跑進(jìn)家來的松鼠課件
引導(dǎo)語：怎么設(shè)計(jì)一份有關(guān)《跑進(jìn)家來的松鼠》的課件?接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教材簡析:
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，就如孩子的調(diào)皮。因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，分享著松鼠與人和諧共處的美好境界，并領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
設(shè)計(jì)理念 :
本篇略讀課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言簡約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。本篇教案在設(shè)計(jì)上比較寬松，我以兩組詞語，一組是描寫松鼠動(dòng)作的詞語，一組是描寫家人表現(xiàn)的詞語，為切入口，找出相關(guān)的句子進(jìn)行品讀，感悟松鼠的習(xí)性以及家人對(duì)松鼠的喜愛之情，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，學(xué)習(xí)課文中用具體事例來表達(dá)作者的思想感情的寫作方法并進(jìn)行遷移練習(xí)。課堂上，立足與學(xué)生，“抓關(guān)鍵，悟感情”這種簡約卻不簡單的略讀教學(xué)讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀讀記記“大吃一驚、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等詞語。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的情感。
3. 學(xué)會(huì)“通過抓具體事例和關(guān)鍵詞句來感悟作者思想感情”的寫作方法，并能遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小松鼠與我們一家建立的`深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 圖片出示，談?wù)勊墒?/p>
1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“同學(xué)們，我們五年級(jí)時(shí)學(xué)過一篇介紹松鼠在文章，課文中介紹在松鼠你還有印象嗎?誰來說說你對(duì)松鼠的了解?。(附資料：松鼠四肢強(qiáng)健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。松鼠體態(tài)修長而輕盈，體長大約為18-26厘米，尾長而粗大，四肢及前后足均較長，但前肢比后肢短。松鼠經(jīng)常使用像長鉤的爪和尾巴倒吊在樹枝上，在黎明和傍晚，會(huì)離開樹上，到地面上捕食。毛色還受季節(jié)的影響，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡覺時(shí)，會(huì)把尾巴當(dāng)做棉被蓋在身上。松鼠生兒育女能力很強(qiáng)，每年的一二月間，雌雄松鼠開始談情說愛，大約延續(xù)兩周，雌鼠妊娠35-40天產(chǎn)崽，一般每年產(chǎn)兩胎，偶有3胎。)
2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會(huì)怎樣做?
設(shè)計(jì)意圖：在看松鼠圖片后，同時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)有關(guān)松鼠特性的資料，增加學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這環(huán)節(jié)既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。
3.今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯的作者斯克列比茨基的《跑進(jìn)家來的松鼠》一文,看看作者一家是如何對(duì)待小松鼠的。
4.板書課題。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、檢查自學(xué)，概括標(biāo)題
1.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文了吧?能流利地讀下這篇文章的同學(xué)請(qǐng)舉手。(齊刷刷一片，真不錯(cuò)。)
2.檢查自學(xué)情況。
那我們來和詞語朋友打打招呼吧。
跳 蹲 蹭 咬 叼 躥
大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
櫥柜、儲(chǔ)備、煙囪、不甘落后 千方百計(jì) 貯存冬糧
①出示第一行，師：第一行有什么特點(diǎn)?(都描寫松鼠的動(dòng)作)
②齊讀這些詞語，點(diǎn)擊“躥”與“竄”，并比較“躥”與“竄”的異同：A、讀音不同：“躥”的讀音是cuān，“竄”的讀音是cuàn;B、意思不同：“躥”是“向上跳”的意思，“竄”是“ 亂跑，逃走”的意思。C、分別組詞加深理解。
�、鄢鍪镜诙校R讀，思考：這一行有什么特點(diǎn)呢?(都是描寫家人心情的詞語。)重點(diǎn)講清“落”的讀音以及用法：我們知道這個(gè)字有三種讀音，你能正確組詞嗎?
luò(落后)(落淚)(下落)
là (丟三落四)(落在后面)(落課)
lào(落枕)(落坑)(空落落)
�、艹鍪镜谌校R讀，思考：哪些字容易讀錯(cuò)?“囪”、“貯”
�、� 請(qǐng)認(rèn)真檢查你的同桌是否讀正確了。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是語文教學(xué)的起點(diǎn)，特別是課文中一些易讀錯(cuò)、難理解的字詞更應(yīng)成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。這樣的“詞塊教學(xué)”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。
下面請(qǐng)同學(xué)們，認(rèn)真默讀課文，思考(出示課件)：這只松鼠跑進(jìn)我家來，做了那幾件事?試這用小標(biāo)題概括松鼠做的事情。
3.先談?wù)劦谝患碌男?biāo)題，并比較確定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、貯存冬糧)板書：貯存冬糧
4.小結(jié)概括小標(biāo)題的方法(出示學(xué)習(xí)小貼士一)：
多閱讀文章想內(nèi)容，抓住重點(diǎn)思詞語。語言簡潔明大意，形式整齊巧概括。
5.你能根據(jù)小標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題嗎?(晾曬蘑菇、墊窩過冬)
6.能說說這三件事分別在課文的哪些自然段嗎?
貯存冬糧(4-11)晾曬蘑菇(12-15)墊窩過冬(16-20)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學(xué)生在概括能力方面是有差異的，所以，我導(dǎo)出了概括課文主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生更清楚、更明白。
三、閱讀文本，體會(huì)情感
�、逋ㄟ^松鼠的表現(xiàn)體會(huì)作者一家對(duì)它的喜愛之情。 1.課件出示第一組的動(dòng)詞，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用橫線劃出第一組動(dòng)詞所在的句子。
2.出示：
A.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。 B.爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。 C.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢?” D、有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過了一會(huì)兒，它又叼走了一塊。 E、爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。 F、我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥出來，跳到大櫥柜頂上。 (1)你從哪些詞語體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：如:從“滿屋亂跑”、“ 跳來跳去”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的活潑、靈活與淘氣;“常�！斌w會(huì)松鼠把我家當(dāng)做自己家;“跳、蹭、咬”字體會(huì)到了松鼠與我的親密……)
(2)學(xué)生盡情發(fā)表，教師點(diǎn)出課件中加粗的詞語，說說從這些詞語中體到什么。 (體會(huì)到：松鼠與我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛;我對(duì)松鼠的喜愛;小松鼠把我們當(dāng)作它最親近的人，雖然松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，但是它用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。 )
(3)你覺得這是一只怎樣的松鼠?(結(jié)合學(xué)生回答板書：靈活 可愛)
(4)從上面六句話里挑選你最喜歡的一句，美美地讀給同桌聽。
指名朗讀。 (二)通過家人的表現(xiàn)體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
1.同學(xué)們，你們喜歡這只可愛的松鼠嗎?那作者的家人呢?
你從哪里看出來?預(yù)設(shè)：哈哈大笑、空落落等
(讀說讀)(課件出示第二組的詞語，)你能用相同的方法學(xué)習(xí)第二組詞語所在的句子呢?(快速地在文中用浪線劃出第二組詞語所在的句子。)
2.出示： A、我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭…… B、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!” C、爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看!”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。 D、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。 (1)什么是“大吃一驚”?為什么我會(huì)大吃一驚”? (2)爸爸哈哈大笑，在笑什么?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(喜愛松鼠，也可看出爸爸對(duì)這淘氣的松鼠就像自己的孩子那般寬容) (3)什么事使我們哭笑不得?假如你看見這樣的情景，你會(huì)怎樣?(這是松鼠的天性，對(duì)松鼠的這種說法沒有責(zé)備，很喜愛松鼠) (4)什么事使我們的心理“空落落”? 從“空落落”一詞你體會(huì)到了什么?
(5)教師出示：沒有了松鼠的滿屋亂跑，媽媽會(huì)說 ; 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸會(huì)說 ;沒有了松鼠的撒嬌，我會(huì)說 ，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞?(選擇一個(gè)角色先自己練說)
(6)有感情朗讀，師小結(jié)：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!把松鼠當(dāng)作是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊!我們一家多么喜愛松鼠啊!(隨機(jī)板書 喜愛)
設(shè)計(jì)意圖：“抓重點(diǎn)詞句，以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨，學(xué)生對(duì)文字感悟越深，對(duì)文字蘊(yùn)藏的內(nèi)涵挖掘得越深，朗讀越能入情入境。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考、交流;給予學(xué)生更大的空間去表達(dá)、品讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。
四、討論學(xué)法，嘗試運(yùn)用
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣?正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，它也把我們�?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊!此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。(板書“和諧一家親”) 齊讀!
2.總結(jié)學(xué)法：師：縱觀全文，在文中沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢?我們又是如何讀懂的呢? 在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
(1)選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中;
(2) 抓住松鼠動(dòng)作、行為等寫出松鼠的可愛;
(3)爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
師小結(jié)方法：(出示“學(xué)習(xí)小貼士二”)
掌握寫法有妙招，多讀文章多思考。所選事例要代表，動(dòng)、語、神等不可少。
設(shè)計(jì)意圖：“授之于魚，不如授之于漁”，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，讓其以后能更有目的進(jìn)行閱讀和寫作。
5.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世，這本奇特、靚麗的照片集，讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責(zé)。在課的結(jié)束，推薦與本課主題相關(guān)內(nèi)容的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。
2.進(jìn)行快樂寫話。(選擇一題)
(1)續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請(qǐng)仿照課文寫一件。
(2)仿寫：你最喜歡的動(dòng)物是什么?通過什么事情來表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情?