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《倆小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《倆小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
疏通文意，復(fù)述故事；
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意背誦積累
教學(xué)課時(shí)：
一節(jié)課
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文，正音
把握節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)字音
三、學(xué)生分組討論
1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句
2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生討論、回答
3、重點(diǎn)字句檢測(cè)
（1）解釋加點(diǎn)字
問(wèn)其故去人近
而日中時(shí)遠(yuǎn)也及其日中如探湯
�。�2）選出正確的翻譯
①孔子不能決也
A、孔子不能決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)
B、孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非
�、谑霝槿甓嘀酰�
A、誰(shuí)認(rèn)為你見多識(shí)廣呢？
B、誰(shuí)說(shuō)你多知識(shí)呢？
四、復(fù)述故事
要求：
1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見
孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非
初出日中
兩小兒辯日如車蓋（大—近）如盤盂（小—遠(yuǎn)）孔子不能決
滄滄涼涼（涼—遠(yuǎn)）如探湯（熱—近）
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、老師引導(dǎo)質(zhì)疑
�、偬�(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
�、趦尚簽槭裁磿�(huì)有不同的看法？
③孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？
�、苓@個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
參考：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。
知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠(chéng)實(shí)謙虛。
認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。
六、背誦（減字法）
1、初試背誦（減去文中少量字句，引導(dǎo)背誦）
孔子（），見兩小兒（）。問(wèn)其（）。
一兒曰：“我以日始出時(shí)（），而日中時(shí)（）也�！�
一兒以（），而日中時(shí)（）。
一兒曰：“日初出（），及日中則（），此不為（）而（）大乎？”
一兒曰：“日初出（），及其日中如（），此不為（）而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子（）也。
兩小兒笑曰：“孰為（）乎！”
2、再試背誦（減去文中大量字句，引導(dǎo)背誦）
孔子（），見（）。問(wèn)（）。
一兒曰：“我以（）去人近，而（）也�！�
一兒以（），而（）。
一兒曰：“日初出（），（），此（）？”
一兒曰：“日初出（），此（）？”
孔子（）。
兩小兒笑曰：“（）！”
3、直接背誦（脫稿）
七、小結(jié)
八、作業(yè)：
1、完成“過(guò)關(guān)測(cè)試”中的相關(guān)習(xí)題
2、繼續(xù)鞏固背誦
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