上戰(zhàn)斗機(jī)、海上捕撈機(jī)、海上運(yùn)輸機(jī)

  海上清潔機(jī)、海上滅火機(jī)、海上勘探機(jī)

  小海鷗 好奇——吃驚——佩服

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。

  師:鳥兒能在天空飛翔,是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來(lái),人類也夢(mèng)想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎?

  生:萊特兄弟。

  師評(píng)價(jià):真聰明。

  生:美國(guó)的萊特兄弟。

  師評(píng)價(jià):你說(shuō)的更完整了。

  課件出示:世界上第一架飛機(jī)圖片。

  教師補(bǔ)充:1903年12月17日,美國(guó)的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來(lái)納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。

  師:隨著科技的不斷進(jìn)步,科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī),你能把它介紹給大家嗎?

  生:戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。

  師評(píng)價(jià):真了不起,一口氣就說(shuō)出了三種。

  生:客機(jī)。

  生:貨機(jī)。

  生:殲擊機(jī)。

  ……

  師評(píng)價(jià):大家了解的可真不少。

  課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。

  2、指導(dǎo)讀課題,讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī),看老師寫它的名字,板書課題:水上飛機(jī)

  生:齊讀

  師:誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō),也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)?

  指名讀

  師:怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)?

  抽生重讀“水上”。

  齊讀。

  師介紹:1910年3月,法國(guó)人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

 。1)引讀第1自然段。

  師:在茫茫的大海上,有一只愛(ài)探險(xiǎn)的小海鷗,你們?cè)敢夂托『zt一起去海上探險(xiǎn)嗎?

  生:愿意。

  師引讀:在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——(生補(bǔ)充),白色船體的兩邊——(生補(bǔ)充),小海鷗想——(生補(bǔ)充),他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)——(生補(bǔ)充:究竟)

 。2)指名讀小海鷗想法,指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。

  師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎?

  生:奇怪、好奇、驚訝。

  師:你能通過(guò)朗讀把小海鷗想法讀出來(lái)嗎?

  抽生讀

  師評(píng)價(jià):語(yǔ)氣很恰當(dāng),加上表情是不是更好呀。再來(lái)試一試。

  生再讀。

  師評(píng)價(jià):這次進(jìn)步多了。

  抽生再讀。

  師評(píng)價(jià):一次比一次讀得好。

 。3)理解“究竟”,并正確使用其說(shuō)話。

  師:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變。

  生:究竟就是想問(wèn)個(gè)明白的意思。

  師:會(huì)動(dòng)腦筋,究竟在這里就是想問(wèn)個(gè)明白,弄個(gè)清楚。

  師:在你們的生活中,有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白,想問(wèn)個(gè)究竟的事情?

  生:這件事到底是怎么回事,我決定去問(wèn)個(gè)究竟。

  生:他最近怎么老是無(wú)精打采,我想問(wèn)個(gè)究竟。

  ……

  生:猿猴到底是怎樣變成人類的`,我想到老師那兒?jiǎn)杺(gè)究竟。

  師:到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。

  師:生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟?

  生:爸爸給我買幾只小雞,我想看個(gè)究竟。

  生:爸爸把一本書藏在衣柜里,我想看個(gè)究竟。

  師:課件出示:每年五一,究竟有多少人來(lái)到皇城相府旅游,我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn),誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”,來(lái)說(shuō)句子?要想好,靜心想。你看,他想的多么專心呀。

  生:宇宙上究竟有多少顆星星,誰(shuí)也說(shuō)不清。

  ……

  師:出個(gè)難題,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎?以外星人為話題,或者以恐龍為話題,用上兩個(gè)“究竟”,想好,自己練一練。

  生:宇宙中究竟有沒(méi)有外星人,我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。

  生:我想知道,外星球上究竟有沒(méi)有外星人。

  生:我想知道,恐龍究竟是怎么滅亡的。

  師:到目前為止,他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟,表示弄個(gè)明白,問(wèn)個(gè)清楚。一個(gè)究竟,表示疑問(wèn)。課后用上兩個(gè)究竟寫話。

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

  過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)“怪物”又是怎么回答的?自讀課文第2——6自然段,讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。

  開(kāi)始交流:

  1、生:我從“喂,船大哥,你好哇!”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

  師:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?

  生:聲音應(yīng)該響亮些。

  師:平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?來(lái),試一試。

  抽生讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  2、生:我從“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”從這句話中,我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。

  師:水上飛機(jī)是他真正的名字。

  生:我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。

  師:是啊,人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,他又是多么自豪呀。

  引導(dǎo)加上動(dòng)作來(lái)讀。

  3、生:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。

  生:“掉”字說(shuō)明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。

  師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?

  結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。

  4、生:“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只!蔽抑懒怂拿趾妥饔谩

  相機(jī)板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只

  5、師:小海鷗佩服他什么?

  生:水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。

  師:能用“迅速”造句嗎?

  生:下課了,小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來(lái)。

  生:聽(tīng)到門鈴聲,我迅速去開(kāi)門。

  ……

  師:這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

  分角色朗讀2至6自然段。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

  師:大家剛才學(xué)得真起勁,你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎?(愿意)下面我們來(lái)進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲:

  1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。

  (1)課件出示,師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他們的作用,學(xué)著老師的樣子完成板書。

  (2)分小組交流、介紹。

  抽學(xué)生板書:海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

  2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)

  (1)師:水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎?

  生:有。

  師:你從哪里知道的?

  生:從省略號(hào)

  板書:……

 。2)師:是呀,其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示課件組圖)看到這些水上飛機(jī),你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。

  生:科學(xué)家們真是太聰明了。

  生:他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī),真是太佩服他們了。

  生:我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。

  師:老師期待著你們的成功。

  3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。

  師:設(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)?

  學(xué)生思考后交流:

  生:我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航,保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來(lái)偷襲,就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍,讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。

  師:你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。

  生:我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī),人們可以坐在上面釣魚,也可以在船上游泳,還可以在上面唱歌跳舞。

  師:確實(shí)有創(chuàng)意。

  生:我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過(guò)海底地震波的傳播來(lái)判斷什么地方發(fā)生海嘯,并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來(lái),通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī),那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。

  師:你聯(lián)想到了日本的大地震,真的要向你豎起大拇指,真棒。

  ……

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

  引讀:聽(tīng)!什么聲音?(啟動(dòng)警報(bào)聲)正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的?怎么做的?

  1、指導(dǎo)朗讀,讀出水上飛機(jī)的著急。

  抽生讀。

  師評(píng)價(jià):表情好,但是要來(lái)不及了,要緊張,急一點(diǎn)。

  再指名讀

  師評(píng)價(jià):誰(shuí)還讀的比他還急?

  指名讀(三位)

  師:掌聲鼓勵(lì),到目前為止,他讀的最好,誰(shuí)還讀?

  指名讀。

  2、引讀后半部分。

  3、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話。

 。1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)

  (2)我們用它來(lái)說(shuō)話?

  師板畫:小草

  師:春天來(lái)了,小草怎么樣?用“漸漸地”造句。

  生:春天到了,小草漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了。

  師:秋天呢?

  生:秋天到了,小草漸漸地枯萎了。

  師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)

  師板畫:地平線,山

  師:在你的想象中,這是什么?

  生:初升的太陽(yáng);落日。

  師:有沒(méi)有別的東西嗎?

  生:月亮

  師:既然這樣,用上你的想象,用上漸漸的,說(shuō)一句話。

  生:早上,太陽(yáng)漸漸地升起來(lái)了

  生:晚上,月亮漸漸地從山崗上升了起來(lái)。

  師:這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低,現(xiàn)在三年級(jí)了,習(xí)作水平成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。

  生:通過(guò)他的努力,他的習(xí)作水平漸漸地提高了。

  師:誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。

  生交流(兩位)

  三、深化主題,情感升華。

  這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。

  這節(jié)課,我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿,認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟,而且放飛想象的翅膀,設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī),在現(xiàn)實(shí)生活中,有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng)造?你們就都是未來(lái)的科學(xué)家,老師相信,通過(guò)你們的不懈努力,新的沙漠飛機(jī),海底飛機(jī),草原飛機(jī)在不久的將來(lái)都會(huì)誕生。

  板書設(shè)計(jì):

  16水上飛機(jī)

  海上救護(hù)機(jī)救援船只

  海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

  ……

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

  2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

  3、拓展想象,設(shè)計(jì)自己喜歡的水上飛機(jī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  默讀課文,了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?老師很想追問(wèn)一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?能告訴我們嗎?指名說(shuō),師歸納出示:②水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?③水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?

  2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀:水上飛機(jī)究竟是什么樣子?水上飛機(jī)究竟有什么作用?

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  導(dǎo)學(xué)第一自然段,課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀

  1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

  2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?(與眾不同,截然不同。)

  3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)。

  4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)。

  師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中,有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白,想問(wèn)個(gè)究竟的事情?

  6、指導(dǎo)朗讀第1段

  過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

  導(dǎo)學(xué)二至六自然段

  讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

  2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)出示:

 、佟拔,船大哥,你好哇!”(注:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)

 、凇澳愫!我不是船,我是水上飛機(jī)!保ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的?人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

 、堋安,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的'船只。”(注:“我”是誰(shuí),它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

  師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)。

  3、練習(xí)對(duì)話

  找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?

  導(dǎo)學(xué)第8段

  1、指名讀

  2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!盇、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?)有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢?想好了再舉手。

  師板畫:小草

  師:春天來(lái)了,(彩色粉筆)找不到,在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了,怎么樣?

  用“漸漸的”指名說(shuō)。

  生:春天到了,小草漸漸的長(zhǎng)出來(lái)了。

  師:不一樣的說(shuō)

  生:秋天到了,小草漸漸的枯萎了。

  師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春天的腳步漸漸的~

  生跟說(shuō)

  師板畫:地平線,山

  師:在你的想象中,這是什么?

  生:初升的太陽(yáng);落日

  師:哇塞!有沒(méi)有別的東西嗎?

  生:月亮

  師:既然這樣,用上你的想象,用上漸漸的,說(shuō)一句話。

  生:早上,太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了

  生:晚上,月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。

  師:這個(gè)小朋友叫小明,他一年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)不好,現(xiàn)在三年級(jí)了,成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。

  生:小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來(lái),成績(jī)漸漸的提高了。

  師:誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。

 。ńY(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)C、指導(dǎo)朗讀(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確。

  過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?

  導(dǎo)學(xué)第7段

  1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……”

  2、自由讀

  3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))指名說(shuō)(附板書)

  4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書)

  海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

  海上戰(zhàn)斗機(jī)[參加戰(zhàn)斗]

  海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

  海上滅火機(jī)[撲滅大火]

  5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

  結(jié)合省略號(hào),遷移拓展

  1、省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))

  2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

  3、小組合作交流

  4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)

  5、師小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

  三、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1、今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  課后,在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示。

  板書:

  16水上飛機(jī)

  海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

  海上滅火機(jī) 撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北,吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂,教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

  在這堂課上,孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,我不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的發(fā)明很有創(chuàng)意,他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問(wèn),我們的'孩子幾何時(shí)變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實(shí),如此聰慧?這應(yīng)該引起我們足夠的反思。

  過(guò)去,在以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上,教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上,并通過(guò)獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是,在以學(xué)習(xí)者知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上,教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與積極的情感因素,以張揚(yáng)他們的個(gè)性。在這堂課上,我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”,這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的,也是他們所喜歡的,因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍,發(fā)言積極,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿問(wèn)題探索的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿知識(shí)魅力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂,新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

  孩子希望我們“變”,課堂也需要我們“變”,變一變,孩子們會(huì)給我們一份驚喜;變一變,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地!

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)部首“貝字底”,積累詞語(yǔ)8個(gè),句子2句。

  2、正確朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下,嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。

  3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知欲望,從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。

  能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。

  教學(xué)過(guò)程:

  揭示課題。

  板書:《水上飛機(jī)》,齊讀課題。

  課題質(zhì)疑:

  讀了課題,你想知道些什么?

  板書:外形

  本領(lǐng)

  初讀課文。

  水上飛機(jī)的外形怎樣,本領(lǐng)又如何呢?請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文,在課文中找找答案。

  出示自學(xué)要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)自學(xué)生字,用你喜歡的`方式記住字形。

 。3)邊讀邊思考:水上飛機(jī)的外形怎么樣?它又有哪些本領(lǐng)呢?

  2、交流學(xué)習(xí)生字詞。

 。1)出示生字,自己拼讀生字。

  huòcānjiàngxiǎn

  貨參降險(xiǎn)

  xùnsùyùyáo

  迅速遇遙

 。2)哪些字的字音容易讀錯(cuò)?(學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。)

  (3)哪些字的字形有相似之處?

  學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。(反義詞:降——升)

  學(xué)習(xí)生字:“迅”、“速”、“遇”、“遙”。(書空“迅”、“遇”)

 。4)學(xué)習(xí)生字“貨”,積累帶有貝字底的字。

 。5)齊讀詞語(yǔ)。

  3、指名分節(jié)讀課文。

  三、細(xì)讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

 。1)自由讀第1節(jié),邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。

  (2)指名交流,板書:白色船體大翅膀

  (3)齊讀句子。

 。4)小海鷗見(jiàn)了這樣的船,感覺(jué)怎么樣?(好奇)

  指名讀第1小節(jié)。

  你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情?(究竟)(要重讀)

  再指名讀;齊讀。

  學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。

  自讀2—7節(jié),用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。

  指名交流劃句。

  出示:我是海上救護(hù)機(jī),能迅速救援海上遇難的船只。

  板貼:海上救護(hù)機(jī)救援船只

  出示:我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。

  給其他水上飛機(jī)取名字。

  板貼:海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

  海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

  水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎?你從哪里看出來(lái)?發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、看圖質(zhì)疑,揭示課題。

  1、出示:水上飛機(jī)圖片,師:有一天,小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,大家看看,這條大船奇怪在哪兒呢?

  2、師:這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題,學(xué)生齊讀

  3、師:讀了課題卜你還想知道什么?

  二、初讀課文自學(xué)生字。

  i、自讀課文,自學(xué)生字。

  要求:(1)學(xué)習(xí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。

 。2)讀讀詞語(yǔ)。

  (3)合作讀課文,把文章讀通順。

  2、全班交流,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  三、熟讀全文,感知解疑。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

  1、水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)?請(qǐng)讀讀1—7小節(jié),用直線劃出有關(guān)的.句子。

  2、學(xué)生交流。

  出示句子。

 。1)我是海上救護(hù)機(jī),可以迅逮救援海上遇難的船只。

 。2)我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只翰送物資;有的能雄中飯水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。

  3、朗讀句子。

  4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。

  5、分角色讀1——7小節(jié),要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

  1、出示:水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

  2、除了“迅速”之外,句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快?齊讀。

  (三)總結(jié)全文,課外拓展。

  1、齊讀全文。

  2、師在茫茫的大海上,水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎?

  3、你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

  四、鞏固生字練習(xí)書寫、

  1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習(xí)書寫茫、迅、援、參

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題

  2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空

 。ǎ┑拇蠛#ǎ┑睦嘶ǎǎ┑鼗

 。ǎ┑拇蟠ǎ┑奶爝叄ǎ┑仉x去

 、僦该f(shuō)

  ②自由練習(xí)朗讀:把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

 、壑该x

  3、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),誰(shuí)知道水上飛機(jī)是什么樣子的?

 、僦该f(shuō)

 、诔鍪緢D片及句子:白色船體的兩邊長(zhǎng)對(duì)大翅膀

 、埤R讀句子

  過(guò)渡:面對(duì)這一怪物,小海鷗是怎么想的?又是怎么做的?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、學(xué)生自由讀文畫出小海鷗想的句子。

  2、指名讀句子

  師:讀這句話帶什么語(yǔ)氣讀呢?(前半句讀出自豪,后半句讀出奇怪、疑問(wèn))

  3、指名讀

  師:于是,他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢?

  4、指名說(shuō)

  師:面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面?運(yùn)用究竟說(shuō)句話。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播:究竟可以放在不同的位置;同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同

  過(guò)渡:讓我們帶著這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧!

  學(xué)習(xí)2----7自然段

  ㈠、出示讀書小竅門:

  1、讀書時(shí)做到眼到、口到、心到。

  2、根據(jù)一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

 、、學(xué)生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段老師巡視

 、、檢查朗讀情況

 、僦该煌瑢W(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)

  “喂,船大哥,你好!”

  【師:想想他們?cè)谀膬簩?duì)話?自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)注意什么?聲音要響亮,要有禮貌,說(shuō)話要親切】

  “你好!我不是船,我是水上飛機(jī)!

  【為了讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)?聲音響亮,語(yǔ)速要慢點(diǎn),“水上飛機(jī)”要重讀】

  “飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

  【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣。】

  水上飛機(jī)笑了:“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”

  【抓住提示語(yǔ)笑著說(shuō)】

  水上飛機(jī)接著說(shuō):“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……”

  【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的?讀出驕傲和自豪!

  〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀情況,讓學(xué)生先讀,一方面尊重學(xué)生自己對(duì)文本體會(huì)感悟,另一方面教師可以針對(duì)性指導(dǎo)朗讀,其他學(xué)生也參與評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。〕

 、蹤z查朗讀情況

 、璩鍪揪毩(xí)題

  1、水上飛機(jī)不是()海里的,而是在()這里的。

 、僦该

  ②誰(shuí)說(shuō)水上飛機(jī)掉到海里的?為什么這么說(shuō)?

  2、出示:水上飛機(jī)接著說(shuō):“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行的船只輸送物資;還有的'能從海中汲水,去撲滅森林大火……”

 、龠@段話結(jié)尾用什么號(hào)?說(shuō)明什么?想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)?

 、谥该f(shuō)

  ③出示:水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大!有的------------,有的-----------------,還有的------------------------------。

  ④出示:我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。

  師:這句話前半句交代什么?后半句又交代什么?你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎?學(xué)生說(shuō)老師板書。

  出示:我是-------------,可以----------------。

  指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說(shuō)話。

  ⑤師生合作表演。

  師:大家好!我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧,

  生:我是---------------,可以-----------------。(選五六個(gè)學(xué)生每人運(yùn)用這句式介紹自己)

 、薨凑找陨戏绞剑I暇茸o(hù)機(jī)由學(xué)生扮演,他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍。

 、咝蕾p水上飛機(jī)圖片

  過(guò)渡:正當(dāng)他們談得高興時(shí),突然有情況,是什么情況呢?請(qǐng)同學(xué)們自由度第八自然段。

  三、學(xué)習(xí)最后自然段

 、賹W(xué)生自由讀最后自然段

 、谥该卮穑河龅绞裁辞闆r?

 、壑笇(dǎo)朗讀“對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!”

  師:有船遇險(xiǎn),情況萬(wàn)分危急,水上飛機(jī)此時(shí)心里會(huì)怎樣?說(shuō)話語(yǔ)速應(yīng)該怎樣呢?

 、苣闶窃趺蠢斫馕闹小皾u漸”?你也能用“漸漸”說(shuō)句話嗎?

  四、匯報(bào)搜集資料

 、偻ㄟ^(guò)搜集資料你對(duì)水上飛機(jī)還有那些了解呢?簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。指名匯報(bào)

 、谛蕾p水上飛機(jī)圖片

  五、課外作業(yè)

  假如讓你設(shè)計(jì)未來(lái)的水上飛機(jī),你打算設(shè)計(jì)成什么樣的?有什么特殊本領(lǐng)呢?請(qǐng)寫一篇水上飛機(jī)的自我介紹。

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