《平安夜》課件
下面是小編收集整理的《平安夜》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、教學內(nèi)容：
《平安夜歌》
二、教材分析：
《平安夜歌》這是一首膾炙人口的圣誕歌曲，莊嚴而寧靜的旋律給我們帶來了美的享受，讓人猶如身處天堂一般。
三、教學目標：
1.用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，嘗試在演唱時適當?shù)氖褂脷庀�，感受歌曲寧靜、祥和的氣氛。2、了解6/8拍的拍號含義及強弱關(guān)系，較準確的演唱附點、休止。
四、教學重難點：
用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《平安夜》。
正確把握歌曲中的節(jié)奏，并在高音時嘗試用氣息來控制。
五、教學過程：
(一)、組織教學
師：同學們好!
生：老師好!
師：今天有好多老師來聽我們的音樂課，現(xiàn)在我提議，讓我們以最飽滿的精神、最熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
好了，閑言碎語咱就不講了，先來聽一首歌曲，好家伙!這首歌曲大家肯定非常熟悉，特有名。
(多媒體出示動畫)
師：誰知道這首歌曲的.名字?聽了剛才的歌曲，讓你們聯(lián)想到了什么?
生：圣誕節(jié)。
師：圣誕節(jié)雖說是老外的傳統(tǒng)節(jié)日，可在我們中國也挺火的，那么你們對圣誕節(jié)了解多少呢?
生：略
分組討論，學生回答，師小結(jié)：每年的12月25日是圣誕節(jié)。是西方國家一年中最盛大的節(jié)日。
講到圣誕節(jié)，不得不提史上最受歡迎的圣誕節(jié)形象代言人，(出示圖片)那就是這位穿著非常前衛(wèi)的圣誕老人，瞧人家那審美觀!一身紅白混搭那叫一個鮮艷奪目，慈祥的神情配上棉花糖一樣的胡須，堪稱永恒的經(jīng)典。小朋友是他最忠實的粉絲，知道什么原因嗎?哎，對嘍，許了一年的愿望就指望他老人家半夜爬煙囪了。圣誕前夜，孩子們在臨睡之前，都要在壁爐前或枕頭邊上放上一只長筒襪!括�。合锤蓛舻�!等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放進襪子里。
師：現(xiàn)在我要提個問題了，剛才認真聽講的同學肯定知道!
圣誕老人是在什么時候把禮物送到小朋友的襪子里的呢?生：略
師：對，就是在圣誕節(jié)前一天的晚上，也就是“平安夜”。
平安夜，全家人圍坐在圣誕樹旁，享受著合家團圓的溫馨，聽!門外傳來了悠揚的歌聲。(教師范唱)
(二)、學唱歌曲《平安夜歌》
有沒有被老師美妙的歌聲所感動?恩，一般都是這個反應。我就喜歡你們的誠實勁!(不給面子的對白：我一直教育大家要厚道!)
1、剛才我唱的歌曲叫做《平安夜歌》，(出示歌譜)
師：這是一首6/8拍的歌曲，這個學期我們遇到了很多6/8的歌曲。有誰知道6/8拍的含義?
(以八分音符“X”為1拍，每小節(jié)6拍)
師：那6/8拍的強弱規(guī)律又是怎樣的呢?
師：對了! 6/8拍的強弱規(guī)律為：強弱弱 次強弱弱。
除了用聲音來體現(xiàn)強弱規(guī)律之外，我們還可以用什么樣的方式來體現(xiàn)呢?
生：聽取1到2種
2、現(xiàn)在我請同學們用剛才學會的方法為歌曲伴奏，咱們先來試驗一下(輕唱兩句然后完整伴奏，單純的彈奏旋律，注意伴奏的簡單化)。
3、學唱歌譜
現(xiàn)在就讓我們跟著琴聲慢速輕聲唱譜。
(教師對附點處提出要求，明確附點八分音符的時值概念。)(第一遍)
OK，解決了問題，讓我們提高點音量，再來視唱一遍。(第二遍)
No、No、No!有的同學和唐老鴨還真挺像的，扁著嘴巴，掐著嗓子，聽著讓人很糾結(jié)。把下巴給我收進去，嘴巴張大了，面帶微笑，是微笑不是傻笑，讓氣息帶動聲音。高音處示范并練習2次。
恩，還行，有我兩成功力了�，F(xiàn)在讓我們再完整的演唱一次，這一次試著把強弱也體現(xiàn)出來。先來練兩小節(jié)(第三遍)
4、歌詞學唱
下面讓我們來一起會歌詞的意境，聽老師給大家朗誦一遍(配樂朗誦)
請同學們跟著音樂和老師一起有感情的朗讀歌詞。(帶音樂)
好，現(xiàn)在請跟琴輕唱歌曲。(第一遍)
剛才在演唱時，這些連線給我們帶來了一些小麻煩，仔細聽，我是怎么唱的。(針對個別連線部分的演唱進行輔導。教師清唱部分旋律，學生改正。)
再跟琴唱。(第二遍)如有錯誤繼續(xù)糾正。
你們覺得應該用什么樣的情緒來演唱歌曲呢?(寧靜、祥和)
如果讓你選擇，你會選什么樣的聲音、速度來表現(xiàn)寧靜、祥和呢?聲音：優(yōu)美連貫、歡快跳躍，速度：稍快、中速、稍慢。
再次演唱歌曲，提示聲音的要求(注意氣息的連貫，高音控制好)(第三遍)
非常好，不過我覺得還可以表現(xiàn)的更好一點，如果能把強弱的感覺也表現(xiàn)得更清晰一點就完美了。我們來試試看(試驗一個樂句)(第四遍)
(三)、小結(jié)：
時間過得很快，我們在一起度過了非常愉快的一課，同學們的歌聲讓我非常感動，現(xiàn)在請大家把座位排列整齊，有次序的回教室。
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