中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《小攝影師》課件

時間:2022-07-13 16:13:18 課件 我要投稿

《小攝影師》課件(通用8篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備課件,編寫課件有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,課件應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《小攝影師》課件,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小攝影師》課件(通用8篇)

  《小攝影師》課件 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  4.認(rèn)識三種對話的形式、實際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。

  教學(xué)重點、難點

  高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是學(xué)習(xí)的重點,通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學(xué)的難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖; 收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

  2.檢查朗讀情況,開火車讀詞語。

  3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4.交流生字詞語,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

  5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事?

  6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識記方法:利用熟字記生字(交膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁車,聲旁兩)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

  四、作業(yè)設(shè)計

  1.摘抄課文中的好詞好句。

  2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2.學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語,指名學(xué)生讀詞:

  紙團(tuán) 墻報 鞠躬打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2.說說課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文,體會人物品質(zhì)

  1.默讀1──5自然段,畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考:小男孩是怎樣來到高爾基面前的?

  (1)讀第1自然段。

  (2)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

  (3)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

  a、讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

  b、讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

  (4)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,正在讀書輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

  (5)朗讀1──5自然段。

  2.默讀6──11自然段思考:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么做,怎么說的?

  (邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考:

  a、打量是什么意思?怎樣是仔細(xì)打量?仔細(xì)打量之后,為什么咧開嘴笑了?

  b、吩咐是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基?(用手指了指沙發(fā),說:請您坐在這兒看報紙。 )

  這句話沒有商量的語氣,只有禮貌的安排。

  c、重點理解第7自然段:讀第7自然段,說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會到了什么?

  d、抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

  e、小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?理解擺弄的意思,把很久很久與很久比較,體會其擺弄時間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,一切停當(dāng)。

  f、高爾基側(cè)著臉,對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

  g、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段,從高爾基聽從小男孩的吩咐,配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

  (4)讀8──11自然段,說說當(dāng)小男孩突然哭起來時,高爾基又是怎么說,怎么做的?

  a、讀第8自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

  b、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段,體會高爾基為什么趕緊站起來,又為什么大聲喊?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望)

  (5)師生小結(jié)6──11自然段:寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐,配合小男孩照相。

  (6)練習(xí)有感情地朗讀。

  (7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  3.默讀12─15自然段。思考:

  (1)請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?(引導(dǎo)理解一定的意思,聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道,體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度,體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。)

  (2)小男孩會再來嗎,為什么?

  (讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。)

  (3)師生小結(jié)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  三、作業(yè)設(shè)計

  1.有感情地朗讀全文。

  2.續(xù)寫故事。

  《小攝影師》課件 篇2

  教學(xué)目的:

  1.聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

  2.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  理解重點詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。

  教學(xué)過程:

  一、默讀課文,提出問題

  老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

 。1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

  2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?

  3.小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

  4.小男孩為什么哭著跑了?

  5.高爾基為什么要喊他回來?

  6.高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)

  附板書 注:

  為什么扔紙團(tuán)? 在出示附板書時,

  為什么同意進(jìn)? 不標(biāo)序號,順序可以

  為什么聽吩咐? 是亂的。

  為什么跑?

  為什么喊?

  為什么態(tài)度不同

  二、細(xì)讀課文,釋疑解難

  師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個問題一個問題地攻破。

  1.請一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。

  (1)先小組討論,然后班上交流。

 。2)匯報交流:

 、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因為,高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進(jìn)去的,因為,孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

 、跀z影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

  (3)有感情地朗讀1—5自然段。

  板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

  2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。

 。1)三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

  (2)按小組在班上交流匯報,可以說可以讀。

  ①投影出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

  板書:擺弄 微笑

 、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰?”“高爾基為什么要喊他回來?

  這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時,速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費了高爾基許多寶貴時間,本來可以拍照成功,實現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。”

  板書:坐、哭 站、喊

 。3)練習(xí)分角色朗讀,也可加動作。

  3.讀12—15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。

  大家一起交流。

  從“我很忙”可以看出,高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來!笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。

  師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?

  聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

  可按下面的句式談自己的看法。

  《小攝影師》課件 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1教材第26-27頁內(nèi)容:信息窗

  2紅點問題,相關(guān)“自主練習(xí)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生明確角的大小和角的兩條邊張開大小的關(guān)系。

  2.使學(xué)生明確比較兩個角的大小的方法。

  3.使學(xué)生初步認(rèn)識銳角和鈍角。

  4.通過動手折角,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  5.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動手和比較能力。

  教學(xué)重、難點:

  重點:認(rèn)識銳角和鈍角。

  難點:比較銳角和鈍角的大小、會畫銳角和鈍角。

  教學(xué)過程:

  一、綜合小復(fù)習(xí)

  1.教師拿出三角板,讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識:角和直角。

  2.提出問題:角的特征是什么?如何判斷一個角是直角?考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

  小黑板出示綜合題目,考查學(xué)生的綜合能力。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.教師:同學(xué)們喜歡小制作嗎?

  然后出示教師自制的簡單教具:調(diào)皮猴。

  教師提出問題:請仔細(xì)的觀察這兩個調(diào)皮猴,你能看出它們有什么不同嗎?

  學(xué)生回答后,教師肯定回答正確的同學(xué):兩個調(diào)皮猴的高度不同。

  教師繼續(xù)提出問題:為什么兩個調(diào)皮猴的高度不同呢?

  學(xué)生回答后,教師先不作答:下面讓我們一起一步步來認(rèn)識和解決這個問題。

  2.學(xué)生動手折角

  首先,教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,隨意的折出一個角,并讓學(xué)生展示和觀察折的角。

  然后,教師讓學(xué)生展示自己折的角,同時教師也折一張紙,上面包括直角、鈍角和銳角(學(xué)生做的角放到一張紙上便于觀察)讓學(xué)生觀察。

  要求:判斷有幾個角;這些角有什么不同;判斷哪個是直角。

  最后教師規(guī)范答案,使學(xué)生明確知識點:角的大小是不同的。

  3.演示活動角

  在學(xué)生認(rèn)識到角的大小是不同的基礎(chǔ)上,教師演示活動角,并不斷的變化活動角的邊,使活動角的大小變化。教師在演示過程中,注意向?qū)W生說明:活動角也是一種角,因為它具有角的特征,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示。

  教師提出問題:老師剛才調(diào)整的是活動角的什么?角的什么發(fā)生了什么變化?

  最后教師角的大小和角的兩條邊的關(guān)系:角的兩條邊張開的越大,角越大;角的兩條邊張開的越小,角越小。

  4.比較角的大小

  讓學(xué)生同位之間比較自己折的角,并思考怎樣比較兩個角的大小。

  最后教師引導(dǎo)學(xué)生出比較角的大小的方法:先把頂點重合,再把角的一條邊重合,看另一條邊落在什么位置。

  5.認(rèn)銳角和鈍角

  教師在黑板上畫一個銳角、一個鈍角、一個直角,然后出示三角板,讓學(xué)生到黑板前找到直角,提出問題:另外兩個角和直角有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:一個角比直角小,一個角比直角大。教師相機(jī)告訴學(xué)生銳角和鈍角的定義,并板書課題。接著反問學(xué)生銳角和鈍角的定義,加深學(xué)生的印象。

  三、回歸課本,解決疑問

  先讓學(xué)生看課本講過的知識,找己不懂的地方,教師給予解答。處理練習(xí),考查學(xué)生對知識的掌握。

  《小攝影師》課件 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。

  2、通過人物的語言、動作的品味,感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

  3、學(xué)習(xí)人物說話的四種表達(dá)方式,續(xù)寫這個故事。

  教學(xué)重點

  高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

  教學(xué)難點

  通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

  教學(xué)方法

  情境教學(xué)及媒體資源播放

  教學(xué)用具

  PPT

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識一位小攝影師。(一字一頓地說)板書:小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

  2、小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文

  1、請同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會讀的查字典,或者請教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

  2、同學(xué)們讀書姿勢很端正,讀書時非常投入。請看這是課文的一組生字詞語,你會讀嗎?請自由讀一讀,誰會讀?開火車讀詞語。

  出示:

  (1)媚、躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

 。2)攝、志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

 。3)陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷

  照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書

  3、同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語,用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

  自由說一說,和同桌說一說,指名說————出示答案———自由說一說。

  出示:在一個_____早晨,_____打開了_____扔給他的_____,同意_____,不料_____,小男孩_____。

  用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力,三年級了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

  三、朗讀課文2—10自然段

  1、讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個紙團(tuán),其實這個紙團(tuán)是一封信。

 。1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

  (2)你就是當(dāng)時的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

  少先隊員很會想辦法;

  少先隊員很聰明;(給聰明換個詞那就是————智慧)

  要見上高爾基一面可真不容易;

  高爾基非常關(guān)心少先隊員。

 。3)是啊,一個小小的紙團(tuán)————一封普通的少先隊員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

  2、高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來讀讀他們之間的對話。看哪兩位同學(xué)配合得最好讀得最好?

  3、指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對話。

  (1)這是怎樣的鞠躬?恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

 。2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,注意這種擺弄的時間。此時我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。

 。3)這是一位十歲左右的孩子,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng),他的話語充滿了—激動欣喜

 。4)一切準(zhǔn)備停當(dāng),滿以為可以實現(xiàn)心愿了,可是沒有想到的是—————小男孩哭著說———引讀

  當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷,他————————地說:(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

  在愿望馬上就要實現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

  天哪,怎么會這樣?

 。5)看到小男孩悲痛欲絕,高爾基趕緊喊道:“——————”這一聲聲呼喊喊出了什么?安慰、關(guān)懷、溫暖、

 。6)這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語,小男孩聽得見嗎?因為他處于極度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

  小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了。

  4、同學(xué)們,讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。

  讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓,發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

  5、指名分角色朗讀對話,師生評議朗讀。

  四、拓展延伸

  1、請同學(xué)們再仔細(xì)看一看高爾基和小男孩的對話,你就會發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式,出示人物說話的四種句子。

  2、請仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式,這四種表達(dá)方式有什么不同?

  小結(jié):提示語在前,提示語在中間,提示語在后,沒有提示語只有人物語言。

  3、這四個句子相同的是什么?不同之處在哪里?

  反饋:四種句子的標(biāo)點的加法。

  小結(jié):寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式,定能使我們的文章表達(dá)更富有變化,文章表達(dá)更為精彩,我期待著。

  作業(yè)設(shè)計:

  同學(xué)們,小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個故事。

  板書設(shè)計:

  小攝影師

  《小攝影師》課件 篇5

  教學(xué)目的:

  1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內(nèi)容。

  2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。

  3、學(xué)習(xí)試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一次。

  .課件出示詞語:高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

  2、板書課題:6、小攝影師

 。1)讀課題

 。2)你看著課題,有什么想問的?

  假設(shè)問題:

 、、“攝影師”是干什么工作的?——(給別人照相的)

 、凇⒄n文中的“小攝影師”是誰?——(一個小男孩)

 、、小男孩給誰照相呢?——(高爾基)

 、堋⒄l了解高爾基?——(出示介紹高爾基的.課件。)

  板書:高爾基

  二、初讀課文,整體感知

  師:請同學(xué)們看課文動畫,邊看邊聽,同時動腦筋思考:課文主要講了一件什么事?

  (.課件提示:誰、干什么,結(jié)果怎么樣?)

  (這篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒照成的事。)

  師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、請小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準(zhǔn)備提出什么問題?

  假設(shè)學(xué)生會提出的問題:

  ①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來,高爾基為什么會感到“突然”呢?“突然”是什么意思?(“突然”是指在短促的時間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)

 、、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容?(.課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。)

 、邸ⅰ八麄儭敝傅氖钦l?“他們”為什么不放我進(jìn)去?

 。ㄒ驗楦郀柣ぷ鞣泵,沒時間接待記者的采訪,門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的,也包括小男孩。)

 。ㄗプ∫陨蠋讉問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時,課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)

  師:高爾基看完紙團(tuán)后,有沒有同意讓小男孩進(jìn)來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。

  2、分角色讀2—5自然段。(男、女生各自扮演角色讀)

 、佟煟鹤x了這幾個自然段后,你想說什么?

 。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會。)

 、、.課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個躬,“請讓我進(jìn)去吧!”

  師:從這句話中你體會到什么?

 。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌,對高爾基十分尊敬。)

  師:對了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們再來讀一次。

  ③、指導(dǎo)朗讀。

  師:從對話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請求,放他進(jìn)來給自己照相。

  板書:接受小男孩的拍照

  3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。

  齊讀6——11自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請畫出有關(guān)的句子。

  (學(xué)生讀完后,畫句子,并匯報。)

  師問:我們讀完文章后,要學(xué)會提出問題,F(xiàn)在你想提什么問題?

  (學(xué)生先提出問題,再顯示老師準(zhǔn)備好的問題)

  師:你們提的問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。

  《小攝影師》課件 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  課時安排

  2課時

  課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時

  一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二、重點檢查讀書情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?

 。1)高爾基喜愛小男孩。

 。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

 。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用 畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。

  四、開展討論

  這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?

  五、課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的'對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。

  二、課堂實踐活動

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三、識字寫字

  1.投影出示下列詞語:

  陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

  秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

  a.讀一讀

  b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練

  請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  《小攝影師》課件 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  3、續(xù)寫故事。

  重點:高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

  難點:通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

  教具:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽查聽寫詞語

  高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)

  2.整體回顧主要內(nèi)容

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實的,誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢?

  師:同學(xué)們說得真棒!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時候,可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。

  二、學(xué)習(xí)1-5自然段,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會人物品質(zhì)

  1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

  過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說起!(拿出一個紙團(tuán)),誰來揭開這個秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)

  (1)請同學(xué)們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀后匯報:聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”)教師相機(jī)板書。

  (2)指導(dǎo)朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?(學(xué)生自由練??指名讀,評議??齊讀。)

  (3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個個有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團(tuán)后,心里會怎么想呢?(學(xué)生自由匯報)

  2.學(xué)習(xí)1-5自然段

  過渡:同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊,請大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。

  (1)學(xué)生自由讀

  (2)匯報,教師相機(jī)出示文章的幾段對話。(“鞠躬”、“請”、“來吧,我讓他們放你進(jìn)來”)

  (3)分角色朗讀:下面請男同學(xué)讀小男孩的話,女同學(xué)讀高爾基的話,要注意他們的年齡和語氣哦!

  (4)學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。

  (教師指課件)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有?(學(xué)生自由匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點的用法并課件出示幾道練習(xí))

  三、學(xué)習(xí)6-11自然段,體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護(hù)

  過渡:高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來,待會咱們來交流交流。

  1.學(xué)生默讀,圈畫。

  2.學(xué)生自由匯報句子,教師課件出示(分左右兩欄對比)

  3.通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會人物的心理活動,感受人物的品質(zhì)

  (1)學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

  過渡:在學(xué)習(xí)1-5段的時候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質(zhì),F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說說,待會咱們一起來交流交流。

  (2)學(xué)生小組交流。

  (3)學(xué)生集體匯報,教師相機(jī)點評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)

  預(yù)設(shè)A:吩咐

  生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

 、傥覀円话愣颊f是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)你能用“吩咐”說一句話嗎?

 、谑前!課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說一說。

 、壅f得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子,所以才那樣與小男孩配合。

  預(yù)設(shè)B:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!

 、俑郀柣臅r間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

  ②小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

  我們一起把這句話讀好。

  其他預(yù)設(shè):高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

  小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)評價,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

  4.指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),之名分角色讀)

  四、拓展續(xù)寫

  1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎,請閱讀課文后回答。

  (1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙!)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

  (2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

  重點交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶠槭裁催@么說?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  五、課堂作業(yè):

  1、續(xù)寫。

  有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

  (1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見

  (2)教師相機(jī)引導(dǎo)

  (3)課后完成續(xù)寫

  2、推薦閱讀《名人故事》

  《小攝影師》課件 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的敬重?zé)釔、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)懷備至的感情。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  第一課時

  揭題導(dǎo)入

  1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,俺們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

  2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

  聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

  3、出示教學(xué)掛圖,同學(xué)交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

  初讀課文

  1、選擇自身喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

  2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:玩弄(nòng)聲母是n。

  3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

  合作識字

  1、小組合作,想方法記住生字字形。

  2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1、鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  角色演讀,體會感情

  1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

  2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

  3、挑選一組同學(xué)上臺扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。

  a、點評同學(xué)扮演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你扮演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重?zé)釔壑椤?/p>

  c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

  d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷!弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

  4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

  巧設(shè)疑問,升華感情

  1、提問:小男孩會回來嗎?

  2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

  3、高爾基希望小朋友來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  課外延伸,想想續(xù)寫

  1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

【《小攝影師》課件】相關(guān)文章:

小攝影師03-18

《小郵局》課件03-28

小松鼠的課件04-27

《小青蛙》課件03-14

小攝影師教案01-19

《小攝影師》說課稿12-25

小攝影師(續(xù))02-07

《小青蛙》小班課件03-07

快樂的小青蛙課件03-08