初中地理印度課件

　　引導(dǎo)語：初中地理印度課件如何設(shè)計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

　　初中地理印度課件

　　■課標要求

　　1．學(xué)會在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

　　2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。

　　3．根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

　　4．用實例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。

　　5．用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟發(fā)展的作用。

　　■教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1．對照地圖和課文，說出印度的地理位置。

　　2．學(xué)會運用資料，分析印度人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。

　　3．通過分析印度水旱災(zāi)害的原因，培養(yǎng)由表及里地剖析問題的思維能力。

　　4．運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。

　　5．了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　【過程與方法】

　　1．學(xué)會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系和對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

　　2．學(xué)會用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟發(fā)展的作用。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1．樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　2．樹立發(fā)展中國家經(jīng)濟也能騰飛的堅定信念。

　　【教學(xué)重點】

　　運用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系和對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

　　【教學(xué)難點】

　　運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。

　　■教學(xué)策略

　　依據(jù)本節(jié)教材的特點，以媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)印度的各種資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機會，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過運用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問題。

　　■教學(xué)準備

　　【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。

　　【學(xué)生準備】

　　1．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。

　　2．搜集一些有關(guān)印度風(fēng)土人情的文章或圖片等資料。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課：大家對《西游記》都不陌生吧？唐僧去西天取經(jīng)，西天是指古代的天竺，也就相當于現(xiàn)在的印度，今天我們就一起探訪文明古國──印度。

　　印度是我國西南面的鄰國，與我國有較深的淵源，在我們的生活中就有許多印度元素，請看以下圖片，與印度有何聯(lián)系呢？

　　教師多媒體展示：

　　資料：我們生活中的印度元素

　　印度，一個古老而神奇的國度，作為世界文明古國之一，印度具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)。印度是眾多宗教的發(fā)源地，被稱為“宗教博物館”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影響力比較小，但佛教的傳播對我國卻有過較大的影響。瑜伽是源于古老印度的一種強身術(shù)，在我國也已成為廣泛傳播的一項身心鍛煉法。你吃過咖喱牛肉干吧，咖喱是由多種香料調(diào)配而成的醬料，據(jù)說咖喱的故鄉(xiāng)也在印度�？催^電影《三傻大鬧寶萊塢》嗎？印度的電影產(chǎn)量是世界之冠，同時印度也出品了不少動畫片。由此看來，印度元素也已深深地植入我們的生活。

　　結(jié)合你課前搜集的資料，談?wù)勀阊壑械挠《劝桑?/p>

　　學(xué)生交流自己課前搜集的資料，可以采取朗讀文字資料、展示圖片、播放視頻和音樂等形式。

　　教師評價，并根據(jù)情況給予加分獎勵。

　　設(shè)計意圖：營造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學(xué)生了解印度的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。

　　學(xué)習(xí)新課：

　　一、印度的位置和鄰國

　　1．印度的地理位置

　　教師出示課件“印度在世界中的位置”，請學(xué)生說說南亞最大的國家──印度在世界中的地理位置。

　　海陸位置：南臨____洋，東臨灣，西臨海，北靠大陸。

　　緯度位置：陸地大部分位于之間。

　　半球位置：半球和半球。

　　學(xué)生搶答。

　　教師評價，并明確答案。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在了解和掌握印度地理位置特點的同時，更重要的是學(xué)習(xí)到了認識一個國家地理位置的方法。

　　2．印度的鄰國

　　教師出示課件，學(xué)生找出印度主要的鄰國并說出這些國家分別位于印度的什么方位。

　　學(xué)生搶答。

　　教師指圖，學(xué)生齊答，認識印度的主要鄰國。

　　設(shè)計意圖：不僅讓學(xué)生知道印度是我國西南面的鄰國，是南亞最大的國家，更讓學(xué)生通過認識印度周邊鄰國及其方位，了解印度的相對位置。

　　二、世界第二人口大國

　　1．世界第二人口大國

　　教師出示課件，讓學(xué)生感受印度人口之多。

　　設(shè)計意圖：圖片配上我自擬的標題，可以讓學(xué)生直觀感受印度人口之多。

　　2．人口的數(shù)量變化及增長趨勢

　　教師出示課件：

　　教師：我國是世界上人口最多的國家，你知道我國有多少人口嗎？你預(yù)測一下印度會不會超過中國成為世界第一人口大國呢？

　　學(xué)生大膽預(yù)測，教師出示課件：

　　印度人口以每年2000萬的速度增長，根據(jù)聯(lián)合國糧食組織推算，到2040年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。

　　3．小組合作探究：分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。

　　教師出示課件：

　　學(xué)生以小組為單位，合作交流，派代表發(fā)言。

　　教師評價后出示課件。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問題的思維方式，在學(xué)習(xí)、討論中形成正確的人口觀和資源觀。

　　教師承轉(zhuǎn)：印度面臨如此之大的人口壓力發(fā)展經(jīng)濟，依靠的是怎樣的自然條件優(yōu)勢呢？

　　三、印度的自然環(huán)境與糧食生產(chǎn)

　　1．了解印度的地形

　　教師出示課件，學(xué)生讀圖回答問題。

　　教師課件展示喜馬拉雅山和恒河風(fēng)光圖片。

　　教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利的條件。

　　設(shè)計意圖：地形作為重要的自然地理要素之一，對印度的氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到一定的影響，因此，我把地形、氣候、農(nóng)業(yè)放在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。印度的地形分布及特點比較簡單，學(xué)生通過讀圖就可以輕松掌握。喜馬拉雅山脈是世界最高大的山脈，而恒河是印度的母親河，所以我給學(xué)生展示圖片，并做簡單介紹。

　　2．認識印度的氣候特點，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因

　�。�1）讀圖認識印度的氣候類型及特點

　　教師出示課件：

　　學(xué)生讀圖回答，教師出示課件：

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固“氣溫曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學(xué)會從地圖中獲取信息、分析歸納問題的能力。

　�。�2）探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因

　　教師出示課件：同學(xué)們，請看這是印度女孩韋沙利的.家，新年時她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？

　　設(shè)計意圖：為這兩幅“經(jīng)典”的圖片設(shè)置情境，目的是拉近和學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師生共同探究季風(fēng)的成因。學(xué)生先分組討論，然后搶答。

　　教師：這種氣候給印度帶來了什么影響？（出示課件）

　　3．探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系

　　教師課件展示：

　　教師：中印兩國在經(jīng)濟發(fā)展上既有相似性，也有差異，農(nóng)業(yè)貿(mào)易發(fā)展空間巨大，接下來我們進一步了解印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。

　　出示課件：

　　讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農(nóng)作物分布圖，分析印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。

　　學(xué)生以小組為單位，讀圖及課本相關(guān)材料，合作完成下列問題。

　　小組派代表回答，師生點評，明確答案。

　　教師出示課件：

　　教師：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢？

　　學(xué)生自主閱讀材料，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師出示課件：印度的“綠色革命”

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道地理要素之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)系的眼光看問題的思維能力，在學(xué)習(xí)和討論中形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該因地制宜發(fā)展的觀點。

　　教師承轉(zhuǎn)：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經(jīng)濟有怎樣的特色呢？

　　四、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)

　　教師出示課件：

　　教師：對于我們而言，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聽起來很陌生，但印度每年承接全球服務(wù)外包市場近1/2的業(yè)務(wù)，其中，承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過小組合作學(xué)習(xí)，解開印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的神秘面紗吧！

　　小組匯報，教師點評后，出示課件：

　　教師：請同學(xué)們展示課前搜集的印度軟件業(yè)的資料，并簡單解說一下。

　　學(xué)生展示并解說。

　　教師：請同學(xué)們讀圖7．45“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”，小組合作完成課本36頁活動1至3題。

　　各組學(xué)生合作完成后推選代表發(fā)言，教師點撥、評價。

　　教師：近年來，印度制定了積極的產(chǎn)業(yè)政策，重視人才的培養(yǎng)，引進外資和技術(shù)，高科技產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，印度成為僅次于美國的世界第二軟件大國。印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。

　　設(shè)計意圖：通過課件展示及閱讀課本的資料，學(xué)生小組展開討論，可進一步加強對地理事物聯(lián)系性的訓(xùn)練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養(yǎng)。

　　拓展延伸：學(xué)習(xí)了印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，你認為對中國有借鑒作用嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師點評。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和比較分析的能力。

　　課堂小結(jié)：印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的國度，也是一個經(jīng)濟快速發(fā)展的發(fā)展中大國。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對印度都有了哪些認識？你有什么收獲和困惑？

　　師生一起歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，并答疑解惑。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對問題重難點的處理能力，并養(yǎng)成質(zhì)疑答疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教師：最后，讓我們一起欣賞印度優(yōu)美的風(fēng)光吧！

　　課件播放印度音樂，同時展示印度人文和自然景觀的圖片。伴隨優(yōu)美的音樂和美輪美奐的畫面，結(jié)束本節(jié)課。

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　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生簡單了解印度的習(xí)俗和主要城市，在愉快地結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)的同時，也希望印度能給他們留下深刻的印象，讓他們課后有興趣進一步去了解它。

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