高效課堂實(shí)施校本教研計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編整理的高效課堂實(shí)施校本教研計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高效課堂實(shí)施校本教研計(jì)劃1
隨著壽光市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”研究的全面開(kāi)展和不斷深入，我校立足本校實(shí)際，圍繞構(gòu)建高效課堂，開(kāi)展了以“以校為本”、“教師即研究者”為核心理念的教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)，加大校本研究的力度，深化課程改革，打造高效的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)我們共同努力，不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實(shí)際教學(xué)工作中去，有力地提高了課堂效率，使教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師思想觀念
首先我們組織全體教師集體學(xué)習(xí)了壽光市教育局文件《“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案》，解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識(shí)，使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的重要性和必要性，明確自己在本次活動(dòng)中的根本目標(biāo)。同時(shí)要求廣大教師通過(guò)多種渠道自學(xué)他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進(jìn)一步加深理解，消除畏難情緒，為進(jìn)一步的研討活動(dòng)儲(chǔ)備理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。其次，我們積極派出教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合上級(jí)教育部門培訓(xùn)要求與學(xué)校實(shí)際情況，加大了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度。
二、健全組織，完善制度，為高效課堂保駕護(hù)航
為保證高效課堂改革的順利進(jìn)行，我校建立了一個(gè)求真務(wù)實(shí)的，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)價(jià)小組和實(shí)驗(yàn)小組,制定了《高效課堂學(xué)習(xí)制度》、《高效課堂教研制度》、《高效課堂反思制度》等，使老師的行動(dòng)有規(guī)可依、有章可循。學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，分工明確，責(zé)任到人，努力打造高效教學(xué)模式，使我校教育教學(xué)改革落到實(shí)處。
三、加強(qiáng)校本研修，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂建設(shè)
1、我校成立了以校長(zhǎng)為首的校本教研管理督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成“校長(zhǎng)教導(dǎo)處學(xué)科教研組教師”四位一體的教研管理網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)作為教科研工作的第一責(zé)任人，承擔(dān)著校本教研的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)之責(zé)，并在財(cái)力、物力方面給予最大限度支持；教導(dǎo)處是實(shí)施校本教研工作的主管部門，承擔(dān)著規(guī)劃、組織、調(diào)度、培訓(xùn)的職能；學(xué)科教研組是基本研究單位，是相同、相鄰或相近學(xué)科活動(dòng)的基本單元；全體課任教師是教科研活動(dòng)的參與者、行動(dòng)者、研究者，力求做到人人承擔(dān)課題，人人從事研究。學(xué)校確定每周二、四為“學(xué)校教科研活動(dòng)日”，以學(xué)校為單位總結(jié)、交流、反思教學(xué)教研情況，研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在互助合作中發(fā)揮集體智慧，共謀解決問(wèn)題的策略，共享教研經(jīng)驗(yàn)。使校本課程開(kāi)發(fā)成為學(xué)校全面工作的重要組成部分。
2、為保證校本教研有序開(kāi)展，我們擬定了相關(guān)管理制度作為保障。學(xué)校制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。逐步建立起了校本教研的保障機(jī)制，從制度、時(shí)間、條件、指導(dǎo)督促、交流合作等諸方面為校本教研創(chuàng)造寬松的環(huán)境。教導(dǎo)處要及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參加情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)。在校本教研活動(dòng)制度上，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，人人有任務(wù)。在活動(dòng)中，規(guī)定教師們必須人人發(fā)言，總結(jié)、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研究下周教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是主講教師，還是普通教師，不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與研討。規(guī)定教師每月必須深入調(diào)查研究切合實(shí)際，融有個(gè)人觀點(diǎn)與智慧的論文一篇以上。教師要認(rèn)真開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）；每周參加一次教研組或備課組活動(dòng)；每期上一節(jié)校級(jí)研討課；每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或個(gè)案研究。學(xué)校開(kāi)展“三項(xiàng)活動(dòng)”。每學(xué)期組織一次“論文或案例評(píng)比”活動(dòng)；每學(xué)期開(kāi)展“教學(xué)教研開(kāi)放展示周”活動(dòng)；每學(xué)期舉行一次課改主題研討會(huì)；每學(xué)年開(kāi)展一次“教研月活動(dòng)”
3、廣泛開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)。
實(shí)行以學(xué)科組為單位的集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定中心發(fā)言人，以課前說(shuō)課為主要形式�；顒�(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，全體教師針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。每學(xué)期舉辦課堂教學(xué)專題研究活動(dòng)，活動(dòng)突出“研究”的主題，將研究過(guò)程作為活動(dòng)的重點(diǎn)，以活動(dòng)促研究。活動(dòng)一般分“集中培訓(xùn)、確定研究專題、集體備課、觀摩展示、總結(jié)反思”五個(gè)階段。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，教師教研意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教研水平和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。
4、同伴互助，體現(xiàn)校本教研的開(kāi)放性、合作性和經(jīng)常性同伴互助，共同成長(zhǎng)。開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。校本教研是一種靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)從事研究的活動(dòng)，其關(guān)鍵是加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。為此，我們廣泛開(kāi)展“青藍(lán)工程”，實(shí)施新老結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)。具有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的老教師和骨干教師，培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。
5、以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展課題研究、集體攻關(guān)
積極落實(shí)并強(qiáng)化我校確立的“教研興校，科研強(qiáng)�！钡挠^念，教科研活動(dòng)緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學(xué)要求，緊緊圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內(nèi)容進(jìn)行教科研活動(dòng)，應(yīng)揭開(kāi)教科研的神秘面紗。樹(shù)立問(wèn)題即課題，分析研究解決問(wèn)題的辦法和過(guò)程即教科研活動(dòng)，問(wèn)題得到解決即教研成果的意識(shí)。切實(shí)把教科研活動(dòng)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效杠桿。在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，我們圍繞課改實(shí)踐的需要，鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。每學(xué)期，我們都舉行以“新課程實(shí)施中的問(wèn)題與困惑”為專題的調(diào)研活動(dòng)，將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行匯總，對(duì)普遍問(wèn)題集中骨干力量集體攻關(guān)解決，最后，以研究課的方式展示研究成果。通過(guò)教研科研活動(dòng)，真正解決了教學(xué)中的難題，為提高課堂效率鋪平了道路。
6、開(kāi)展“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。
我校每學(xué)期組織一次全員參與的“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展“我最滿意的一堂課”過(guò)關(guān)活動(dòng)。我校通過(guò)這些賽課形式，每年都選出一批優(yōu)秀教師參加市優(yōu)課評(píng)比，并獲得好成績(jī)。
四、以課例研究入手，構(gòu)建高效課堂
實(shí)施素質(zhì)教育，主渠道是課堂；推進(jìn)課程改革，主陣地是課堂；建設(shè)高效課堂，更應(yīng)該研究課堂教學(xué)。
1、我校把高效課堂教學(xué)工作的重心定位為“兩點(diǎn)”：一是“立足點(diǎn)”，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校全體教師先后齊抓學(xué)生的課堂發(fā)言、學(xué)生書寫、學(xué)生的閱讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。二是“切入點(diǎn)”，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。我們采用“以點(diǎn)帶面同發(fā)展”的形式，即“示范引路，全面鋪開(kāi)，智慧共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，吸收創(chuàng)新”，促使教師在“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，完成實(shí)踐與理論的對(duì)話，探求適合各學(xué)科的”高效策略”。
2、上好“四種課”
第一是“推門課”。由校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課。這種形式，能從外部驅(qū)動(dòng)教師課前鉆研教材。聽(tīng)“常態(tài)課”利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一位教師進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān)，及時(shí)了解到了教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況。對(duì)不過(guò)關(guān)教師，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課。對(duì)于薄弱學(xué)科，實(shí)行不定期聽(tīng)課，以加大監(jiān)管力度，促其迅速成熟。
第二是校內(nèi)賽課。賽課采用“說(shuō)課授課評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，由教導(dǎo)處制定活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。授課教師要上交教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思，聽(tīng)課教師上交聽(tīng)課小結(jié)。集體評(píng)議時(shí)，由授課教師談教后感言，再由聽(tīng)課教師，圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。
第三是磨課。它是教師日常教學(xué)研究的一種重要形式。我們構(gòu)建了“集體備課上課實(shí)踐，評(píng)議交流再上課實(shí)踐，再評(píng)議再實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程。
第四是精品課。每一學(xué)年，我校均有多位教師走出校門，參加各種觀摩課、評(píng)優(yōu)課、示范課活動(dòng)。每一次，我們都是集思廣益，精益求精。以教研組為平臺(tái)，由校內(nèi)骨干教師組成智囊團(tuán)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)優(yōu)秀教師引領(lǐng)，同行互助，不僅幫助授課教師尋找問(wèn)題、優(yōu)化策略，同時(shí)也使聽(tīng)課教師分享經(jīng)驗(yàn)、提升水平。
3、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。一是充分利用山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育和壽光教研平臺(tái)，提高教師的理論知識(shí)水平，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。二是利用學(xué)校網(wǎng)站整合教育資源，為廣大教師提供一個(gè)信息交流與共享的資源平臺(tái)，有利于高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累和方法改進(jìn)。
總之，要想打造高效魅力課堂，必須依托切實(shí)有效的校本教研，使全體教師把主要精力放在課堂上，做到關(guān)注課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路，提高課堂教學(xué)的有效性。
高效課堂實(shí)施校本教研計(jì)劃2
隨著縣教研室“學(xué)探測(cè)三步六環(huán)教學(xué)模式”的進(jìn)一步深入，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、特別是教師培訓(xùn)方式提出新的嚴(yán)峻的'挑戰(zhàn)”校本”思潮呼喚著教育工作者、研究者關(guān)注校本、走向校本，以”為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)�！睘樘卣鞯男１九嘤�(xùn)、校本管理、校本課程等校本活動(dòng)開(kāi)始成為大家研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。因此，學(xué)校在本學(xué)期籌劃了校本教研工作，制定了校本教研制度，圍繞“打磨高效課堂”這一主題，切實(shí)開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，指導(dǎo)各教研組制定教研工作計(jì)劃，把構(gòu)建高效課堂作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，現(xiàn)將學(xué)校校本教研工作總結(jié)如下：
一、成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
為確保校本教研活動(dòng)正常、有序開(kāi)展，我校成立了以左俊杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的張帆副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處主任、教研組全體成員為組員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，使得我校校本教研如火如荼。
二、建立了“雙軌三級(jí)制”校本培訓(xùn)制度
雙軌培訓(xùn)：一是教學(xué)培訓(xùn)，二是教育培訓(xùn)，三級(jí)培訓(xùn)是指：學(xué)校培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自我培訓(xùn)，自我提高。進(jìn)一步完善我校的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
三、抓理論學(xué)習(xí)，促教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
充分利用周日晚教工例會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程改革的思想、高效課堂的理念，通過(guò)主題學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)形式，對(duì)全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和全員提高。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，樹(shù)立適應(yīng)課改的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，以嶄新的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)。
四、以校為本，組織全方位、多方面的教師培訓(xùn)
1、抓好教師的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的使用培訓(xùn)
以初三多媒體的安裝、使用為契機(jī)，抓好教師的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的使用培訓(xùn)（尤其是初高三教師和初高三多媒體管理人員），讓廣大教師充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂容量，提高課堂效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)了教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的校本教研工作，本學(xué)期每周四晚上對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)能力、教研業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，提高了教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平。
3、組織了初三教師“雙向細(xì)目表”的培訓(xùn)。
各教研組、備課組廣泛開(kāi)展了課標(biāo)的解讀活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整理出每一單元的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)以及每一課時(shí)要注意的知識(shí)點(diǎn)，以備教學(xué)時(shí)參考。教研室對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了定時(shí)檢查、評(píng)比、驗(yàn)收，對(duì)做得好的教研組、教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、圍繞“學(xué)探測(cè)三步六環(huán)教學(xué)法”開(kāi)展校本教研
1、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)在校本教研中的積極作用，邀請(qǐng)了教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及其他學(xué)校的名師、專家來(lái)我校講座，進(jìn)一步提升了我校教師的教育教學(xué)理念和專業(yè)水平。
2、辦好一次的課改論壇，積極組織教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課例等，收集和推廣教師的教學(xué)成果，營(yíng)造良好的教學(xué)、教研氛圍。
3、學(xué)校教研室將每月的重大教研活動(dòng)匯集整理，編寫了一期《新中教研》，匯編成冊(cè)存檔保留。
六、加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱教師的跟蹤管理
教研室安排學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)下班聽(tīng)課，及時(shí)反饋、評(píng)課，幫助其盡快提高教育教學(xué)水平。在可能的條件下，適當(dāng)安排薄弱教師開(kāi)設(shè)一些講座。
七、加強(qiáng)了廣大教師的教學(xué)反思
強(qiáng)調(diào)教師每節(jié)課都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)筆記中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。在備課組內(nèi)教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展。
八、重抓了集體研備課
各教研組每月分高、初中至少進(jìn)行二次專題的全組集體研備課活動(dòng)。進(jìn)行“備——說(shuō)——評(píng)——上——-思”，以提高教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和教學(xué)能力。校本教研的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)艱難的探索過(guò)程，一學(xué)期來(lái)，我校在校本教研方面取得一定成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不可避免的也遇到了許多困惑，我們相信，隨著校本教研實(shí)踐的展開(kāi)，教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越清晰，校本教研會(huì)越來(lái)越進(jìn)入廣大教師的視野，給與她應(yīng)該的地位和作用。我們也確信:我校校本教研的明天會(huì)更美好！
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