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四年級語文輔導(dǎo)計劃
時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級語文輔導(dǎo)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語文輔導(dǎo)計劃1
本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學困生的策略研究。
有針對性地制定新學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的�；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：
一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
針對這一情況，我在對待學困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。
一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
三、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導(dǎo)學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。
四、鼓勵學困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。
五、注意指導(dǎo)學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。
六、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導(dǎo)的實效性。
七、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
八、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的.、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
九、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導(dǎo)，因材施教。
總之，學困生輔導(dǎo)是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
四年級語文輔導(dǎo)計劃2
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因、并且制定了“學困生工作計劃”。
二、學生基本情況分析
該群學生的.基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
6、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
7、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學困生考評獎勵措施
根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長、
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。
四年級語文輔導(dǎo)計劃3
語文輔導(dǎo)計劃
根據(jù)幾次對喻思雯同學學習興趣的了解以及他對知識的掌握情況，對喻思雯同學的學習情況有了一個大致的了解，雖然該同學學習態(tài)度很認真，但對于知識的掌握情況卻不是很好。尤其是一些細節(jié)方面的東西，他只知道表而不知道里，更重要的是該同學學習和寫字的速度太慢，這會影響學生的學習成績。為了提高該同學的學習成績，提高學生對知識的理解能力和應(yīng)用能力，特制定如下計劃，如有不到之處，望給予指正！
第一部分
拼音知識（2課時）
《新課標》要求學生“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；能借助漢語拼音認讀漢字，能用音節(jié)和部首查字法查字典，學習獨立識字”。
小學階段學生應(yīng)從以下幾方面掌握漢語拼音知識；（1）聲母、韻母和整體認讀音節(jié)；（2）《漢語拼音字母表》、大寫字母；（3）音節(jié)的拼讀方法、聲調(diào)及隔音符號的使用方法。它們包括（字母表、聲母表、韻母表、分清鼻音韻母尾n和ng、利用形聲字偏旁類推、利用聲韻配合規(guī)律幫助記憶、聲調(diào)符號、隔音符號、拼寫規(guī)則、輕聲、兒化、拼音字母的大寫）等。
第二部分
漢字知識（4課時）
《新課標》要求學生“對學習漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”；“有教強的識字能力。累計認識常用漢字3000個以上，其中2500個左右會寫”；“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”；“能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的優(yōu)美”。
按照《新課標》要求，學生應(yīng)掌握：準確地讀寫生字，學會小學語文課本生字表中的3000多個字，要讀準字音，認清字型，了解字義，并能正確書寫運用；掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)；區(qū)別、辨析多音字、同音字和形近字、多義字；防止和糾正錯別字。包括（漢字的分類、漢字的筆畫、漢字的筆順、及基本規(guī)則、補充規(guī)則、漢字的偏旁部首）等。
第三部分：
詞語知識（10課時）
《新課標》要求學生“在閱讀中積累詞語”；“能聯(lián)系上下文
，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情境方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；“能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的.感情色彩”。
要求同學們應(yīng)該掌握學過的常用詞語，并注意積累詞語；學會結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞義；能區(qū)分近義詞、反義詞辨析詞義的感情色彩，掌握各類詞語并能恰當運用。包括（單音詞、多音詞、單義詞、多義詞、褒義詞、貶義詞、中性詞、近義詞、反義詞）
第四部分
句子知識（12課時）
《新課標》要求學生能“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”；“聯(lián)系上下文和自己積累的知識，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果”；“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”；“做到語句通順流暢”。
在句子方面，要從以下幾點來掌握：
�。�1）認識什么樣的句子是完整句子，把句子寫完整；
�。�2）能用學過的詞語造句，按規(guī)定的范圍及內(nèi)容寫句子；
（3）會用不同形式的句子表達同一個意思，會擴寫、縮寫句子；
�。�4）能認識和初步判斷并運用一些基本的修辭手法；
（5）修改幾種較為明顯的病句；
（6）能理解有一定內(nèi)涵的句子，體會作者所表達的思想感情；
�。�7）掌握、積累、運用名言警句和歇后語。包括（常見的句子類型：疑問句、祈使句、感嘆句；“被”字句和“把”字句、變換句式、縮句和擴句、修改病句句子之間的關(guān)聯(lián)詞語）等。
第五部分
標點符號（4課時）
標點符號是書面語言的有機組成部分。幫助表達句子的語氣和停頓，能使句子的結(jié)構(gòu)在書面上顯得更清楚。
標點符號是標號和點號的總稱。點號是用來表示語氣和停頓的，標號是用來標明具有特殊性質(zhì)的語句的。點號有句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、和感嘆號七種。標號有引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、和書名號八種，以及標點符號的書寫格式等。
第六部分
修辭知識（6課時）
修辭，就是選擇并運用恰當?shù)谋磉_手段，提高語言表達的效果的方法。
修辭的內(nèi)容：
修辭的內(nèi)容包括詞語的選擇和錘煉、句子的選用和調(diào)配，以及修辭方法的運用。修辭的目的是為了語言表達得更準確、更鮮明、更生動。
二、小學生常用的修辭手法（修辭格）比喻、比擬、夸張、排比、對比、對偶、反問、設(shè)問等。
第七部分
閱讀知識（12課時）
按《新課標》的要求，應(yīng)該從以下幾方面掌握閱讀內(nèi)容：
（1）在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，背誦、復(fù)述、默寫指定的課文段落。
�。�2）能結(jié)合段落內(nèi)容回答有關(guān)問題；能用修改符號修改有毛病的段落；把排列錯亂的幾段話，按一定順序排成有條理的一段話。
�。�3）能給層次比較明顯的段落分出層次，并能指出層次之間的關(guān)系。
（4）能聯(lián)系上下文或者查字典理解詞句的意思，能理解文章的主要內(nèi)容，揣摩出文章敘述順序，體會作者的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的表達方法。
（5）能獨立閱讀適合小學生的讀物，了解主要內(nèi)容并能回答一些適合小學生畢業(yè)生程度的問題。
一、自然段的閱讀：給自然段劃分層次、總結(jié)自然段的段意等。
二、篇章閱讀：分段（1）按事情發(fā)展的順序劃分（2）按時間順序劃分（3）按地點空間的轉(zhuǎn)換劃分（4）按文章的構(gòu)段方式劃分（5）按事物性質(zhì)的不同劃分
概括段落大意：概括段意常用的方法有：（1）取舍法（2）中心句摘引法（3）自然段意歸并法
概括文章的主要內(nèi)容：（1）題目擴展法（2）段意歸并法（3）重點歸納法（4）要素綜合法
第八部分
寫作知識（15課時）
根據(jù)語文《新課標》的要求，在小學階段學生在寫作方面應(yīng)答到以下幾方面：
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，（珍）重視個人的獨特感受，積累習作素材。
能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表達。
學會讀書筆記和常見應(yīng)用文。
修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款（格式）正確，書寫規(guī)范、整潔。
四年級課內(nèi)習作每學年10次左右，40分鐘能完成不少于350字的習作。
寫作的基本步驟：審題、確定中心、選材、列綱、修改等。
記敘文寫作：寫事類、寫活動類、寫人類、寫景類、狀物類、想象類等。
常用應(yīng)用文寫作：讀后感、日記、書信等等。
四年級語文輔導(dǎo)計劃4
一、輔導(dǎo)要求
以輔導(dǎo)教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：
1、找準薄弱。輔導(dǎo)過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導(dǎo)之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學程序，合理安排輔導(dǎo)時間，這樣的輔導(dǎo)才更有針對性，更有效。既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了輔導(dǎo)效率。
2、善于歸類。通過三年多的學習，學生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，教師要善于引導(dǎo)學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的輔導(dǎo)效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導(dǎo)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學以致用。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容及策略
第一部分：基礎(chǔ)知識（時間：20課時）
一、漢語拼音（時間5課時）
1、輔導(dǎo)要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節(jié)（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞（時間：7課時）
1、輔導(dǎo)要點
�。�1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
�。�2）能分類積累一定數(shù)量的成語；
�。�3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
�。�1）看拼音寫詞語；
�。�2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
�。�4）改正錯別字；
�。�5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
（6）根據(jù)意思寫詞語；
（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；
�。�8）詞語搭配；
�。�9）用詞造句；
�。�10）按要求寫成語。
三、句子（時間：8課時）
1、輔導(dǎo)要點
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。
2、主要題型
�。�1）把句子補充完整；
�。�2）寫出句子的意思或表達的思想感情；
（3）按要求寫句子；
�。�4）整理排列錯亂的句子；
�。�5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……
假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……
遞進關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
因果關(guān)系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……
�。�2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的.重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
�。�4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
第二部分：閱讀（時間：10課時）
一、輔導(dǎo)要點
�、啪哂歇毩⒌拈喿x能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法；
�。�2）在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；
�。�3）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。
二、主要題型
�。�1聯(lián)系上下文理解詞句的意思；
�。�2）概括文章的主要內(nèi)容
�。�3）能說出自己的閱讀感受；
（4）能給句子或段落加上標點符號。
·第三部分：習作（時間：10課時天）
一、輔導(dǎo)要點
�、拍軐懞唵蔚募o實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；
�、颇芨鶕�(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；
（3）能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號；
二、習作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事、
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作
三、輔導(dǎo)重點
從以上兩大類習作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生習活的方方面面，因而輔導(dǎo)基本以這些習作內(nèi)容為主。重點確定為三點：
1、擬題；
2、選材；
3、表達。
四、輔導(dǎo)策略
�。ㄒ唬⿺M題
給每一次習作擬一個喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法
�。ǘ┻x材及構(gòu)思
1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。
輔導(dǎo)要點：
�。�1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。
2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。
輔導(dǎo)要點：
�。�1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。
（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。
四年級語文輔導(dǎo)計劃5
一、輔導(dǎo)目的
為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
二、學生名單
余文莉、袁倩倩、吳小小、宋枝枝、黎姝霞、周聶陽、黃超偉、黃淑、汪夢丹、謝瓊
三、情況分析
在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生，也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生往往思維敏捷，上課積極發(fā)言，敢于表達自己的想法，有較好的學習態(tài)度和學習習慣，他們在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用。優(yōu)生比后進生學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。
四、具體內(nèi)容
1、端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習習慣，習得學習方法，激發(fā)孩子形成并明確學習的終極目標。
2、不但要牢固掌握課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，而且對課文的拓展內(nèi)容要積極主動地學習、探索、研究，進而對課文做全面地了解。
3、進行大量的課外閱讀，做讀書筆記，寫讀書心得。
五、具體措施
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向——推薦有關(guān)名人的'傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！
2、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。
3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
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