歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用14篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，學(xué)生需要好好把握做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理的計(jì)劃能使復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。如何規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編精心整理的歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)課時(shí)安排
一背（背老師歸納出的基本知識(shí)點(diǎn)）
二看（看學(xué)案、補(bǔ)充習(xí)題做過的錯(cuò)題），七、八年級(jí)用2課時(shí)，九年級(jí)用3課時(shí)，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，老師穿插檢查；
三練（單選和材料題），七、八年級(jí)用1課時(shí)，九年級(jí)用2課時(shí)，練講結(jié)合。
二、復(fù)習(xí)措施
1.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
（1）在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀課本，重現(xiàn)教材知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)后，要重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。采取課堂老師抽查，課后組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)、課代表檢查組長(zhǎng)的辦法進(jìn)行，事先對(duì)學(xué)生、組長(zhǎng)、課代表提出明確要求，確保記憶效果。
（3）要重視基礎(chǔ)知識(shí)中的基本觀點(diǎn)的探究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)，進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。
2.梳理體系，講練結(jié)合。
（1）以章節(jié)為單位，注重“雙基”。復(fù)習(xí)中打破教材的課時(shí)順序，以一課內(nèi)容為單元，整合相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，也便于學(xué)生有條理地掌握知識(shí)，并在考試答題時(shí)使用知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生節(jié)省時(shí)間。
（2）講練結(jié)合。每一課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，都要準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題，包括單選、材料分析題等題目訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高、適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、試題及答題情況分析：
1、試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)全面、覆蓋面寬，立意高遠(yuǎn)。
2、選擇題。本題型主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率預(yù)計(jì)應(yīng)該有80%左右，說明學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于開展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了良好的條件。
3、判斷題：學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不牢，出現(xiàn)判斷不準(zhǔn)的現(xiàn)象較多。
4、材料分析題。主要考查學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不等，結(jié)果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。表現(xiàn)在：
（1）學(xué)生的基本功不扎實(shí)，有待提高。錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點(diǎn)不明、語言表達(dá)不通順現(xiàn)象等大量存在。
�。�2）審題能力、分析問題、解決問題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，張冠李戴，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。如對(duì)“近代化”的認(rèn)識(shí)模糊不清。
�。�3）沒掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如簡(jiǎn)答中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等問題，雖然能大體的理解其內(nèi)容，但是不能概括全面。說明學(xué)生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。
�。�4）學(xué)生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。如：材料分析題中的小題，不能展開回答，造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。
二、改進(jìn)措施：
為提高教學(xué)成績(jī)，下學(xué)期努力做到：
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，尤其是做過的題有必要反復(fù)聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析。
對(duì)于認(rèn)真審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過程中的問題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的措施改正。
2、加強(qiáng)材料題的思路分析，多角度地思考問題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí)，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生答題，每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)解決，共性的問題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生就知道自己的問題所在，做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過的同類的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。我們根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探索。
歷史學(xué)科具有過去性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識(shí)更加系統(tǒng)化，以達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。因此在教學(xué)中占重要的地位。同時(shí)，高一期末復(fù)習(xí)，是學(xué)生入學(xué)以來最重要的一次考試，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平最規(guī)范、最真實(shí)的一次考試。但復(fù)習(xí)的時(shí)間又很緊張，我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和反思，探索如下：
一、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松
1、期末復(fù)習(xí)階段，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主。學(xué)生在學(xué)期臨結(jié)束時(shí)，由于時(shí)間長(zhǎng)，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時(shí)強(qiáng)化。故復(fù)習(xí)時(shí)以看課本，鞏固基礎(chǔ)為主。在我們復(fù)習(xí)期間，主要時(shí)間是留給學(xué)生，以學(xué)生的看書和整理基礎(chǔ)知識(shí)為主，老師的講解為輔。
2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃。
復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要適當(dāng)做題，以查缺補(bǔ)漏，鍛煉做題能力，加強(qiáng)雙基。在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，用一周時(shí)間復(fù)習(xí)，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習(xí)，而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個(gè)專題，因此，每節(jié)正課要復(fù)習(xí)三個(gè)專題，晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測(cè)試題。但是，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些。根據(jù)總規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒完成者，則在下節(jié)課補(bǔ)上，并完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時(shí)間者，則提前復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，以防止顧此失彼。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性
復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)期間，知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)化，具體化和個(gè)性化，全靠學(xué)生自己來完成。
同時(shí)，在串講知識(shí)提綱和評(píng)講試卷時(shí)，高度重視語言的簡(jiǎn)潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當(dāng)?shù)呐e些生動(dòng)形象的事例或小故事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接興趣。從而，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加強(qiáng)教育效三具體復(fù)習(xí)方法：
(一)構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�、倮蠋熢谡n下，“根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點(diǎn)，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，概括單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索�！�
�、诎衙總�(gè)專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個(gè)事件的大體發(fā)展線索，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，注意概念的系統(tǒng)化。“復(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：一是標(biāo)題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點(diǎn)是能較好的反映知識(shí)的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng)。”在上課時(shí)，先把線索寫在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提綱，同時(shí)輔之以談話法，以引起學(xué)生的有意注意。
(二)學(xué)生構(gòu)建富有個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)
新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性。因此，在講解完知識(shí)結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識(shí)提綱細(xì)化，做到富有個(gè)性化。這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受的知識(shí)，也有利于從整體上把握一個(gè)專題的系統(tǒng)知識(shí)，從而，有利于應(yīng)用知識(shí)。
(三)多種感官并用
學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動(dòng)手，復(fù)習(xí)的效果不太理想。我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時(shí)一邊看書，一邊在草稿紙上動(dòng)手把知識(shí)結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多種感官并用，加強(qiáng)了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
(四)先觀大略再具體
復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先從整體上把握在一個(gè)專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時(shí)也先看講了幾個(gè)大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系。然后再具體復(fù)習(xí)每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。這樣，知識(shí)是以整體一個(gè)記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識(shí)，并有利于知識(shí)的提取應(yīng)用。
(五)記憶和回憶結(jié)合
這種方法能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復(fù)習(xí)更具有目的性。同時(shí)還可以看到成績(jī)，增強(qiáng)信心，提高積極性這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的注意力，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。
(六)適當(dāng)做題
復(fù)習(xí)時(shí)，主要以恢復(fù)、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、查缺補(bǔ)漏、加強(qiáng)雙基，訓(xùn)練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。
在具體做題時(shí)，向?qū)W生做好充分的思想教育，即以實(shí)效為目的，每次做題都要注重質(zhì)量。力爭(zhēng)選擇題全對(duì)，非選擇題訓(xùn)練周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。同時(shí)，進(jìn)行具體的做題方法指導(dǎo)：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時(shí)間、限制詞和問法;“三思”指選擇項(xiàng)是否符合史實(shí)、是否和題干有聯(lián)系、是否和題干有必然聯(lián)系;非選擇題格式要求“序號(hào)化、提示化、段落化、要點(diǎn)化”。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、教情學(xué)情分析
本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間緊，從12月中旬至期末考試約復(fù)習(xí)6課時(shí)，一節(jié)課一個(gè)單元。
從期中考試，七年級(jí)的總體成績(jī)來看，在教學(xué)中要重點(diǎn)抓好中游學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，綜合分析解決問題的能力需進(jìn)一步提高。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。
2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄、都江堰、商鞅變法。
3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。
4、第四單元：三國(guó)鼎立、孝文帝改革。
5、第五單元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和鐵農(nóng)具的使、屈原、扁鵲、孔子。王羲之、顧愷之、蔡倫。
三、具體措施：
1、對(duì)學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)的總動(dòng)員，讓學(xué)生安下心來認(rèn)真復(fù)習(xí)，查找不足之處。
2、精心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。
3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程做好互查的`工作，相互促進(jìn)。
4、及時(shí)檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確�；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固。
5、加大對(duì)邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差，成績(jī)較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問。
6、及時(shí)反饋檢測(cè)情況，查找漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。
7、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
八年級(jí)第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個(gè)單元，課程內(nèi)容較多，依照新課程改革的要求重視對(duì)學(xué)生能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，著眼于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育。
二、學(xué)生情況分析
八年級(jí)期中考試成績(jī)整體優(yōu)良，優(yōu)秀率、及格率均有待提高。全年組不及格有66名同學(xué)，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了，但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動(dòng)提出問題或者不能自己解決問題。
三、具體計(jì)劃
根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：
1、復(fù)習(xí)目的要求
通過對(duì)八年級(jí)《中國(guó)歷史》(上冊(cè))的復(fù)習(xí)，使學(xué)生融入中國(guó)近代歷史的氛圍，掌握中國(guó)近代歷史發(fā)展的演革，使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。在此過程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面，使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物，另一方面，通過教材的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情操教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
八年歷史第一冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門課程，思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng)，圖文并茂，趣味性較強(qiáng)。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，各個(gè)歷史時(shí)期的過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，共22課。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
3、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
本冊(cè)內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，時(shí)間跨度不是很大，但是內(nèi)容多而且雜，各個(gè)歷史時(shí)期課時(shí)都偏短，理論知識(shí)強(qiáng)，學(xué)生不易理解，時(shí)間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn)。
4、復(fù)習(xí)的方法措施
(1)、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序，確保復(fù)習(xí)效率。
(2)、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料，并配備好答案。
(3)、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上，檢查他們的復(fù)習(xí)情況。
(4)、課后一定要讓未過關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測(cè)過關(guān)。
(5)、通過模擬訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。
2．通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。
3．初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排
17周1——14課4課時(shí)
18周15——23課4課時(shí)
19周綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)題2課時(shí)
三、復(fù)習(xí)措施
教師認(rèn)真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率；科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使之保管好每份復(fù)習(xí)資料；科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料；對(duì)全體學(xué)生做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)好歷史的重要性，并能以積極樂觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去；復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量？我認(rèn)為，要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，它是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高歷史質(zhì)量的保證。為此，我制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用歷史表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、把歷史知識(shí)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整體，用圖示，比較等方法來復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)�，F(xiàn)在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復(fù)習(xí)，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，使之條理化。
第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，消化課本知識(shí)點(diǎn)。我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來完成。
第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編模擬試卷，設(shè)計(jì)的題目由典型性、針對(duì)性到層次性和時(shí)代性，并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書面語言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。第四，回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的問題，掃清盲點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。最后，在心理上要調(diào)整好自身和學(xué)生心態(tài)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待壓阿力與挫折，正確看待成績(jī)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)注意從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上合理利用時(shí)間，學(xué)習(xí)得法，做到事半功倍。
總之，只有在復(fù)習(xí)過程中，師生共同配合，用扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能全面提高歷史學(xué)科的能力，才能以“不變應(yīng)萬變”考出好的成績(jī)。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
歷史高考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復(fù)習(xí)中，離開歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。
1、重視世界史的復(fù)習(xí)
�。�1）國(guó)別史的復(fù)習(xí)法。
主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。
�。�2）國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
�。�3）中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
2、深化現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)
�。�1）注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國(guó)超過了英國(guó)，德國(guó)先后超過了法國(guó)和英國(guó)，從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢(shì)。
（2）注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程。
（3）注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)是敗而敗，法國(guó)是不勝而勝。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。國(guó)為民國(guó)元年為1912年，所以民國(guó)六年即1917年�？傊�，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
�。�4）注意知識(shí)的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，將初步獲得的知識(shí)加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的開始，這是1840年的內(nèi)涵。
3、進(jìn)一步提高基本理論水平及運(yùn)用理論分析問題的能力
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在能力上，尤其是思維能力的訓(xùn)練。我們以“原因和結(jié)果”為例加以說明。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
技巧一：每天給自己一些暗示
考前，由于壓力過大，很多容易產(chǎn)生消極情緒，總覺得自己時(shí)間不夠用、還有很多點(diǎn)沒掌握好等。王教授指出，每當(dāng)情緒消極時(shí)，考生要學(xué)會(huì)給自己一些心理暗示，例如“我相信，只要努力了一定會(huì)取得理想的成績(jī)”、“我能行、我會(huì)考好的”等等。
技巧二：要“頭腦簡(jiǎn)單”
很多考生消極情緒的產(chǎn)生及備考信息不足，主要原因在于總是反復(fù)地想“我考不上怎么辦？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)怪我？同學(xué)會(huì)不會(huì)取笑我？”王教授指出，越是到備考關(guān)鍵時(shí)刻，越要靜下心來好好，不要過多地考慮考不上怎么辦，在結(jié)果沒出來之前不要自己嚇自己，考慮這些問題。
技巧三：不和同學(xué)比較�？汲煽�(jī)及排名
考生對(duì)于�？嫉某煽�(jī)及排名，不要太過看重，也不要和別人比較，做好查漏補(bǔ)缺就好。每次的�？及l(fā)揮正常水平就是的，不要期待每次都能超常發(fā)揮。
技巧四：回歸課本，查漏補(bǔ)缺
王教授建議學(xué)生，現(xiàn)階段，學(xué)生應(yīng)將復(fù)習(xí)的內(nèi)容回歸到課本中來，對(duì)照每一科所有的課本的目錄，回顧每一章節(jié)的內(nèi)容，看看哪些內(nèi)容已經(jīng)徹底掌握，哪些內(nèi)容還需好好復(fù)習(xí)一下。對(duì)于模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)，對(duì)于非常陌生的知識(shí)點(diǎn)就不要花費(fèi)太多時(shí)間。
技巧五：保證良好睡眠不打疲勞戰(zhàn)
另外高中化學(xué)，在最后沖刺階段，不要輕易改變自己的作息時(shí)間表。作息時(shí)間要規(guī)律，保證良好的睡眠。對(duì)于夜貓子型的學(xué)生而言，晚上學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)適度縮短一點(diǎn)，要避免長(zhǎng)時(shí)間熬夜以及打疲勞戰(zhàn)。如果考生之前是晚上一兩點(diǎn)睡覺，現(xiàn)在可適度調(diào)整到十一二點(diǎn)左右。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好期末復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成績(jī)，是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)憂慮的話題。那么，如何做好期末復(fù)習(xí)呢?有以下幾種復(fù)習(xí)方法：
一、歸類列表法
我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)，常常是零散的，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識(shí)要點(diǎn)，在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)過的知識(shí)才記得牢，用的活。整理知識(shí)的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學(xué)期學(xué)過的古詩(shī)進(jìn)行整理，把學(xué)過的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語分類整理等等。
二、過電影復(fù)習(xí)法
回顧本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上再上新臺(tái)階，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類的形式，把所有的知識(shí)要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。
三、讀寫結(jié)合法
復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如：識(shí)記字詞，有一個(gè)小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無限的力量!
四、查漏補(bǔ)缺法
在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)則要努力攻破，一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解，另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流，在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析，確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。
五、交叉復(fù)習(xí)法
當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。
六、多種方式復(fù)習(xí)法
長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。比如復(fù)習(xí)語文，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓學(xué)生看書、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。還可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便達(dá)到理想的效果。
總之，復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不同的方法適用于不同的人，我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時(shí)我們會(huì)感到一種本來十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了，這就要求我們及時(shí)地改變方法，以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。同學(xué)們，只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成績(jī)。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10
一、目的要求：
通過復(fù)習(xí)，使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展線索更加清晰，同時(shí)，也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，使各方面的能力得到提高。在復(fù)習(xí)過程中，一方面，要使學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解、分析和歸納能力。另一方面，要對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，對(duì)外關(guān)系，民族關(guān)系等方面的情況，每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替情況。
難點(diǎn)：教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析，各個(gè)朝代中具體的介紹比較概括，時(shí)間少，內(nèi)容多等等這些問題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)方法和措施：
1、將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分類匯總，整理成資料。
2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上，并指導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法。
3、抓好重點(diǎn)題的過關(guān)工作。
4、檢查以每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查小組成員為主，教師抽查為輔
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇11
高二歷史期中考的復(fù)習(xí)應(yīng)該如何計(jì)劃，除了加強(qiáng)對(duì)課本的熟悉程度，還要適度地加強(qiáng)一些習(xí)題和模擬題的練習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要針對(duì)自己的學(xué)生情況要有所重點(diǎn)。
合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)
記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。
每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：
1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè))。
2.針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。
3.在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后，再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè)，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。
每一遍復(fù)習(xí)都有側(cè)重點(diǎn)
以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性;這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下：
第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。
第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇12
從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強(qiáng)集體備課取得了一定的效果。本年級(jí)平行班之間，實(shí)驗(yàn)班與補(bǔ)習(xí)班之間實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內(nèi)。但也存在著一些問題：
1、實(shí)驗(yàn)班和補(bǔ)習(xí)班的優(yōu)勢(shì)還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個(gè)班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)也不明顯。
2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學(xué)歷史成績(jī)很低，在三、四十分左右，學(xué)習(xí)積極性還有待提高。
3、從劃線情況來看，歷史學(xué)科每個(gè)班上線人數(shù)離擬定目標(biāo)人數(shù)都還差1---4個(gè)不等。
4、從應(yīng)試技巧來看：知識(shí)點(diǎn)掌握的比較死，遷移運(yùn)用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強(qiáng)。
為此，我們組在一診前準(zhǔn)備做以下工作來解決這些存在的問題：
1、12月20日前完成一診內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的安排看書復(fù)習(xí)的時(shí)間，在一診考試前，要求學(xué)生對(duì)教材至少要看兩遍，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
3、加強(qiáng)定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的45分鐘時(shí)間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，尤其對(duì)個(gè)別優(yōu)生、踩線生他們的定時(shí)練習(xí)的試卷要面批面改，指出他們存在的問題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問題是否解決。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要督促他們背書，教師要隨時(shí)抽查。
5、提高練習(xí)題的質(zhì)量和針對(duì)性。備課組老師要通力合作，認(rèn)真專研近年一診試題和高考試題，總結(jié)易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。三位老師各負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容：
中國(guó)古代史部分：雷茜
中國(guó)近現(xiàn)代史部分：郭秀芳
世界史部分：戴云菊
6、每次定時(shí)練習(xí)后，要及時(shí)全批全改，提高評(píng)講的質(zhì)量。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇13
在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，取得理想的成績(jī)，是我們本學(xué)期工作的核心。下面是結(jié)合學(xué)生情況及歷史復(fù)習(xí)工作，我們制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、分析學(xué)情，研究考情，把握方向：
1、本屆初三年級(jí)共4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體情況良好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，所以，我們首先要做好學(xué)生的思想工作。
2、正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
3、閱讀歷年中考題，明確考試方向。
二、復(fù)習(xí)擬定分為三輪：
第一輪：梳理教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
要求：以課本為綱，輔以復(fù)習(xí)材料，按照“單元——課題——框題——目題”的順序，掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。
措施：
(1)做好思想工作：分析當(dāng)前形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)本次考試的重要性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
(2)解答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的問題，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。
(3)加強(qiáng)落實(shí)，在檢測(cè)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，不留知識(shí)疑點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的把握達(dá)到“準(zhǔn)、全、牢、熟”。
(4)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)懶惰和落后者常抓不懈。
第二輪：抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，搞專題，提能力。
要求：經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎的、孤立的。本階段，教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)，打破教材體系，歸類復(fù)習(xí)，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)能力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點(diǎn)到線、到面，構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識(shí)，做到融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。
在專題復(fù)習(xí)時(shí)還要注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系(“歷史問題現(xiàn)實(shí)化”)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。
措施：
(1)讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。
(2)注重扶優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)法縮小差距。對(duì)“學(xué)困生”，利用課余時(shí)間進(jìn)行分層、個(gè)別補(bǔ)漏。
(3)充分利用手邊資料加以練習(xí)。
(4)每月進(jìn)行全級(jí)統(tǒng)一的“月考”，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行公榜表?yè)P(yáng)，重視宣傳工作。
第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，做好考前輔導(dǎo)。
練習(xí)各種題型，加強(qiáng)靈活運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，選典型題練習(xí)。從考前心理、答題技巧上加以指導(dǎo)。
歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇14
一、指導(dǎo)思想
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，嚴(yán)格遵循開卷考試的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，整合知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。
二、學(xué)情分析
1、現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒激情不足，平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)練習(xí)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，能力欠缺，一是平時(shí)積累少，或者根本沒有積累；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，特別是在辨析這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生語言的組織非�；靵y，答題結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、學(xué)生自己可控的時(shí)間少，自主學(xué)習(xí)能力非常有限，在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性，以致于在一些他們所認(rèn)為相對(duì)不是很重要的科目上的復(fù)習(xí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果欠佳。
5、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對(duì)練習(xí)沒能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了，甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題視而不見，失分嚴(yán)重。
6、許多學(xué)生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。
7、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。
三、復(fù)習(xí)方法
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中，離開歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木，所以，歷史中考復(fù)習(xí)必須做到知識(shí)和能力并重。
1、歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的，要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，理清歷史事件脈絡(luò)。
2、歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列、橫向比較，這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中，找準(zhǔn)該歷史事件的地位作用、影響大小，
從而有利于我們記憶和理解。
3、課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實(shí)，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績(jī)，還要注意課本中頁(yè)腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化、小專題化，可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主，課堂上老師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明，學(xué)生以聽記為主。復(fù)習(xí)中，思考自查，學(xué)生則要以思考為要，找出自身的弱點(diǎn)、肓點(diǎn)，要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史結(jié)論。
6、既要掌握歷史知識(shí)，也要學(xué)會(huì)考試技巧，一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個(gè)部分組成，即提示語、主干語、限定語、項(xiàng)目語，答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題，答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書寫序號(hào)化，尤其是書寫序號(hào)化要再三向?qū)W生強(qiáng)調(diào)它的重要性，使用它，可以幫助學(xué)生讓答卷顯得條理清晰，格式規(guī)范，這有助于提高得分率。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪：復(fù)習(xí)時(shí)間到五月上旬。復(fù)習(xí)內(nèi)容為：依據(jù)課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生過好教材關(guān)。復(fù)習(xí)任務(wù)：課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量與考試說明保持一致性。學(xué)生在讀好教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)完成課時(shí)練習(xí)，真正做到查漏補(bǔ)缺；教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，教會(huì)學(xué)生讀題審題，學(xué)會(huì)選擇答題方向；重視書寫和格式，提高應(yīng)考能力。
利用3周復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史，因?yàn)檫@部分內(nèi)容中考所占比重最大，頭緒多，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生遺忘的也多，先從這里下手，就切入了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
利用2周左右復(fù)習(xí)中國(guó)古代史。
利用2課時(shí)復(fù)習(xí)世界古代史。
利用3周左右復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。
第二輪專題復(fù)習(xí)。初步擬定以下專題：
1、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移
2、中國(guó)中央及地方政治制度的演變
3、中外改革
4、中外思想解放運(yùn)動(dòng)
5、中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程
6、科技革命與世界經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展與演變
五、課堂復(fù)習(xí)模式
堅(jiān)持以教材為中心，以單元模塊為線索，以學(xué)生識(shí)記、創(chuàng)新思維為主導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，快節(jié)奏大容量，落實(shí)課堂效率。具體復(fù)習(xí)模式：
第一步：依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生熟讀教材，初步建立知識(shí)體系。
第二步：整合知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，形成知識(shí)平臺(tái)。
第三步：課堂訓(xùn)練，說寫結(jié)合，提高應(yīng)考能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四步：注重知識(shí)的遷移，建立知識(shí)間的縱橫向聯(lián)系
第五步：課堂練習(xí)，量少質(zhì)高，達(dá)到鞏固和提高。
總之，歷史科目的中考復(fù)習(xí)，沒有定式，只有規(guī)律，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，沒有捷徑，來不得虛假，一份付出一份回報(bào)，在最后的時(shí)刻，師生共同努力，為實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)付出所有的細(xì)心、耐心和恒心，勝利就在前方。
【歷史教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章：
歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃05-09
歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃07-12
歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選5篇）05-19
高一歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選5篇）05-19
教師期末教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃04-27
初中歷史下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選6篇）06-14