中職創(chuàng)新杯優(yōu)秀說課課件
中職創(chuàng)新杯優(yōu)秀說課課件一
一、說教材
1、 教材的地位和作用
《集合的概念》是人教版第一章的內(nèi)容（中職數(shù)學）。本節(jié)課的主要內(nèi)容：集合以及集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系。初中數(shù)學課本中已現(xiàn)了一些數(shù)和點的集合，如：自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合、不等式解的集合等，但學生并不清楚"集合"在數(shù)學中的含義，集合是一個基礎(chǔ)性的概念，也是也是中職數(shù)學的開篇，是我們后續(xù)學習的重要工具，如：用集合的語言表示函數(shù)的定義域、值域、方程與不等式的解集，曲線上點的集合等。通過本章節(jié)的學習，能讓學生領(lǐng)會到數(shù)學語言的簡潔和準確性，幫助學生學會用集合的語言描述客觀，發(fā)展學生運用數(shù)學語言交流的能力。
2、 教學目標
�。�1）知識目標：a、通過實例了解集合的含義，理解集合以及有關(guān)概念；
b、初步體會元素與集合的"屬于"關(guān)系，掌握元素與集合關(guān)系的表示方法。
�。�2）能力目標：a、讓學生感知數(shù)學知識與實際生活得密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際的能力；
b、學會借助實例分析，探究數(shù)學問題，發(fā)展學生的觀察歸納能力。
�。�3）情感目標：a、通過聯(lián)系生活，提高學生學習數(shù)學的積極性，形成積極的學習態(tài)度；
b、通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的理性和嚴謹。
3、重點和難點
重點：集合的概念，元素與集合的關(guān)系。
難點：準確理解集合的概念。
二、學情分析（說學情）
對于中職生來說，學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，他們還沒具備一定的觀察、分析理解、解決實際問題的能力，在運算能力、思維能力等方面參差不齊，學生學好數(shù)學的自信心不強，學習積極性不高，有厭學情緒。
三、說教法
針對學生的實際情況，采用探究式教學法進行教學。首先從學生較熟悉的實例出發(fā)，提高學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)設(shè)情境認知策略上給予適當?shù)狞c撥和引導，引導學生主動思、交流、討論，提出問題。在此基礎(chǔ)上教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，逐步提升學生的數(shù)學學習能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學生的理解和掌握。
四、學習指導（說學法）
教學的矛盾主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的，因此在教學中要不斷指導學生學會學習。根據(jù)數(shù)學的特點這節(jié)課主要是教學生動腦思考、多訓練、勤鉆研的研討，這樣做增加了學生主動參與的機會，增強了參與的意識，教學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，使學生成為教學的主體，進而才能達到預期的教學目的和效果。
五、教學過程
1、引入新課：
a、創(chuàng)設(shè)情境，揭示本課主題，同時對集合的整體性有個初步的感性認識。
b、介紹集合論的創(chuàng)始者康托爾
2、究竟什么是集合？（實例探究）切合學生現(xiàn)有的認知水平， 以學生熟悉的事物（物體），以實際生活為背景進行探究， 為本課教學創(chuàng)造出一種自然和諧的氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情接待探究過程學生積極思考、交流、作答，教師針對學生的回答啟發(fā)，引導學生尋找實例中的共同特征，培養(yǎng)學生觀察，總結(jié)能力范圍由具體到抽象，由感性到理性，為下面水到渠成的介紹集合概念做好鋪墊。
3、集合的概念，本課的重點。結(jié)合探究中的實例，讓學生說出集合和元素各是什么？知識的呈現(xiàn)由抽象到具體進一步熟悉元素與集合的概念，讓學生分清實際問題中的集合和元素為后面學習兩者間的關(guān)系做好鋪墊。
教師在這一環(huán)節(jié)做好學習指導，確定的對象組成的整體叫集合，如果對象不確定，就不能確定為集合（舉例）加深對概念的理解。
4、 熟悉鞏固集合的概念通過例題，練習、幫助學生進一步熟悉和理解集合的概念。
5、 集合的符號記法，為本節(jié)重點做好鋪墊。
6、 從實例入行手，探索元素和集合的關(guān)系，學生能用文字語言描述，如何用數(shù)學語言描述，給出元素與集合關(guān)系符號表示，在這個環(huán)節(jié)教師適當引導學生積極主動參與到知識逐步形成過程，便于學生理解和掌握，落實本課的重點，學習指導：⑴集合元素的確定。⑵理解兩符號的含義。
7、 思考交流本課的重要環(huán)節(jié)在課堂上給學生提供充分的活動時間和空間。通過自由舉例，能深化概念。同時還能提升學生的分析能力表達自己見解的能力。
8、 從所舉的例子中抽象出數(shù)集的概念，并給出常見數(shù)集的記法。
9、 學生練習：通過練習，識記常見數(shù)集的記法，同時進一步鞏固元素與集合間的關(guān)系。
10、知識的實際應(yīng)用：問題不難，落實課本能力目標，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識和能力初步培養(yǎng)學生應(yīng)用集合的眼光觀看世界。
11、課堂小節(jié)
以學生小節(jié)為主教師幫助為輔，鞏固所學知識，幫助學生認識到要學會梳理所學內(nèi)容，要學會總結(jié)反思，使學生的認識進一步升華，培養(yǎng)學生的鬼納總結(jié)能力。
六、評價
教學評價的及時能有效調(diào)動課堂氣氛，感染學生的情緒，對課堂教學發(fā)揮著積極作用，教學過程遵重學生之間的差異培養(yǎng)學生應(yīng)用集合的眼光看研究對象，注重過程評價與多元評價將教學評價貫穿于本堂課的每個教學環(huán)節(jié)。
七、教學反思
1、 通過現(xiàn)實生活中的'實例，從特殊到一般，在具體感知基礎(chǔ)上得出集合的描述概念，便于學生理解接受。
2、 啟發(fā)探究教學，營造學生的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的能力。
中職創(chuàng)新杯優(yōu)秀說課課件二
一、 教材分析：
《編輯WORD文檔》是初中息技術(shù)教材七年級上學期第三章第3課的內(nèi)容。Word作為文字處理工具，根據(jù)《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》的要求，是必學的內(nèi)容，《編輯WORD文檔》是教材關(guān)于Word文字處理知識的鋪墊，并且貫穿著以后整個的Word知識教學，是形成學生"了解熟悉-技巧掌握-綜合運用"這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
本節(jié)課是在學生基本掌握了WORD文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學習的。主要是讓學生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學生的手和腦，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
二、 教學目標
根據(jù)教材的特點及學生的知識經(jīng)驗及情感要求，我將本節(jié)課的教學目標預設(shè)如下：
知識目標：
1、掌握在WORD文檔中插入圖片的方法和技巧。
2、能夠靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。
3、學會使用繪圖工具欄和圖片工具欄。
能力目標：
通過任務(wù)驅(qū)動、自主探究、合作交流、作品評價培養(yǎng)學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協(xié)作意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神。
情感目標：
在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，陶冶學生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。
教學重點和難點：
使學生掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧是本課的重點，難點是靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。
三、說教法和學法
先說教法：采用目前信息技術(shù)倡導的"任務(wù)驅(qū)動"教學法，以指導學生完成不同層次的學習任務(wù)而開展課堂教學，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、多媒體教學系統(tǒng)演示等形式貫穿整個教學過程。
再說學法：
以學生自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學習任務(wù)。
四、 學情分析
初中學生對于信息技術(shù)這門學科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差異，所以針對學生學習基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計任務(wù)時我注重任務(wù)的層次性，讓所有的學生都能參與到任務(wù)中去，真正學會所要掌握的重點知識。
五、說教學過程
為了突出教學重點、突破教學重難點，本課的教學設(shè)計是以"學生練"為本，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習、讓其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己動手、嘗試操作，使學生養(yǎng)成獨立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習慣。
我設(shè)計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
我將本節(jié)課的內(nèi)容與語文學科整合，并且以上節(jié)課的學習任務(wù)作鋪墊，將學生作品與我展示的作品進行比較，請學生觀察、評價我的版面設(shè)計與他們的有什么不同？從而引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容——在WORD文檔中插入圖片，編輯圖片。
二、教師引導，確立目標。
在布置任務(wù)之前，教師先引導學生從幾個方向去探究插入圖片、繪制自選圖形的方法，為學生下面的自主學習指引了方向，也使學生明確了學習目標。
三、明確任務(wù)，探究新知
首先布置任務(wù)，向?qū)W生介紹學習方法，讓學生選擇自己的學習方式，自主探究在文檔的插入圖片、編輯圖片的方法。在嘗試實踐后，請學生概括學會了哪些插入圖片的方法？又是用什么方法編輯圖片的？
然后教師介紹圖片工具欄的使用，特別講解"圖片環(huán)繞方式"和"顏色控制"的設(shè)置，引導學生學習新知，突破教學難點。
四、拓展創(chuàng)新，形成能力。
這一過程讓學生利用所學的知識，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步完善自己的電子作文，使其圖文并茂，具有個性設(shè)計。并說明我們要從中評選出幾個優(yōu)秀的作品，同時提出評比作品標準。
這一環(huán)節(jié)，我注重的是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促進學生自主探索、自主學習、團隊協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握和操作的目的。
五、展示成果，交流評價
我將學生推薦的作品展示給全班同學看，在展示作品的過程中，我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹，讓學生之間展開互評，評出幾個優(yōu)秀的作品，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。這樣，也培養(yǎng)了學生的審美能力。同時，這樣的評價方法是本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果多樣化。
六、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
首先，提問幾個學生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
最后教師鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去。
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