哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)成功建議美文
進(jìn)哈佛大學(xué)是許多國(guó)家留學(xué)生的最高追求。但對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不是他想讀哪所大學(xué)，而是他能在大學(xué)里學(xué)到什么和怎樣獲得最好的大學(xué)生活。為什么有些學(xué)生在哈佛的經(jīng)歷很成功，而有些學(xué)生卻平平淡淡？
哈佛教育學(xué)院的院長(zhǎng)杰姆斯就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始研究，希望從中找到答案。特別是每個(gè)學(xué)生怎樣必備并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)有效的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、生活雙贏，早日踏上成功之路。在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的研究中，杰姆斯及其同事先后采訪(fǎng)了2000名哈佛學(xué)生，同時(shí)與50名專(zhuān)家和教授進(jìn)行了探討，就“業(yè)余時(shí)間干什么”“哈佛的教學(xué)質(zhì)量如何”“有何建議”，及他們本人的情況，如所在的學(xué)院、個(gè)人選擇、學(xué)業(yè)成績(jī)、將來(lái)希望從事什么職業(yè)以及大學(xué)生活是否快樂(lè)等問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和研究。目的是確定哪種因素最有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并給他們帶來(lái)學(xué)業(yè)成功的大學(xué)生活。
杰姆斯說(shuō)：“我們的研究結(jié)果表明，學(xué)生可以有很多方法來(lái)提升他們的大學(xué)經(jīng)歷�！苯苣匪箤⒀芯拷Y(jié)果寫(xiě)成了一份報(bào)告《成就你最棒的哈佛學(xué)業(yè)》，為學(xué)生們?nèi)绾卧诠皤@得學(xué)業(yè)成功提供“杰姆斯建議”：
1。列出一個(gè)最佳時(shí)間表
在接受杰姆斯采訪(fǎng)的哈佛學(xué)生中，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)差的學(xué)生之間有個(gè)最大的區(qū)別：成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將時(shí)間掛在嘴邊，而成績(jī)差的學(xué)生卻從來(lái)不說(shuō)這個(gè)詞。一些學(xué)生說(shuō)，當(dāng)他們?cè)诖髮W(xué)里沿用高中時(shí)代“在自習(xí)室里學(xué)習(xí)25分鐘、運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)35分鐘、飯后再學(xué)習(xí)45分鐘”的時(shí)間安排時(shí)，成績(jī)就總上不去。當(dāng)他們采取連續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)的辦法后，學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)課程的理解力都提高了。
杰姆斯建議：學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理的學(xué)生可以自己做試驗(yàn)，列出一個(gè)最佳的時(shí)間安排表。
2。開(kāi)展學(xué)業(yè)咨詢(xún)
哈佛的學(xué)業(yè)咨詢(xún)，是指由專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢(xún)師為學(xué)生提供的一對(duì)一咨詢(xún)輔導(dǎo)。哈佛學(xué)生可以通過(guò)免費(fèi)預(yù)約，與咨詢(xún)師一對(duì)一進(jìn)行面談，而學(xué)習(xí)咨詢(xún)處則主要負(fù)責(zé)提供良好的咨詢(xún)等待環(huán)境。
杰姆斯建議：在預(yù)約之前，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)咨詢(xún)處網(wǎng)站對(duì)咨詢(xún)師的教育背景、學(xué)術(shù)興趣以及個(gè)人背景進(jìn)行了解并選擇適合自己的咨詢(xún)師。
3。課堂筆記訓(xùn)練有素
杰姆斯的研究證明，學(xué)生記得越多越好，成績(jī)提高得越快，沒(méi)有什么方法能比記大量課堂筆記更能提高學(xué)生成績(jī)的了。如果學(xué)生能在最后兩年里一直堅(jiān)持記筆記的習(xí)慣，當(dāng)大學(xué)生活結(jié)束、該寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，訓(xùn)練有素的你就會(huì)覺(jué)得那是小菜一碟。
杰姆斯建議：學(xué)生上課時(shí)應(yīng)該帶上許多小卡片，而不是一兩張大紙做課堂筆記。一個(gè)星期有9～12個(gè)小時(shí)，也就是只要有40%的上課時(shí)間做筆記，你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大大提高。
4。一起寫(xiě)作業(yè)很有幫助
一般情況下，學(xué)生們都是單獨(dú)完成作業(yè)的，這對(duì)寫(xiě)作業(yè)很少有幫助。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成自己的作業(yè)后，如果和4～6個(gè)同學(xué)一起討論結(jié)果，哪怕一個(gè)星期只有一次這樣的討論，都能提高他們理解問(wèn)題的能力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
杰姆斯建議：學(xué)生完成課后作業(yè)很重要，但關(guān)鍵是要有一種好的方法，使他能理解作業(yè)中所有的問(wèn)題。這種方法就是一起寫(xiě)作業(yè)，特別是一起寫(xiě)作業(yè)中的討論尤其對(duì)科學(xué)系的學(xué)生很有幫助，因?yàn)榭茖W(xué)是一門(mén)更加獨(dú)立和復(fù)雜的課程。
5�；旌线x課收獲多
在哈佛校園里，許多學(xué)生為了拿到學(xué)位，選修了大量課程，但他們的收獲卻不多。這些學(xué)生通常這樣選課：大一學(xué)必修課，大二學(xué)主修課，大三學(xué)主修課中的高級(jí)必修課，最后一年則選擇一些興趣課，就像飯后的甜點(diǎn)似的。當(dāng)然，如果能在小班（少于15個(gè)人）里上課，學(xué)生被教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)較多，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得也會(huì)更快。但問(wèn)題是，大部分學(xué)生不可能進(jìn)入小班；而且大一的基礎(chǔ)課涉及范圍太廣，他們來(lái)不及咀嚼消化，到大二年級(jí)學(xué)主修課時(shí)又覺(jué)得很枯燥，待到高年級(jí)選讀的興趣課比較刺激時(shí)，他們才后悔為什么當(dāng)初不多選讀興趣課，如日語(yǔ)、歷史、統(tǒng)計(jì)等。
杰姆斯建議：大學(xué)生活真正成功的學(xué)生，就是從一年級(jí)便開(kāi)始混合選課，既學(xué)必修課，又選主修課和興趣課，就像一個(gè)人去購(gòu)物，不僅買(mǎi)生活必需品。也買(mǎi)其他的東西。這樣，幾種課程互相調(diào)劑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才有興致，也更專(zhuān)心。相反，每一學(xué)年單調(diào)地學(xué)一種課程的學(xué)生，通常都覺(jué)得學(xué)習(xí)乏味，心里不痛快。
6。開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作坊
哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)咨詢(xún)處除針對(duì)個(gè)人的一對(duì)一輔導(dǎo)之外，也負(fù)責(zé)組織專(zhuān)題討論工作坊和開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)技能課程等面向群體的.輔導(dǎo)。學(xué)業(yè)相關(guān)的工作坊由一位咨詢(xún)師主持，學(xué)生自愿報(bào)名參加，時(shí)間通常為每周兩小時(shí)，持續(xù)數(shù)周。
杰姆斯建議：在學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作坊中，要善于探討內(nèi)容包括創(chuàng)造力、多元化背景、如何最大化學(xué)習(xí)效果、消除拖延癥、提升課堂發(fā)言表現(xiàn)等話(huà)題，對(duì)這些內(nèi)容廣泛的探討有利于在哈佛取得好成績(jī)。
7。和老師接觸受益匪淺
那些接受采訪(fǎng)并過(guò)著愉快大學(xué)生活的哈佛學(xué)生，通常向教師請(qǐng)教的問(wèn)題不是“為什么我總是考不出好成績(jī)”，而是“我的這篇論文哪一段論述不充分”。還有，遇到學(xué)術(shù)問(wèn)題不要逃避。為杰姆斯工作的研究人員在對(duì)40個(gè)碰到學(xué)業(yè)難題的新生做的試驗(yàn)表明，主動(dòng)請(qǐng)教老師的20個(gè)學(xué)生的成績(jī)提高了，而另外不找老師幫助的20個(gè)學(xué)生則成績(jī)差，且心情沮喪、不快樂(lè)。
杰姆斯建議：作為學(xué)生，在每個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始時(shí)都應(yīng)該主動(dòng)和老師接觸，互相了解。這種接觸將會(huì)使你受益匪淺，想想吧，當(dāng)你結(jié)束4年的大學(xué)生活、準(zhǔn)備求職或考研究生時(shí)，會(huì)有至少8名教授為你寫(xiě)推薦信。更重要的是，和教師的這種良好關(guān)系會(huì)讓你感到自己受重視，被關(guān)心。
8。積極參加培訓(xùn)課程
哈佛大學(xué)培訓(xùn)課程目前主要是以閱讀和學(xué)習(xí)策略為主，通常在假期舉辦，持續(xù)兩周，由主講老師進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練。
杰姆斯建議：要積極參加有關(guān)培訓(xùn)課程，特別是閱讀及學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)課程主要包括閱讀前的瀏覽訓(xùn)練、帶有問(wèn)題的閱讀訓(xùn)練、選擇性閱讀訓(xùn)練等，課程不僅有理論講授，還有固定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
9。重視“窗外生活”
多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)里都有內(nèi)心痛苦掙扎的時(shí)候，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離家人和原來(lái)的朋友，感到孤獨(dú)無(wú)助。但如果他們經(jīng)常參加社交活動(dòng)或校園文娛組織，即使對(duì)畢業(yè)后是找工作還是讀研究生很茫然，他們?nèi)匀粫?huì)快樂(lè)。相反，那些內(nèi)心孤獨(dú)，卻又不愿與人交往、不參加社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生，不僅心情壓抑，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。
杰姆斯建議：有些學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)了大學(xué)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課才是最重要的，其他事情都是副業(yè)，會(huì)影響學(xué)習(xí)。但研究結(jié)果表明：了解窗外的世界與窗內(nèi)學(xué)習(xí)同樣重要，有些時(shí)候，窗外生活比窗內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響更大、更深遠(yuǎn)。他們發(fā)現(xiàn)，玩命學(xué)習(xí)的學(xué)生和只學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)然后出去瘋的學(xué)生取得的成績(jī)是一樣的。但是，那些參加社交活動(dòng)的學(xué)生，有時(shí)候成績(jī)更好更快樂(lè)。
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