一夜的工作說課課件
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一、 依據(jù)課標說教材：
讀《一夜的工作》就是讀總理偉大的人格，讀《一夜的工作》就是有一種感動在激蕩，有一種崇敬在升騰，那是總理的人格力量……
教學這篇課文，我將帶領(lǐng)學生走近總理，看看總理一夜工作的情景。本組課文是以 為主題，從培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣出發(fā)，提出了“體會文章人物高尚情操”的單元主體思想，學好這篇課文為今后在閱讀實踐中學會思考、學會讀書將打下堅實的基礎(chǔ)。
二、依據(jù)教材說目標
《新課標》明確指出：學生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會詞句的內(nèi)涵，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點，我制定了以下三個教學目標：
1、知識與能力目標：
認讀文中審閱、陳設(shè)、極其等詞語;讓學生練習用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生速讀課文的能力。
2、過程與方法目標：
指導學生通過有感情地朗讀課文，體會字里行間蘊含的思想感情。初步領(lǐng)悟用樸實無華的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品格的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
讓學生從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風感受周總理的偉大人格。。
其中，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。
學情分析：小學六年級的學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和興趣愛好積極發(fā)言，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。
三、針對內(nèi)容說教法
《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進行教學，其理由是：
《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的.思想感情。
四、結(jié)合學情說學法
現(xiàn)代教育理論理強調(diào)，教學生學會學習是教學的一項基本任務。因此，我引導學生運用，讀讀——找找——議議——說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習慣。
五、多項互動說過程
語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學生學習能力進行語言文字訓練為主的教學模式。本課時教學過程分為五大環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：觀看視頻，激發(fā)情感——激起學生進一步了解總理的沖動
上課伊始，我出示了一段視頻——《十里長街送總理》來渲染氣氛，讓學生產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一個偉人?他的離去竟能使全國的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此來“激情”，用視頻營造追尋先人的場景，渲染思念故人的氛圍，讓學生初步感知周總理的偉大之處，使得學生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”。
接著，我將出示一組圖片，加深了對總理的認識。
(2)初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。我是這樣設(shè)計：①課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作?讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。②文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸?通過理清層次，為下一個環(huán)節(jié)以點帶面輻射性教學做好準備。
(3)精讀感悟，入境悟情
細讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學生運用自己有的生活經(jīng)驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通�！缎抡Z文課程標準》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力。因此在教學中我特別注重學法的指導和滲透。在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。我指導學生自學的方法：①先找出有關(guān)的句子，細讀細想;②想想你是怎么樣看出來的;③抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號。例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道?能談談你具體的想法嗎?”這樣學生就能說出從一疊、一尺來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內(nèi)函的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養(yǎng)了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍;“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。同樣的方法，學生也能從總理屋內(nèi)陳設(shè)極其簡單和食物簡單兩方面來體會總理生活簡樸，學生會找到出在學生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書，這樣通過對重點詞句的理解和體會， 我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
(4)為了突破本節(jié)課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，引導學生看圖和老師的激情導語，再現(xiàn)周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
(5)訓練拓展，創(chuàng)新思維
學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：
看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么?又想說什么呢?
(6)課外作業(yè)，有效延伸
課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸課后，讓學生在課后搜集有關(guān)周總理的閱讀資料進行交流，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生積極主動地參與課外閱讀的良好習慣。
六、凸顯主題說板書
好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。我把板書設(shè)計成框架結(jié)構(gòu)，通過板書，讓學生知道了總理一夜的工作是從兩方面來講，條理清楚，讓學生一目了然。