春天的暢想美術(shù)課件

　　下面是小編整理的春天的暢想美術(shù)課件，歡迎閱讀。

　　一、簡介

　　本節(jié)課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天,體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

　　1.教材是作為出發(fā)點(diǎn),作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn);而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力;文學(xué)作品的朗誦,又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法,增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。

　　2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維,通過師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件。

　　二、學(xué)習(xí)者分析

　　1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

　　初中一年級學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛好都能釋放出來,不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲,個(gè)人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

　　2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

　　具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

　　3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平:

　　本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

　　三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中,體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

　　2.以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ),(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng))幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美,加深情感體驗(yàn)。

　　3.形成積極參與的交流意識(shí),激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中,為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái);樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí),用情感來體驗(yàn),用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

　　教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話,是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人,不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

　　2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材,盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗(yàn),通過豐富多彩的討論,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

　　3.教學(xué)評價(jià)方式

　　(1)通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

　　(2)通過參與欣賞和認(rèn)知鞏固,給學(xué)生更多的機(jī)會(huì).在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。

　　(3)生生互評、個(gè)人自評與教師點(diǎn)評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主,教師點(diǎn)評為輔,在認(rèn)知鞏固階段,通過同學(xué)間交流,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對自己有一個(gè)更全面的了解。

　　五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

　　本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng),信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性,又?jǐn)U展了學(xué)生的視野,更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過程

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　1.準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來,學(xué)生更易接受。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段,表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等,讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。

　　(二)整個(gè)教學(xué)過程敘述

　　本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng),教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時(shí)。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進(jìn)行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙,因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學(xué)生的理解。

　　為順利實(shí)施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能,教育理念外,還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力,會(huì)操作多媒體。

　　具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下,大體分為四個(gè)階段來完成:

　　(一)引導(dǎo)階段

　　多媒體展示春天的生活景色,伴隨著春的樂曲,將學(xué)生引入春的意境中。

　　屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》

　　師:自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息?(學(xué)生分組討論)

　　生答:花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。

　　師:春天到了,同學(xué)們衣著都有什么變化,可以組織哪些課外活動(dòng)?

　　生答:春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

　　[說明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開作好鋪墊]

　　(三)發(fā)展認(rèn)知階段

　　師:這么美的春天,我們可以通過什么形式來表現(xiàn)?

　　生答:唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

　　1.欣賞文學(xué)作品《春雨后》,請同學(xué)有感情地朗讀一遍。

　　師:朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞來表達(dá)對春天的感受,那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢?

　　2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱,初步感受音樂美。

　　師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?

　　3.多媒體展示油畫《花開的果園》,請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。

　　師:這是一幅油畫作品,畫面表現(xiàn)的是什么場景,給人一種什么感受?

　　生答:通過晴朗的天空,明媚的陽光讓我感受到這是一個(gè)陽光明媚的春天,農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光,進(jìn)行辛勤的勞動(dòng),以換取秋天的豐收。

　　師:很好,一年之計(jì)在于春,這是一個(gè)陽光明媚的春天,一個(gè)播種的春天。

　　4.多媒體展示雕塑《春風(fēng)》,請同學(xué)談感受。

　　生答:這三位是春天去踏青的伙伴,她們年輕、美麗、有朝氣,給我們帶來了一般春風(fēng).預(yù)示著春天的來臨。

　　師:非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品,我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品,它們美嗎?有哪些共同的美感?

　　5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

　　生答:美,都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

　　師:這兩幅作品有什么不同之處?

　　生答:一幅是大自然的真實(shí)寫照,另一幅是國畫創(chuàng)作。

　　師:是自然美和藝術(shù)美,那兩者有什么聯(lián)系?(學(xué)生討論)

　　生答:自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,藝術(shù)美是人化的自然美。

　　師:很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同,使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異,下面我們來欣賞幾幅作品,認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

　　6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》,通過對照比較及重點(diǎn)放大展示的方法.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

　　師:藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達(dá)春天信息的?

　　A生答:《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里,重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實(shí)的作品。

　　B生答:《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。

　　師:非常好,同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對象相似的表現(xiàn)手法,我們稱為具象表現(xiàn)手法,而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法,我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來,我再欣賞幾幅作品,請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

　　學(xué)生回答。

　　師:欣賞了這么多美術(shù)作品,下面我們一起放松一下。

　　7.請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》

　　師:音樂給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學(xué)生討論)。

　　A生答:歡快的,非常有節(jié)奏的,熱鬧的場面。是抽象的。

　　B生答:表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上,人們在江邊散步,小孩在嬉鬧,江邊燈火通明。

　　是一幅具象的畫面。

　　師:能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個(gè)問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

　　8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》

　　師:這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的?

　　生答:是抽象的。

　　師:這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品,色彩是如何呈現(xiàn)出來的?(學(xué)生討論)

　　生答:通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式,添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列,來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

　　師:非常好。明黃色的線象征著銅管樂器,這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下,呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

　　師:同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎?

　　生答:可以

　　教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)

　　學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

　　[說明:第二階段是在對情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過賞析、比較、討論、交流等形式,了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別,及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]

　　(三)認(rèn)知鞏固階段

　　師:同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天,好么?

　　生:好。

　　師:在作畫之前,我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。(多媒體展示)

　　生:開始創(chuàng)作

　　師:巡回輔導(dǎo)

　　生:多人展示作業(yè)并自我評價(jià)

　　[說明:鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天,通過互評、自評、點(diǎn)評等教學(xué)評價(jià)的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

　　(四)課后拓展階段

　　師總結(jié):請同學(xué)們利用今天所學(xué),嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí),更加熱愛大自然。

　　七、課后反思

　　1.情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置,便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

　　3.自評、互評、點(diǎn)評的教學(xué)評價(jià)設(shè)置,寬松了課堂氣氛,使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn),同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

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