開題報告專家評議

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編收集整理的開題報告專家評議，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開題報告專家評議1

　　專家組成員的集體意見：

　　的開展過程合理。 研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設(shè)想，分工明確，思路清晰，課題

　　這個課題設(shè)計到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的，

　　要積極推進(jìn)這項工作的.完成，需要課題負(fù)責(zé)人按照時間結(jié)點及時完成各項成果。對于研究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動漫專業(yè)中。

　　政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。

　　目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。

開題報告專家評議2

　　專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成以下論證意見：

　　1.本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學(xué)科，和語文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學(xué)科急待解決的問題。本課題研究的出發(fā)點就是目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實際問題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實際教育教學(xué)中的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。

　　2.課題研究目標(biāo)明確。

　　通過該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的`培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語閱讀習(xí)慣。

　　3.課題研究內(nèi)容具體。

　　通過研究七年級閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級閱讀訓(xùn)練問題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。

　　4.課題研究方法得當(dāng)。

　　通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調(diào)查方式，對不同層次的學(xué)生在英語閱讀時都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對學(xué)生閱讀個案進(jìn)行對比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實驗班和非實驗班進(jìn)行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運用適當(dāng)?shù)臏y試方法進(jìn)行對比研究。

　　5.課題研究計劃全面。

　　首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨到的見解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開定期的課題研討會。研究中所出現(xiàn)的問題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。

　　6.課題研究預(yù)期成果多樣化。

　　課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報告，還選用競賽，講座的方式進(jìn)行實踐和推廣。

　　專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對過程性材料及佐證歸檔整理。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。

開題報告專家評議3

　　學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：

　　該課題選題有研究價值。該課題強調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學(xué)實際的語言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達(dá)能力。

　　該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個方面進(jìn)行研究：低年級“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。

　　該課題的'研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強。

　　論證組經(jīng)過反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語言習(xí)得的最佳結(jié)合點，以及語言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強語言習(xí)得教學(xué)實踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結(jié)階段成果，做好課題資料的價值分析。

開題報告專家評議4

　　1.本課題具有可操作性、針對性強。

　　2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

　　3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。

　　4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

　　5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的`研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

　　6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

　　7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。

開題報告專家評議5

　　專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:

　　1.?課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。

　　3.?課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。

　　4.?課題研究方法得當(dāng)。如課題中的`行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。

　　5.?課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。

　　6.?課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。

開題報告專家評議6

　　專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：

　　1、課題選題具有研究價值。課題立足學(xué)校實際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實踐活動平臺，旨在推進(jìn)綜合實踐活動課程的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實踐活動提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價的支持，貼近學(xué)生，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。

　　3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的.界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺建設(shè)需要深一步研究。

　　4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。

　　5、課題研究計劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃或行事歷。

　　6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。

　　專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。

開題報告專家評議7

　　交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學(xué)中既可扮演工具的角色，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口，對該主題進(jìn)行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦，加強對已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒。建議：

　　1、在研究內(nèi)容上，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開發(fā)、互動與效果三個方面，分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究，如對語文學(xué)科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究。勿需對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的`能力進(jìn)行研究。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個方面。

　　2、在研究方法上，采用學(xué)生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計劃調(diào)整。注意對研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。

　　3、對課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。

　　專家組成員一致同意本課題開題。

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