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教師培養(yǎng)工程培訓(xùn)實(shí)施方案
區(qū)名教師培養(yǎng)工程第二階段培訓(xùn)工作將于XX年10月—XX年7月展開，現(xiàn)按照區(qū)名教師培養(yǎng)工程實(shí)施方案的總體要求，制定第二階段的培訓(xùn)計劃如下，下面由瑞文網(wǎng)小編為大家提供。
一、培訓(xùn)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
實(shí)施“區(qū)級名教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)計劃”目的在于通過培訓(xùn)、培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、前沿的學(xué)科知識、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格、較強(qiáng)的科研和創(chuàng)新能力，成為課程改革的積極推動者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型和具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的教師。促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幸福白云教育。
(二)階段目標(biāo)
第二階段的具體目標(biāo)如下：
1、職業(yè)修養(yǎng)提升
通過培訓(xùn)，提升職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德精神，提升職業(yè)幸福感。
2、專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升
通過培訓(xùn)，促進(jìn)名教師在本專業(yè)、本學(xué)科中的學(xué)術(shù)變革，提升創(chuàng)新和引領(lǐng)能力。
3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力提升
通過培訓(xùn)，使名教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面起示范和引領(lǐng)作用,形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
4、教育科研能力提升
通過參與課題研究，掌握科學(xué)研究的方法，提升科研能力和教研品質(zhì)。
二、培訓(xùn)板塊與時間安排
名教師第二階段的培訓(xùn)主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自主探究和考察跟崗學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式。
(一)集中理論學(xué)習(xí)
集中理論培訓(xùn)6天。從XX年10月至12月止。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教育教學(xué)理論、教育教學(xué)研究方法、學(xué)科知識與技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
理論學(xué)習(xí)專題設(shè)置二個板塊：
1、教育教學(xué)理論板塊(集中培訓(xùn)3天)
(1)教師的道德發(fā)展與境界
(2)現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)
(3)與教師談讀書
(4)輕松有效教與學(xué)
2、課題研究板塊(集中培訓(xùn)2天)
(1)選題與研究設(shè)計
(2)課題研究方法指導(dǎo)
(3)課題研究計劃制訂
(二)小組合作學(xué)習(xí)板塊(XX年10月—XX年5月)
1、學(xué)習(xí)小組的組建
2、小組學(xué)習(xí)計劃研討
3、分學(xué)科專題培訓(xùn)
4、小組合作式的課題研究
以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓(xùn)時間：XX年11月—XX年5月。建立研究主題帶動下的由10—15位研修學(xué)員組成合作研究團(tuán)隊(duì)，圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動，邊研究邊學(xué)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組圍繞研究主題開展團(tuán)隊(duì)合作研究。每個小組聘請1—2名專家進(jìn)行指導(dǎo)，制定研究計劃和實(shí)施方案，組織學(xué)員圍繞主題開展研究、學(xué)習(xí)和交流。學(xué)員個人要在研究主題的引領(lǐng)下進(jìn)行自主研修，開展讀書活動，專題研究和在本校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，建立小組網(wǎng)頁。
(三)教師發(fā)展工作室板塊(XX年10月—XX年5月)
每一位學(xué)員在校內(nèi)建立“教師發(fā)展工作室”，帶領(lǐng)校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區(qū)名教師、發(fā)展中心學(xué)科教師共同組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，按學(xué)段、學(xué)科分組對工作室的課題研究進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
教師工作室的主要任務(wù)是通過主持人進(jìn)行傳、幫、帶。學(xué)員與主持人一同針對教學(xué)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題展開研究，進(jìn)行持續(xù)崗位實(shí)踐，形成研究成果。
學(xué)習(xí)小組和工作室研修活動的具體分工如下：
學(xué)習(xí)小組和工作室研修活動職責(zé)劃分
時間
學(xué)員
學(xué)科指導(dǎo)教師
小組負(fù)責(zé)教師
學(xué)員所在學(xué)校
集中
研修
1、熟悉培訓(xùn)方案，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)
2、確定課題研究選題和撰寫研究計劃
3、完成學(xué)習(xí)心得
1、制定學(xué)科活動計劃
2、配合課題研究組織專項(xiàng)培訓(xùn)
3、指導(dǎo)學(xué)員完成課題選題
1、組建學(xué)習(xí)小組
2、制訂小組計劃
協(xié)助學(xué)員安排好工作按時參加學(xué)習(xí)
小組
活動
(XX年11月4日—XX年5月)
1、課題立項(xiàng)和開題，并開展課題研究工作
2、結(jié)合課題研究聽評課不少于10節(jié)，上課不少于5節(jié)
3、開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例(含錄像課)
4、讀2本書，完成2篇讀書筆記
5、參加小組沙龍、研討活動、分享學(xué)習(xí)成果
全面負(fù)責(zé)本階段的設(shè)計、組織與實(shí)施
1、指導(dǎo)學(xué)員做好課題的立項(xiàng)和開題
2、策劃和組織“名教師示范教學(xué)活動
5、推薦學(xué)員讀2本書
6、負(fù)責(zé)對學(xué)員本階段的考核
1、組建小組q群
2、負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組網(wǎng)頁的建設(shè)、維護(hù)和管理
3、定期組織小組沙龍、研討活動
協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)員完成本階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)
工作室活 動
(XX年11月—5月)
1、從本校校級骨干教師中挑選研修學(xué)員3—4人組成工作室研修團(tuán)隊(duì)
2、制定工作室計劃，制訂工作室各項(xiàng)管理制度
3、確定工作室課題研究選題
4、與研修學(xué)員共同開展課題研究
5、負(fù)責(zé)對研修學(xué)員的階段性考核
采用現(xiàn)場指導(dǎo)、遠(yuǎn)程跟蹤的方式指導(dǎo)本階段培訓(xùn)工作
1、指導(dǎo)工作室課題研究活動
2、到主持人所在學(xué)校開展“名教師示范教學(xué)活動”
1、定期組織主持人工作交流和研討活動
2、策劃和組織工作室研究成果展示活動
指派一名副校長專門分管名師工作室。
1、協(xié)助主持人完成研修學(xué)員的選拔
2、為工作室提供工作條件保障
3、協(xié)助主持人完成校內(nèi)“名教師示范教學(xué)活動”
成果
展示
(XX年5月)
1、1篇學(xué)習(xí)心得
2、課題開題和中期報告書
3、優(yōu)秀課例展示
4、2篇讀書筆記
5、工作室的工作計劃和總結(jié)
1、全面負(fù)責(zé)本階段的設(shè)計、組織與實(shí)施
2、負(fù)責(zé)對學(xué)員階段性考核和評價
參與對學(xué)員成果展示的考核與評價工作
參與對學(xué)員成果展示的考核與評價工作
(四)跟崗考察學(xué)習(xí)
培訓(xùn)時間：XX年11月，為期5天。分二批組織學(xué)員到香港學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。第一批跟崗學(xué)習(xí)時間初定11月25日—29日。第二批安排在XX年上半年。跟崗學(xué)習(xí)的主題是 “自主學(xué)習(xí)在香港學(xué)校課堂”，通過觀摩研討香港中、小學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)課堂，專題分享，了解香港學(xué)校的管理、開展自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的情況;分科討論形式進(jìn)行，通過跟崗學(xué)習(xí)為促進(jìn)穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學(xué)習(xí)的發(fā)展前景，開闊區(qū)名教師的教育視野，促進(jìn)名教師的專業(yè)成長，推動區(qū)域性課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
三、階段培訓(xùn)小結(jié)
XX年6月進(jìn)行第二階段培訓(xùn)小結(jié)。驗(yàn)收評估內(nèi)容分兩方面：
(一)集中理論學(xué)習(xí)。主要驗(yàn)收學(xué)員作業(yè)完成等情況，考評學(xué)員的學(xué)習(xí)出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度。集中學(xué)習(xí)驗(yàn)收由區(qū)教育發(fā)展中心具體負(fù)責(zé)。
(二)課例研究階段性成果和教育實(shí)踐。主要驗(yàn)收學(xué)員師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課例研究、履行職責(zé)等情況。學(xué)員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告，完成一本教育教學(xué)理論書籍的學(xué)習(xí)。“工作坊”進(jìn)行階段性研究成果交流匯報。該項(xiàng)工作驗(yàn)收由區(qū)教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)。
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