中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-10 16:40:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15篇

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

  3、邊讀課文邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

  一、談話(huà)引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

  我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`氛圍!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字卡片。

  (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

  (5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。

  2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  熟讀課文。

  再讀課文,理清段落。

  1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

  2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:

  第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。

  第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

  第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。

  全文也可分為兩段。

  第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握!

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。】

  五、合作交流,反饋檢查。

  1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2、朗讀課文。

  3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)搜集資料,是學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有了更深的了解!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。

  2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析:

  《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元中的一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

  2、理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  3、體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

  二、教法與學(xué)法

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話(huà)”,正是給了學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)。學(xué)生可以在閱讀全過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話(huà),在多層次、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話(huà)中深入感悟文本,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  針對(duì)這種全新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對(duì)話(huà)的交流、互動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中,大膽的交流各自的閱讀感悟。

  《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出:閱讀是一種個(gè)性化的行為。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)自讀、自悟,自己對(duì)文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后,在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生在交流中才會(huì)出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的個(gè)性化解讀,學(xué)生彼此之間在交流之中才會(huì)相互啟發(fā),才會(huì)出現(xiàn)智慧碰撞。我覺(jué)得只有這樣的'閱讀對(duì)話(huà),才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性,才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。

  圍繞“全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個(gè)核心,教學(xué)中,我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,加之形象生動(dòng)的多媒體手段的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀等來(lái)代替教師單一的講。

  在“想一想”中,讓他們學(xué)會(huì)善于思考問(wèn)題;在“談一談”中,培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言做好了準(zhǔn)備。“讀一讀”中使學(xué)生熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的!坝靡挥谩敝袃(nèi)化課文語(yǔ)言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。

  三、教學(xué)過(guò)程

  知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我為本課精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難、引出“奇觀”。

  1、談話(huà)引出課題。回憶:通過(guò)上節(jié)課初讀課文,錢(qián)塘江大潮給你留下什么印象?(引出“天下奇觀”)

  2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同(在理解詞語(yǔ)過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”。由字到詞,便于教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思,為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。)

  3、圍繞“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”這句話(huà),你想知道什么?(這一探究問(wèn)題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,首先來(lái)摸清學(xué)生的困惑,然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。)

 。ǘ┖献鹘涣、感悟奇觀

  1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天希奇觀?”這一問(wèn)題,先獨(dú)立在書(shū)上勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、與組內(nèi)同學(xué)交流,聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來(lái)談感受。

 。ㄈ┓答伣涣、領(lǐng)略奇觀

  重點(diǎn)結(jié)合3、4段,談從哪些詞、句能夠看出錢(qián)塘江大潮不愧為“天下奇觀”。

  (1)讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。

 。2)談一談。學(xué)生結(jié)合對(duì)所讀的句子的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢(qián)塘江大潮“奇”在哪。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句,來(lái)達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中,彼此互相闡述,互相傾聽(tīng),在與別人的思想碰撞中,不斷修正自己的感悟,從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn),不斷擴(kuò)充自己的視野,最后又回到了自身,成了一個(gè)新我。本環(huán)節(jié)對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

 。3)演一演。對(duì)于課文中的“悶雷滾動(dòng)”“人聲鼎沸”這些生詞,其意思學(xué)生懂了,并感受到了大潮來(lái)時(shí)的與眾不同,這并沒(méi)有達(dá)到目的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo),先創(chuàng)設(shè)出具體的情境,然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解,及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面表演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn),如身臨其境大潮來(lái)時(shí)的情景,更有助于對(duì)文章的理解。

 。4)感情朗讀。通過(guò)指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的豐富多彩。同時(shí)熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫(huà)面,在本環(huán)節(jié),利用多媒體手段,向?qū)W生展示了錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的情景,學(xué)生讀文時(shí),腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那壯觀的畫(huà)面,感情誦讀自然達(dá)成了。

 。ㄋ模┳⒅胤e累、學(xué)會(huì)運(yùn)用

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)的用一用。先采用比賽的形式,教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生很快說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。然后出示一段話(huà),讓學(xué)生填空,啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),把它補(bǔ)充完整,使這段話(huà)表達(dá)的更清楚、更通順。

  四、總結(jié)遷移,拓展延伸。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。本文作者通過(guò)細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語(yǔ)言,向人們?cè)佻F(xiàn)了錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此,我用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇:本節(jié)課,你最大的收獲是什么?繼而,根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是:繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,準(zhǔn)備召開(kāi)“錢(qián)塘江大潮”知識(shí)交流會(huì)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、初步談話(huà),理解課題

  師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮

  生:(齊答)錢(qián)塘江大潮。

  師:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了。

 。ò鍟(shū):天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

  生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……

  師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

 。▽W(xué)生)

  生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

  師:那么“奇觀”的意思呢

  生:“奇觀”就是奇特的景象。

  生:“奇觀”就是奇異的景象。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

  生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

  生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

  師:回答正確。

  [“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么

 。▽W(xué)生自讀課文)

  生:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

  三、觀看錄像,感受情景

  師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

  生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看

  生:想。

  師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀。

  (學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

  四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

  師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

  生:課文3、4自然段。

  師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

  生:(自由讀)

 。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

  師:讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

  生:激動(dòng)。

  師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

  生:(分組比賽讀)

  生:(齊讀)

 。塾酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

  師:喜歡這句的舉手。

 。▽W(xué)生全體舉手)

  師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

  (指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

 。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

  師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎

  (學(xué)生有感情地齊讀)

  師:棒極了!

  [教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

  生:我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

  師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

  生:轟隆隆隆……

  師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

  生:(一齊模擬)轟隆隆……

  師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

  生:悶雷滾動(dòng)。

  師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

 。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

  生:我特別喜歡這一句!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。”

  師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線(xiàn),人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎

  生:好!

  師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

  生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

  生:(齊讀)

  [讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

  師:把出現(xiàn)白線(xiàn)和白線(xiàn)橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

  生:(齊讀)

  師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

  五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序

  師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  師:聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))

 。ǎ瑥倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

  (),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

  師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的

  生:作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。

  師:是!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà),再來(lái)體會(huì)一下。

 。◣熒R讀這段話(huà))

  師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎

 。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  師:能行的起立!

  生:(全體起立)

  師:真有信心!給你們配上錄像好嗎

  生:(興奮地點(diǎn)頭)

  師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

  生:(有感情地看錄像背誦)

  師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

 。巯茸x后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)

  生:想!

  師:聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

  (學(xué)生躍躍欲試)

  師:形容人的說(shuō)話(huà)聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

  生:人聲鼎沸。

  師:風(fēng)和浪都很平靜——

  生:風(fēng)平浪靜。

  師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

  生:水天相接。

  師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——

  生:齊頭并進(jìn)。

  師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響——

  生:山崩地裂。

  師:形容氣勢(shì)很大——

  生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

  [這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的'理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

 。▽W(xué)生紛紛舉手)

  師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。

  生:領(lǐng)讀,師跟讀。

  [教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]

  師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話(huà):

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

  生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

  (師生共同評(píng)價(jià))

  師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

  生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。

  生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

  生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

  師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!

  師:“人山人!边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎

  生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

 。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿(mǎn)足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]

  師:每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話(huà)。

 。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話(huà),進(jìn)行鞏固)

 。壅麄(gè)練習(xí)過(guò)程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話(huà)。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]

  師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前,潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  附板書(shū):

  潮來(lái)前

  雄偉壯觀

  觀潮潮來(lái)時(shí)

  如臨其境

 。ㄥX(qián)塘江大潮)有聲有色

  潮過(guò)后

  天下奇觀

  總評(píng):

  這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

  一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

  整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。

  三、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

  學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。

  四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、談話(huà)引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字卡片。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

 。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  3、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的.景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))

  2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  4、再讀課文,理清段落。

  1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

  2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:

  第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。

  第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

  第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。

  全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。

  5、總結(jié)寫(xiě)作方法

  1)在寫(xiě)作方法上,按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘,層次清楚,條理分明。對(duì)潮水到來(lái)時(shí)的景象,課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫(xiě)了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。

  2)恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻:連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來(lái)相接描寫(xiě)事物,使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如:“再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

  六、寫(xiě)作小練筆

  仿照《觀潮》的寫(xiě)作順序描寫(xiě)下雨的情景。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)方面〗

  1、記重點(diǎn)字詞;

  2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

  3、熟讀課文,準(zhǔn)確地翻譯課文。

  〖情感態(tài)度方面〗

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  〖能力方面〗

  1、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

  2、按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  重點(diǎn)難點(diǎn):能力目標(biāo)。

  策略與方法:討論式、啟發(fā)式、分析。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣釋題,教師朗誦課文

  目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段:用音樂(lè)伴朗誦。

  用談話(huà)法引出課題:

  同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  板書(shū)“潮”。

  一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

  板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。

  下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。

  教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

  讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。

  追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

  二、理清文路,分段精讀

  目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

  步驟:

  1、理清文路,劃分段落。

  請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙,可以分為幾?

  2、分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

  學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場(chǎng)面──人山人海;潮來(lái)前江面的景象──平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

  學(xué)習(xí)第二段。

  目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

  教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

  ⑴指名學(xué)生讀第二段。

  要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

  通過(guò)討論明確:

 、僮髡呤前凑者h(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

 、谧髡呤菑穆曇、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

 、茊l(fā)質(zhì)疑:

  讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

 、菍(dǎo)入學(xué)生自學(xué):

  現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。

 、冉M織學(xué)生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問(wèn)題:

  ①大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

 、 “橫貫”是什么意思?

 、 “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說(shuō)明了什么?

 、 “千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的'響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?

 、荽蟪庇蛇h(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

 、迍偮(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?

 、衫斫夂罄首x。

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

 、矢爬ǘ我猓

  誰(shuí)能用一句話(huà)把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名學(xué)生讀。

  2、理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

  3、抓住主要內(nèi)容概括段意。

  4、小結(jié)。

  如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

  四、再讀全文

  方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

  一、教案內(nèi)容:

  《觀潮》第二課時(shí)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

  2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

  五、教學(xué)方法:

  目標(biāo)教學(xué)法

  感悟發(fā)現(xiàn)法

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  六、學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  錢(qián)塘大潮錄象

  八、教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1、談話(huà),板題。

  2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3、導(dǎo)入3、4自然段。

  4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1、談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3、組建合作小組

  4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  (感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6、引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1、范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2、感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3、齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1、出示思路提示句子

  2、出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣

  3、評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  1、積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

  (人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2、運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了

  呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話(huà):

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3、師生共同評(píng)價(jià)

  七、結(jié)束語(yǔ)

  八、板書(shū)

  觀潮

  悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)

  潮頭怒吼貫江面

  山崩地裂城墻現(xiàn)

  錢(qián)塘奇觀天下傳

  語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致!袄顺痹絹(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?

  二、講讀課文第三、四自然段。

  1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?

  2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀一讀,讀出潮的壯觀來(lái)。

  4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀,還從哪些方面寫(xiě)?怎么寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))

  5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

  6、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。

  7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流。)

  三、講讀課文第五自然段。

  1、自由讀,找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ),要求標(biāo)上“”。

  2、交流并板書(shū):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。

  3、有感情朗讀這一自然段。

  四、寫(xiě)作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。

  1、學(xué)完課文,你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣?

  2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎?

  3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。

  五、總結(jié)。

  1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書(shū)“天下奇觀”)

  2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。

  六、練習(xí)。(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13

  觀潮

  聲音

  潮來(lái)之時(shí)

  顏色

  形狀

  天下奇觀

  漫天卷地

  潮來(lái)之后

  風(fēng)號(hào)浪吼

  兩丈來(lái)高

  語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò),聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

  2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  3、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

  5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

  第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。

  一、導(dǎo)入。

  1、師啟發(fā)談話(huà):第一教時(shí),我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的,并且知道潮來(lái)之前的情景:一是目之所及的景物描寫(xiě),給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué);二是寫(xiě)前來(lái)觀潮的人之多,寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢?

  2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問(wèn)題。

  3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點(diǎn)詞句;

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦三、四小節(jié);

 、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

  1、整體感知

 、賻煟何恼氯男」(jié)

  a、作者是按什么順序觀察大潮的?

  b、作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象?

 、谧杂衫首x。

 、塾懻、感知、(板書(shū):聲音、樣子、情緒;解決a、b)

 、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。(解決c)

  2、細(xì)讀理解。

  ①默讀3、4自然段,用[]標(biāo)出表示聲音的'詞、用()標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

 、趲熒〗Y(jié):作者聽(tīng)江潮的聲,越來(lái)越大;見(jiàn)江潮的形,是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法,留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)。

 、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題。釋“水天相接”第3自然段中,講到人群又沸騰起來(lái),人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝?體會(huì)四自然段中的比喻句。

 、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮,如此聲勢(shì)浩大,如此雄偉壯觀,那面對(duì)這樣的情景,作者為什么不寫(xiě)人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn))

  3、細(xì)品背誦

 、賻熞哼@一見(jiàn),作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。

  ②小黑板出示背誦線(xiàn)索。B、學(xué)習(xí)5自然段

  1、過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景,我們也能品味出它的“奇”。

  2、指名讀。

  3、同桌互說(shuō):潮來(lái)后是一番什么景象?你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎?抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),神奇。抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

  4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

  三、深化總結(jié)。

  1、回題讀12節(jié),體會(huì)“天下奇觀”。

  2、師:潮來(lái)前,江面依然平靜,給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué),你說(shuō)奇不奇?潮來(lái)時(shí),聲音大,氣勢(shì)壯,奇不奇?潮來(lái)后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來(lái)高,你說(shuō)奇不奇?

  3、齊讀第一自然段。

  四、作業(yè)

  1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

  2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

  3、讀課文四小節(jié)最末句話(huà)后填空。

  這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。

  (學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)

  語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):

  1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  能力:

 、儆眯@網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  情感:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話(huà)

  錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

  (一)老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題:

  1、課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)?

  2、課文怎樣寫(xiě)大潮聲音,形態(tài)的變化。

  3、課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。

 。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)(重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題),給出學(xué)習(xí)方法:

  1。讀:找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

  2。看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

  3。做:小組協(xié)作制作電子作品。

  4。講:自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來(lái)。

  四、匯報(bào)表演,解決問(wèn)題

  1、教師指導(dǎo)制作步驟:

  網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。

  2、小組匯報(bào)。

  五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

  語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

  3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  【教學(xué)教程】

  一、新課導(dǎo)入

  作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

 。ò鍟(shū):聲色)

  觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段(潮來(lái)之前)

  1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞

  出示卡片:

  天下奇觀

  2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?

 。ò鍟(shū):寬闊平靜)

  4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?

  出示卡片:

  橫臥

  5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?

 。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)

  6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?

  (朗讀:“人山人!薄#

  他們的心情如何?從哪些詞可看出?

  7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

  1、各自輕讀:

  看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?

  分層。

  2、講解第一層:

 。ò鍟(shū):風(fēng)平浪靜)

  聲音呢?

  (板書(shū):悶雷滾動(dòng))

  這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

 。ò鍟(shū):人聲鼎沸)

  什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

  3、講解第二層:

 、胚^(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?

 。ò鍟(shū):越來(lái)越大一條白線(xiàn))

 、坡曇魹槭裁磿(huì)越來(lái)越大?

  “一條白線(xiàn)”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?

 。ǖ仄骄(xiàn)。)

 、怯^潮的人們呢?

  (板書(shū):沸騰)

 。ㄏ胂髣(dòng)作。)

  4、講解第三層:

 。ǔ鍪拘『诎。)

  ⑴說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

 。ò鍟(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

 、评L(zhǎng)到什么程度:

 。ɡ斫狻皺M貫”。)

  “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

  (指名讀。)

  比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?

 。ń處熃o詞。)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。

 。ㄖ该x。)

  5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

  6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

  作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?

 。ò鍟(shū):目瞪口呆)

  看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?

 。ㄆ料⒛。)

  還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

  7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)

  1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?

 。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)

  2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

  3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

  五、總結(jié)全文

  1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

  2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

  3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、边^(guò)理解錢(qián)江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  ⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

 、硨(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)景物的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┗仡櫟谝徽n時(shí)內(nèi)容

  上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫(xiě)下了自己看到的.潮水的樣子。

  (二)了解學(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)

 、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)法。

 、弊x課文,想象課文是從那幾方面寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫(huà)出寫(xiě)潮形和潮聲的語(yǔ)句。

  ⒉習(xí)寫(xiě)潮聲的語(yǔ)言。

  ⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。

  ⑵指讀聽(tīng)他讀你有什么感受?

 、蔷毩(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

 、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

 、衫蠋煼蹲x

  ⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?

 、朔止ぷx把你的感受寫(xiě)在臉上。

  同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>

  (在讀中品味語(yǔ)言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)聲音變化的方法。)

 、尺\(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫(xiě)潮形的語(yǔ)言。

 、沤M學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

  a、白線(xiàn)城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

  b、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)

  c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)

 、凭毩(xí)朗讀寫(xiě)潮形的語(yǔ)言,想想應(yīng)該怎樣讀?

  ⑶匯報(bào)讀,評(píng)讀。

 。ǜ形蛘Z(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法)

  2、聲形交織,領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),回歸整體。

  看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

 。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)

 。ㄋ模┍痴b課文第三、四自然段,積累語(yǔ)言。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)

 。┱劯惺,運(yùn)用語(yǔ)言,修改課前練筆。

  (七)作業(yè):

  1、繼續(xù)修改練筆

  2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

  (八)板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來(lái)前

  聲

  悶雷

  滾動(dòng)

  山崩地裂

  按順序

  天下奇觀

  潮來(lái)時(shí)

  抓特點(diǎn)

  形

  白線(xiàn)

  城墻

  戰(zhàn)馬

  詞語(yǔ)準(zhǔn)

  潮過(guò)后

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【設(shè)計(jì)思路】

  《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:

  首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

  2、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):

  學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

  3、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:

  學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3.4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。

  2、過(guò)程與方法:

  在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的.響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?

  生:潮來(lái)了!

  2、師:對(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。

 。▽W(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)

  3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

  二、解決問(wèn)題,整體感知

  1、師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。

  (學(xué)生自由讀,勾畫(huà)。)

  2、生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。

  師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線(xiàn)。

  (教師點(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。)

  3、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。

 。c(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)

  師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。

  師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線(xiàn),難道被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ?

 。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)

 。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  4、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。

 。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)

  5、師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

  (師點(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)

  師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。

  師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

  (生自述。)

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)

  三、知識(shí)拓展,深化教育

  1、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!

  2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)??duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。

 。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)

  3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、解讀文本,感知“天下奇觀”

  《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”作為主線(xiàn)始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

  1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

 、 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

 、 通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

 、 讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。

  2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。

  二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

  根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

  重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美

  三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的'詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

  ⑴ 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

  “潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。

 、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話(huà)時(shí),有學(xué)生提問(wèn):“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

  “這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

  ① 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  ② 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!

  四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀潮(天下奇觀)

  潮來(lái)前 江面很平靜

  聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂

  潮來(lái)時(shí)

  形狀:一條白線(xiàn)──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

  潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn),按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。

  【教學(xué)反思】

  “為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)(人教版)《語(yǔ)文》第九冊(cè)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  “教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教材分析】

  《夕照》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫(xiě)大自然美麗壯觀的景象。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛(ài)、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會(huì)作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

  主要通過(guò)對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  這是本組第二篇寫(xiě)景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累,即“借助讀課文,想象畫(huà)面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,是現(xiàn)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過(guò)觀察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有一定的難度,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法;通過(guò)各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯美;通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂(lè)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。

  課上教師提問(wèn):“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象?”

  學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。

  學(xué)生的'預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異,不應(yīng)千篇一律,教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法。】

  二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通順。

  小組內(nèi)交流讀課文后的感受,并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。教師隨時(shí)了解情況。

  3.學(xué)生默讀課文并思考:作者描寫(xiě)了夕照的哪些景色?從而整體感悟夕照的迷人。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

  方案一:學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如詞語(yǔ)的意思,“為什么說(shuō)夕陽(yáng)像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問(wèn)題。

  方案二:如果學(xué)生提出的問(wèn)題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等?闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)不同層次的讀,使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,整體感悟夕照的美麗。通過(guò)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”!

  三、細(xì)讀解疑賞夕照

  1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以討論?梢月(tīng)錄音··…2.播放配樂(lè)課文錄音。

  3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫(huà)畫(huà)。看看夕陽(yáng)美在哪兒、神奇在哪兒。

  4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問(wèn)題。如。“為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。

  5.欣賞夕照的系列圖片(配樂(lè)),進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。

  【設(shè)計(jì)意圖:采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生互幫互學(xué),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短!耙宰x代講”、‘。聽(tīng)中想象”、“讀議結(jié)合”,將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美,避免了教師串講串問(wèn)。】

  四、實(shí)踐體驗(yàn)

  畫(huà)夕陽(yáng)對(duì)課文中把“夕陽(yáng)化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo):

  1.作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)?纯醋髡甙严﹃(yáng)都比作了什么?學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫(huà)出來(lái),然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng):好在哪里。為什么?

  3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。

  【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫(huà)表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)!

  五、朗讀成誦贊夕照

 。ㄒ唬┡錁(lè)朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,讀出夕照的美景。可以是表演讀。可以是小組、同位、班級(jí)讀。

 。ǘ┵澝老﹃(yáng)學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫(xiě)夕陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

  【設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過(guò)贊美夕陽(yáng)。進(jìn)一步明白“如詩(shī)、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語(yǔ)言教育和情感教育巧妙地融為一體!

  六、對(duì)比讀書(shū)談感受

  靈活運(yùn)用課文思考題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”

  先在小組內(nèi)交流,然后各組推薦代表匯報(bào)(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受)。

  七、遷移運(yùn)用寫(xiě)夕照

 。ㄒ唬┬蕾p寫(xiě)法之妙投影出示三個(gè)思考題:作者站在什么地方觀察夕陽(yáng)?是按什么順序觀察?是抓住夕陽(yáng)的什么特點(diǎn)觀察?

  學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。

  (二)體驗(yàn)寫(xiě)作之樂(lè)1.用一個(gè)片斷描寫(xiě)一處景物?梢杂脛倢W(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)。也可用其他方法寫(xiě)。

  2.寫(xiě)完后互相欣賞交流。

 。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)夕照的文章圖片。

  【設(shè)計(jì)意圖:一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲,引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力!

  【教學(xué)反思】

  在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

  2學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

  3有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文3.4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬⒂谜勗(huà)法引出課題:

  同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  (請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的資料,初步認(rèn)識(shí)什么是漲潮)

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:

  1同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

  2課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,同時(shí),也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)

 。ǘ┳灾髯x文,探究識(shí)字:

  1自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

  3全班齊讀生字和新詞。

  4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

  5朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。

  (設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

 。ㄈ┲该x自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。

 。ㄋ模┠x課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

 。ㄎ澹┳儞Q身份,釋疑解惑

  1同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀?

  2學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿(mǎn)了探究,課前的交流不能滿(mǎn)足學(xué)生,而利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

  3同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助!

 。┎贾米鳂I(yè):

  1抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2朗讀課文。

  3繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┚x課文,深入理解

  1播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音

  教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

  2深入學(xué)習(xí)課文3.4段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮

 。1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3.4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

 。▽W(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)

 。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。3)全班交流,深入體會(huì)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:

  ①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

  學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了

  教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話(huà)的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)

  ②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

 。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?激動(dòng),讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話(huà)。)

 、郾容^句子

  a浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  b浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  c浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  (小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

 。4)引入文字資料:錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(課件出示文字資料):

  潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的'聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

 。ㄗ约鹤x,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)

 。5)播放錄像。(快看,錢(qián)塘江大潮來(lái)了!)

  你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?

  教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生)

  (設(shè)計(jì)意圖:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀,這種視覺(jué)的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

  (6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

 。7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

  3.潮過(guò)后,還能稱(chēng)作是奇觀嗎?

 。▽W(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))

  4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

  (學(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)

  小結(jié):錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。

 。ǘ﹥(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸

  教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)

  1教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

  2出示小組活動(dòng)建議:

 。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

  (2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加j=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

  (3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

  3小組活動(dòng),教師巡視。

  4小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

  小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹、歡快之中得到了能力上的提高。)

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

  2、選作題

  a 編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

  b 通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,從讀中感受到語(yǔ)言的優(yōu)美,并能夠熟記心中,對(duì)于精彩詞句的積累必不可少,能夠?qū)W有用。學(xué)習(xí)本篇課文后,相信孩子們一定興趣極濃可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集更多的資料以滿(mǎn)足求知欲)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀潮

  錢(qián)塘江大潮 天下奇觀

  潮來(lái)前:平靜

  聲 形 色

  遠(yuǎn) 像悶雷 一條 白線(xiàn)

  稍遠(yuǎn) 長(zhǎng) 粗 橫貫

  潮來(lái)時(shí): 近 白色城墻

  再近 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  潮來(lái)后: 平靜

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn),按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。)

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。

  3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的`觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 直奔“潮”,整體感知

  1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢(qián)塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

  2、 入文理解“觀潮”

  (1) 導(dǎo)入:錢(qián)塘江 ……此處隱藏14225個(gè)字……質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話(huà),板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:

  a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

  b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

  c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);

  d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)64——66頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

  2、過(guò)程與方法:收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過(guò)討論交流,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)用具:

  答題卡、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  師提問(wèn):今天,老師穿的這件衣服漂亮嗎?知道是什么面料的嗎?猜一猜?學(xué)生猜后,師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù),并板書(shū)這個(gè)百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行板書(shū)。

  這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友,它叫百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)

  在探究新知之前,問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,對(duì)于百分?jǐn)?shù),你還想了解它哪些方面的知識(shí)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)深入認(rèn)識(shí)和研究百分?jǐn)?shù)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

 。ㄒ唬┌俜?jǐn)?shù)的意義

  1、師述:全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計(jì)算大賽就要開(kāi)始了,本班準(zhǔn)備推薦一名計(jì)算能力強(qiáng),正確率高的同學(xué)參加這次必須賽,請(qǐng)看大屏幕,2、出示本班三位同學(xué)的計(jì)算成績(jī)讓學(xué)生讀,游詩(shī)源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題,對(duì)了18道;唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題,對(duì)了7道;游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題,對(duì)了21道。你認(rèn)為應(yīng)該排誰(shuí)去參加這次的比賽?(點(diǎn)名學(xué)生答)

  3、師提問(wèn):就這樣看看得出結(jié)果嗎?爭(zhēng)得出結(jié)果嗎?怎么辦呢?(生答算一算)

  4、讓學(xué)生拿出答題卡,先填做對(duì)了幾分之幾,在進(jìn)行同分。同時(shí),師在大屏幕上出示答題卡。

  5、展示學(xué)生答題卡,并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果。

  6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少?(生答100)教師指著這3個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)說(shuō)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)。

  7、提問(wèn):這3個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較后得到的結(jié)果,(生答:對(duì)的道數(shù)和做題總數(shù))師板書(shū)這兩個(gè)量。

  8、提問(wèn):如果我們把對(duì)的道數(shù)改稱(chēng)為一個(gè)數(shù),做做題總數(shù)改稱(chēng)為另一個(gè)數(shù),請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的數(shù)?(生答:一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù))

  9、分別讓學(xué)生說(shuō)這3個(gè)百分?jǐn)?shù)誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾,10、師述:由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析,所以又叫百分比和百分率,板書(shū)百分?jǐn)?shù)的意義

 。ǘ┌俜?jǐn)?shù)的讀法及寫(xiě)法

  1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個(gè)百分?jǐn)?shù),師告訴學(xué)生它們還有另一種寫(xiě)法,師邊示范邊講解保留分子,把分母改寫(xiě)成百分號(hào)的形式,(要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

  2、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù)。

 。ㄈ┌俜?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

  在生活中見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?(充分讓學(xué)生說(shuō))提問(wèn):我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù),那我就在想,人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?它有什么優(yōu)點(diǎn)?(學(xué)生說(shuō))

  師小結(jié):百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份,分母固定,所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。

 。ㄋ模┌俜?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

  除此之外,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別,請(qǐng)看大屏幕,下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式,哪個(gè)不能?為什么?(學(xué)生分辨后說(shuō)出理由)

  師小結(jié):百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量,后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差,但是區(qū)別還是很大的,使用的時(shí)候要注意!

  三、練習(xí)

  1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù),要寫(xiě)得規(guī)范。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū),其他學(xué)生在紙上練習(xí))

  2、你會(huì)讀百分?jǐn)?shù)嗎?下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀

  3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識(shí),還要考考你們的語(yǔ)文能力。這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示?(百里挑一,十拿九穩(wěn),半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識(shí)?(學(xué)生自由答)師述:一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感,更重要的是來(lái)自于99%的`汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲,日積月累,相信你們100%都能獲得成功。最后,送給大家一句話(huà):成功=1%的靈感+99%的汗水,讓我們一起把這句話(huà)作為獲取成功的動(dòng)力!

  教學(xué)反思

  一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  我組織學(xué)生討論幾個(gè)男生罰球命中率的問(wèn)題,在比一比誰(shuí)點(diǎn)球水平最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù),此時(shí),學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是 100 的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

  二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義

  百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義,對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的。

  三,設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固新知

  趣味數(shù)學(xué),猜成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù),學(xué)生對(duì)這道題特別感興趣。

  這一節(jié)課還有很多的不足之處:

  1 、在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,沒(méi)有讓學(xué)生討論加以鑒別,是教師說(shuō)出的,練習(xí)時(shí)學(xué)生考慮的時(shí)間也少了些。

  2 、練習(xí)量太少了,百分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較抽象的,當(dāng)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),可多讓學(xué)生做一些練習(xí),加深和鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解

  3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍,但思考的時(shí)間不足,主動(dòng)探究不夠。

  今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理,比如百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規(guī)范性,最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外,還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生,讓學(xué)生更多地主

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)設(shè)想

  錢(qián)塘江大潮被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”,錢(qián)塘江大潮也成為古今盛事,本文分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮的健兒和觀潮的人群、采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法,將場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)的精彩引人。八年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法,比如借助注釋了解文意,積累重點(diǎn)詞句提高閱讀能力等,因此我在教學(xué)本課時(shí),以讀促講,重在養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中欣賞,由讀到思再到說(shuō),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

  2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的`盛景和觀潮的盛況。

  能力目標(biāo)

  1、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

  2、提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫(xiě)。

  情感價(jià)值觀

  本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)邀,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。通過(guò)品讀賞析,感受其自然美和人文美,激發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然搏斗的勇敢精神的認(rèn)識(shí),樹(shù)立人類(lèi)必定能征服自然,主宰自然的世界觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、讀懂讀通文章,積累文言詞句。

  2、把握文章主題思想,理解作者的表現(xiàn)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會(huì)作者語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。

  教學(xué)方法

  1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀,以讀代講,以講促讀。

  2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

  3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀,感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別,并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫(xiě)。

  [教學(xué)步驟]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美

  錢(qián)塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”,以此來(lái)贊美錢(qián)塘江大潮,那么,錢(qián)塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢(qián)塘江涌潮的錄象,看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  [說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  二、作者及背景簡(jiǎn)介

  我們課前布置預(yù)習(xí)本課時(shí),要求同學(xué)們查閱資料了解作者和有關(guān)錢(qián)塘江大潮成因的知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的知識(shí)要點(diǎn),讓我們資源共享。

  [說(shuō)明]要求學(xué)生說(shuō)作者和錢(qián)塘江大潮成因知識(shí),目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。

  教師簡(jiǎn)介背景:南宋的國(guó)都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢(qián)塘江涌潮,并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái),現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn)《觀潮》,領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的偉觀吧。

  三、朗讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通文意。

  1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。

  2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

  教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生理解難句,積累詞語(yǔ)。

  資料內(nèi)容如下:

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

  倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)

  羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

  (2)辨明詞義:

  既望(望,農(nóng)歷十五;既望,農(nóng)歷十六)

  方其遠(yuǎn)出海門(mén)(當(dāng)……時(shí))

  則玉城雪嶺(城墻)

  倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

  皆披發(fā)文身(畫(huà)著文彩)

  江干上下十余里間(江岸)

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析:

  《觀潮》是一篇寫(xiě)景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)到的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及8個(gè)生詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

  2、通過(guò)句子比較,能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果。

  3.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  4.搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,了解大自然的神奇,受到熱愛(ài)祖國(guó)自然景觀的情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

  難點(diǎn):通過(guò)句子比較,能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.啟發(fā)談話(huà):你對(duì)錢(qián)塘江大潮有哪些了解?

  2.針對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示地圖向?qū)W生介紹錢(qián)塘江大潮的形成原因及位置及出?诘奶厥獾匦蔚葍(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  (一)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.同桌對(duì)讀生字詞。

  2.抽讀生字卡,師正音。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

  1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

  ①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

 、谧x后提問(wèn)。哪些詞不理解?

 、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。

  2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

 、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?同桌討論。

  ②找小組說(shuō)詞義,還有問(wèn)題的師指導(dǎo)。

 。ㄈ┪鲎中,寫(xiě)生字。

  1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,找生在黑板上書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再用實(shí)物投影展示,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

  (四)輕聲讀課文,想想錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象,你是從哪些地方體會(huì)出的。

  三、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀。

  1.談話(huà):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象?板題。

  2.“觀潮”的“觀”什么意思?課文把錢(qián)塘江大潮稱(chēng)為“天下奇觀”,你是怎樣理解的?

  二、觀看錄像,感受壯觀

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

  學(xué)生談看錄像后的感受。

  1.學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))

 。1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

  a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線(xiàn)”?

  b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線(xiàn)”?看到白線(xiàn)人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?

  c.齊讀這句話(huà),讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

 、谠俳灰(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?(因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線(xiàn)的白浪越變?cè)酱,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  三、抓重點(diǎn)句,理解壯觀。

  交流學(xué)生喜歡的句子,小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子,師隨機(jī)出示重點(diǎn)句。

  課件出示:

 、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?

  b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?

 、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。

  a.師:看到白線(xiàn)拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿(mǎn)江面,迅速向我們奔涌而來(lái),那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,你的.心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?

  b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。

 、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  a.從這句話(huà)中你讀出了什么?如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近,聲音越來(lái)越大。”你覺(jué)得怎么樣?

  b.如果換成原來(lái)的內(nèi)容,又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)?

  c.指讀、師讀、齊讀。

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,想一想,作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大潮的雄偉與壯觀的?(形狀、聲音、顏色)

  5.找二生有感情地配樂(lè)讀4、5自然段,其他生邊聽(tīng)邊思考,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從哪些詞看出的?

  6小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段,先合作讀,再說(shuō)體會(huì)。小組匯報(bào)自學(xué)成果,師生對(duì)讀第二、六自然段。

  如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?

  四、創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語(yǔ)。

  今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……)

  能想個(gè)辦法把重點(diǎn)段落快速背下來(lái)嗎?生說(shuō)方法。

  大屏幕出示提示詞語(yǔ),找三生試背誦4、5、6自然段。

【觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12-04

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11-11

觀潮的教學(xué)設(shè)計(jì)05-28

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12-04

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11-11

《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-13

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24