小學心理課件學會贊美
贊美過任何人,包括最親近的父母;二是多數(shù)學生心理有欣賞贊美的意向，分享了學會贊美的小學心理課件，歡迎閱讀！
【設計理念】
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學二年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞�？墒�，很多學生在與周圍的同學合作或相處得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了對別人的贊美和欣賞，不會在適當?shù)臅r候欣賞和贊美別人，而做一個快樂的人的前提是真誠地贊美和欣賞別人，以至于贊美生命中的一切。因此，依據(jù)學生心理特點我確定設計了《學會贊美》這次輔導活動，以培養(yǎng)學生積極贊美別人，肯定別人的意識和能力，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的成長。
【輔導目標】
1.認知目標：學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力。
2.情感目標：讓學生體驗到贊美和贊美別人的快樂，與人友好相處。
3.能力目標：通過本節(jié)課的活動，掌握一些贊美別人的方法和技巧，提高贊美他人的能力。
【輔導重點】通過活動，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個人。
【輔導難點】引導學生理解贊美不是虛假的“討好”，是真實的心聲吐露，同時懂得贊美要有針對性，要自然，具體，不失時機。
【輔導方法】故事法、游戲體驗法、活動法
【輔導對象】二年級學生
【教學準備】多媒體課件、贊美卡
【輔導時間】40分鐘
【輔導形式】心理健康教育團體輔導課
【輔導過程】
一、故事導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給大家?guī)硪粋�我非常喜歡的故事和大家分享，愛聽故事的小朋友要準備好咯！
1．講述故事。《長頸鹿的煩惱》
(播放課件：在美麗的大森林里住著許多小動物。有喜歡在樹上跳上跳下的小猴子，有活潑可愛的小松鼠，有憨態(tài)可掬的小熊，還有長著長長脖子的長頸鹿……有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可有意思呢!大家玩得非常高興�？墒牵L頸鹿發(fā)現(xiàn)小伙伴們總能夠一下子找到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子……你們的脖子多好呀!)
2．師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢?(師生交流)
師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子�？墒撬呐笥褌兌枷矚g它的長脖子。因為它們經(jīng)常把長脖子當成滑滑梯、秋千架……長頸鹿的'長脖子給小動物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。今天，就讓我們一起《學會贊美》吧。(板書)
（設計意圖：通過一個有趣的故事，讓學生從中體會贊美的重要性并激發(fā)其學會贊美的欲望。）
二、情境思考，學會贊美
1.表演心理情景劇《這般贊美》
教師導語：的確，贊美的力量很大，人生缺少了贊美，就缺少了前進的動力。是不是所有自己認為好的贊美別人都能被他人接受呢？
請學生表演心理情景劇《這般贊美》。
在一節(jié)音樂課上，小東演唱了一首《加油歌》，結果由于太緊張，小東唱跑調了，而且有的歌詞臨場忘記了，小東垂頭喪氣地走回座位，這時，同桌小明拍手贊美小東：“你唱的太棒了，簡直比原唱歌手唱得還好聽呢！”小東“哼”了一聲，趴在桌子上哭了。
學生看完后就交流自己的感受，還請交流：如果自己是小明，應該怎樣對小東說呢？
教師小結：小明好心的贊美并沒有讓他受到歡迎，所以我們都要記住，贊美他人時一定要做到：態(tài)度真誠、內容具體、及時恰當。
（設計意圖：通過一個貼近學生生活的心理情景劇，讓學生體會到不是所有自己認為好的贊美他人都能讓他人接受的，從而掌握贊美別人的方法和技巧。）
2.贊美小測試，了解學生是否會恰當贊美別人
老師想先了解一下大家會不會恰當?shù)刭澝绖e人？假如你遇到以下的情況時，你會怎樣贊美別人呢？
�、侔嗌嫌幸晃煌瑢W唱歌好聽，我會對他說：“……”
�、谕瑢W穿了一件新衣服,我可以對她說:“……”
③同學在競賽中得獎，我想對他說：“……”
（設計意圖：通過設計三種情況，讓學生利用掌握到贊美他人的方法和技巧學會贊美他人。）
簡單地說,我們在贊美的時候要善于抓住別人突出的優(yōu)點,假如一個同學優(yōu)點不明顯的時候,我們還可以看到他的進步。這就需要大家在平時做一個有心人，善于觀察，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和進步。
三、心靈感悟，分享贊美
1.過渡語：下面我們把贊美送給朝夕相處的同學吧！首先，要從善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點做起，大家想一下，我們可以從哪些方面進行贊美呢？
生：學習、書寫、紀律、體育、勞動、衛(wèi)生、性格、特長、愛好……
師：同學們說的都非常好，外在表現(xiàn)，內在修養(yǎng)，都可以成為我們贊美的話題。
2.卡耐基說過：每個人都是獨一無二的，那我們就從自己的同桌開始。
請同桌兩位同學面對面，微笑地看著對方，想一想同桌有什么優(yōu)點值得你贊美。
我要贊美你：某某同學，你有很多優(yōu)點，我要夸夸你——
3.大家現(xiàn)在想一下，除了用語言送出的贊美外，還可以用其他的方式贊美，例如掌聲、握手、擁抱、豎拇指、贊美卡……
（設計意圖：通過引導學生從多方面發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，從而對他人進行贊美。讓學生體驗到贊美和贊美別人的快樂。尤其是從同桌開始互相贊美，從而促進同學之間的友好相處，增加友誼。）
四、回歸生活，送出贊美
師：現(xiàn)在大家想一想，除了老師、同學，我們還可以把贊美送給誰？（父母、清潔工人、醫(yī)生……）此時此刻，相信你很想贊美一下你周圍的某一個人,那就快快的拿出你的贊美卡和筆，把你真誠的贊美寫下來，把你熱情的贊美送出去吧！
（設計意圖：事實勝于雄辯，通過這個交流活動，同學們更能親身體會贊美的好處。從而進一步激發(fā)學生的學會贊美，端正其學習態(tài)度。）
五、總結鞏固，升華贊美
教師小結：同學們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，他能使人溫馨和快樂；請不要小看贊美，因為贊美是力量，他可以激發(fā)自信和希望。
朗誦詩歌《贊美》：
贊美——
是照在人們心上的
一束燦爛的陽光
她帶給你情感上的溫馨
她帶給你生活中的自信
在生活的繽紛中
朋友
請?zhí)拐\地接受
請真誠地給予
請由衷地贊美吧
（設計意圖：通過朗誦《贊美》詩歌進行總結，加深印象。）
課后總結：
學會贊美》這節(jié)課講完了，我在備課---改課----試講----講課的過程中感動和收獲伴隨我一路，每一次試講我都有不同的收獲，我越來越懂得怎樣在心理課上去更加的尊重孩子，正像范老師說的心理活動課要做零傷害，當然，孩子們回饋我的也帶給了我許多的溫馨。在這節(jié)課的不斷的修改中，我也不斷自我教育，在工作和生活中要有積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)美，并樂于表達出來，這樣我們的教育才會更加的和諧，更有利于進一步挖掘孩子們的個人優(yōu)勢，這也是積極心理學的提倡的。
在教研組團隊給予我的課進行研討后，我又得到了更多的成長，范老師點撥和各位老師的妙語連珠，使得這節(jié)課錦上添花。我在設計課時選材可以說修改好幾次，最后選用了感覺孩子們能接受并有感觸的。特別是第一個熱身活動的小環(huán)節(jié)“傳遞悄悄話”，傳遞的內容一開始是有關贊美方面的詞語，后來突然想把“心理契約”進行傳遞，豈不一舉兩得，這里得到了老師們的認可。
情景劇的設計環(huán)節(jié)中，范老師給于點撥是讓三個參與表演的學生即興分享感受，教師給予進一步的拓展和深化，在課后我又進行了試講，效果非常好。
后邊的送贊美卡環(huán)節(jié)之前有一首小詩，這首詩我的目的是想起到升華和過渡作用，范老師指出這里有一些唐突，所以我又思考：在前一個環(huán)節(jié)情景劇后我的小結后我想提升同時引導學生靜下心來:微微閉上眼睛，想一想你的同桌（列舉2-3個感人場面）給于你的幫助或感動的事，這樣帶引學生進行第一張贊美卡的應用，使得贊美卡應用盡量達到零傷害。進一步引導第二張贊美卡的應用。 課在不斷的打磨中，我的收獲是最大的，作為學生心靈的引導者，關注學生反應并尊重他們的感受，給予學生及時地回應，使得學生的心靈得到成長，這一點是要不斷的歷練的。
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