坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話(huà)”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話(huà)”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話(huà)?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)話(huà)部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�(xiàn)，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線(xiàn)。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話(huà)。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話(huà)，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學(xué)反思2
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的`依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
《坐井觀天》教學(xué)反思3
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話(huà)，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞。
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：
1、出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片導(dǎo)入課題，揭題、讀題板書(shū)：寓言
2、明白寓言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的要求。
2、師：介紹寓言。
3、學(xué)法指導(dǎo)
1、會(huì)讀：讀懂故事內(nèi)容。
2、會(huì)想：想想故事告訴我們的道理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因坐井觀天是我們學(xué)習(xí)的第一篇寓言故事，所以具有很強(qiáng)的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學(xué)習(xí)寓言的閱讀思考方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寓言奠定一個(gè)基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（一）出示自學(xué)提示：
�。ǘz測(cè)自學(xué)效果
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識(shí)字方法）
2、教師指名接讀課文，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。思考：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力也能提高學(xué)生語(yǔ)言重組概括能力）
3、再讀課文：引導(dǎo)質(zhì)疑
4、生匯報(bào)，師板書(shū)梳理問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)文本有初步的感知。學(xué)貴有疑，在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。接著根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線(xiàn)。）
三、細(xì)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行質(zhì)疑解難。
預(yù)設(shè)
1、“井沿”
�。�1）誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？上臺(tái)擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)手操作理解詞語(yǔ)，繼而觸類(lèi)旁通、舉一反三，更加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。
過(guò)渡：故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的問(wèn)題。他們各自的觀點(diǎn)是。
預(yù)設(shè)
2、無(wú)邊無(wú)際
（1）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣？板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
（2）理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)
�。�3）拓展思維：還有什么無(wú)邊無(wú)際？
�。�4）我們還可以從小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)文本的理解，從而無(wú)形中滲透理解詞語(yǔ)的方法）
預(yù)設(shè)
3、“一百多里”
�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？師聯(lián)系實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一百多里”
�。�2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開(kāi)想象，發(fā)散思維）
�。�3）師指導(dǎo)朗讀，生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)
4、大話(huà)
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。
�。�1）什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想。
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？板書(shū)：井口那么大。為什么會(huì)說(shuō)“井口那么大”
�。�3）試著把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）
�。�4）小結(jié)學(xué)法：通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，點(diǎn)燃思維火花。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，滲透一些理解詞語(yǔ)的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生在老師的引導(dǎo)以及自己的思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維也能得到了較好的鍛煉）
四、合作探究，揭示寓意（過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。）
1、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論
1、師示范讀指導(dǎo)如何爭(zhēng)論。
2、同位練習(xí)
3、男女生分角色爭(zhēng)論
2、說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？小組合作交流探討
3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣
4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會(huì)說(shuō)井口那么大？
1、實(shí)驗(yàn)、
2、圖引導(dǎo)
3、板書(shū)
5、請(qǐng)繼續(xù)讀讀青蛙說(shuō)的話(huà)，注意從它的神態(tài)和語(yǔ)言中體會(huì)他到底錯(cuò)在哪？板：自以為是
6、指導(dǎo)朗讀（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)、）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達(dá)能力也能得到更好的鍛煉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力）
五、回歸課題，揭示寓意
1、說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思
2、這個(gè)故事是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？或者告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀中學(xué)讀，從讀中悟理。通過(guò)辯論法、實(shí)驗(yàn)法、以及朗讀等多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白道理也是水到渠成。）
六、發(fā)散思維七：推薦好書(shū)
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法，學(xué)習(xí)另外的幾篇寓言，是從課內(nèi)到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)角色，續(xù)編故事。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
井沿抬頭看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際
理解“坐井觀天”的意思。
2、同學(xué)們，這篇課文很有趣，我們一起來(lái)演一演吧。
帶上頭飾分角色表演課文，大家評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語(yǔ)言，理解寓意。進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的'理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
二、拓展說(shuō)話(huà)。
設(shè)想一下，青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，想些什么，說(shuō)些什么？
1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)。
2、全班交流評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字：信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，看看怎樣才能把它們�?xiě)正確、美觀。
全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
3、教師重點(diǎn)范寫(xiě)“沿”、“答”、
“錯(cuò)”等字，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅，仿寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示與評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)好字，通過(guò)每一筆在田字格的位置來(lái)注意間架結(jié)構(gòu)。教師在示范過(guò)程中，及時(shí)講解一些字體的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的粗細(xì)變化以及運(yùn)筆的輕重等書(shū)寫(xiě)規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫(xiě)法。在學(xué)生練字時(shí)，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短變化。師生共評(píng)：學(xué)生互評(píng)（找出對(duì)方字中需要改進(jìn)的地方）；教師總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿
3、板書(shū)課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
�。�5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
�。ㄒ唬┤Ξ�(huà)句子，理解難懂的字詞
1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的.位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà)，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話(huà)。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒛芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能理解寓意。
資料：
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
過(guò)程：
一、講故事：今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？
給大家講一講。
板書(shū)課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
�。�、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
�。�、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
�。�、學(xué)生交流識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
２、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
�。�、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。
�。�、用“因?yàn)椤浴钡?句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
�。�、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
�。�、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是�！�
七、表演朗讀
�。�、小組合作分角色朗讀全文。
�。�、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo)
�。�、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，自主寫(xiě)字。
十、練習(xí)
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事.文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)"對(duì)天有多大"的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,對(duì)話(huà)部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.
"水井"對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象,文章通過(guò)二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了"水井".
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣.
2,有感情地朗讀對(duì)話(huà),能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信,傲慢的語(yǔ)氣.
3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.
【設(shè)計(jì)思路】
1,教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀.
2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式.
3,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).
4,將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀.
5,注意識(shí)字,寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話(huà),內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí).
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字.
2,教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,cai課件和相關(guān)音樂(lè).
【教學(xué)過(guò)程】
一,設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)情感
1,老師出示"我會(huì)想"圖標(biāo),引入爭(zhēng)論"天有多大".
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn).
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣.)
2,老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文.
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:"無(wú)只有井口那么大,不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!"
(活躍課堂氣氛.)
二,初讀課文——識(shí)字
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),交待讀課文的要求.
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào).
(自讀課文,再次整體感知.)
2,老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū).)
3,板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)"水井".
三,自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng).
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神.)
2,老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流.
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法.
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況.
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥.
(重視寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神.)
4,老師出示"我會(huì)寫(xiě)"圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字.
學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě).
四,再讀課文——讀通
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.
2,老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀.
學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文.
(在展示和交流中讀書(shū),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字.)
五,細(xì)讀課文——感悟
1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書(shū)貼畫(huà).
學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置.
2,老師通過(guò)板書(shū)的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊.
學(xué)生再讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà).
3,老師和個(gè)別學(xué)生交流,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受.
學(xué)生看圖練讀第一次對(duì)話(huà).
4,老師深入學(xué)習(xí)小組聽(tīng)學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.
學(xué)生感悟第二次對(duì)話(huà):
⑴讀出青蛙和小鳥(niǎo)有什么不同的看法.
�、朴�"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種不同的看法.
⑶實(shí)驗(yàn)體驗(yàn):井底看天.
5,老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語(yǔ):"無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?.
學(xué)生朗讀感悟第三次對(duì)話(huà):
�、抛杂勺x,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙第三次對(duì)話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣
�、菩〗M分角色朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣來(lái).
六,再讀課文——回歸
1,老師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自信,傲慢和誠(chéng)懇,勸告"兩種不同的語(yǔ)氣.
學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.
(現(xiàn)整體感悟.)
2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣.
學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.
(在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.
學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.
學(xué)生依據(jù)畫(huà)面,為自己喜歡的角色配音.
(培養(yǎng)有感情的朗讀.)
七,續(xù)編對(duì)話(huà)——拓展
1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙.
學(xué)生說(shuō)出你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法.
2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話(huà):
假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)
學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà).
學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對(duì)話(huà).
(續(xù)編對(duì)話(huà),拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力.)
【實(shí)踐活動(dòng)】
1,問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大
2,把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽(tīng).
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┬∏嗤�、小鳥(niǎo)圖片及課件。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)的字注音
井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)
2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天
3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車(chē)讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
精讀課（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢？打開(kāi)書(shū)
二、細(xì)讀課文 ，理解寓意
（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。
1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。
2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）
3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問(wèn)話(huà)。
4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答？指讀小鳥(niǎo)答話(huà)，說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。
5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥(niǎo)去看看吧�。úシ耪n件）小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的答話(huà)。
6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)嗎？指男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師讀旁白。
（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。
1、聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話(huà)了”，“說(shuō)大話(huà)”什么意思？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話(huà)，吹什么牛了？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了一百多里是在說(shuō)大話(huà)呀？（板書(shū) 井口大）
3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，小青蛙的話(huà)該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說(shuō)大話(huà)”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話(huà)）
4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話(huà)，小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書(shū) 無(wú)邊無(wú)際)。
5、天大得都看不到邊際了，誰(shuí)能替小鳥(niǎo)告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話(huà)并分角色朗讀。
�。ㄈ╅g休
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
1、通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。
2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？小青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？從哪兒知道的？
3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書(shū)上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀？
4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰�，從沒(méi)有出去過(guò)，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話(huà)。
5、小青蛙說(shuō)這句話(huà)時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說(shuō)？
6、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？想知道小鳥(niǎo)有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來(lái)比較一下小鳥(niǎo)兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。
8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？多聰明的小鳥(niǎo)呀！讓我們也來(lái)幫小鳥(niǎo)勸勸小青蛙吧！
9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話(huà)，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話(huà)，你們齊讀第7自然段小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。ㄎ澹┩卣瓜胂�，領(lǐng)悟寓意。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？
2、看到這些，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。├斫狻白^天”
1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。
2、只有跳出井口來(lái)，才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？
�。ㄆ撸┮x全文，回歸整體。
讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！
三、識(shí)字教學(xué)
1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，至少兩遍。
2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿 際 信 錯(cuò)）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，至少兩遍。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、（出示生字：沿 際 信 錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、跟老師學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“沿”字行不行？看老師寫(xiě)，寫(xiě)三點(diǎn)水要注意什么？（范寫(xiě)三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫(xiě)（寫(xiě)完“沿”字），其他字自己能寫(xiě)好嗎？在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
板書(shū)：
13、坐井觀天
�。ㄐ▲B(niǎo)圖片） 無(wú)邊無(wú)際
（“井”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
井口大 （青蛙圖片）
練習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫(xiě)字教學(xué)）
三、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.記憶“沿、答”等9個(gè)生字，準(zhǔn)確發(fā)音多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”；
2.理解、朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話(huà)，初步領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.引入故事角色：小鳥(niǎo)和青蛙。今天我們將研究一則關(guān)于它們之間的小故事——《坐井觀天》。讓學(xué)生伸出小手指書(shū)寫(xiě)課題。
2.解釋“觀”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考寓意�！蹲^天》也是一則寓言故事，寓言故事常常蘊(yùn)含道理，即寓意。這則故事蘊(yùn)含著什么寓意呢？讓學(xué)生一起去探討。
4.引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的讀音，讀通順句子，特別是注意生字和多音字的發(fā)音。讓學(xué)生自讀課文，并找同學(xué)分自然段朗讀，檢查自讀情況。
5.展示井沿的插圖，引導(dǎo)學(xué)生找到它并摸一摸。讓學(xué)生朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，分別用“___”和“～～”標(biāo)注出他們說(shuō)的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生思考他們爭(zhēng)論的問(wèn)題及各自的觀點(diǎn)。
6.讓學(xué)生分角色朗讀課文4、5自然段。引導(dǎo)學(xué)生注意青蛙話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和小鳥(niǎo)的感嘆句。同時(shí)，讓學(xué)生思考什么樣的話(huà)是大話(huà)。
7.引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)的感嘆句并解釋其語(yǔ)氣。讓學(xué)生嘗試讀出其中的多音字“哪”。
二、拓展
1.讓學(xué)生思考自己的“井口”，即自己的認(rèn)知范圍。是否也像青蛙一樣局限在自己的“井底”，無(wú)法看到更廣闊的世界。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考“大話(huà)”的含義。是否應(yīng)該相信別人說(shuō)的話(huà)，還是應(yīng)該自己去探索、發(fā)現(xiàn)真相。
3.讓學(xué)生思考“無(wú)邊無(wú)際”的'意義。引導(dǎo)學(xué)生感受天空的無(wú)限遼闊，以及人類(lèi)探索未知世界的勇氣和智慧。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀對(duì)話(huà)等方式，幫助學(xué)生理解《坐井觀天》的寓意。同時(shí)，也注重學(xué)生的發(fā)音和閱讀能力的提升。但是，教學(xué)過(guò)程中存在格式錯(cuò)誤和一些表述不夠清晰的問(wèn)題，需要改進(jìn)。
小鳥(niǎo)飛了一百多里路，真是遠(yuǎn)啊！相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)100多圈呢。我們可以在第2、3自然段看到天空的廣闊，小鳥(niǎo)飛了那么遠(yuǎn)。
讓我們來(lái)讀一下青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，要注意好問(wèn)句。青蛙笑是因?yàn)樗茏源�，不肯�?tīng)從小鳥(niǎo)的話(huà)；小鳥(niǎo)笑是因?yàn)榍嗤苊髅麇e(cuò)了，卻還自以為是。
天空這么大，青蛙相信了嗎？讓我們一起讀一下第6、7自然段。
小鳥(niǎo)和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他們的說(shuō)法不一樣。我們不應(yīng)該嘲笑青蛙，而是應(yīng)該幫助它，讓它跳出井底，看到更廣闊的世界。這也是這個(gè)故事的寓意。
根據(jù)小鳥(niǎo)和青蛙的心情，讓我們和同桌分角色讀一讀。這個(gè)小寓言故事真有意思，我們可以多讀幾遍。
老師要和同學(xué)們做一個(gè)闖關(guān)游戲，檢測(cè)詞語(yǔ)。在第一行中，“沿”就是邊，“際”可以組成“無(wú)際大�！钡仍~語(yǔ)。在第二行中，“弄”可以記憶為“手”和“工”組成的字，如“打工”、“手工”等。在第三行中，“喝”表示動(dòng)作，“渴”表示狀態(tài)，可以用“我口渴了，想要喝水”來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字。
最后，同學(xué)們可以拿出字卡，和小伙伴互相讀一讀，考一考。下課的時(shí)候，可以把這些故事講給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們知道更多的道理。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
指導(dǎo)思想：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”同時(shí)，在“教學(xué)建議”中提出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。
本課教學(xué)的主旨，就是要落實(shí)《課標(biāo)》的要求，重點(diǎn)研究如何在課堂上，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《坐井觀天》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇寓言，講述的是一只沒(méi)有跳出過(guò)井底的青蛙和一只天天飛到東飛到西見(jiàn)識(shí)多的小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大？青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。通過(guò)這件事闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
課文一共有7個(gè)自然段，其中以角色對(duì)話(huà)為主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學(xué)習(xí)不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。
文中“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，是學(xué)生不易理解的，應(yīng)在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀等方法幫助學(xué)生讀懂詞語(yǔ)。
本課要認(rèn)讀“沿、信、際”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沿”等8個(gè)字生字，其中有些生字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，以及聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生記住字形，了解意思。
學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生在第一階段要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。目前，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字。
二年級(jí)的學(xué)生，讀書(shū)已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。
針對(duì)本課的內(nèi)容，學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)讀3個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2.能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
4、 通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞、理解詞義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法
2、理解“坐井觀天”的寓意
教學(xué)方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件，青蛙和小鳥(niǎo)的圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀3個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“沿”
3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文
4、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，能夠理解不能自以為是，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、圖片引入
師說(shuō)：老師這里有一張圖，看看是什么？（一口井）
里面住著一只小青蛙，它每天就只能在井里看著外面的藍(lán)天，突然有一天，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在了井沿上，于是，青蛙和小鳥(niǎo)就對(duì)上話(huà)了，那他們?cè)?/p>
說(shuō)些什么你們想知道嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事《坐井觀天》。
2、揭示課題： 13 坐井觀天 （ 教師板書(shū) ）
生：齊讀課題。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀的意思。
（設(shè)計(jì)情景小故事的方式導(dǎo)入，能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
二、教師范讀，美的享受
師說(shuō)：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)老師朗讀一遍課文。（教師配樂(lè)朗讀）
聽(tīng)老師讀完了，你們想不想趕快學(xué)習(xí)這篇課文？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
三、借助插圖識(shí)字
師說(shuō)：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先看看這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？
1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話(huà)：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
2、“無(wú)邊無(wú)際”，指名讀，齊讀。出示一句話(huà)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！。小朋友們知道無(wú)邊無(wú)際到底有多大嗎？出示圖畫(huà)。除了天無(wú)邊無(wú)際，生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際……
3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話(huà)：小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：游戲，老師說(shuō)：井沿的沿在哪里？學(xué)生找出生字卡片，并拼讀。
四、正確書(shū)寫(xiě)
1、字我們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫(xiě)嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎么記住這個(gè)字的？說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，寫(xiě)到右上幾字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)一下，和生字幾的區(qū)別。
3、學(xué)生書(shū)空，說(shuō)筆順。
4、展示寫(xiě)的好的同學(xué)。（或者有問(wèn)題的）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
五、初讀課文，整體感知
1、師問(wèn)：好了，現(xiàn)在你們就可以自己學(xué)習(xí)課文了，打開(kāi)書(shū)60頁(yè)（強(qiáng)調(diào)拿書(shū)的姿勢(shì)）讀之前聽(tīng)清楚老師的要求。
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通全文。并動(dòng)筆標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
�、谇嗤芎托▲B(niǎo)在爭(zhēng)論什么事？
2、師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽的告訴大家，這個(gè)故事有幾個(gè)自然段，青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事？
�。ㄉ卮穑哼@個(gè)故事有7個(gè)自然段。青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天有多大？）
3、師說(shuō)：你們都同意嗎？教師板書(shū)：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會(huì)讀書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）
六、精讀課文，理解感悟。
師問(wèn)：那青蛙和小鳥(niǎo)它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請(qǐng)你們?cè)诶首x一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？老師建議你們用直線(xiàn)劃出青蛙說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
師問(wèn)：故事中，一共有幾次它們的對(duì)話(huà)？通過(guò)這三次對(duì)話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們眼中的天到底是多大的？教師板書(shū)：井口大。無(wú)邊無(wú)際。
1、分析第一次對(duì)話(huà)
�、賻煟耗銈兺鈫�？（同意） 看來(lái)大家讀的都很認(rèn)真。他們的意見(jiàn)為什么不一樣呢？我們一起來(lái)看一看它們到底是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。你們是這么畫(huà)的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次對(duì)話(huà)你知道了什么？
�。ㄉ�1：我知道了，小鳥(niǎo)從天上來(lái)的。生2：我知道了，小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
②師：你從哪知道的？你讀讀。你真會(huì)讀書(shū)！青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么符號(hào)？
�。ㄉ卮穑�?jiǎn)柼?hào)）
�、蹘煟� 誰(shuí)能把文句的語(yǔ)氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）
大家一起讀讀。我好象都看見(jiàn)那只充滿(mǎn)疑問(wèn)的青蛙了。
小鳥(niǎo)回答說(shuō)。（教師指屏幕，生讀：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。一百多里呢，那么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？。（指名讀）
⑤你們讀的真好聽(tīng)，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來(lái)做一個(gè)游戲吧，叫“我問(wèn)你答“，老師當(dāng)青蛙，同學(xué)們當(dāng)小鳥(niǎo)，好嗎？
師問(wèn)：你從哪兒來(lái)呀？
生答：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
設(shè)計(jì)意圖（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、分析第二次對(duì)話(huà)
①師問(wèn)：小朋友們讀的真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話(huà)更精彩（出示第二次對(duì)話(huà)）
�、趲煟赫�(qǐng)兩位同學(xué)讀讀。你們知道什么是大話(huà)嗎？（假話(huà)，吹牛）
恩，就是青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，那你能把不相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
那小鳥(niǎo)是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)可著急了，誰(shuí)能把著急的語(yǔ)氣帶進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)里讀一讀。
③好了，下面我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看小鳥(niǎo)是不是在說(shuō)大話(huà)。請(qǐng)小朋友看看房頂，我們看到的是整個(gè)屋子的房頂。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣卷成圓筒，然后透過(guò)圓孔看房頂，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的和剛才看到的'有什么不同？。
�。ㄉ�1：剛才看到的房頂很大，現(xiàn)在看到的房頂很小。）
�。ㄉ�2：剛才看，房頂有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。）
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想，小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà)呢嗎？（不是）
那你們知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了嗎？
�、輲煟含F(xiàn)在讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認(rèn)為自己的就是對(duì)的，它這樣做對(duì)嗎？老師相信你們一定不會(huì)成為青蛙那樣的人。
設(shè)計(jì)意圖（讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）
3、分析第三次對(duì)話(huà)
�、賻煟弘m然我們都知道了青蛙是錯(cuò)的，但是自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)他們?cè)谛κ裁茨兀?/p>
�。ㄉ杂勺x）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們笑什么呢？
�。ㄉ�1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。）
�。ㄉ�2：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)的。）那你們知道青蛙為什么會(huì)犯錯(cuò)嗎？
生答：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，一抬頭就看見(jiàn)天，它看不到別處，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。
師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的（它讓青蛙跳出來(lái)看看）。
師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽(tīng)見(jiàn)了小朋友對(duì)它的召喚，說(shuō)：“那好吧，我就跳出井口來(lái)看一看吧！”
師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會(huì)說(shuō)些什么��？
（生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，說(shuō)：“哇！天真大呀！”）
�。ㄉ�2：小鳥(niǎo)你說(shuō)得對(duì)，天真的是無(wú)邊無(wú)際的。）
師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受。
我們一起來(lái)讀一遍課文吧！
七、角色表演，情感定位
師：孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的動(dòng)作，（同桌互相試試）表演后孩子評(píng)議。（并獎(jiǎng)勵(lì)）
設(shè)計(jì)意圖（采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
八、抒發(fā)感情，升華情感
1、孩子們青蛙之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，而小鳥(niǎo)知道的東西多，見(jiàn)識(shí)也就多。那學(xué)了故事后，你想說(shuō)些什么嗎？
�。ㄉ�1：讀了這篇課文我懂得了，要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，要見(jiàn)識(shí)廣一點(diǎn)。）
（生2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。）
2、老師總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。留個(gè)作業(yè)，回家把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這，下課！
九、板書(shū)：
13 坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際
天
有
多
大
青蛙 井口大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
【學(xué)情分析】
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看插圖，也愛(ài)想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥(niǎo)�？靵�(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們真熱情��！他們是哪篇課文的主人公��？（板書(shū)課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）：
青蛙大話(huà)抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥(niǎo)井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際
（1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評(píng)價(jià)。
�。�2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真��！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么位置嗎？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)？
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。
�。ǘw悟二至七自然段
�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。（課件出示閱讀要求）
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話(huà)。
3.（課件出示第一次對(duì)話(huà)）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來(lái)呀？
小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？
(2)播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話(huà)要讀出好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的`第二次對(duì)話(huà)。
青蛙：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對(duì)話(huà)。
（2）什么叫“大話(huà)”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
�。�3）課文里的“大話(huà)”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話(huà)”？
�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話(huà)，體會(huì)青蛙的自以為是。
（5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？
（6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。�7）你們覺(jué)得誰(shuí)的話(huà)說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。
�。�8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話(huà)要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話(huà)要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。
�。�9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話(huà)呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話(huà)。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。
�。�1）指名分角色朗讀對(duì)話(huà)。
�。�2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？
�。�3）青蛙和小鳥(niǎo)都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
�。�4）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話(huà)，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥(niǎo)為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書(shū)：觀。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）
開(kāi)（ ） 現(xiàn)（ ） 沒(méi)（ ） 白（ ）
五、課堂練習(xí)
1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ�.、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二、學(xué)習(xí)課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）
師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？
生：井口那么大（板書(shū)：井口大）
師：在哪一節(jié)課文里說(shuō)的？用手勢(shì)表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——
生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)） “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習(xí)說(shuō)話(huà)）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話(huà)。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(zhǎng)，小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。
師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對(duì)讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習(xí)：選詞說(shuō)話(huà)：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮?lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！�、
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙（目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識(shí)廣 耐心 聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了！
二、鞏固練習(xí)
師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì)跳出了井口，一看， 。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
�。�1）齊讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？
2、品讀課文。
�。�1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
�。�3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。
（4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）
�。�5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話(huà)。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的.每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）。”
青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的'眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）
那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大。”
二、引出話(huà)題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際�！毙∨笥�，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們，你讀懂了那句話(huà)？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)程序：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書(shū)課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)栴}
�。�1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。�2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）
4：教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線(xiàn)劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話(huà) 教師板書(shū)：井口大
3：指名讀小鳥(niǎo)的話(huà) 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的.天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對(duì)比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同�！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ┏鍪旧衷~卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）
（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）
�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
�。�5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻螅恐敢谩盁o(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的'天有多大？
�。�6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
�。�5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
（6）分組再感情朗讀。
�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠�(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
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