部編版小小的船課件

　　教材分析

　　《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩歌相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味，有利于培養(yǎng)學生的想象力和語感。教學本課時，老師要引導學生圖文結合，想象夜空美麗的景象，通過充分練讀，做到熟讀成誦，體會文中表達的思想感情，本課要求認識的生字較多，教師可以帶領學生隨文學習生字，降低識字的難度。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　認識“的、船”等10個生字，會寫“月、兒”等4個生字。認識偏旁“白、門”，學習新筆畫“、乚”。

　　【過程與方法目標】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】

　　想象詩中描繪的畫面，體會詩歌意境，感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點 【教學重點】

　　認識10個生字，會寫4個生字。認識偏旁“白、門”，學習新筆畫“、乚”。

　　【教學難點】

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　課前準備

　　多媒體課件、圖片、視頻。 教學過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課：

　　1．教師出示插圖，提問：看了這幅圖，你有什么感覺？請用自己的話說說。

　　學生說自己的感受。

　　2．追問：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？ 教師根據(jù)學生的匯報順勢導入：這即可，我們就來學習《小小的船》，齊讀課題。

　　3．學生學習“的”和“船”讀音。

　　4．設疑：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？課文真的是寫船嗎？請同學們讀一讀課文，看一看彩圖，認真想一想。

　　二、初讀課文，讀準字音：

　　1．教師播放課文錄音，學生欣賞。

　　2．學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字圈畫出來，多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。

　　3．同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　4．出示生字卡片，檢查自學情況。引導學生結合圖片，理解“月兒、星星、藍天”等詞語。

　　5．指名分句朗讀，讀好評議。教師強調(diào)：“月兒”和“船兒”的讀法。

　　6．小組合作，朗讀課文。

　　輪流讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確、流利。

　　三、認識部首：

　　1．教師出示生字詞卡片，開火車讀。

　　2．教師出示“閃”這個生字，并簡單介紹它的部首門字框。

　　3．教師課件出示帶有門字框的漢字，讓學生說說各個漢字的部首。

　　四、指導書寫

　　1．認識筆畫“”，指導書寫“月”。

　　（1）教師演示筆畫“”

　�。�2）教師在黑板上范寫“”，學生書空。

　�。�3）學生觀察“月”的書寫順序及每一筆在田字格中的`位置。教師強調(diào)“先外后里”的筆順規(guī)則。

　�。�4）學生交流：怎樣把“月”寫漂亮？

　�。�5）學生描紅，臨寫。

　　2．認識筆畫“乚”，指導寫“兒”。

　�。�1）教師演示筆畫“乚”；先搓一示豎，再向右折，然后向上鉤。

　　（2）教師在黑板上范寫“乚”，學生書空。

　�。�3）學生觀察“兒”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。

　�。�4）學生描紅，臨寫。

　　3． 學生學習“頭”和“里”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。 教師強調(diào)：“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　4．學生先描紅，然后自由練寫。

　　5．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發(fā)興趣：

　　1．出示生字卡片，開火車讀。

　　2．引導學生回憶課文內(nèi)容。

　　3．教師導入：請同學們閉上眼睛，想象自己飛起來了。我們飛呀，飛呀飛上了藍天，坐到月亮上去。這節(jié)課就讓我們在月亮上感受夜空吧。

　　二、創(chuàng)設情境，合作學習：

　　1．學習第一、二行。

　�。�1）教師出示彎彎的月兒圖，提問：這是什么？學生回答后，教師出示兩頭尖尖的小船圖，再問：這是什么？

　　（2）要求學生畫出課文描寫“月兒”和“船兒”的詞語。

　　（3）教師質(zhì)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　引導學生朗讀比較下面兩句話，說說哪一句好。

　�、購澋脑聝盒〉拇�。

　　②彎彎的月兒小小的船。

　　明確第二句寫得好，寫出了月亮的小和可愛。

　　（4）指導朗讀。（可愛地、喜愛地、贊美地）

　　（5）引導想象：月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的？

　�、僦笇�學生自讀自畫，畫出月兒的形狀—兩頭尖。

　�、谡n件出示月兒的形狀，教師明確：課文把彎彎的月兒比作了小小的船，這里兩頭尖尖的小船寫的是月兒的形狀、而不是真的船。

　�。�6）學生有感情地朗讀第一、二行。

　　2．學習第三、四行。

　�。�1）教師：彎彎的月亮真的像一只小船。讓我們坐上這只船，一起在藍天中劃船吧。此時，你們會看到什么？星星是怎么樣的？天空呢？

　�。�2）教師設疑：為什么用“閃閃的”“藍藍的”？ 引導學生朗讀比較下面兩句話，說說哪一句好。 ①只看見星星和藍天。 ②只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　明確第二句寫得好，寫出了星星和天空的美麗可愛。

　　（3）指導朗讀。

　　3．教師引讀：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，“我”看著，想著，入迷了，陶醉了。在“我”的眼淚，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（播放音樂，師生齊讀課文）

　　4．學生表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1．播放兒歌音頻《小小的船》，學生欣賞。

　　2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　教師明確：“只看見”的意思是只有星星和藍天；“還看見”的意思是除了看見星星和藍天，還可以看到其他的。

　　3．教師：讓我們坐在船頭繼續(xù)前進，想象一下，你們還會看到什么？

　　4．指導背誦課文。

　　四、課堂小結

　　教師小結：大自然是美麗的、神秘的。希望同學們能夠多學知識，掌握本領，長大以后繼續(xù)探索大自然的奧秘。

　　完成課后作業(yè)。

【部編版小小的船課件】相關文章：

部編版拼音教學課件04-06

部編版dtnl教學課件04-02

小小的船課件設計05-02

部編版拼音教學課件推薦04-07

小小的船說教課件05-14

部編本小青蛙課件05-16

小小的船教案04-07

部編版翠鳥課文原文07-15

部教版dtnl教學課件04-02

“小小的船”教學反思12-24