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教育書籍摘錄感悟好句（精選380句）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，這個時候，可以寫篇感悟的文章將其記錄下來。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編為大家收集的教育書籍摘錄感悟好句（精選380句），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。
2、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
3、泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！�
4、一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
5、是教育優(yōu)生保持童心。防止優(yōu)生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導(dǎo)他們與同學(xué)平等相處，在主動為同學(xué)服務(wù)中體驗一種奉獻(xiàn)的幸福，同時對待榮譽和分?jǐn)?shù)學(xué)會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)豁達(dá)淡泊的心境。
6、知識是珍貴寶石的結(jié)晶文化是寶石放出的光澤—泰戈爾
7、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
8、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話�！芽▋�
9、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當(dāng)你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
10、通讀《人的教育》全書，可以看出福祿培爾是一位虔誠的徒，他認(rèn)為既然人性是神性的派生，而神是全智、全能、全愛的，所以人性也是善良的，天生就有一種發(fā)展的可能性。
11、是訓(xùn)練優(yōu)生的受挫心理。創(chuàng)設(shè)一些機會讓他們品嘗失敗滋味。
12、生命注定只有一個結(jié)果，活好今天才是最重要的。
13、天下最悲哀的人莫過于本身沒有足以炫耀的優(yōu)點，卻又將其可憐的自卑感，以令人生厭的自大、自夸來掩飾。
14、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
15、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
16、“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養(yǎng)，擴展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學(xué)生，投身于教育改革，做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者。
17、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。
18、基于人性本善的認(rèn)知，福祿培爾得出了教育的基本規(guī)則，教育要盡量順應(yīng)兒童發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，要為兒童的發(fā)展提供適宜的環(huán)境，不能去破壞兒童的天性，除非這種天性遭到破壞，否則不應(yīng)采取任何的干預(yù)措施。
19、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
20、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
21、第一條應(yīng)該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻(xiàn)給孩子。教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上說，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。李鎮(zhèn)西的主要做法有：記住每一個學(xué)生的生日，給他們過集體生日；關(guān)心生病、家庭困難的學(xué)生，盡可能提供幫助；帶學(xué)生包餃子、野餐。
22、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風(fēng)逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
23、教育植根于愛。——魯迅
24、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
25、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
26、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
27、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體報紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！说谩さ卖斂�
28、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
29、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
30、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！盘m特
31、教育是國家的主要防御力量�！�
32、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！璧�
33、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！獝勰�
34、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
35、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
36、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點�！惗喾�
37、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
38、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�
39、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
40、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
41、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
42、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
43、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
44、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！獝鄣仙�
45、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
46、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
47、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！K霍姆林斯基
48、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！珴蓶|
49、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識的惡不如避開未被認(rèn)識的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地給他看，讓他痛恨它避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識惡�！腿R拉
50、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
51、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�
52、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的�！獎P洛夫
53、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準(zhǔn)備。
54、老師永遠(yuǎn)是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向?qū)А?/p>
55、教育不是把外面的東西硬塞進(jìn)孩子或年輕人的頭腦里；這是一個使人的內(nèi)在能力增長的問題。
56、如果一個人沒有發(fā)展科學(xué)精神，他就沒有為人類有效和有益的思想而設(shè)計的最好的工具。
57、只有應(yīng)用才能檢驗思想，只有檢驗才能使思想充分具有意義和實際意義。思想而不應(yīng)用往往是一個單獨的世界。
58、社會環(huán)境發(fā)展個體的智能行為和智能傾向；這種培養(yǎng)的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔(dān)特定的后果。
59、如果我們希望在教育和現(xiàn)代社會生活之間建立一種密切的關(guān)系，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使他們成為有用的和有自尊心的人，我們需要研究社會變化。
60、教育不僅發(fā)展兒童和青年，而且也發(fā)展以兒童和青年為要素的未來社會。
61、只有在思考過程中獲得的知識，而不是偶然獲得的知識，才具有邏輯的使用價值。有些人幾乎沒有書本知識，他們的知識是在特殊情況下需要連接在一起，所以他們常常能夠有效地使用他們的知識的人，雖然有些相當(dāng)大，往往在很多知識忍不住看，這是因為他們的知識是通過內(nèi)存，而不是思考的作用。
62、教師不僅僅是在訓(xùn)練一個人，而是在形成一個適當(dāng)?shù)纳鐣�。每個教師都應(yīng)該認(rèn)識到自己職業(yè)的尊嚴(yán)；他是社會公仆，專門維護(hù)正常的社會秩序，尋求正確的社會成長。
63、只要學(xué)校和生活聯(lián)系在一起，那么所有的學(xué)科就必然聯(lián)系在一起。
64、學(xué)校的課堂要有學(xué)生能夠提出問題和運用思想的環(huán)境，就必須有積極的作業(yè)和充足的材料。
65、每一項偉大的科學(xué)成就都始于一個大膽的設(shè)想。
66、在孩子們經(jīng)常一起工作的學(xué)校里，開辦這樣的學(xué)校的原因是孩子們必須學(xué)會如何一起工作。原因是給予個人充分的發(fā)展自由。
67、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。
68、一切教育都是通過個人對人類社會意識的參與來進(jìn)行的。這個過程幾乎是在出生時無意中開始的。
69、我們不知道什么是能力，我們不知道什么是發(fā)展，我們不知道什么是和諧。只有當(dāng)一個能力與它的用途有關(guān)，并且與它必須履行的職責(zé)有關(guān)時，它才是一個能力。如果我們拋棄了社會生活所提供的用途，我們就只能用舊的感官心理學(xué)來解釋什么是權(quán)力，什么是特殊權(quán)力，等等。
70、兒童是中心，教育工作圍繞著他們展開。
71、教育是社會生活延續(xù)的工具。
72、有兩種教育。小一點的是學(xué)校提供的；具有最終影響的較大范圍的教育是由各種實際的生活條件提供的，特別是家庭及其環(huán)境的生活條件。
73、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)可以說很多，但學(xué)校不是孩子們生活的地方。我們的教育正在發(fā)生的變化之一是重心的轉(zhuǎn)移。這是一場革命，一場哥白尼把天體的中心從地球移到太陽的革命。在這種情況下，孩子就是太陽，各種教育措施圍繞著這個中心，孩子就是中心，各種教育措施圍繞著他們組織起來。
74、學(xué)習(xí)是主動的，它包含著積極發(fā)展的心理。它涉及到從頭腦中吸收有機體。毫不夸張地說，我們必須站在孩子們的立場上，以他們?yōu)槌霭l(fā)點。
75、如果要創(chuàng)造一種科學(xué)教育，兒童的自由是必不可少的，因為沒有它就不可能收集資料，沒有它就不可能確立原則；自由對于學(xué)生的健康或個性的充分發(fā)展，培養(yǎng)獨立的人格也是必不可少的。
76、科學(xué)上的巨大進(jìn)步來自大膽的新想象。
77、這種職業(yè)教育沒有讓年輕人接受當(dāng)今機構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會因素來培養(yǎng)他們的膽識、實踐能力和執(zhí)行力。
78、教育必須從對孩子的精力、興趣和習(xí)慣的心理探索開始。必須根據(jù)這些考慮來理解它的各個方面。
79、每個人都有一個孩子的生活在家里，一個生活在市場上，一個生活在與人接觸，一個生活在與自然世界接觸。所有的知識，所有的思想，所有的習(xí)慣都來自于這些人的生活，這就是廣義上的教育。簡而言之，這種廣義的教育就是社會的能力。這種力量和影響可以用來塑造人的習(xí)慣和天性。
80、一個簡單明了的事實是，除了當(dāng)鐵匠、木匠或蒸汽機的原始能力外，沒有任何一種觀察力、記憶力或推理能力是單一的。簡而言之，能力是一種特殊的沖動和習(xí)慣，是為了完成某種工作而協(xié)調(diào)和結(jié)合起來的。
81、所謂壞人，不管過去有多好，都已經(jīng)滑向墮落的道路，消失了自己的好；所謂好人，即使有一個道德上不堪回首的過去，但他仍然是向著好人。
82、如果他不能自己想出解決問題的辦法，并找到自己的出路，他就什么也學(xué)不到；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他仍然什么也學(xué)不到。
83、勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂著。
84、當(dāng)孩子們每天進(jìn)入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當(dāng)孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關(guān)切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻(xiàn)給孩子。
85、兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農(nóng)人那樣，遵守天時精耕細(xì)作不意不躁循序漸進(jìn)。讓我們保衛(wèi)童心保衛(wèi)兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流物質(zhì)豐饒富于創(chuàng)生能力！
86、清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
87、在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創(chuàng)造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
88、每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
89、尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學(xué)習(xí)孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
90、我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設(shè)一條五彩的童年之路。讓我們用親切的話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
91、做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
92、走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
93、我們將用無私的愛心走進(jìn)孩子的心靈，用心的呵護(hù)，耐心的教導(dǎo)，智慧的引導(dǎo)，使每一位幼兒健康快樂的成長
94、用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
95、以心關(guān)注孩子的快樂以愛激發(fā)孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！
96、用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態(tài)度贏取家長的信任。
97、用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
98、我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
99、讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導(dǎo)他們走向成功的彼岸！
100、以賞識的目光親切的話語去關(guān)注發(fā)現(xiàn)激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
101、為延續(xù)教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發(fā)還依然默默地守侯，這其中的五彩經(jīng)歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環(huán)再添色彩。
102、尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學(xué)習(xí)孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
103、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領(lǐng)孩子順利度過每一天，肩負(fù)重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
104、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
105、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
106、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
107、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
108、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
109、熱心對待工作，真心呵護(hù)幼兒。
110、我們的每一個孩子都是好孩子。
111、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
112、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
113、對孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
114、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。
115、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
116、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
117、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
118、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
119、父母在教育孩子的同時，也在進(jìn)行自我教育。
120、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
121、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
122、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
123、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
124、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。
125、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
126、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
127、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
128、良好的個性勝于卓越的才智。
129、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
130、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
131、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
132、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
133、適時引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
134、天賦如同自然花木，要用來修剪。
135、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
136、性格塑造始于嬰兒時期。
137、嬰兒的情緒，是認(rèn)識世界的反映。
138、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
139、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
140、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
141、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。
142、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的。
143、只要家長善于利用，生活中的每個細(xì)節(jié)都可以用來教育孩子。
144、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
145、習(xí)慣真的是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人們的生活，因此，人們應(yīng)該從小通過教育培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣。
146、道德上的損害是對良心的完全麻痹。
147、如果孩子們不勞動，想干什么就干什么，他們既學(xué)不到文學(xué)，也學(xué)不到音樂，也學(xué)不到體育，也學(xué)不到保證最高道德標(biāo)準(zhǔn)的禮儀。
148、世界上的活動，雖然有許多缺點，但仍然是好的。
149、勞動是人類生存的基礎(chǔ)和手段，是身體、智力和道德完善的源泉。
150、人權(quán)最可貴的品質(zhì)之一，就是不被資產(chǎn)階級的糖衣炮彈弄臟、腐蝕。
151、習(xí)慣即使不是最好的仆人，也是最壞的主人。
152、沒有偉大的人物，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。
153、我從來不記得字典上印的是什么。我的記憶是用來記住書里沒有的東西的。
154、信用就像一面鏡子，只要有一條裂縫就不能像以前那樣連接。
155、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情�？膳潞陀泻Φ氖虑槭羌傺b知道而不知道。
156、知道事情應(yīng)該如何發(fā)展會讓你成為一個聰明人。知道事情的真相表明你是一個有經(jīng)驗的人。知道如何把事情做得更好表明你有天賦。
157、煙盡忘往事，心無私寬天地。
158、誰不愛生活？愛情生桿子，愛生羊群。
159、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
160、一個人應(yīng)該有一個清醒的頭腦，一個純潔的道德和一個干凈的身體。
161、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來判斷自己的本能，它不僅僅是一種能力；這是一種本能。
162、做一切事都應(yīng)盡力而為；半途而廢永遠(yuǎn)不行。
163、智力教育是一種良好的思維習(xí)慣，道德教育是一種小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更是體現(xiàn)在人的小行為上。
164、充滿歡樂和奮斗的精神，永遠(yuǎn)帶著歡樂，迎接雷電和陽光。
165、沒有真正的道德，就不會有真正的智慧。聰明和聰明是兩碼事。一個謹(jǐn)慎的人是一個仔細(xì)考慮自己利益的人；一個明智的人是一個仔細(xì)考慮他人利益的人。
166、無私是一種罕見的美德，它沒有任何好處。
167、高尚的道德情操和道德行為往往與對美的理想的追求相結(jié)合。
168、不是看不見義，而是怕見到義而不勇敢。
169、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。
170、生活不是一種樂趣，而是一項非常沉重的工作。
171、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營地道謝。浮華的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向它道謝的。
172、養(yǎng)成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。
173、勿因善小而不為，勿因惡小而不為，美德是美德的靈魂。
174、道德常常彌補智慧的缺陷，但智慧卻不能彌補道德的缺陷。
175、德與惡，德與惡，是對社會有益或有害的行為；在任何時間、任何地點為公共利益做出最大犧牲的人被稱為最有道德的人。
176、做一件好事，心平靜；我的影子因為做了壞事而感到內(nèi)疚。
177、修養(yǎng)的本質(zhì)，和人的性格一樣，歸根到底是道德情操。
178、我一生中從未有過偶然的發(fā)明。我所有的發(fā)明都是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)實驗的結(jié)果。
179、如果好習(xí)慣是一種道德資本，那么壞習(xí)慣在某種程度上也是道德上無法償還的債務(wù)。
180、君子之于義，小人之于利。
181、只有獻(xiàn)身于社會，才能找到短暫而危險的人生的意義。
182、人類道德文化的最高階段，是我們意識到我們應(yīng)該用理性來控制我們的思想。
183、共產(chǎn)主義不僅存在于田野和血汗工廠，它也存在于家庭中，在餐桌上，在親戚之間，在彼此之間的關(guān)系中。
184、不誠實的廣告被證明是無利可圖的，即使不考慮道德上的考慮。
185、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。
186、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！珴蓶|
187、學(xué)習(xí)改變生活，知識改變命運。
188、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識、學(xué)品德、寬以待人。
189、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。
190、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才�！陡裱詫β�(lián)》
191、尊重自己強調(diào)自主，尊重他人強調(diào)平等，尊重集體強調(diào)規(guī)則，尊重同時強調(diào)和諧，尊重知識強調(diào)探索。
192、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！祆�
193、成功之路，苑中起步。
194、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。
195、學(xué)會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
196、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
197、學(xué)會奉獻(xiàn)自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
198、課堂教學(xué)的過程，實質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。
199、走近每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
200、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
201、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。
202、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
203、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。
204、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
205、良好的習(xí)慣使人終生受益。
206、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
207、強化競爭意識，營造團(tuán)隊精神。
208、快樂不是擁有的多，而是計較的少。
209、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
210、21世紀(jì)的文盲，是不會學(xué)習(xí)的人。
211、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時，每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念。宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開始際遇教學(xué)的本質(zhì)，體驗教學(xué)的神圣。
212、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
213、相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。
214、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
215、盡多少本份，得多少本事。
216、素質(zhì)教育“十學(xué)會”：就是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。
217、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。
218、讓師生在課改中共同成長。
219、校園風(fēng)景線，大家來共建。
220、校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
221、校園美如畫、受益你我他。
222、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。
223、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
224、教師上好課，是立身之本。
225、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
226、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
227、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。
228、弘揚中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。
229、理念決定行為，態(tài)度決定一切。
230、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。
231、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執(zhí)。
232、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
233、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
234、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂.M.H.
235、一個成功的教師不會為難任何一個學(xué)生，也不會放縱任何一個學(xué)生。
236、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。
237、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
238、教育：全面，全體，優(yōu)質(zhì)；管理：科學(xué)，藝術(shù)，高效。
239、換種態(tài)度和做法就是換種人生。
240、要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力。要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。
241、時間等于金錢，知識就是力量。
242、做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。
243、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
244、綠色，亮麗，如畫，育人。
245、關(guān)注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！
246、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強校。
247、對于時間的管理就是對生命的管理。
248、態(tài)度和方法決定成敗。
249、每天進(jìn)一步，踏上成功路。
250、讓讀書成為生命的必需。
251、態(tài)度加方法是實現(xiàn)夢想的百分百。
252、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
253、立足新起點，開創(chuàng)新局面。
254、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心�！K霍姆林斯基
255、校園是我家，美化靠大家。
256、學(xué)為師之骨，德為師之魂。
257、物質(zhì)和財富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗的分享是遞增率。
258、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。
259、知榮辱，明廉恥，—從我做起。
260、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當(dāng)于一幫智慧。
261、贏得未來，從現(xiàn)在開始。
262、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態(tài)度。
263、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”
264、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
265、用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
266、學(xué)校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。
267、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
268、備課組的活動質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。
269、我是獨一無二的，我與眾不同。
270、沒有溝通就不可能有教學(xué)和學(xué)習(xí)。
271、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。
272、自信——無所不能。
273、追求主動發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
274、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運
275、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
276、尊重教師，信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。
277、不稱職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識。
278、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。
279、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點。
280、家長們信任是學(xué)校的生命，社會的滿意是學(xué)校的成功。
281、贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。
282、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。
283、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。
284、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
285、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
286、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！└隊�
287、給一個學(xué)生機會，他（她）會給你一個奇跡。
288、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流。
289、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！祆�
290、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》
291、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
292、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
293、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔�?/p>
294、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
295、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
296、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
297、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
298、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
299、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
300、知識就是力量�！喔�
301、捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
302、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子
303、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
304、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
305、身教重于言傳。——王夫之
306、國將興，必貴師而重傅。——荀子
307、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
308、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
309、言必信，行必果�！鬃�
310、行是知之始，知是行之成。——陶行知
311、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
312、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
313、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！~圣陶
314、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
315、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
316、師者，人之模范�！獥钚�
317、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威
318、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
319、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始�！R梭
320、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
321、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
322、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷�
323、教也者，長善而救其失者也�！抖Y記學(xué)記》
324、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》
325、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記學(xué)記》
326、記問之學(xué)，不足以為人師�！抖Y記學(xué)記》
327、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
328、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！喔�
329、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
330、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！K霍姆林斯基
331、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！珴蓶|
332、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
333、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記學(xué)記》
334、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！n愈
335、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
336、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
337、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
338、我愛我?guī)�，我更愛真理。——亞里士多�?/p>
339、學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！獝垡蛩固�
340、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！諣柊吞�
341、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。
342、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
343、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
344、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
345、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！鬃�
346、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記學(xué)記》
347、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
348、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定�！袑�
349、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
350、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
351、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
352、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
353、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
354、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
355、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
356、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
357、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
358、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
359、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！剪敿{
360、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
361、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》
362、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
363、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
364、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
365、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
366、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
367、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
368、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
369、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
370、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
371、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運�！招兄�
372、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！招兄�
373、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
374、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨�！焯亓�
375、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學(xué)家第斯多惠
376、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！_克雷
377、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！吞貭�
378、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神�！招兄�
379、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究�！S炎培
380、學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。
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