圖文混排說(shuō)課課件
學(xué)生已具備一些基本的文字處理能力,但起點(diǎn)水平差別很大,學(xué)習(xí)傾向、交流傾向各有不同,因此在教學(xué)中考慮到適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)法、分組學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等多種教學(xué)方法。下面是小編整理圖文混排說(shuō)課課件,歡迎大家閱讀參考,希望幫助到你。
篇一:圖文混排說(shuō)課課件
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
圖文混排是湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)教材,四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二節(jié)的內(nèi)容。本冊(cè)書(shū)都是講word方面的內(nèi)容,在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了word修改、word格式、word藝術(shù)字、word表格。已經(jīng)掌握了調(diào)整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片,然后調(diào)整圖片的大小和位置等,達(dá)到圖文混排的效果,從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下處理:
1、word的菜單、工具欄操作,學(xué)生已經(jīng)比較熟練,因此本課教學(xué)中,讓學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)能力,借助教材進(jìn)行自學(xué),通過(guò)自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。
2、word操作,乃至整個(gè)office系統(tǒng)操作都有一個(gè)共性,就是將自己的每一步操作(任務(wù))通過(guò)系統(tǒng)提供的指令完成。學(xué)生掌握、體會(huì)到這個(gè)共性,那么對(duì)于以后的窗口式軟件學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。因此本課教學(xué)中,教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作技能進(jìn)行梳理、歸納,從“個(gè)別”中得到“一般”的技能。
3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本課采用了“作品體驗(yàn)”教學(xué),讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節(jié)中不斷掌握知識(shí),提高技能。
(根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo))
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)在文本中插入圖片、圖符等元素,美化文本,掌握?qǐng)D文混排的一般方法。
過(guò)程與方法:
創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),梳理歸納,得出窗口操作軟件的一般方法;通過(guò)對(duì)作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐工作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力,讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(本節(jié)課的)
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):圖片的插入和調(diào)整
教學(xué)難點(diǎn):在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
二、說(shuō)教法
(為了完成教學(xué)目標(biāo),我使用了以下的一些教學(xué)方法)
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式教學(xué)法 演示法 講述法
新課程理念下的教學(xué),應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)。為此,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況,采用以上教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識(shí),使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),提高上課效率。
如完成教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué),可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助“紅蜘蛛”這個(gè)電子教室軟件來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種方式,不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
、俳處熓占c奧運(yùn)福娃有關(guān)的文字及圖片資料。
②制作上課所用的課件,將學(xué)生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。
(學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在學(xué)生身上是自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí))
三、說(shuō)學(xué)法
自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的,以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。
學(xué)生根據(jù)任務(wù),采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng),又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)的使用,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂充滿(mǎn)生命的活動(dòng)的目的。)
在教學(xué)過(guò)程中,主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),首先讓學(xué)生自主探索,然后教師講解,學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。
(一)情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣
首先問(wèn)學(xué)生:2008年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎?引出北京奧運(yùn)會(huì),告訴學(xué)生北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,是我國(guó)了不起的成就。這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生還記得奧運(yùn)會(huì)的吉祥物嗎?在學(xué)生都說(shuō)知道的情況下,出示一張福娃的照片。問(wèn)學(xué)生了解福娃的含義嗎?然后出示一段介紹福娃的文字,讓學(xué)生對(duì)文字說(shuō)明和圖片進(jìn)行比較。
文字說(shuō)明比較清晰但是有點(diǎn)抽象,圖片很直觀但是不詳細(xì)。
在學(xué)生弄清楚后,引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片,使文字和圖片二者結(jié)合,對(duì)文檔進(jìn)行圖文混排。
(二)小組合作 學(xué)習(xí)新知
1、老師出示任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和范例
老師把單個(gè)福娃的照片和介紹福娃的文檔內(nèi)容通過(guò)“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計(jì)算機(jī)的桌面上。
老師出示任務(wù):現(xiàn)在進(jìn)行分組學(xué)習(xí):第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入;第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入;第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入;第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入;第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔中插入自選圖形。
老師通過(guò)課件出示學(xué)習(xí)要求(圖片的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符)和范例。告訴學(xué)生書(shū)上已經(jīng)介紹了插入方法,大家參考教材逐步演示過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過(guò)的在word中插入藝術(shù)字的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書(shū)自學(xué),目的只有一個(gè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,通過(guò)參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過(guò)遷移,從而培養(yǎng)學(xué)生的.信息素養(yǎng)。】
2、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法
學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)個(gè)性、共性問(wèn)題。
看到有完成的小組就詢(xún)問(wèn)哪一小組的同學(xué)完成了,讓該組的一名成員回顧操作過(guò)程,組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備班級(jí)演示交流。
3、互動(dòng)演示,歸納提煉
學(xué)生利用廣播系統(tǒng)講解演示操作過(guò)程(包括插入和調(diào)整),教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。
在學(xué)生講解完成后,老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn),小結(jié)圖片、圖符插入和調(diào)整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對(duì)象,然后利用格式對(duì)話框進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。
(介紹圖片插入方法為:先插入,后調(diào)整。調(diào)整主要是對(duì)圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置,包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。)
教材中只是提供給學(xué)生通過(guò)圖片工具欄來(lái)操作,老師在講解演示的時(shí)候,重點(diǎn)講解在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵,從彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”,利用對(duì)話框?qū)D片格式進(jìn)行設(shè)置,讓學(xué)生掌握操作對(duì)話框的基本操作。
4、繼續(xù)練習(xí),鞏固熟悉
在講解完成之后,老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法,完成沒(méi)有插入的對(duì)象(圖片或自選圖形),利用對(duì)話框?qū)Σ迦雰?nèi)容進(jìn)行調(diào)整,同桌可以互相探討。
(三)綜合練習(xí) 鞏固升華
“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造,把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的!币虼,在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形,并調(diào)整圖片和自選圖形的位置、大小,以及相關(guān)屬性調(diào)整,使自己的文檔美觀、大方。
在學(xué)生綜合練習(xí)的過(guò)程中,課件展示兩種圖片工具欄中的作用:裁剪、旋轉(zhuǎn)。【其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。】
實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),但不明確劃分學(xué)生層次,在實(shí)踐中,鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外,跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù),都能感受到成功的喜悅,都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
(四)激勵(lì)評(píng)價(jià),總結(jié)歸納
把學(xué)生完成的文檔收到教師機(jī)上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進(jìn)行展示,讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞,鑒賞方式有:學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。評(píng)價(jià)圖片插入的位置是否正確;是否便于閱讀;自選圖形是否美觀;文字環(huán)繞方式設(shè)置是否恰當(dāng)?shù)。通過(guò)作品的交流評(píng)價(jià),不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng),使學(xué)生得到激勵(lì),還可以讓他們充分施展自己的才智,提高自己的美感,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性。
(新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。)
最后教師歸納總結(jié):今天我們通過(guò)完成《北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物—福娃》這篇文檔的操作,大家學(xué)習(xí)了在文檔中插入圖片、插入自選圖形,調(diào)整圖片的大小、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式等,實(shí)現(xiàn)了圖文混排的效果,從而進(jìn)一步美化了文檔。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字,今天學(xué)習(xí)到的插入圖片,我們可以看到在word中插入對(duì)象的一般方法是:選擇“插入”菜單中的指令,然后就是該屬性的調(diào)整。
讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新知得到升華、提高。
五、說(shuō)課小結(jié)
1、授之以漁,學(xué)生收獲更大。
一直以來(lái),老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊(cè)式”培訓(xùn)模式,即本課學(xué)什么,就教會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受,沒(méi)有詮釋自己個(gè)性與思維,更沒(méi)有用邏輯思維方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和分析!笆謨(cè)式”培訓(xùn)模式只能只是簡(jiǎn)單的操作技能培養(yǎng),不能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,從無(wú)數(shù)個(gè)相似的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗(yàn)和方法,不能達(dá)到我們提到的“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成。本課教學(xué)中,教師有意識(shí)讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行嘗試,并積極引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較分析,從而形成良好的信息處理習(xí)慣,形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果,為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
【如果這節(jié)課接著用該照片的話,就沒(méi)有文字說(shuō)明。如果隨意地屬于一些文字,然后復(fù)制這些文字,直到占滿(mǎn)一頁(yè)為止,再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法,最后讓學(xué)生練習(xí),這是一種比較典型的以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方法,插入的圖片與文本毫不相干,容易使學(xué)生有在這些似乎是無(wú)用的文本中插入了圖片有沒(méi)有這個(gè)必要的疑問(wèn)。】
2、注重實(shí)用,學(xué)生興趣更濃。
信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何體現(xiàn),在本課中得到了很好的體現(xiàn)。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,倡導(dǎo)在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能。其次是本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單一的文本文檔、單一的圖像文檔進(jìn)行對(duì)照分析,從直觀、感性上體會(huì)到圖文混排的效果,并借助奧運(yùn)熱潮完成自己想象中完美的作品。學(xué)生無(wú)論是從感性認(rèn)識(shí),還是在思維想象中,對(duì)圖文混排都有完成的欲望,再加上自主探究、合作交流、鑒賞評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生的作品不斷完善,其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望自然濃厚。
3、自主探究,學(xué)生張力更大。
本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
篇二:圖文混排說(shuō)課課件
一、教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是21世紀(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章第五節(jié)內(nèi)容,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,有較高的使用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生將會(huì)制作出一份圖文并茂的電子作品。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是高職一年級(jí)的學(xué)生,他們已掌握WORD基礎(chǔ)知識(shí),但缺乏一定的綜合分析能力和學(xué)以致用的意識(shí)。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我結(jié)合實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題能力。通過(guò)提高服務(wù)生活的意識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材內(nèi)容和特點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際情況,我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
●掌握?qǐng)D片、藝術(shù)字、文本框的插入方法和編輯設(shè)置。
●了解各種環(huán)繞方式的版面效果。
2、能力目標(biāo):
在本課中我試圖達(dá)到的能力目標(biāo)為:
●培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”分析、解決問(wèn)題的能力。
●提高學(xué)生與人合作,探索新知的能力。
●鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作帶有個(gè)人風(fēng)格的作品,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生審美能力和愛(ài)國(guó)情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)所制定的目標(biāo),我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入方法與設(shè)置以及文字環(huán)繞方式的設(shè)置是關(guān)鍵,所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn),基于學(xué)生特點(diǎn),考慮到他們的理解能力及實(shí)踐能力不高,我把圖文框的使用和圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)宗旨也是我們所提倡的教學(xué)方法,同時(shí)考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、接受能力和心理狀態(tài),結(jié)合教材的特點(diǎn),本節(jié)課我主要采用了:
自主合作式教學(xué)法
情景教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生思考,循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,使他們自主合作學(xué)習(xí),有意識(shí)的培養(yǎng)他們自主探究,合作學(xué)習(xí)的能力,使他們完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。
六、學(xué)法指導(dǎo)
我所采用的學(xué)習(xí)方法主要有自主合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
七、教學(xué)過(guò)程
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題(大約5分鐘)
先展示幾幅圖文混排好的作品,激發(fā)學(xué)生的興趣。再展示一篇文本文檔,和一組相關(guān)圖片。
文字能夠描述事務(wù),圖片能形象的反映事務(wù),如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合,并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象,從而引出課題——圖文混排。
此時(shí)學(xué)生對(duì)剛欣賞的作品很感興趣,我便鼓勵(lì)他們親自嘗試一下這樣漂亮的作品是怎樣一步步用WORD來(lái)完成的,使學(xué)生積極主動(dòng)的接受了任務(wù),也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知”也是本課的重點(diǎn)部分。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 發(fā)現(xiàn)新知(大約20分鐘)
為更好的讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的,我將任務(wù)分為三部分:
1、 插入圖片
因?yàn)閳D片的插入方法是新授課,我采用講解演示的方式讓學(xué)生了解,然后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ僮?對(duì)于圖片的一系列編輯操作與文字的某些操作有相似之處,所以我讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí);有了以上知識(shí)基礎(chǔ),我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄,突破本節(jié)課的重點(diǎn)文字環(huán)繞方式的設(shè)置。
2、插入藝術(shù)字
插入圖片完成后,我設(shè)置了動(dòng)腦筋想一想讓學(xué)生比較兩種類(lèi)型的文字在表現(xiàn)效果上有什么區(qū)別,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解藝術(shù)字。
有了插入圖片的基礎(chǔ),我采用啟發(fā)探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索藝術(shù)字的使用及編輯,對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題教師加以點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
3、插入圖文框
對(duì)于第三個(gè)任務(wù),圖文框可進(jìn)行特殊排版的功能,可以說(shuō)沒(méi)有圖文框,豐富、復(fù)雜的排版很難完成,這也是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。我是這樣來(lái)處理的,主要采用讓學(xué)生合作探究、相互協(xié)助的方式來(lái)學(xué)習(xí)插入橫排、豎排文字及各種設(shè)置。提醒學(xué)生插入圖文框不僅僅是文字還可以是圖片。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。
在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí),又進(jìn)一步提高了他們的探究能力。
以上三個(gè)任務(wù),每次完成之后,都會(huì)布置相應(yīng)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)以此鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。
(三)綜合練習(xí),成果展示(大約15分鐘)
利用教師已下發(fā)的素材,應(yīng)用以上所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生制作一幅喜迎奧運(yùn)的電子作品,這一過(guò)程中我充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽創(chuàng)作,有意識(shí)的培養(yǎng)他們的自主探究及審美能力,同時(shí)在合作過(guò)程中他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高分析、解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于作品讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)并填寫(xiě)學(xué)生評(píng)價(jià)表。通過(guò)作品的交流評(píng)價(jià),既發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處,又激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生的美感,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性。
我從學(xué)生中挑選了幾幅不同層次的作品進(jìn)行了展示,教師肯定了學(xué)生的創(chuàng)作成果,并提出了希望,讓學(xué)生又一次嘗到了成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。
(四)課堂小結(jié)(大約5分鐘)
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,老師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。通過(guò)這種方式,可以鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力同時(shí)也檢測(cè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
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