讀書郎音樂課件（精選8篇）
噴泉隨著音樂的高低起伏，向上噴出的水柱五光十色，有黃的、紅的、藍(lán)的、綠的、也有粉紅的，十分美麗壯觀。音樂噴泉的形狀也多種多樣。以下小編為大家介紹讀書郎音樂課件文章，歡迎大家閱讀參考!
讀書郎音樂課件 篇1
教材分析
《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進(jìn)行，前倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界及孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒂幂p松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息樂觀向上的精神及愛國情感。
2、用節(jié)奏樂器為《讀書郎》伴奏，編創(chuàng)簡單舞蹈動作為歌曲增添童趣。
3、欣賞樂曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)
正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調(diào)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、出示課件
提問：從四張畫面上你們看到有什么不同？
生：衣服破舊……
師：每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，同學(xué)們，你們幸福嗎？快樂嗎？
生：快樂……
師：但在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。
他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》。
三、激情——了解宋揚(yáng)的生平以及《讀書郎》的創(chuàng)作過程
宋揚(yáng)（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時(shí)參加革命，后加入中國共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時(shí)不幸負(fù)傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著書包從病房門經(jīng)過，他很受感動，寫下了這首《讀書郎》，一時(shí)間，歌曲唱遍祖國大地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》
1.聽錄音范唱（出示課件）
師：速度，情緒如何？
生：中速天真的、活潑的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過初聽歌曲，體會歌曲的情緒
2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞。
師：讀書郎為什么要讀書？表現(xiàn)了讀書郎的什么品質(zhì)？
生：為了窮人要翻身。 勤奮 、有志氣、愛國。
師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會讀書郎對未來充滿了希望，自強(qiáng)不息、樂觀向上的精神。
3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓(xùn)練） ｜Ｘ｜｜
襯詞有什么作用？（增強(qiáng)歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂情緒）
4、出示課件：前倚音的知識和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）
5、學(xué)唱歌曲 （注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）
師：雖然讀書郎的生活很苦，但是他們?nèi)匀粺釔圩x書，樂觀開朗，仍對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑向上的情緒唱。
6、發(fā)聲及聽唱法學(xué)習(xí)歌曲
7、小組輕聲練唱
8、隨琴齊唱
9、學(xué)生表演唱，并用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏 （ 放伴奏音樂）創(chuàng)編簡單舞蹈動作。
10、歌曲分析
歌曲主題： 珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。
曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式
11、樂曲欣賞《牧民新歌》
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞作品，拓展學(xué)生音樂視野，感受美。
四、課堂總結(jié)
教學(xué)反思
通過今天的課堂表現(xiàn)，我感覺我在課前準(zhǔn)備做得還是不夠充分，所以導(dǎo)課時(shí)語言組織不夠精煉，學(xué)生的積極性雖然在課堂上表現(xiàn)的很高漲，但我總覺得我的課堂還是缺少點(diǎn)東西�，F(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會讀書郎的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時(shí)，不能達(dá)到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力，讓學(xué)生在音樂課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。
讀書郎音樂課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂懈星榈�、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。
�。�、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的`精神，明確學(xué)習(xí)目的。
教材分析：
《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，黑板。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1.師生問好。
二、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？
生：為了考大學(xué)。生：為了孝敬爸爸媽媽。……
2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。
3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。
生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了�！�
4、師：他們讀書是為了什么呢？
5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。
2、生隨老師一同跟老師一起讀歌詞。
3、學(xué)唱第一段的簡譜和歌詞，生隨唱第一段的簡譜和歌詞。
4、學(xué)生跟音樂唱第二段歌詞。（師改正學(xué)生唱錯的敵法）
5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟音樂唱歌曲《讀書郎》。
四、展示與拓展。
１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面我們分小組來演唱歌曲，分男生組，女生組來演唱《讀書郎》。
�。�.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演……
３.師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！
多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》,跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。
讀書郎音樂課件 篇3
活動目標(biāo)
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
2、用歡快的動作來表達(dá)樂意做個(gè)小學(xué)生的情感。
活動準(zhǔn)備
多媒體、每人帶一個(gè)小書包。
活動過程
一、歌曲導(dǎo)入
師：我們馬上就要上小學(xué)了，今天蔡老師要讓你們聽一首有關(guān)上學(xué)的歌。
幼兒欣賞歌曲一遍。
二、理解歌詞內(nèi)容
1、你聽到了些什么？
2、通過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：背起我的小書包呀，蹦蹦跳跳上呀上學(xué)校，并通過動作表現(xiàn)出高高興興上學(xué)的樣子。
3、通過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨狂。
4、通過加后綴語學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。
三、學(xué)唱歌曲
1、我們一起把小二郎高高興興去上學(xué)，用歌聲唱出來。
幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。
2、提出唱清歌詞的要求。
3、提出要求唱第三遍。
這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點(diǎn)、跳音）
4、幼兒唱教師做動作。
5、教師唱幼兒學(xué)做動作，想唱的一起唱。
起立，我們邊唱邊學(xué)小二郎上學(xué)。
四、邊唱邊表演
1、我們一起背起小書包上學(xué)去。
師：書包背好了嗎？你的書包里有什么？（提問三到四個(gè)幼兒）
書包里都是我們心愛的學(xué)習(xí)用品和不可缺少的生活用品，讓我們一起來背上書包，背好了沒有？
幼兒背起書包邊唱邊表演。
2、我看見XX小朋友上學(xué)特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的？
個(gè)別幼兒示范。
集體學(xué)做蹦蹦跳跳。
3、幼兒背上小書包邊唱邊表演。
你進(jìn)的是什么學(xué)校？我們一起去看一看。
讀書郎音樂課件 篇4
活動目標(biāo)：
1、能在理解音樂的基礎(chǔ)上嘗試用不同的肢體語言、表情表現(xiàn)下雨時(shí)的情景。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：
幼兒參觀過小學(xué)，對小學(xué)有了一定的了解
幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)
活動過程：
一、演唱歌曲：《讀書郎》
—— 你們馬上就要畢業(yè)要去小學(xué)讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱
現(xiàn)場反饋：唱歌時(shí)，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個(gè)人都把自己當(dāng)成是一名快樂的小學(xué)生，現(xiàn)場一種情感的調(diào)動和氣氛的感染力很強(qiáng)。
二、節(jié)奏練習(xí)：《我的小愿望》
—— 成為一名小學(xué)生一定有很多愿望吧，用你最自豪的聲音來說說你的愿望
現(xiàn)場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心愿，讓我們由衷的希望，每個(gè)人都能夢想成真。
三、律動：《讀書郎》
—— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學(xué)去吧。
現(xiàn)場反饋：孩子們對小學(xué)生的向往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。
四、新授音樂游戲《雷聲隆隆》
——小兒郎在去讀書的路上發(fā)生了什么事情，我們來聽聽。
1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象
——你聽到什么？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷后的音樂一樣嗎？
2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。
——第一次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（輕松、活潑）
——這樣輕松活潑的音樂，你猜想一下可能會下什么雨呢？
——第二次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）
這樣的音樂告訴你，現(xiàn)在的雨變得怎么樣了？
現(xiàn)場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清晰的表達(dá)出來，有時(shí)加上簡單的動作來表現(xiàn)。（聽見打雷時(shí)，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）
3、分段聽第一段音樂
第一次：聽了這段音樂，你好象看到什么？
第二次：聽著第一段的音樂，把我們在蒙蒙細(xì)雨中看到的景象用動作表現(xiàn)出來。（幼兒聽音樂用肢體表現(xiàn)）
小結(jié)：運(yùn)用優(yōu)美的語句，將幼兒肢體表現(xiàn)出來的形象表述出來。
4、分段聽第二段音樂：
第一次：這段音樂給我們什么感覺，聽了這段音樂，你好象看到什么？
第二次：聽著這一段的音樂，把我們在傾盆大雨中看到的景象用動作表現(xiàn)出來
第三次：音樂表現(xiàn)：分角色
現(xiàn)場反饋：活動中，第一段的欣賞和肢體表現(xiàn)還是容易表現(xiàn)出來的，第二段孩子們的興趣點(diǎn)在找避雨的場所，因此，讀書郎內(nèi)心焦急的心態(tài)沒有很好的體現(xiàn)出來。
五、舞蹈《快樂小天使》
天晴了，熱烘烘的太陽也出來了，我們可以出發(fā)了
現(xiàn)場反饋：在歡快的歌聲中，孩子們的激情得到了全部釋放。
讀書郎音樂課件 篇5
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，有感情地、富有童趣演唱。
2、表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情地、富有童趣演唱。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入。我們一天天長大了。請你告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？（相互討論）
二、理解歌詞
掌握歌詞。
老師完整組織語句。
跟念歌詞。
最后要求幼兒按節(jié)奏完整練習(xí)歌詞。
三、學(xué)習(xí)歌曲
老師彈奏音樂，幼兒跟唱。
進(jìn)行練習(xí)。
我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌。
重點(diǎn)輔導(dǎo)難點(diǎn)地方。
完整演唱。
讀書郎音樂課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。
3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，鋼琴，課件等教學(xué)時(shí)間：
第（1）課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、播放進(jìn)門音樂組織同學(xué)們進(jìn)教室入座。
2、唱師生問好歌。
二、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。
西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書，可是因?yàn)榧依锔F，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的能力。
匡衡買不起書，只好借書來讀。那個(gè)時(shí)候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人�？锖饩驮谵r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。
過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完�？锖夂苤保睦锵耄喊滋旆N莊稼，沒有時(shí)間看書，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來看書�？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，�。≡瓉韽谋诳p里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來�？锖饩褪沁@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)很有學(xué)問的人。
師：同學(xué)們，聽完完之后，你有什么感想？學(xué)生：匡衡很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。
2、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，那你們讀書是為了什么？
學(xué)生：為了找個(gè)好工作。為了成為祖國的棟梁。
3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）
4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？
學(xué)生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學(xué)習(xí)，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)。
5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）
三、學(xué)唱歌曲。
1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。
師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）
2、師講解前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”。
倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）
3、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
師：同學(xué)們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？學(xué)生①：不知道
師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應(yīng)用①）。
學(xué)生②：襯詞
襯詞名詞解釋
襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關(guān)聯(lián)，不屬正詞基本句式之內(nèi)，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時(shí)，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個(gè)歌曲不可分割的有機(jī)組成部分。
襯詞的應(yīng)用
�、僖r詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。
②襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強(qiáng)節(jié)奏，加強(qiáng)語氣，使音樂形象生動、有趣；在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個(gè)樂句中的間隔、連接或號子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時(shí)直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學(xué)生：（豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)）。
4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
學(xué)生：積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、對明天充滿希望、天真、活潑？？
5、生隨琴完整演唱歌曲。
師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
四、展示與拓展。
1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
2、分組排練。
3、分組展示。
6、全班合唱《讀書郎》。
五、課堂總結(jié)：
1、師：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜?qiáng)大，為了自己的美好理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
2、再次播放音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊律動出教室。
讀書郎音樂課件 篇7
活動目標(biāo)
1.在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲并嘗試用歡快的動作來表達(dá)表現(xiàn)。
2.進(jìn)一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備
多媒體課件
活動過程
一、練聲：復(fù)習(xí)《快上一年級》
二、歌曲導(dǎo)入
1、引導(dǎo)語：：我們馬上就要上小學(xué)了，今天老師要讓你們聽一首有關(guān)上學(xué)的歌。
2、幼兒欣賞歌曲一遍
三、理解歌詞內(nèi)容
1、教師彈奏歌曲。
提問：你聽到了些什么？
2、通過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：“小么小兒郎呀背著那書包上學(xué)�！北憩F(xiàn)出高高興興上學(xué)的樣子。
3.通過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨狂。
4.通過加后綴語學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。
四、學(xué)唱歌曲
1.引導(dǎo)語：我們一起把小二郎高高興興去上學(xué)，用歌聲唱出來。幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。
2.提出唱清歌詞的要求
3.提出要求唱第三遍
這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點(diǎn)、跳音）
五、邊唱邊表演
1、教師示范動作。
2、引導(dǎo)語：我看見※※小朋友上學(xué)特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的。個(gè)別幼兒示范。
3、我們一起背起小書包上學(xué)去吧！幼兒背起書包邊唱邊表演。集體分組表演。
讀書郎音樂課件 篇8
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)
活動重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：理解兒歌 會朗讀兒歌
活動難點(diǎn)：用動作表現(xiàn)兒歌
活動準(zhǔn)備
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
活動過程
1、趣味談話、導(dǎo)入活動
教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？
2、聽錄音、兒歌欣賞
A:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）
提問：兒歌中都說到了那些地方？
B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）
提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？
在草原，太陽是怎樣升起來的？
在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？
在森林吶？
C、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的？”我們一起表
演一下我們的心情吧。
5、做識字游戲
教師：“剛才小朋友表揚(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！
6、活動結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
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