高一化學(xué)必修一第四章課件

　　課件能夠以交互方式將文本、圖像、圖形、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種信息，經(jīng)單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來，向教者、學(xué)者傳達(dá)多層次的信息。以下是小編準(zhǔn)備的高一化學(xué)必修一第四章課件，快一起來看看吧!

　　高一化學(xué)必修一第四章課件

　　教材分析：金屬、非金屬元素及其化合物構(gòu)成了許許多多的物質(zhì)，形成了豐富多彩的世界。要想了解物質(zhì)世界，了解化學(xué)，就要從構(gòu)成常見物質(zhì)的元素知識(shí)開始。金屬元素知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，又可以為化學(xué)2介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量元素等理論知識(shí)打下重要基礎(chǔ);也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法;還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。

　　三維目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能

　　(1)了解鈉和鋁與氧氣的反應(yīng)

　　(2)知道鋁的氧化膜對(duì)內(nèi)部金屬的保護(hù)作用

　　2. 過程與方法

　　(1)能夠?qū)�金屬鈉常溫下能否與氧氣反應(yīng)和鋁能否在空氣中燃燒作出假設(shè)

　　(2)能夠根據(jù)所作的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并加以驗(yàn)證

　　(3)在歸納金屬鈉、鋁的性質(zhì)的過程中，體驗(yàn)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)感受金屬與人們?nèi)粘Ｉ�活的�?lián)系

　　(2)通過對(duì)金屬鈉、鋁性質(zhì)的科學(xué)探究，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘

　　(3)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

　　教學(xué)重點(diǎn)：(1)鈉的氧化反應(yīng)

　　(2)鋁的氧化膜的驗(yàn)證和鋁的氧化膜對(duì)內(nèi)部起著保護(hù)作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物分析

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)——探究——討論——?dú)w納

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鈉塊、小刀、鑷子、濾紙、表面皿、自制裝置、鋁片、火柴、酒精燈、三角架

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：美麗的焰火往往可以烘托節(jié)日的氣氛，五顏六色的焰火猶如空中綻開的花朵。那么，同學(xué)們?cè)谛蕾p這美麗的焰火之余，有沒有想過焰火的五顏六色從何而來呢?原來呀，就是往煙花里面加入了含有不同金屬元素的化學(xué)物質(zhì)，比如發(fā)出黃色火焰的就是加入了含有鈉元素的化學(xué)物質(zhì)，發(fā)出紫色火焰的`就是加含有鉀元素的化學(xué)物質(zhì)，發(fā)出綠色火焰的就是加入含有銅元素的化學(xué)物質(zhì)，而我們所說的鈉、鉀、銅都屬于金屬元素，其實(shí)人類對(duì)金屬的研究從古代就開始了，東漢的馬踏飛燕體現(xiàn)了青銅器與工藝的完美結(jié)合，再遠(yuǎn)到法國的埃菲爾鐵塔近到中國發(fā)射的神七，都體現(xiàn)了人類對(duì)金屬的研究從來沒有停止過腳步，今天我們就沿著前人的腳步也進(jìn)行金屬相關(guān)性質(zhì)的一些研究。

　　推進(jìn)新課：

　　引入：多媒體課件展示金屬元素在地殼中的含量的比例圖

　　學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體課件，初步了解金屬在地殼中的含量

　　設(shè)問：地殼中排在前四位的元素分別是哪些?

　　學(xué)生活動(dòng)：觀察金屬元素在地殼中的含量的比例圖回答問題

　　設(shè)問：在自然界中，絕大多數(shù)金屬以化合態(tài)形式存在，產(chǎn)生這種情況的原因是什么?

　　明確：金屬元素原子最外層電子數(shù)較少，易失去電子，因而化學(xué)性質(zhì)活潑。

　　設(shè)問：結(jié)合初中知識(shí)，回憶金屬可與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?

　　學(xué)生活動(dòng)：回憶、討論、作答

　　思考交流：觀看課本第45頁圖3-2分析這些反應(yīng)，并寫出這些反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

　　歸納：(1)金屬與氧氣反應(yīng)：如：Fe、Al、Cu等絕大多數(shù)的金屬都可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

　　(2)金屬與酸反應(yīng)：金屬活潑性順序表中H以前的金屬;越活潑的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。

　　(3)金屬與一些鹽溶液反應(yīng)：活潑金屬置換較不活潑金屬。

　　板書：2Al+3CuSO4= Al2(SO4)3+3Cu

　　2Mg+O2= 2MgO

　　Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag

　　Mg+2HCl= MgCl2+H2

　　過渡：金屬的這些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)將是我們今后研究某一金屬的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們就來研究金屬與非金屬的反應(yīng)。

　　板書：一、金屬與氧氣的反應(yīng)

　　講述：其實(shí)初中我們就已經(jīng)學(xué)過了一些金屬跟氧氣的反應(yīng)，今天我們將在此基礎(chǔ)上，先來研究活潑金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。

　　展示：向?qū)W生展示一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端外皮。

　　引導(dǎo)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論金屬鈉的顏色、光澤，感受鈉的硬度。

　　注意事項(xiàng)：1、凡是接觸鈉的用具都必須是干燥的。

　　2、取用鈉后剩余的鈉應(yīng)放回原瓶，殘余的鈉的碎屑不能隨意丟棄。

　　設(shè)問：同學(xué)們有沒有注意到新切開的鈉表面在空氣中發(fā)生什么變化?

　　(設(shè)計(jì)意圖與預(yù)期目標(biāo))

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　學(xué)生活動(dòng)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)單描述出鈉的物理性質(zhì)

　　板書：1、鈉的物理性質(zhì)

　　色、態(tài) 銀白色光澤、固體 硬度 較小

　　密度 比水小 熔、沸點(diǎn) 較低

　　導(dǎo)熱、導(dǎo)電性 良好

　　設(shè)問：新切開的鈉表面顏色為什么會(huì)變暗?請(qǐng)同學(xué)們畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論、交流，小組代表交流結(jié)果

　　小結(jié)：鈉非�；顫�，在空氣中會(huì)發(fā)生變化，因此要保存到石蠟油或者煤油中，以隔絕空氣。鈉與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成白色的氧化鈉。

　　(設(shè)計(jì)意圖與預(yù)期目標(biāo))

　　使學(xué)生開始接觸“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想。

　　板書：2、鈉與氧氣的反應(yīng)

　　4Na+O2=2 Na2O

　　學(xué)生活動(dòng)：分析上述反應(yīng)的化合價(jià)變化以及電子轉(zhuǎn)移情況，并用雙線橋法表示。

　　過渡：在初中我們已經(jīng)知道鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的Fe3O4，而鐵在空氣中生銹的產(chǎn)物是紅棕色的鐵銹，說明條件與產(chǎn)物有很大的關(guān)系，那么鈉與氧氣如果在加熱的條件下，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?

　　實(shí)驗(yàn)探究：把一小塊金屬鈉放在改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置中，加熱，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　板書：2Na+O2=Na2O2

　　設(shè)問：通過Na與O2反應(yīng)的不同產(chǎn)物，我們得出什么結(jié)論?

　　小結(jié)：反應(yīng)物相同時(shí)，如果反應(yīng)條件不同，則生成物有可能不同。

　　設(shè)問：剛才我們是把活潑金屬鈉進(jìn)行加熱，如果換成活潑金屬鋁會(huì)怎樣呢?

　　實(shí)驗(yàn)演示：鋁粉在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出強(qiáng)光。

　　設(shè)問：我們已經(jīng)知道了鋁粉可以在空氣中燃燒，那么鋁片呢?如果反應(yīng)是否同樣劇烈?如果不反應(yīng)可能的原因又是什么?

　　實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示課本第48頁“科學(xué)探究”實(shí)驗(yàn)，并描述觀察到的現(xiàn)象。

　　板書：3、鋁與氧氣的反應(yīng)

　　4Al+3O2=2Al2 O3

　　合作探究：鋁片沒有發(fā)生燃燒的原因

　　小結(jié)：活潑金屬容易與氧氣反應(yīng)，在表面生成一層氧化膜。有的氧化膜疏松，不能保護(hù)內(nèi)層金屬，如鐵銹;有的氧化膜致密，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂、鋁等。

　　學(xué)生活動(dòng):閱讀課本第49頁“資料卡片：鋁的氧化膜”。

　　講述：活潑的金屬在空氣中易于氧氣反應(yīng)，生成一層氧化膜，像鎂、鋁這樣的金屬會(huì)生成一層致密的氧化膜，從而保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化。

　　(設(shè)計(jì)意圖與預(yù)期目標(biāo))

　　通過自學(xué)課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，使其產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的親近感。

　　練習(xí)反饋：(投影)

　　1、在地殼中含量最大的金屬元素是( )

　　A、鋁 B、鐵 C、銅 D、金

　　2、金屬鈉應(yīng)該怎樣保存?

　　3、Na2O2 與Na2O 誰更穩(wěn)定 ?

　　(設(shè)計(jì)意圖與預(yù)期目標(biāo))

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)后，及時(shí)進(jìn)行鞏固，并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　課后思考：由于金屬元素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，金屬單質(zhì)往往表現(xiàn)出還原性。那么，金屬單質(zhì)除了能被氧氣氧化外，還能否被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)氧化，生成相應(yīng)的氯化物或硫化物呢?

　　課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，知道了鋁的氧化膜對(duì)內(nèi)部金屬的保護(hù)作用。隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)掌握更多的知識(shí)，進(jìn)一步的開拓視野。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)金屬與酸和水的反應(yīng)。

　　布置作業(yè)：課本習(xí)題1、2、3、4

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金屬與非金屬的反應(yīng)

　　一、金屬與氧氣的反應(yīng)

　　1、鈉的物理性質(zhì)

　　色、態(tài) 銀白色光澤、固體 硬度 較小

　　密度 比水小 熔、沸點(diǎn)較低

　　導(dǎo)熱、導(dǎo)電性 良好

　　2、鈉與氧氣的反應(yīng)

　　4Na+O2=2 Na2O 2Na+O2=Na2O2

　　3、鋁與氧氣的反應(yīng)

　　4Al+3O2=2Al2 O3

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