一起搖曳的葦草
《一起搖曳的葦草》寫(xiě)了一段師生對(duì)話，不僅寫(xiě)出了對(duì)哲學(xué)和人生的思考，而且寫(xiě)出了師生之間的相互鼓勵(lì)。下面就一起來(lái)看一下這篇美文吧。
“夏日的朝陽(yáng)，熱情地從億萬(wàn)里之遙準(zhǔn)時(shí)來(lái)到我的窗口，讓我在病榻上依然感受到生命的激情�！边@是楊老師《濕地蛙聲》自序的第一句話。
馬妮也寫(xiě)過(guò)陽(yáng)光。她是楊老師的學(xué)生，在美國(guó)讀博。那是她剛到加州兩個(gè)月的時(shí)候，還在Madison大街住，在一個(gè)早晨應(yīng)景而作《讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)》。那個(gè)早晨撥云見(jiàn)日的文字至今令我怦然心動(dòng)。
陽(yáng)光越過(guò)東邊的伯克利山，穿過(guò)還未睡醒的SanPablo大街，一家一家地略過(guò)，把光和溫暖帶給每一戶，經(jīng)過(guò)我家時(shí)，他的光灑滿窗臺(tái)、書(shū)桌、沙發(fā)、被褥、墻上和地板上，像父親一般張開(kāi)大而有力的手臂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸過(guò)來(lái)，把我和Jenny輕輕地?fù)г趹牙�，結(jié)實(shí)的，暖暖的……為了讓Jenny早點(diǎn)從沉睡中醒來(lái)，我每天為她做的第一個(gè)動(dòng)作，就是把笨重的窗簾拉開(kāi)。那一刻，陽(yáng)光一下子涌進(jìn)來(lái)，像一大堆朋友站在門(mén)口好久，想給我一個(gè)早安的驚喜，悄悄地隔著門(mén)縫看里面的動(dòng)靜，屏住呼吸，屏住笑，屏住擁抱住我的渴望，等著這一刻，我打開(kāi)門(mén)的這一刻，他們一下子涌進(jìn)來(lái)，抱住我，抱住Jenny。我和Jenny也展開(kāi)雙臂與他們緊緊相擁。讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。
馬妮的生活像跳動(dòng)的`脈搏，噴薄著生命的律動(dòng)。這似乎和楊老師在病榻的感受有些相似。
楊老師說(shuō)，在生命之中，最喜歡被打動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生們各種各樣的心結(jié)，楊老師課堂內(nèi)外的某句話，就能成為孩子們黑暗時(shí)的一盞燈。比如對(duì)于一個(gè)生活艱辛的學(xué)生，他的一句“生活就是一個(gè)字，扛”，在學(xué)生失落時(shí)及時(shí)地跳了出來(lái)。另一個(gè)學(xué)生用兩個(gè)小時(shí)回復(fù)楊老師十分鐘的課程帶給他的感受——“細(xì)數(shù)芭蕉夜雨聲”，楊老師在回復(fù)中稱其文字為“雨打芭蕉”“空谷心曲”。一個(gè)“愛(ài)過(guò)還是痛了”的學(xué)生用中英文詩(shī)歌表達(dá)愛(ài)情的困惑，楊老師在表達(dá)對(duì)這種切膚之痛的理解之后，鼓勵(lì)她成為“一個(gè)大寫(xiě)的人”。對(duì)于一個(gè)考研時(shí)專業(yè)方向迷茫的學(xué)生，楊老師提醒其找到“安心于此，樂(lè)此不�！钡姆较�。對(duì)一個(gè)走向工作崗位，“告別學(xué)生身份”還不適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變的畢業(yè)生，他的寄語(yǔ)是把夢(mèng)想當(dāng)作“地平線的啟明星”。對(duì)于另一個(gè)走出校園看不慣社會(huì)百態(tài)的學(xué)生，他引領(lǐng)其“時(shí)時(shí)傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音”，做一個(gè)“學(xué)會(huì)和世界和平相處”的追夢(mèng)人。面對(duì)一個(gè)學(xué)生退出他的哲學(xué)課卻又表達(dá)了“心排山倒海地痛”的“祭哲學(xué)”，他以“祭哲學(xué)祭”回應(yīng)，并坦言“哲學(xué)注定是要被現(xiàn)實(shí)所擊倒的，從古希臘的蘇格拉底到中國(guó)的孔夫子。哲學(xué)又注定要在哲學(xué)家死后活下來(lái)，從柏拉圖的理想國(guó)到莊生的曉夢(mèng)化蝶。哲學(xué)祭是對(duì)被現(xiàn)實(shí)所擊倒的哲學(xué)的哀悼，哲學(xué)祭之祭，是對(duì)哲學(xué)課死后哲學(xué)復(fù)活的呼喚�！�
感恩，我的窗戶總是幸運(yùn)的向著太陽(yáng)升起的地方。靜默山頭上一抹魚(yú)肚白，略過(guò)幾只南飛的雁影，墨青的山腰星光點(diǎn)點(diǎn)。我在等待，等待陽(yáng)光伸出他堅(jiān)實(shí)的手臂。靜待中，仿佛聽(tīng)到楊老師以他渾厚的嗓音低吟：
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái)；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
……
我甘心做一條水草
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
今晨的思緒就這么一會(huì)兒東一會(huì)兒西，一會(huì)兒遙遠(yuǎn)，一會(huì)兒眼前——咕咕，咕咕，鴿子的叫聲；嘎嘎，嘎嘎，烏鴉的叫聲；嗚嗚，嗚嗚，火車(chē)奔馳而過(guò)。窗前的這棵樹(shù)，一直叫不上來(lái)名字，綠的葉更綠了，紅的葉更紅了，在粉紅色的晨靄中那么優(yōu)雅。此時(shí)又像第一次坐在楊老師的教室。遠(yuǎn)程隔屏，模糊了外面的燈光和星點(diǎn)。
這是西方思想史課堂，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我有些期待，期待學(xué)生們的想法能像萬(wàn)花筒般奇妙獨(dú)特而又不失價(jià)值與意義。
每一個(gè)人都有自己的想法。這是支撐我們不斷求索與認(rèn)識(shí)自己的源泉和動(dòng)力所在。每每走近自己一步，就會(huì)訝異于那些曾經(jīng)從未發(fā)現(xiàn)的未知的美好。蘇格拉底說(shuō)，認(rèn)識(shí)你自己。我說(shuō)，窺探你自己。試著跟著心跳和來(lái)自心底最真實(shí)的聲音走。Lifeisequaltoeveryone.即使有些人一輩子都窮困潦倒，但誰(shuí)又能肯定他的精神世界也是一樣空白平靜。如果是，那他必定是此間最可悲的人。精神一旦坍塌，有再多的物質(zhì)財(cái)富又有何用，只是一個(gè)沒(méi)有靈魂的肉體而已了。
學(xué)生們的思想是豐滿的，正如帕斯卡爾說(shuō)的，人是會(huì)思想的葦草。這個(gè)充滿思考的學(xué)習(xí)共同體有五根會(huì)思想的葦草：Nancy,Jerry,Essy,Vera,andSummer.不錯(cuò)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了思想交換，學(xué)會(huì)了分享。
又一名學(xué)生站到臺(tái)前：
習(xí)慣了看一篇文章時(shí)，情不自禁地留意最讓人深刻的辭藻。習(xí)慣了讀完一段文字后，用自己的思維去闡釋，去理解。習(xí)慣了嘗試用他人的思維方法看待同一件事情。習(xí)慣了有事沒(méi)事去個(gè)論壇，或者博客，看看有什么更新的內(nèi)容。如果能一直習(xí)慣做一根會(huì)思想的葦草，那就好了。看到一個(gè)事物，想到的不僅僅只是表面，還有隱藏在背后的更深層次的含義，豈不是更有意思更有挑戰(zhàn)性？人是會(huì)思想的葦草。思想由于它的本性，就是一種可驚嘆的、無(wú)與倫比的東西。人的偉大——我們對(duì)于人的靈魂具有一種如此偉大的觀念。我們很微小，以致于混入人群中就難辨相貌。我們很偉大，因?yàn)槲覀兛梢灾兰词故怯钪嬉矡o(wú)法預(yù)知的事情。
師生是課堂一起搖曳的葦草。學(xué)生是通達(dá)心靈的鏡子。
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