《松鼠》的課件（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要準備好課件，開展教學工作，教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環(huán)節(jié)，那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《松鼠》的課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
《松鼠》的課件 1
【教學目標】
1、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。
2、能用“先……再……然后”說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學重點】
能夠按照一定順序描寫事物。
【教學準備】
有關課文的課件。
【教學過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
1、學習課文的第一段：同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
3、比較句子：剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？
4、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。
三、學生自學課文，匯報交流，教師指導
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈：板書：活動
�、偎鼈兪鞘志X得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
②夏夜（活動時間）。
�、鬯孟蠛芘聫娏业娜展猓滋於阍诟C里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住
�、俪鍪菊n文，學習有關順序的.“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。
�、冢ㄟ\用擬人化手法生動地說明事物的特征。）
�、堑谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？
�、偎３Ｖ必Q著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、跒槭裁凑f松鼠很機靈？
③冬天怎樣覓食？
四、總結歸納
1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
五、拓展延伸
把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
《松鼠》的課件 2
【課前準備】
1、教師準備課件：包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。
2、學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
【教學過程】
一、溫習舊課，導入新課
學習了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預習，初讀感知
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺 帽纓舵
2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學
出示自學提示。
四、全班交流，讀中點撥
1、由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
2、教師隨學生的發(fā)言板書：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的.特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
3、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
五、朗讀比較，再品語言
1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？
出示：作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
六、總結收獲，拓展延伸
1、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
2、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
3、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
《松鼠》的課件 3
活動目標：
1、理解繞口令的內容，喜歡聽并愿意朗誦繞口令。
2、聽清和正確發(fā)出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。
3、體會快速讀繞口令的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。
活動準備：
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。
活動過程：
1、出示黑板，并一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察并講述內容。
提問：這是在什么地方？圖片上有誰？它們在做什么？
2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。
提問：
�。�1）繞口令的名稱是什么？
（2）山上有幾棵樹？樹上有幾只小松鼠？
�。�3）松鼠們在干什么？請你們來學一學。
3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽并準確跟讀，讀準易混淆的字音。
提問：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的.字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。
4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。
�。�1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。
（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。
�。�3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
（4）加入節(jié)奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節(jié)奏。
（5）嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演游戲，再次激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。
�。�2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同復習繞口令。
7、自然結束，請幼兒到角色區(qū)進行區(qū)域游戲。
活動延伸：
把材料投放到角色區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中練習繞口令。
活動反思：
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。
《松鼠》的課件 4
教學目標：
1、認識11個生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確地說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確。生動的文字對某一動物的特點進行說明。
過程與方法：
1、讓學生按照閱讀要求進行自主閱讀，促進學生與文本對話。
2、在感悟、理解課文后，還應引導學生畫出自己最喜歡的語段，說一說喜歡它們的`原因，從而體會作者語言的生動形象，提高學生欣賞和評價的能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生探索動物世界的.興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
重點難點：
重點：引導學生在讀中感受松鼠的特點，學習作者的表達方法。
突破方法：自讀自悟，與《鯨》進行比較閱讀，小組合作，學習探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
難點：學習課文中準確的說明，形象細致的描寫。
突破方法：與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇文章的不同寫法，體會作者的表達方法
課時安排：
一、創(chuàng)設情景質疑自探
1、了解“資料袋”
A、教師談話：咱們今天學的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國著名的作家、博物學家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個人呢？我們來看“資料袋”。請大家把書翻到46頁，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？
B、生默讀思考。
C、教師檢查。
2、明晰“學習目標”。
A、生讀“連接語”，思考本科的學習目標。
B、教師檢查。
C、學生在“連接語”中劃“學習目標”。
（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？
�。�2）閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛。
二、分組學習合作交流
三、精講點撥鞏固訓練
1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學生相互補充回答問題；教師根據學生的回答板書：外形活動特點行為特點搭窩生育
2、比較與《鯨》在表達上有哪些異同？從三方面進行比較：寫作角度、說明方法、語言風格，要制成表格。
3、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛？
A、出示自學提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說明作者喜歡它的理由。
B、生自學。
C、教師檢查
《松鼠》的課件 5
教學目標
1、用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。
2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生熱愛小動物的情趣。
教學重點
體會作者和小松鼠的情感。
教學難點
聯(lián)系上下文理解重點句子。
教學準備
教師：生字、詞卡片。
學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。
教學過程
一、導入、質疑
1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文那只松鼠（板書）。
2、齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的.地方，師生共同評議。
3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回
4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會情感
1、學習第1～3段。
�、僮x讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？
�、谥笇Ю首x第3段。
�、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？
2、學習第4段。
�、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒�，你會想什么？會有什么反應？（指名說或表演。）
�、谥笇Ю首x，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？
3、學習第5、6段。
�、購挠|電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？
�、趶囊ба�、放中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）
�、壑笇Ю首x第5、6段。
4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。
5、學習第8、9段。
�、僬f說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據。
�、谥笇Ю首x寫女兒的句子。
�、墼谖倚睦锏囊粔K石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）
四、總結全文
文中的我和女兒是怎樣的人？
五、指導積累
抄寫、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè)
抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業(yè)。
《松鼠》的課件 6
教學目標：
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習性，感情朗讀課文，領悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
教學重難點：
1、理解課文內容，領悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
教學準備：
有關課文的課件，課前預習。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、猜謎，激趣
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西�！�
(2)“我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。”
4、這么可愛的小松鼠要是跑進家里來，會發(fā)生什么事呢?今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學習，感悟
1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的`喜愛之情?
2、交流語句，體會喜愛。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
B：它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。
C：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
D：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”
E：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后�！�
F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓練，推進
我們已經從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情。現(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情�！闭f一說。
五、總結，延伸
1、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?
2、總結寫法。
我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
《松鼠》的課件 7
【教學目標】
l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
【重點難點】
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課文
同學們，今天老師給你們帶來一位新朋友(出示圖片)。 他就是一百多年前英國著名的科學家——達爾文。他從小就喜歡小動物。今天我們要學習的課文講的就是他和小松鼠之間的一個小故事。(板書課題 12 達爾文和小松鼠)
二、讀課文
1、學生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。
2、老師范讀課文。
3、學生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。
4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。
詞語：達爾文 一位 野外 蟲子 捉弄 從未見過 一件 粗糙 外衣 樹干 尾巴 急壞
句子：
(1)達爾文是英國的一位科學家。
(2)星期天，我到野外去玩兒。
(3)他喜歡地上的.蟲，水里的魚。
(4)松鼠媽媽急壞了。
利用多種形式讀。指名讀、比賽讀 、開火車讀。
5、指名讀課文，對讀不準的字音給予指導。
三、學習生字
1、認讀生字
位 文 蟲 他 件 衣
2、學生用自己喜歡的方式記憶生字。
3、學生一看、二描、三寫、四評、五改。
4、針對學生書寫中的錯誤，教師給予指導。
5、學生練習書寫。
四、作業(yè)：
課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰組的詞多。
第二課時
一 、圖象引入，設置懸念
出示圖片。同學們，圖上的這位小朋友，你還認識嗎?對了他就是我們剛認識的新朋友——達爾文。你們看，在達爾文的肩膀上還站著一只活潑可愛的小松鼠。它翹著尾巴，正跟樹上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢?這節(jié)課我們接著學習12課 達爾文和小松鼠。板書課題 12 達爾文和小松鼠(學生產生好奇心，激發(fā)了興趣，學習課文的情緒自然高漲)
二 、圖文結合，解答懸疑
1、看《達爾文和小松鼠》的動畫片
2、學生再讀課文，同桌說說：松鼠媽媽為什么那么著急呢?
3、師：同學們現(xiàn)在你們知道松鼠媽媽為什么那么著急嗎? 生：松鼠媽媽怕達爾文傷害小松鼠。
師：你是從課文那部分知道的?你能把這一段讀給同學們聽嗎? 生：讀第四自然段
師：此時松鼠媽媽會是什么樣的心情呢?假如你生病了，遇到危險了，你的媽媽會怎么樣?(調動學生以有的感情體驗引導學生體會學生松鼠媽媽的心情。)
師：你能讀出松鼠媽媽這種著急、擔心的心情嗎?
(1) 學生試讀
(2) 指名讀，學生評價
(3) 教師范讀，學生評價
(4) 指名讀
(5) 小組讀
(6) 男女生比賽讀
師：從這一段課文，你還知道了什么;結合“作看看，右看看，還翹著小尾巴跟樹上的媽媽打招呼”引導學生體會小松鼠的活潑可愛。
指名讀這幾句。
師：(1)如此活潑可愛的小松鼠達爾文會傷害它嗎?
(2)達爾文是怎樣做的?(抓住“一動不動”“象一根樹干”理解達爾文觀察時專注、入迷的程度)達爾文長時間，一動不動地站在那里全神貫注的觀察小鳥以至小松鼠把他當成了一根樹干。
(3)假如你是達爾文，當小松鼠爬到你身上時，你會怎么想，怎么做?(培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力，進行語言訓練)
師：你怎么知道達爾文不會傷害小松鼠呢?
結合學生的回答相機指導。
第五段通過朗讀體會出“怎么會傷害小松鼠呢?”這句話是在強調達爾文是決不會傷害小松鼠的。通過學生讀，老師范讀，指名讀來體會。
師：是啊，達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小動物的。 生：從第三段中我知道達爾文喜歡小動物，從不捉弄小動物，而是喜歡觀察它們怎樣生活。
師：“捉弄”是什么意思?“觀察”是什么意思?
原來達爾文不捉弄小動物，觀察小動物是想探索動物世界的奧秘。
師：平時，你是怎樣對待小動物的?
師：正因為達爾文從小就認真觀察動物們是怎樣生活的，所以長大后成為了一名偉大的科學家。你想當科學家嗎?(培養(yǎng)學生崇敬科
學家的思想感情，幫學生樹立遠大理想)
師：只要同學們努力學習，將來一定能成為科學家的。 師：這篇課文你還有不明白的地方嗎?
師：老師還有一個地方不明白，未來的科學家們能幫幫老師嗎? 以此引入第三段
解釋“仔細觀察” “從未見過”
師：他仔細觀察什么?為什么仔細觀察?
師：達爾文處處留心觀察，你喜歡達爾文嗎?
學了課文你想說些什么?(進一步培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣)
三、實踐行動，形成能力
(出示小動物圖片)你認識這些小動物嗎?你家里養(yǎng)了什么小動物?你和小動物之間發(fā)生過有趣的故事嗎?同桌之間說說，在指名說。
鼓勵學生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛護小動物的真摯情感。
四、布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
(1)一( )花 (2)一( )簸箕
(3)一( )書包 (4)一( )鑰匙
(5)一( )墨水 (6)一( )掃帚
(7)一( )筆 (8)一( )菜刀
(9)一( )花瓶 (10)一( )書
(11)一( )菜墩 (12)一( )鎖
《松鼠》的課件 8
教學目標：
1、認識11個生字。正確書寫本課生字。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
教學重難點：
1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。
2、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
教學過程：
一、直接引入。
同學們，今天這節(jié)課我們又一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。
二、檢查預習情況。
老師已經布置了預習這篇課文的任務。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預習情況。
1．屏幕出示生字詞。
�、僦缸x。 ②齊讀。
2．字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。
三、學習課文。
自由朗讀課文
① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）
�、� 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。
�、� 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：漂亮、可愛）
�、� 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？
（此環(huán)節(jié)的設計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。）
四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。
松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。）
五、學習說明方法。
通過學習，我們了解了作者從松鼠的'外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。
�、� 生劃出說明方法的句子，并說明。
�、� 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。）
六、與《鯨》一課作比較。
�、� 說明角度的比較；
說明方法的比較；
語言風格的比較。
② 歸納小結出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。
（此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。）
七、體會作者思想感情，激發(fā)學生喜歡和觀察小動物的興趣。
① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？
�、� 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀察小動物）
�、� 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。
（此環(huán)節(jié)的設計是通過談話來激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。）
八、走出課文，拓展延伸。
小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。
�。ㄕZ文學習的天地是十分廣闊的，語文教學必須讓學生走進這片廣闊的語文天地。此環(huán)節(jié)的設計是為了實現(xiàn)學習。
板書設計：
松鼠
外形特點（美麗可愛）
生活習性（活動、撘窩、吃食）
《松鼠》的課件 9
一、教學目標
1、使學生了解松鼠的形態(tài)特征、生活習性、行為特點以及其與人類的關系。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和生態(tài)保護意識。
3、提高學生的閱讀理解和語言表達能力。
二、教學內容
1、松鼠的基本知識與特點
松鼠的體型、外貌特征（如尾巴蓬松、毛色等）
松鼠的生活習性（如活動時間、食物來源等）
松鼠的行為特點（如警覺、活潑等）
2、松鼠的分類與分布
介紹松鼠科的不同種類，如紅松鼠、灰松鼠等
講述松鼠在全球的分布情況，包括中國境內的松鼠種類
3、松鼠與人類的關系
探討松鼠在生態(tài)環(huán)境中的作用
分析松鼠與人類生活的相互影響（如松鼠在城市中的生存狀況）
三、教學方法與手段
1、圖片展示：通過展示松鼠的圖片，讓學生直觀了解松鼠的外貌特征。
2、視頻播放：播放松鼠的生活習性相關視頻，使學生更加生動地了解松鼠的生活狀態(tài)。
3、互動討論：組織學生進行小組討論，分享對松鼠的認識和理解，培養(yǎng)學生的`合作精神和語言表達能力。
4、案例分析：選取關于松鼠與人類關系的典型案例，引導學生進行分析和思考。
四、教學過程
1、導入新課：通過提問或展示圖片，激發(fā)學生對松鼠的興趣，引出本課的主題。
2、講解松鼠的基本知識與特點：結合圖片和視頻，詳細介紹松鼠的體型、外貌特征、生活習性和行為特點。
3、介紹松鼠的分類與分布：展示不同種類的松鼠圖片，講解它們的分布情況和特點。
4、探討松鼠與人類的關系：通過案例分析和互動討論，引導學生深入思考松鼠在生態(tài)環(huán)境中的作用以及與人類生活的相互影響。
5、總結回顧：對本課內容進行總結，強調松鼠的重要性和生態(tài)保護的意義。
五、課后作業(yè)
1、要求學生觀察身邊的松鼠，記錄它們的生活習性和行為特點。
2、鼓勵學生收集關于松鼠的資料，制作一份松鼠知識小報。
六、教學評價
1、觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論活躍度等。
2、檢查學生的課后作業(yè)，了解他們對松鼠知識的掌握情況。
3、通過小測驗或問答形式，檢驗學生對本課內容的理解和記憶。
通過以上設計，學生可以全面了解松鼠的相關知識，并培養(yǎng)對自然生態(tài)的關注和保護意識。同時，通過互動討論和案例分析，提高學生的語言表達能力和思維能力。
《松鼠》的課件 10
一、教學目標：
知識目標：
認識并理解課文中的生字詞，如“馴良”、“乖巧”、“清秀”等。
掌握松鼠的外形特點、生活習性以及作者對其的評價。
能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力，學會從文章中提取關鍵信息。
提高學生的朗讀能力和閱讀理解能力，體會說明文的語言風格。
情感目標：
激發(fā)學生對自然和動物的興趣，培養(yǎng)愛護動物、保護環(huán)境的意識。
二、教學重點：
理解松鼠的外形特點和生活習性。
掌握作者通過說明性文章展現(xiàn)松鼠特點的寫作方法。
三、教學難點：
體會說明文的語言風格，理解作者如何通過準確、生動的語言描述松鼠的特點。
四、教學準備：
多媒體課件，包括松鼠的圖片、視頻資料以及課文內容的展示。
五、教學過程：
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展示松鼠的圖片或視頻，引起學生的興趣。
提問：“你們了解松鼠嗎？它們有哪些特點？”引導學生討論。
�。ǘ┬抡n講解
朗讀課文，正音正字，初步感知文章內容。
分段講解課文，重點講解松鼠的外形特點、生活習性以及作者的評價。
外形特點：通過描述松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢等方面，展現(xiàn)其漂亮可愛的外形。
生活習性：介紹松鼠的活動范圍、食物來源、筑巢方式等。
作者評價：體會作者對松鼠的喜愛和贊美之情。
分析說明文的語言風格，體會作者如何通過準確、生動的語言描述松鼠的特點。
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完成相關練習題，如填空、選擇、判斷等，鞏固所學內容。
組織學生進行討論或分享，談談自己對松鼠的認識和感受。
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鼓勵學生通過查閱資料或觀察實際生活中的動物，了解更多關于松鼠或其他動物的知識。
開展相關主題活動，如“動物世界”主題班會、“我與動物的故事”征文比賽等，激發(fā)學生對動物的.興趣和愛護動物的意識。
六、教學反思：
課后對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結成功之處和不足之處，為今后的教學提供經驗和改進方向。
通過以上課件設計，旨在幫助學生全面理解《松鼠》這篇課文的內容，提高學生的觀察能力和描述能力，同時激發(fā)學生對自然和動物的興趣，培養(yǎng)愛護動物、保護環(huán)境的意識。
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