中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

訪蘭教學課件

時間:2022-12-06 03:02:22 課件 我要投稿
  • 相關推薦

訪蘭教學課件

  《訪蘭》寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭,“我”隨父親放山中之蘭的一段親身經(jīng)歷,一種真切感受。以下是小編整理的訪蘭教學課件,歡迎閱讀。

訪蘭教學課件

  文章或寫景,或抒情,或問答,絲絲入扣,娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣,長的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊和神采,和盤托出。這些淡淡的蘭花,“像就地鋪了一層寒煙,香氣濃烈極了,它不俗,葉純,開的花純,有靈性,”原因在于“它不為被人欣賞而生長,卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口,贊美了蘭花的不俗,直透人生的真諦,切入生活的本質,讓人讀來可思,思之有悟。

  課文以蘭喻人,探尋做人處事之理,行文如風行水上,極為自然。全文以“訪蘭”為線索,結構謹嚴,層次清晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對話為重點,具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點,對野生蘭草和栽培蘭草的對比,揭示了父親約“我”賞蘭的目的,寫出“我”的感情和認識的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明對比,有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境,尤見功力,只覺撲朔迷離,別有洞天,風光旖旎,極為感人,為下文議論鋪了有力的基礎。教學中要注意引導學生在了解課文內容的基礎上,通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸、有靈性”比較,同時聯(lián)系學生的生活體驗,從中悟出人生哲理。

  教學目標:

  知識與能力

  1、自學本課生字詞。

  2、理解課文內容,了解家蘭與野蘭的不同特點,聯(lián)系上下文領悟文章的思想內容。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  過程與方法

  1、以學生為主體,自讀感悟,小組合作學習。

  2、抓住描寫蘭的關鍵詞句,通過對比以及聯(lián)系實際等領悟文章的思想感情。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、體會父親以及作者對野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。

  2、感悟蘭的品質,使學生懂得,做人要不失自己的本色,不見風使舵,不隨波逐流,要勇敢面對挫折,不在挫折面前低頭、

  教學重難點:

  1、重點:通過對比,了解家蘭與野蘭的不同特點。

  2、難點:理解含義深刻的句子,領悟文章的思想感情。

  教學準備:

  學生準備:搜集有關蘭花的名言、詩句、圖片等資料。

  教師準備:多媒體課件,搜集有關蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

  課型:精講課

  課時安排:二課時

  第一課時

  一、談話激趣

  1、出示蘭花圖片

  孩子們,知道這是什么花嗎?說說你所了解的蘭花,好嗎?(鼓勵學生暢所欲言)

  2、是呀,蘭花的確很美,人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高,詩人常以它為題材寫了不少詩篇。

  3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。

  如:蘭花

  (明·薛網(wǎng))

  我愛幽蘭異眾芳,不將顏色媚春陽。

  西風寒露深林下,任是無人也自香。

  4、揭題。

  蘭花形態(tài)綽約多姿,幽香清遠,給人們帶來了美的享受。今天,我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。(板書課題:訪蘭)

  5、交流對作者的了解。(師作補充)

  (設計意圖:興趣是最好的老師,上課伊始,美麗的圖片先吸引了學生的眼球,讓學生對本節(jié)課充滿了期待,隨后鼓勵學生把搜集到的詩句進行展示,為學生搭建了一個展示自我的平臺,為學生在整個教學過程中積極參與、主動發(fā)展開了一個好頭。)

  二、初讀感知

  1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文,要求:掃清字詞障礙。

  2、指名分節(jié)讀課文。(檢查學生的讀書及預習情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。)

  3、出示生字,檢查學生的預習情況并適時給予指導。

  4、默讀課文,要求:理清條理。

  提示:按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。

  (設計意圖:古人云:授之以魚,不如授之以漁。此環(huán)節(jié),主要以學生自學為主,交給學生學習方法,以達到“授之以漁”的目的。)

  三、探究質疑

  1、孩子們,讓我們再次走進課文,邊讀邊思,看有什么疑問?

  2、生交流。

  問題預設:

  (1)家蘭和野蘭有什么不一樣?

  (2)父親帶“我”去訪蘭的目的是什么?

  3、以小組為單位,圍繞上述問題,小組合作探究。

  (設計意圖:此環(huán)節(jié),充分尊重學生的主體地位,充分發(fā)揮小組合作學習的作用,引導學生圍繞重點段落,主要問題展開自主閱讀,讓學生在自讀與交流中,把握重點、加深理解,為后面的研讀文本做好鋪墊。)

  四、快樂溫故。

  1、抄寫生字詞。

  2、把課文有感情地朗讀給家長聽,并請家長提提意見。

  (設計意圖:孔子曰:溫故而知新。及時的復習不僅可以讓學生牢固掌握所學新知,還可以在復習中有新的收獲。)

  第二課時

  一、設疑激趣

  孩子們,通過上節(jié)課的學習,我們了解到父親種植的蘭花很美,家蘭雖然很美麗,可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢?這節(jié)課我們跟隨作者再次走進文中,到文中去找尋答案吧。

  (設計意圖:古人云:學貴有疑,疑則進也。小疑則小進,大疑則大進。疑問,讓學生對閱讀充滿了期待,激起了探究的欲望。)

  二、整體感知

  選擇自己喜歡的讀書方式認真讀課文,看“我”隨父親去山中訪蘭,我們交談些什么?找出有關的語句。

  (設計意圖:《課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學中要充分尊重學生的主體地位,同時體現(xiàn)語文教學中由整體到部分的教學原則。)

  三、品讀課文。

  1、同桌合作讀,看從“我”和父親的對話中,讀懂了什么?

  2、小組討論后交流。

  3、問題預設

  問題一:家蘭和野蘭有什么不同的地方?

  野蘭:清妙、清爽,“蘭草是空谷的幽物……長的是山野水畔的趣姿。”

  家蘭:葉更嫩、花更繁更大,美,但美得太甜、太媚,格調也就俗了。

  重點研讀句子:(出示)

  那里有一道瀑布,從幾十丈高的山崖直直垂下,老遠就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚起來,彌漫了半天,日光在上面浮著,暈出七彩迷麗的虛幻。

  1、指導學生讀出源自自然的美。

  2、對蘭草生長環(huán)境的描寫有什么作用?(襯托野蘭的高雅不俗)

  (出示)

  這正是它的不俗處,它不為被人欣賞而生長,卻為著自己的特色而存在著,所以它才長的葉純、開的花純、楚楚的有著它的靈性。

  1、野蘭的不俗還表現(xiàn)在哪里?(不為別人欣賞而生長,只為自己的特色而存在著。)

  2、相對而言,我們可以推測作者認為家蘭的俗是什么?(為別人的欣賞而生長,丟失了自己的本色,喪失了自我。)

  問題二:“兩個味兒”指的是什么?

  (從蘭的香味和品格引導)

  問題三:“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的變化?

  (從作者要挖到不敢挖,可以看我由對蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)

  問題四:父親帶“我”訪蘭的目的是什么?

  (通過和父親去深山訪蘭,然后就野生的蘭草與家養(yǎng)的蘭草的區(qū)別發(fā)生對話,自然引出父親希望兒子達到的一種做人的境界:保持真性,不媚俗。)

  4、作者從自己和父親的談話中,更進一步認識了野蘭,再也不敢去挖這些野蘭了,請自讀最后一段。讀后反饋:說說“不敢”“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?

  (喜愛、敬佩野蘭;人生態(tài)度:做人要不失自己本色,不見風使舵,不隨波逐流;要勇敢地面對挫折,在挫折面前不低頭。)

  5、再讀課題,知道課題為什么不是“賞蘭”,而是“訪蘭”了嗎?(“訪”有尋求的意思,對蘭草的尋訪表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰,同時,用“訪”字,把蘭草人格化,更突出了蘭草的象征意義。)

  (設計意圖:《語文課程標準》強調:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。這一環(huán)節(jié),把學習的主動權交給了學生,讓學生在自主、合作、探究的學習方式中展示自己的閱讀收獲,既調動了學生學習的積極性,又培養(yǎng)了學生的合作精神。)

  四、升華情感。

  同學們,作者筆下的野蘭“像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了”,它不俗,長的葉純,開的花純,有靈性,因為“它不為別人欣賞而生長,卻為著自己的特色而存在著”,從野蘭的身上,你得到了什么啟示?

  是呀,作者贊美野蘭的不俗,更贊美具有野蘭秉性的人們,尤其是父親的話更令我們深思。

  (設計意圖:在學生逐層深入情感的鋪墊下,學生的理解和感悟水到渠成,可謂是情動而辭發(fā),學生傾吐的欲望從心底涌出,內化為語文素養(yǎng),實現(xiàn)了知識向能力的遷移。)

  五、拓展延伸

  1、孩子們,賈平凹先生作為我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才,是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數(shù)不多的著名文學家之一。在文學創(chuàng)作上取得了卓著的成績,作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學獎,很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個國家傳播,多次在國際上獲得大獎。課下我們可以走進賈平凹先生的其它作品,跟這位大師進行心靈的交流。

  2、搜集贊美蘭花的詩篇,并和同學交流。

  (設計意圖:學生語文能力的形成和發(fā)展離不開語文實踐活動。這一環(huán)節(jié),通過向課外延伸,既培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力,又拓寬了學生的視野,增厚了文化底蘊,打下了文學功底,可謂是一舉多得。)

  板書設計:

  訪蘭

  得天地自然原氣

  空谷幽物              為自己的特色而存在

  長山野水畔趣姿


【訪蘭教學課件】相關文章:

《訪蘭》教學反思06-07

訪蘭優(yōu)秀教學設計06-13

《訪蘭》教育教學反思06-13

《訪蘭》的教案10-01

訪蘭參考教案06-13

《訪蘭》閱讀理解及答案10-10

《訪蘭》課文理解09-01

關于《訪蘭》閱讀答案07-26

訪蘭精品教案設計06-13

訪蘭優(yōu)秀教案設計06-07