《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)精華15篇
作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,會寫“吸、極”兩個生字;
2、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得做事要動腦筋的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):訓(xùn)練朗讀能力,在讀中讀懂內(nèi)容,讀明道理。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。導(dǎo)入
。1)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》,風(fēng)娃娃吹來了上節(jié)課學(xué)的詞語寶寶,大家還認(rèn)識他們嗎?讓我們大聲喊喊它們的名字吧!
。2)看看誰觀察的最仔細(xì),我們的詞語寶寶中有兩個字寶寶長得很相像?誰再來說一說,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)你們都是聰明的孩子,現(xiàn)在跟老師一塊兒來寫寫吧!
(4)生寫、評價。
(二)學(xué)習(xí)課文
。1)風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚(yáng)咱們的小朋友字寫得真棒!風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词赂吲d的笑了?你們知道嗎?讓我們用喜歡的方式讀讀課文,去找一找吧!
(2)你在哪個自然段找到的,能讀讀課文嗎?
。3)出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖?,風(fēng)娃娃來到田野上,發(fā)現(xiàn)了什么?書上是怎么寫的?咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊,你們感受到了嗎?從哪個詞語感受到的?誰能把你的感受讀出來?風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢,水一會兒有,一會兒沒有,如果你是秧苗,你會說什么?
(4)出示風(fēng)車快轉(zhuǎn)圖。你們看,誰來了?風(fēng)娃娃來了之后,有什么變化?出示話(二),誰來讀讀這句話?你為什么這樣讀?你從哪個詞語感受到了快?誰還想讀一讀?
。5)水一開始斷斷續(xù)續(xù),現(xiàn)在奔跑著,風(fēng)娃娃怎么做的?讓我們來學(xué)學(xué)吧!
。6)你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢!
。7)還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了?指名說,咱們一塊兒來讀讀吧!
。8)看到你們讀得這么棒,連風(fēng)娃娃也笑了,老師也想加入你們,和你們一塊兒來讀讀好嗎?
(9)讓我們再去感受風(fēng)娃娃的快樂,把課文讀一讀吧!做了兩件好事,風(fēng)娃娃是怎么想的?出示話(三)你能讀一讀嗎?誰能挑戰(zhàn)他?
。10)是不是有了力氣,什么事都能做好?風(fēng)娃娃還做了哪些事?咱們到課文中去找一找,并用筆把相關(guān)的'句子劃下來。
。11)風(fēng)娃娃只做了幾件事嗎?不是,因?yàn)槟莾河袀省略號,那他還會做什么壞事?
(12)指名說,這些都是好事嗎?風(fēng)娃娃還會做什么壞事?(2—3人)
。13)風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事,他聽到了人們的責(zé)怪,很傷心,人們都會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?風(fēng)娃娃此時是怎么想的呢?他會想些什么?
。14)出課件。(我知道…)我的學(xué)習(xí)伙伴知道人們?yōu)槭裁磿?zé)怪風(fēng)風(fēng),你知道嗎?
(三)拓展
。1)作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對他說嗎?
(2)把你想說的在本子上寫寫吧!
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文,讓同學(xué)在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動描寫,形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中奇妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)當(dāng)怎樣做。設(shè)計(jì)理念:
風(fēng)是同學(xué)熟悉的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時給我們帶來快樂,有時給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課須要深化思索的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷,引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合理想象,通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培育同學(xué)擅長觀看事物,勤于思索問題的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預(yù)備:
字寶寶樂園活動掛圖和課件。教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們關(guān)切過別人嗎?在得到你的關(guān)切后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們關(guān)切了別人后,總會得到對方的感謝。今日,有這樣一位小娃娃,他熱心關(guān)切人們,做了許多好事,得到了人們的感謝,同時也為一些事情受到責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃難受地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。
。ò鍟n題,齊讀課題。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小,但總愛關(guān)切別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)切別人做的事后,老師奇異地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字
1、自由輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不熟識的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有許多可愛的字寶寶,看看你最寵愛哪個寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還熟識他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還熟識他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語句,同學(xué)重復(fù)讀句子。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)
三、再讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,我們要關(guān)切風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(同學(xué)讀課文,匯報(bào)。)
老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。
2、想一想:風(fēng)娃娃做的'這些事中,哪些得到了被關(guān)切者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)怪?
3、小組爭辯并匯報(bào)。
。1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。)
他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、視察、深深地吸、用勁吹,又來到、視察、趕忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。)
假如你就是得到了關(guān)切的小秧苗和纖夫們,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________。”
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_______。”
。2)風(fēng)娃娃熱心關(guān)切人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點(diǎn)詞句。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難受極了,他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。)
風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的。孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?(課件出示“說話練習(xí)2”)
廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,難受地說“___________!笨粗y受哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說:“__________________________!
(3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮,又為什么難受了吧?誰來說說。
。4)看到難受的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?(課件出示“說話練習(xí)3”)
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________!
4。在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況?舉例說說。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進(jìn)了同學(xué)理解課文;讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會、感受和思索,有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā),明白“做事情完有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識一個新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文,了解課文大意。
(1) 聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1) 研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的`?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3)
請你評價一下,風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前談話:
1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入:
1、今天,鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢,不過他要小朋友猜一猜他是誰,你聽——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰也捉不到,我跑過樹林,樹木都彎腰,我跑過大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰?
2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)。看老師寫他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)
2、剛才讀書,哪個地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會了的,給大家展示下。
指名朗讀,師隨機(jī)出示生字詞卡,認(rèn)讀,正音。并有意識地夸孩子的努力!緶(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著,你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃?
第一件好事。
1、 我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧!(出示第2小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))
。1) 開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】
(2) 動作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀!径嘁糇衷~卡】
。3) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價:瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了。
4、合作讀,F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的.句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大!(師生合作讀。輪換,生生合作讀。)
5、(圖片)瞧。◣煼蹲x)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫“吸”,提示“口字旁”的位置!局背撸n前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】
第
1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護(hù)尊重每個提問的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價:)
5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀?!(引著學(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽到纖夫們怎么感謝你的?
6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
小結(jié):
1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船。
2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、 風(fēng)娃娃還會做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo):
一,知識目標(biāo):
認(rèn)識"抽,續(xù)"等12個生字。會寫"夫,表"等8個字。
二,能力目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三,情感,態(tài)度和價值觀:
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用:
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的.孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧。ǔ鍪菊n件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
生:讀書。
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助。
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛快地前進(jìn)了。
師:人們多高興。〈蠹視趺礃涌滹L(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么
生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)怪它。
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)怪它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告訴它嗎
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事。
三,擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一 教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo):1 會認(rèn)12個生字。會寫10個生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。
4模仿課文編故事。
過程與方法目標(biāo):在朗讀中了解故事的來龍去脈,學(xué)會怎樣讀懂課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想:誰做了什么?
情感目標(biāo):1 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。
二 教學(xué)重點(diǎn):閱讀能力的培養(yǎng),通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會怎樣閱讀較長的課文,怎樣弄清課文內(nèi)容。
三 教學(xué)思路:本文是一篇童話故事,有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣,又能使學(xué)生認(rèn)識到做好事也要講究方法這個道理。學(xué)生剛剛開始接觸這么長的課文,閱讀可能有一定困難,所以,教給學(xué)生怎樣理清課文條理,弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法,議一議,和風(fēng)娃娃談心,告訴他那里錯了,那里對了,應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事,以風(fēng)娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭,說說風(fēng)娃娃去做什么了,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話表達(dá)清楚。
四 教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞語;制作卡片。
五 課時安排:2課時
六 授課時間
第一課時
一 激趣導(dǎo)入。
1告訴學(xué)生:老師要給同學(xué)們介紹一個新朋友,瞧,它來啦!(出示風(fēng)娃娃簡筆畫快樂的樣子),板書課題。
2 喜歡這個風(fēng)娃娃嗎?(說話練習(xí)。看到可愛的風(fēng)娃娃,孩子肯定想說話,給他們表達(dá)的機(jī)會)
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說自己看到的。咦,風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說。(做傾聽狀):對了,風(fēng)娃娃說,最近它有一些煩惱,很不開心,想找朋友傾訴,你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文,弄清大意,檢查預(yù)習(xí)。
1 范讀課文。:聽明白什么了?說一說。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)
2 鼓勵學(xué)生讀課文,解決疑難。
大家再讀讀課文,把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了,好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來,多讀兩遍。等會我們來放鞭炮,看看誰最利索,不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué),上課時重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏
無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責(zé)怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤,
過渡:風(fēng)娃娃有意見了,他說:小朋友光顧和生字交朋友了,怎么不管他的事了!
4 誰想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文,在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解,同時訓(xùn)練朗讀的語氣。
1 師:讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了,你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。
2 師:現(xiàn)在,咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來,幫風(fēng)娃娃解除心中的.煩惱。
指導(dǎo)學(xué)生以對風(fēng)娃娃說話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。
能干,你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二 、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂的感覺,體會風(fēng)娃娃熱心助人,也很能干。相機(jī)給出詞語:助人為樂、熱心助人等,積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點(diǎn),咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了,好嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風(fēng)娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話,快告訴風(fēng)娃娃,它錯哪兒了?
找出幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對風(fēng)娃娃說話的方式,表達(dá)自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)
老師以風(fēng)娃娃的語氣反問:你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風(fēng)娃娃快樂的畫,問:猜猜看,現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會是什么樣?對了,風(fēng)娃娃聽了你們的話,明白了道理,也交了你們這么多好朋友,轉(zhuǎn)憂為喜了!
2現(xiàn)在,你猜猜風(fēng)娃娃會去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說話,運(yùn)用了解的風(fēng)的知識,續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)。
一星級:找一找,還有哪些詞語也是這種形式:搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級:把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來。
第二課時
一 復(fù)習(xí)生字詞語。
二 交流作業(yè),說說自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圖片,采用觀察、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。
2.有感情地朗讀第二自然段,體會風(fēng)娃娃帶給大家的快樂,感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過程:
1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。
2.交流:
第一句:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
。1)師生合作讀句子:(師)風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在——(生)慢慢轉(zhuǎn)動,(師)抽上來的水——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著。
。2)實(shí)物演示:教師用杯子往臉盆里倒水,連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生:這是斷斷續(xù)續(xù)嗎?
。3)請學(xué)生演示:斷斷續(xù)續(xù)地流。
。4)歸納小結(jié):水一會兒流,一會兒不流,這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡:斷斷續(xù)續(xù)。請學(xué)生認(rèn)讀。
。5)請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。
第二句:他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
。1)請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
(2)實(shí)物演示:拿出一個風(fēng)車,叫一個學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動作,看看他是怎么吹的。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡,請學(xué)生認(rèn)讀。
。4)觀察插圖,看看風(fēng)娃娃的表情和動作,說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡,請學(xué)生認(rèn)讀。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際,請學(xué)生說說自己使勁干過的事。
。6)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃的使勁。
第三、四句:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,引出句子:風(fēng)娃娃使勁一吹啊,風(fēng)車發(fā)生了巨大的'變化。(隨機(jī)出示第三句。)
(2)課件出示:
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個句子寫得非常有趣。隨機(jī)請男生讀第一句,女生讀第二句。
(3)師生合作讀上下兩個句子。
(4)讀文發(fā)現(xiàn),有變化的除了風(fēng)車,還有什么?
。5)根據(jù)學(xué)生回答,引讀出示:
。◣煟┍緛,風(fēng)車——(生)慢慢轉(zhuǎn)動,(師)現(xiàn)在一下子——(生)轉(zhuǎn)得飛快。
。◣煟┏樯蟻淼乃尽ㄉ⿺鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,(師)現(xiàn)在——(生)嘩啦嘩啦地向田里流去。
(6)教師小結(jié):原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
(1)請學(xué)生讀句子。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗,想想喝足了水會說什么。
3.回歸整體,連起來讀好第二自然段。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析:
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個專題安排了一些給人以啟迪的課文,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理!讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動描寫,形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念:
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時給我們帶來快樂,有時給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象,通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,勤于思考問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)會12個生字,會寫8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3。懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:字寶寶樂園活動掛圖和課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們幫助了別人后,總會得到對方的感謝。今天,有這樣一位小娃娃,他熱心幫助人們,做了許多好事,得到了人們的感謝,同時也為一些事情受到責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃傷心地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。
。ò鍟n題,齊讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小,但總愛幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己幫助別人做的事后,教師巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字
1。自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有許多可愛的字寶寶,看看你最喜歡哪個寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)
3。學(xué)生上臺摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4!白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞螅氵認(rèn)識他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語句,學(xué)生重復(fù)讀句子。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)
三、再讀課文,整體感知
1。同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(學(xué)生讀課文,匯報(bào)。)
教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。
2。想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被幫助者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)怪?
3。小組討論并匯報(bào)。
(1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。)
他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹,又來到、看見、急忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。)
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________!
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_______!
(2)風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點(diǎn)詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了,他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的'良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,注意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。)
風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”)
廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說“___________!
看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說:“__________________________!
。3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心了吧?誰來說說。
。4)看到傷心的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
(課件出示“說話練習(xí)3”)
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________!
4。在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?舉例說說。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進(jìn)了學(xué)生理解課文;讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會、感受和思考,有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā),明白“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。)
四、課外延伸,豐富內(nèi)容
回家以后,把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會去哪里?還會幫助人們做哪些事情?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
一有感情地朗讀課文
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,不然可能適得其反。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?
風(fēng)、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事:板書:風(fēng)娃娃。齊讀課題
二、初讀課文
過度:課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問:課文寫了風(fēng)娃娃的什么事?
生:簡單概括全文內(nèi)容。
三、精讀課文
1、下面老師要來考考你們:出示生詞:
容易 責(zé)怪
指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:
。1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
。2)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪,為什么他們還責(zé)怪我呢?
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動,產(chǎn)生不同想法的心情。
問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案:
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個想法卻改變了呢?
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢?
3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑,要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句,問:風(fēng)娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事,而且只要有力氣就行?
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁 吹去 一下子 轉(zhuǎn)得飛快
他幫助了誰?秧苗,你看他幫助了別人,他自己也感到了快樂,你從哪個詞語可以看出來?
那誰能把這段話讀好?指名朗讀。
過度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎?
請問你“他們彎著腰,流著汗,喊著號子”這里為什么讀得這么重?而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的?
因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動。順便理解:學(xué)生自己理解
從這里可以看出來他們特別需要什么?
生:需要別人的.幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書:需要幫助
好感謝你的回答,非常精彩。
你看,正在這個時候,風(fēng)娃娃來了,誰來把這一段讀好了?
指名讀。
過度:正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問題(用自己的話回答)
理解省略號,還省略了什么呢?你能在補(bǔ)充幾個嗎?
學(xué)生回答。
5、 他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書:責(zé)怪
指名回答:
用“因?yàn)閪所以~”來概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學(xué)完了這片課文你明白了什么?
板書:風(fēng)娃娃
感謝 責(zé)怪
需要 幫助 不需要
高興 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力:
1、認(rèn)識12個生字,會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容,了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀:明白“做好事光有好的愿望不行,還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事!
教學(xué)方法:利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句體會句子的含義。
教學(xué)過程:
一、 溫故知新,導(dǎo)入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語,齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有風(fēng)。風(fēng)越來越大)
2、師:微風(fēng),和風(fēng),這些小風(fēng),我們叫他風(fēng)娃娃,可風(fēng)娃娃也有長大的時候,那長大了的風(fēng)娃娃會做什么事呢?今天,我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示帶拼音的生字,在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍:第一遍是四人輪讀,第二遍是四號同學(xué)讀,其他人正音。
2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字,說說識記方法。
3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像(極、吸),觀察,師示范右邊部分的筆順,學(xué)生書空,在書上描紅,練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作,理解課文內(nèi)容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段:風(fēng)娃娃長大了,媽 媽讓他去幫人們做事。那么,他都做了什么事呢?
2、出示自學(xué)要求:風(fēng)娃娃都來到什么地方做事?都做了哪些事呢?讀讀課文,用“——”,并說一說“風(fēng)娃娃來到( )吹( )。
3、出示表格,在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報(bào),師板書內(nèi)容。明確哪些是好事,哪些是壞事。
5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。
。1)學(xué)生自己讀書,談自己的`體會。
(2)在學(xué)生發(fā)言時,引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大,為人們做了好事,得到了人們的稱贊,他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作,表演。
(3)想象人們的話,稱贊他,指導(dǎo)讀好高興心情的句子。
6、這時,風(fēng)娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人們是怎么責(zé)怪他的呢?想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃:誰來教教我?使學(xué)生明確:做事情光有好的愿望不行,還得看后果是不是真的對人們有用,不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo),檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。
四、課堂練習(xí)。
1、檢測生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。
2、思考:雨娃娃會幫人們做什么事呢?哪些是好事,哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫。
五、布置作業(yè):(分層布置)
1、全班都要完成:回家給家長講講這個故事,或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成:〈雨娃娃〉的仿寫,爭當(dāng)“寫作小明星”。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11
秋天大自然一片豐收的美景!果園里:蘋果紅了,柿子黃了,石榴咧開了……草地上,孩子們捉螞蚱、斗蛐蛐,快樂的在草地上打滾,嬉鬧。他們身邊到處都是秋的氣息,他們感受著秋天帶給他們的快樂。為了利用身邊的教育資源,培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗(yàn)和感受,我設(shè)計(jì)了本次活動。同時,擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天事物變化的樂趣,感受大自然的美,萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
2.了解秋天特點(diǎn),嘗試美的探索,進(jìn)一步感受秋天的美。
3.在做做玩玩的過程中,用秋天的農(nóng)作物、自然物、裝扮自己,提高動手能力、解決問題的能力。
4.鼓勵幼兒大膽展示自己,體驗(yàn)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.課前組織幼兒秋游。
2.師生與家長共同收集各種農(nóng)作物、自然物,如:稻草,蘆葦,菖蒲,野花,各種蔬菜等。輔助材料:小剪刀、細(xì)花絲、夾子、彩紙、牛皮筋、雙面膠等。
3.《圓舞曲》、《秋天多么美》、模特步背景音樂《巴西拉丁》、《秋之韻》磁帶。
4.課件:秋娃娃在果園。秋娃娃在農(nóng)田。秋娃娃在花園。
教學(xué)重點(diǎn):
用較完整的語言描述秋天;嘗試用自己的辦法表現(xiàn)自己對秋天的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
通過欣賞具體形象的生動畫面中,把看、聽、說統(tǒng)一起來,從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己對秋的理解,秋的體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念:
1.充分利用和發(fā)揮周圍環(huán)境和季節(jié)特征中的有利因素及其潛在教育功能,讓幼兒在環(huán)境中接受教育,同時得到潛移默化的情感熏陶,從而產(chǎn)生親近自然、關(guān)愛自然,促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的互動。
2.關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),玩秋、說秋,表現(xiàn)秋中產(chǎn)生了好奇,培養(yǎng)幼兒觀察與表現(xiàn)能力。
3.重視整合課程:環(huán)境與幼兒的整合、區(qū)域活動與課程的整合、認(rèn)知與情感方面的整合、以及幼兒園與家庭的有機(jī)整合。
設(shè)計(jì)思路:
本次活動以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過秋游,幫助幼兒構(gòu)建前期經(jīng)驗(yàn),同時將“秋“人格化,活動以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。從具體到抽象,逐層深入。活動中突出以幼兒為主體的理念,注意關(guān)注幼兒活動的興趣,調(diào)動幼兒的多種感官,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
過程設(shè)計(jì):
一、秋的序曲:秋天多美麗。
教師同幼兒一起隨《秋天多么美》舞蹈。
師:秋娃娃穿著五彩的衣服來了,來了。讓我們和秋娃娃一起去到處走一走,看一看。
(讓幼兒隨音樂一起表演唱歌曲《秋天多美麗》,營造出秋天的氛圍,使幼兒自然而然走進(jìn)秋天,而后由幼兒討論交流對秋天的認(rèn)識,大自然、生活有什么變化,激發(fā)其急于探索秋天的興趣,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。)
二、娃娃說秋:贊美秋天。
1.播放課件:秋娃娃在果園。
師:秋娃娃跳著優(yōu)美的舞蹈來到果園,果園一下熱鬧起來了,我們一起看一看:
幼:蘋果娃娃笑紅了臉。
幼:石榴娃娃咧開了嘴。
幼:桃子臉變得粉嘟嘟,胖乎乎……。
2.播放課件:秋娃娃在田野。
幼:秋娃娃來到田野,稻穗金黃金黃。
幼:棉花雪白雪白。
幼:高粱舉起了紅紅的'火把……。
3.播放課件:秋娃娃在花園。
幼:秋娃娃來到花園,朵朵競相開放。紅的、黃的、綠的、紫的、白的、粉的,非常漂亮。
4.拓展:秋娃娃還會去哪里?他會帶去什么?
5.田園舞曲:
師:田野的小主人跳起來歡樂的舞蹈迎接遠(yuǎn)方的客人。讓我們一起跳起歡樂的舞蹈。(幼兒在圓舞曲中歡迎秋娃娃)
6.總結(jié)贊美。散文詩:歡迎秋娃娃。
師:秋娃娃來到田野受到了熱烈的歡迎,我們一起說一說。結(jié)合課件幼兒一起朗誦《歡迎秋娃娃》。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)
2.板書課題,談話激趣:你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)?風(fēng)吹過來是什么感覺?如果風(fēng)太大了呢?(播放課件,請學(xué)生說說自己的感受)我們看看課文是怎么寫風(fēng)的?
二、初讀課文,感受課文大意
1.教師配樂朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。
2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。
3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6.學(xué)生匯報(bào),教師板書:
好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船
壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑,研讀課文
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。)
。2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
(3)小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動作表演。)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)
(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?
。3)指導(dǎo)朗讀。(理解“纖夫”,學(xué)生配動作表演。)
3.全班朗讀第二、三段。
4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級中交流。)
5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)
6.小結(jié):看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1.屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。
2.學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點(diǎn),說一說哪個字最難寫?
3.示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”。
4.提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
5.學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。
6.展示學(xué)生寫的生字,師生共同評議。
剛開始上課,利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過的風(fēng),導(dǎo)入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時間,讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的'興趣。
學(xué)生配動作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。
3、情感目標(biāo):懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片、插圖;用自己的感悟畫風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、游戲,鞏固識字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲,鞏固識字。
教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的'思維,是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動和游戲,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀,感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
、僬f話:出示文中的插圖,同桌練習(xí)說話。
、谄纷x:自由讀與插圖相對應(yīng)的段落;品讀句子,體會風(fēng)帶給人們的好處,理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
、巯胂瘢汉堂鐣䦟︼L(fēng)娃娃說什么?體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
④遷移:自學(xué)第三自然段。(出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí))
⑤討論:開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想?它的想法對嗎?為什么?
2、研讀“做壞事”部分
、僮x讀:品讀句子,體會風(fēng)帶給人們的危害,理解“責(zé)怪”的意思。
、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會傷心?
③議議:你想對風(fēng)娃娃說些什么?感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
④說說:生活中,你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎?
三、展示,表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)!雖然看不見、摸不著,卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢?
、僭u議。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。
②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示,并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇?
③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段,風(fēng)娃娃。
過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,你們知道這是什么? (風(fēng)車)
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲,再來讀一次)
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水)
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作,小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個學(xué)生讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書: 纖夫用力拉船 船飛快行駛)
當(dāng)纖夫用力拉船時,風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)
當(dāng)纖夫遇到困難時,是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)
當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------,他-------------------------------------
于是,風(fēng)娃娃想:引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識,有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的'生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)
3、寫生字
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))
---------------------------
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個寫)
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
------------------------
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又“傻“得可愛,讓孩子們明白,做事情完有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo):
一,學(xué)問目標(biāo):
熟悉“抽,續(xù)“等12個生字。會寫“夫,表“等8個字。
二,力量目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三,情感,看法和價值觀:
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好“綻開爭論,讓同學(xué)在爭論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用:
同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通,協(xié)作,探究,最終共享信息的力量,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,以生動,好玩的'畫面,激發(fā)同學(xué)求知的欲望。
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢,大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組爭論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
生:讀書。
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀。
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃感謝你!你有什么苦難,我肯定會盡力關(guān)心。
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,叫著號子,船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛速地前進(jìn)了。
師:人們多興奮。〈蠹視趺礃涌滹L(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么
生:我體會到風(fēng)娃娃傲慢了。
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)備它。
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)備它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告知它嗎
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事。
三,擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
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