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一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃

時間:2022-11-15 10:34:40 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃(通用15篇)

  時間流逝得如此之快,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃(通用15篇)

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)情分析:

  通過近一個星期作業(yè)輔導(dǎo)班的觀察和對測試卷的分析,發(fā)現(xiàn)馮琪琪同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,但仍存在一定的問題:

  1、語文基礎(chǔ)知識不太樂觀,特別是在多音字、同音字的辨析以及成語的理解與運(yùn)用能力有待加強(qiáng);

  2、對于課文中一些需要牢記的知識點(diǎn),比如名言名句、作者年代等,未能熟記;

  3、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,經(jīng)常用錯或者漏加標(biāo)點(diǎn)符號;

  4、還存在著一定的依賴性,獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)。

  針對于此,本計(jì)劃決定加大對其的輔導(dǎo)力度,盡快促使馮琪琪跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績合格的學(xué)生。

  二、教材分析:

  四年級上冊教材,共分8個單元,共計(jì)32篇課文,其中14篇為略讀課文,另外還有8篇選讀課文?v觀教材,不僅從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí),結(jié)合閱讀、習(xí)作的實(shí)踐解決錯別字的問題,增加生字新詞、名言警句、佳作的積累;

  2、閱讀訓(xùn)練。要求能準(zhǔn)確把握課文主要內(nèi)容與作者的寫作意圖,基本能對照譯文讀懂古文,學(xué)會寫摘錄、批注筆記,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;

  3、習(xí)作訓(xùn)練。養(yǎng)成寫日記(周記)的好習(xí)慣,練習(xí)寫真實(shí)生活,能寫出文從字順的短文;

  4、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。

  四、主要教學(xué)措施及思想:

  1、仔細(xì)鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,向課堂要質(zhì)量。

  2、將識字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),形式由教師的教到導(dǎo),逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教給學(xué)生摘錄筆記的方法,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。

  3、閱讀教學(xué)著重從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學(xué)生在自讀材料時建立自己的閱讀感受,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,將個性體會落到實(shí)處。

  4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托,采取日記(周記)和小作文等多種方式練習(xí),注意聽說讀寫的聯(lián)系,并充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇2

  一、教材分析。

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字,略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)生分析

  本班共有學(xué)生43人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解,我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識能力停留在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。

  2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會240個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認(rèn)85個生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

  2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  五、教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo),不隨意拔高或降低,并且根據(jù)學(xué)生的不同層次,進(jìn)行合理的教學(xué)。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語 言表達(dá)能力,并且注重學(xué)生平時知識的積累 .

  4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學(xué)之間的互幫互助,持之以恒的幫助潛能生,建立對學(xué)習(xí)的信心。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇3

  學(xué)情分析

  xx同學(xué)是個很聰明而且很有活力的學(xué)生,他性格開朗,尤其是對自己感興趣的事物,他的熱情和積極性特別的高,但是因?yàn)槟挲g的原因,或許還有以前學(xué)習(xí)習(xí)慣的不科學(xué),導(dǎo)致現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)情況不是很理想,針對他的現(xiàn)狀,我覺得首先是幫他培養(yǎng)好一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要有三點(diǎn):

  第一:讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,充分地調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。包括對獨(dú)立解決問題能力的訓(xùn)練,比如獨(dú)立識字的能力。加大他的課外讀物閱讀量,詩詞積累等。

  第二:對他的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督,因?yàn)槟挲g和性格的關(guān)系,他的自制力不是很強(qiáng),針對這種情況有必要在現(xiàn)階段通過一些獎懲制度對他進(jìn)行嚴(yán)格要求,讓他更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。

  第三:對寫作習(xí)慣的養(yǎng)成,從一句話日記開始,從語言表達(dá)能力加強(qiáng),讓他樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo),從而快速提高語文成績

  其次,對他一年級上下冊的字詞的復(fù)習(xí)鞏固,每天一復(fù)習(xí)一部分,掌握一部分,從而提高字詞的積累量。我會通過一些多媒體課件,從網(wǎng)上下載一些有聲讀物,通過多種方法達(dá)到讓他掌握新的字詞的目的。還有就是對語言組織能力的培養(yǎng),讓他多讀,多聯(lián)想。并且讓他養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)方法:

  (1)源于課本,高于課本,通過一些身邊的實(shí)際例子,讓他更快更有效的掌握課本的內(nèi)容,讓他自己多讀多背多體會。

  (2)靈活教學(xué),不僅僅局限在言語的教學(xué)范圍,比如第二課《黃山奇石》,就可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓他看一些黃山風(fēng)景區(qū)的視頻,提高學(xué)習(xí)的興趣,從而有效長久的掌握課文內(nèi)容。

  (3)多讓他自己解決問題,老師僅僅做一個引導(dǎo)者,讓他自己多體會解決問題的成就感。

  教學(xué)措施:

  教學(xué)規(guī)劃:

  周一至周五

  (1)每天下午五點(diǎn)半到九點(diǎn)左右。

  (作業(yè)輔導(dǎo))

  (2)一個小時完成數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)。

  (3)休息十分鐘后完成語文練習(xí)和作業(yè)。(一個小時)

  (4)半個小時復(fù)習(xí)上學(xué)期字詞,半個小時背誦一首詩。

  (5)練習(xí)半個小時字

  周日

  (1)早上八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半。

  (2)對字詞的測試,理解的測驗(yàn)。

  (3)作業(yè)的完成,校改。

  (4)對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)復(fù)習(xí),

  (5)本周詩句,詞語的掌握情況的考察。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想:

  為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,也要以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中,力爭取得好成績。為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下:

  二、學(xué)情分析:

  本班有51名學(xué)生,其中有8名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,各方面表現(xiàn)突出。有12名同學(xué)聰明伶俐,學(xué)習(xí)比較努力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有約17名同學(xué)能按時完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績良好。有14名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,學(xué)習(xí)成績差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。

  三、輔導(dǎo)目標(biāo)

  1、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

  2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

  四、輔導(dǎo)對象和形式:

  對象:本班優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生

  形式:

  1、利用課外時間輔導(dǎo)

  2、利用學(xué)校午休時間

  3、老師、家長相配合具體內(nèi)容

  五、輔導(dǎo)內(nèi)容:

  1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級上冊。

  2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級上冊。

  3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容:思維、閱讀、寫作能力方面的訓(xùn)練。

  六、輔導(dǎo)方法措施:

  利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

  2、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

  3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。

  4、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。

  5、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。

  6、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  7、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

  8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

  9、重視個體差異,針對一些學(xué)生知識缺漏,充分利用課外時間,有針對性的給以補(bǔ)課。

  10、注重課外讀物的閱讀指導(dǎo),多背、多讀、多寫、多練

  七、需要注意的問題:

  1、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)情分析:

  本班學(xué)生多數(shù)來自外地,家長忙于工作,忽視對孩子學(xué)業(yè)的照顧,以致于學(xué)困生較多。從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了,但是卻并沒有見到什么效果。也希望在接下來的這一學(xué)期里面,逐步增加輔導(dǎo)的時間,同時更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。一般輔導(dǎo)的學(xué)困生對象基礎(chǔ)都比較差,有著較多的知識缺陷,而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng),自我的管理能力都是有所欠缺的,他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動力,但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,少部分學(xué)生的家長不注意配合。

  二、輔導(dǎo)對象

  本學(xué)期確定的語文學(xué)困生輔導(dǎo)對象為:

  陳凱、王晶晶、潘林杰、尹悅、尤葉雨、張小龍等人

  三、工作措施

  首先,針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通,我讓家長可以給我寫小紙條,或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。及時的關(guān)注學(xué)生的思想動向,及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭,也可以相互進(jìn)行交流,讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通,盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

  其次,在每一節(jié)課里面我們應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒。看看每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學(xué)生的作業(yè)本,從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來,不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

  再次,注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在堂上的一些練習(xí)多讓他們說多練并給予及時的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

  最后,注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,看看輔導(dǎo)的效果如何,同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時的鼓勵,還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定,可以成立一幫一的任務(wù),在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,讓他們相互說說,了解他們互幫的情況,也更好地利用學(xué)生的資源。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇6

  一、輔導(dǎo)對象:

  李隴軍 張哲 張建英

  二、分析原因:

  1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。

  3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

  4.環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束。

  二、采取措施:

  由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,在復(fù)習(xí)期間我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手:

  1、對學(xué)困生,教師要多傾注些關(guān)心和愛心,耐心輔導(dǎo),循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施。

  2、對學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時的家訪,目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長,同時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

  4、結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn),幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

  5、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

  6、在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。

  7、利用早讀、午練時間對后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。布置作業(yè)時,要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準(zhǔn)確度,作業(yè)可減半。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇7

  一、學(xué)生情況分析:

  根據(jù)開學(xué)以來對本班學(xué)習(xí)情況的了解,感覺整體基礎(chǔ)較差,優(yōu)等生比例較小,僅占15%,中等生占55%,學(xué)困生占30%;谝陨锨闆r,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。

  輔導(dǎo)對象:李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍

  二、輔導(dǎo)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí),主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;

  2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;

  3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信,克服自卑的心理;

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握,為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ);

  5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  三、輔導(dǎo)措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

  6、采用激勵機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇8

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

  二、制定目標(biāo):

  在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在100分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應(yīng)對語文考試的能力。

  三、制定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面,多給他們一定的指導(dǎo),并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶,以使其在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí),并及時進(jìn)行檢測人;訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

  四、培優(yōu)對象(第一批):

  張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等

  五、后進(jìn)生輔導(dǎo)(第一批):

  李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

  六、主要措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式(以4人小組為基礎(chǔ))。

  3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

  5、對后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

  6、采用激勵機(jī)制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn);在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

  8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇9

  一、輔導(dǎo)思想

  為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。加之小學(xué)六年級除了畢業(yè)考試外,還面臨著一次小升初考試,所以學(xué)困生的成績顯得尤為重要。

  二、輔導(dǎo)對象:

  一班:彭xx

  二班:郭xx

  三、分析原因:

  課堂上,這幾名學(xué)生對待學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,成天無精打采。上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,即使有不懂的問題也很少請教他人。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。

  課下,這幾名孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,別人玩他們玩,別人學(xué)他們還玩,他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

  四、轉(zhuǎn)化措施:

  1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課堂管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。

  2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

  3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

  5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!笨此坪唵蔚氖虑樵谒麄兩砩弦冻龊艽蟮呐,希望在老師和同學(xué)的幫助下,讓他們?nèi)〉脻M意的成績。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇10

  本班后進(jìn)生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。

  這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)是:

  一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多。

  二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。

  后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué)

  比如我們班的王平安、田源、姜書明同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課不想聽課,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點(diǎn)。我采用以

  下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案:

  1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。

  2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,人施教。

  3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。

  5、愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇11

  一、基本情況分析:

  通過一年多來的初中生活學(xué)習(xí),學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有了一定的提高,許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,閱讀和理解能力有較大程度的提高,大部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生懂得怎樣去學(xué),他們能夠積極主動的完成老師布置的作業(yè)、,具備學(xué)習(xí)新知識的能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的'明確,上課能認(rèn)真聽講,能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記,獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè),他們的學(xué)習(xí)興趣較高,進(jìn)取心較強(qiáng),有較高的求知欲和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,對問題有較強(qiáng)的分析能力,但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)自信心。為了使每個學(xué)生獲取更多的知識,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下:

  二、輔導(dǎo)要求:

  1、建立優(yōu)生輔導(dǎo)小組和差生轉(zhuǎn)化小組,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育他們樹立遠(yuǎn)大的志向,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的學(xué)習(xí)熱情,努力把學(xué)習(xí)搞好。

  2、結(jié)合輔導(dǎo),培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力,做一名符合時代要求的中學(xué)生.

  3、定時、定期、定內(nèi)容對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。

  5、個別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合,注意輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富并且要精,選取的內(nèi)容要有一定的梯度,根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

  6、對學(xué)生進(jìn)行多表揚(yáng)與鼓勵,并進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們的自信心。

  三、輔導(dǎo)對象

  優(yōu)生名單:王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等

  發(fā)展生名單:黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這

  四、輔導(dǎo)原則:

  本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則,讓好學(xué)生吃得更飽、吃得更好,充分發(fā)揮他們的特長,使優(yōu)生更優(yōu),除學(xué)好書本的知識,還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能,力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所成,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中,要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力,爭取在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績。

  五、輔導(dǎo)措施:

  1、充分運(yùn)用課外活動和自習(xí)時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

  2、制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案,定期總結(jié)。

  3、教師精心備課,精選輔導(dǎo)內(nèi)容,提高輔導(dǎo)效率。

  4、 定期進(jìn)行思想教育,教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想,并努力為理想而奮斗。

  六、輔導(dǎo)內(nèi)容

  1、結(jié)合課本所學(xué)知識,選取相應(yīng)的知識加以拓寬知識面,兼以進(jìn)行思想教育,具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)定。

  2、課外閱讀(現(xiàn)代文、古詩、古文)

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇12

  一、指導(dǎo)思想:

  在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定優(yōu)秀,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應(yīng)對語文考試的能力。

  二、基本情況:

  三年級學(xué)生共有51人,語文學(xué)習(xí)成績?nèi)?0%的同學(xué)較好,但有一少步分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差,為了提高學(xué)的生的語文學(xué)習(xí)成績,制定教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。

  三、工作目標(biāo):

  1、聲母韻母表。

  2、字、詞、句的應(yīng)用。

  3、閱讀。

  4、作文的寫作方法。

  四、輔導(dǎo)方法措施:

  1、加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。

  2、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,當(dāng)求知雙方展開互動,進(jìn)行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

  3、利用每周的課外活動,指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主,形式比較靈活。教師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  4、加強(qiáng)家校合作,隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生,才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉(zhuǎn)化效果。

  五、輔導(dǎo)對象:

  學(xué)年度上學(xué)期

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇13

  一、輔導(dǎo)目標(biāo):

  通過輔導(dǎo),幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

  二、輔導(dǎo)對象:

  本班共有學(xué)生36人,其中女生19人,男生17人。入學(xué)不久,學(xué)生活動力很強(qiáng),活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心神難以集中。每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識。但也有一部分學(xué)生都不會握筆;更不用說寫字了。在數(shù)學(xué)方面,有一半學(xué)生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此,在教學(xué)過程中,阻力較大,想要出成績,就要因材施教,盡量從他們的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,練習(xí)生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。

  三、輔導(dǎo)工作重點(diǎn):

 。ㄒ唬┙⒅贫,明確職責(zé)。

  1.建立“學(xué)困生”個人檔案。

  以班級為單位,對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類,建立個人檔案。

  2.制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

  對已確認(rèn)的“學(xué)困生”,各班分類組織安排結(jié)對幫扶,實(shí)行承包責(zé)任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo),責(zé)任落實(shí)到人。

  3.強(qiáng)化跟蹤流程管理。

  對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度,建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查,及時鼓勵與引導(dǎo),揚(yáng)長避短,防微杜漸。

 。ǘ┳⒅胤椒ǎ_展活動。

  1.因材施教,重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

  2.增強(qiáng)班集體凝聚力,開展學(xué)生互助活動。

  3.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

  四、輔導(dǎo)措施:

  1.首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們樹立自信心,課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2.采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識,形成一定的知識體系。

  3.努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)施課堂分層教學(xué),讓每位學(xué)生在課堂上都有所得,在知層次的提高。

  4.每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備,做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑,并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

  5.從思想上克服他們的驕傲情緒,教育他們要腳踏實(shí)地,實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通,深入了解。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇14

  一、學(xué)生情況

  經(jīng)過了三個學(xué)期的學(xué)習(xí)后,極大部分學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對學(xué)習(xí)有了一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動。但也有個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固,有好大一部分同學(xué)遇到較靈活的思考題,有畏縮情緒。針對這些情況,我將在今后的教學(xué)中,采用多種教學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣,使他們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到快樂,發(fā)展思維。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生。本學(xué)期學(xué)困生定為:xxx xxx xx xxx 四名同學(xué)。

  對學(xué)習(xí)缺乏興趣的:xxx

  紀(jì)律較差的:xx 、 xxx

  智力問題的:xxx

  二、學(xué)困生原因分析

  xxx:

  1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課不愛動腦筋,很多問題老師講幾遍,她照樣記不住。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中;丶易鳂I(yè)不能按時完成。

  3、習(xí)慣方面,馬虎、不講衛(wèi)生,東西不能自己保管好,經(jīng)常沒有本子和筆。

  xx:

  1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,紀(jì)律較差,很多問題老師講幾遍,他都不愿意去記。上課愛打瞌睡,下課愛打架。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。

  3、在家庭方面,學(xué)生家長沒文化,又忙于生計(jì),沒有時間督促。

  xxx:

  1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,記性差,注意力不集中。

  3、作業(yè)完成情況不好,不明白學(xué)習(xí)的重要性。

  xxx:

  1、知識不扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

  2、上課不愛動腦筋,膽小怕事,不愛發(fā)言。

  3、家長很重視,但沒有輔導(dǎo)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。

  四、輔導(dǎo)措施

  1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

  2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

  3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。

  5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  6、做好家訪工作,爭取家長的支持與配合。

  一對一語文輔導(dǎo)計(jì)劃 篇15

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí),同時,努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣,從而達(dá)到三年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

  二、基本情況:

  三年級共有學(xué)生50人。學(xué)生熱愛集體,關(guān)心集體,大部分都積極向上,勤奮刻苦,能夠互相幫助,互相探討問題,勤于思考,勇于發(fā)言,能聽從老師教導(dǎo),遵守學(xué)校紀(jì)律,遵守課堂常規(guī),有了錯誤能虛心接受,及時改正。

  三、教材分析

  《品德與社會》教材三年級的教育主題是:我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教材共設(shè)計(jì)了四個單元教育主題:

  1、社區(qū)是我們的大家庭;

  2、愛心溫暖你我他;

  3、感謝為大家服務(wù)的人;

  4、我是聰明的消費(fèi)者。

  四、教學(xué)教研目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。

  3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

  4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

  5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

  七、方法措施

  1、全面把握課程目標(biāo),通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,掌握必備的知識,提高參與社會的能力。

  2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,以人為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  3、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評價過程化,重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn),重視兒童活動中付出的努力的程度,以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評價多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,強(qiáng)調(diào)日常觀察過程,實(shí)施階段性評價。

  4、開發(fā)教學(xué)資源,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本

  地實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,使本課程教學(xué)走向家庭、社會,真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。

  5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的發(fā)展。

  6、重視教學(xué)的反思,在反思中與學(xué)生共同成長。

  八、課時安排:

  略

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