中國(guó)民族音樂(lè)課件
中國(guó)民族音樂(lè)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)资鬃髌罚龑?dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙、藏、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
2、探討音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)節(jié)奏、調(diào)式、旋律等音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的。
3、聆聽(tīng)與模唱少數(shù)民族歌曲，感受其音樂(lè)情緒，初步懂得人們的生活地域、生活方式、民族習(xí)俗等因素是形成民族風(fēng)格的重要原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)资鬃髌�，引�?dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙、藏、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
2、探討音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)節(jié)奏、調(diào)式、旋律等音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的。
3、聆聽(tīng)與模唱少數(shù)民族歌曲，感受其音樂(lè)情緒，初步懂得人們的生活地域、生活方式、民族習(xí)俗等因素是形成民族風(fēng)格的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，感受與體驗(yàn)蒙、藏、維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)的基本要素來(lái)分析作品的風(fēng)格。
教學(xué)模塊：湘版教材音樂(lè)鑒賞上冊(cè) 第三單元
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課年級(jí)：高一年級(jí)
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)（師生問(wèn)好）
二．情景引入：
播放黎族《竹竿舞》片段，引出課題——中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)（多媒體出示跳竹竿舞的畫面）
問(wèn)題：1、剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)地方的民族音樂(lè)?
2、說(shuō)說(shuō)我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族？并列舉熟悉的少數(shù)民族名稱。
師：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在五十五個(gè)少數(shù)民族中，絕大多數(shù)都有自己的語(yǔ)言和dash;—《牧歌》
�。�1）簡(jiǎn)介：這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟的長(zhǎng)歌民歌。由海默填詞，瞿希賢改編的一首無(wú)伴奏合唱曲。作于1954年。
�。�2）結(jié)合感受到的音樂(lè)形象、情緒，談音樂(lè)在具體表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式、旋律、速度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)作用。】
5、介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè)dash;—短調(diào)
聆聽(tīng)《草原晨曲》，并讓學(xué)生說(shuō)出感受及分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
6、討論與交流：
蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
7、掌握蒙古族民歌的體裁：長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)。
【通過(guò)欣賞音樂(lè)了解民族e(cuò)s;×× | × ×||
（3）從節(jié)奏、情緒、旋律等方面來(lái)分析音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
（4）對(duì)比：通過(guò)播放不同版本演唱的《新疆好》，讓學(xué)生說(shuō)出不同的感受。
【加強(qiáng)對(duì)維吾爾族的民族風(fēng)格的理解�！�
三．活動(dòng)與探究：
�。ㄒ唬┙處熖岢鰡�(wèn)題：
1、音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)的.形成與哪些因素有關(guān)系？
2、通過(guò)本堂課的音樂(lè)體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的？
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)：
以小組為單位討論，并推薦代表將本組探究的結(jié)果與全班同學(xué)一起交流，歸納。
�。ㄈ⿴熒鷼w納、總結(jié)
1、不同民族的音樂(lè)風(fēng)格特征主要體現(xiàn)在構(gòu)成音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、節(jié)拍、旋律、速度、力度等音樂(lè)要素上。
2、①地理環(huán)境與自然環(huán)境
②社會(huì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣
③語(yǔ)言文化與民族性格
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞由感性上升到理性）。
四．拓展延伸
1、每個(gè)民族都有著自己的歌舞，都有著自己的特色，它反映了人們的生活習(xí)慣，思想感情，歷史文化等等，同時(shí)也展現(xiàn)出了我國(guó)少數(shù)民族的歌舞音樂(lè)既豐富絢麗又具有多樣性的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生課余搜集整理更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的最大課堂�！�
雖然我們有很多的民族，但我們只有一個(gè)家這個(gè)家的名字就叫做“中國(guó)”。（播放歌曲《大中國(guó)》師生一起演唱）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱歌曲《大中國(guó)》體現(xiàn)出情感升華，讓友愛(ài)和團(tuán)結(jié)在各民族中傳遞】
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