鳥的天堂的課件(通用12篇)
課件是根據(jù)教學大綱的要求,經(jīng)過教學目標確定,教學內(nèi)容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。下面鳥的天堂的課件是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。
鳥的天堂的課件 篇1
教學目標:
(一)認知目標
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3、感情朗讀課文。
(二)情感目標
1、通過本課的學習,使學生感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、通過情境創(chuàng)設,激發(fā)學生學習語文的興趣。
3、教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。
教學設想:
(一)在教學形式上,采用情境教學法,讓學生心有所感,情有所依。
為了把學生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設置了以下幾處情境:
情境1:多媒體出示大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄像,教師的語言描繪,創(chuàng)設了“我”來到大榕樹下的情境;
情境2:伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中;
情境3:伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。
(二)在教學結構上,注意以“疑”為線索,以“思”為核心
整個教學過程,采用了變序的結構。從結尾段的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,設計了“引疑——質疑——析疑——解疑”的教學思路。
在速讀全文后,讓教師有意識地抓住文章結尾段的中心句,引導學生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個“鳥的天堂”要用引號,力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接著,把學生提出的問題插入教學過程中,讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使析疑、解疑的過程成為語言文字訓練和理解課文內(nèi)容的過程。
(三)在教學方法上,形式多樣,發(fā)揮學生主體作用
1.把質疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導學生質疑,在析疑、解疑過程中,仍不忘讓學生質疑問難。培養(yǎng)學生帶著問題學,針對問題學,同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀、思、勾畫,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;又如指導讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的欲望,提高學生讀的能力。
3.除了啟發(fā)學生質疑問難以外,還啟發(fā)學生哪些地方讀懂了,你是怎樣讀懂的,幫助學生溫故知新,樹立學習信心,總結學習方法,培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
4.恰當?shù)剡\用電教手段,幫助學生理解課文。
鳥的天堂的課件 篇2
教學目標:
知識和能力:理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。有感情地朗讀課文。
過程和方法:領悟作者動靜結合、寄情于景的表達方法。
情感、態(tài)度和價值觀:使學生感受大自然在人類的保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識。
教學重點:感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。
教學難點:
1、為什么把大榕樹稱作鳥的天堂,大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由地生活。
教法學法:
1、情感教學法
2、自主探究
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、歌曲導入,創(chuàng)設情境
1、導入:上課前,我們大家一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。(播放《天堂》)
2、這節(jié)課,我們接著學習巴金爺爺?shù)镍B的天堂(板書課題)通過上節(jié)課的學習,你知道了鳥的天堂指的是哪里?作者幾次去看“鳥的天堂”?分別看到了什么? (板書:大榕樹;鳥)
二、自主探究,體會特點
(一)體會大榕樹的特點
1、哪幾個自然段介紹了大榕樹的特點?用喜歡的方式讀這幾個自然段,邊讀邊劃。
2、小組合作探究。
3、匯報情況。
4、有感情讀相關句子。重點指導讀“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計!
5、(出示課件)
☆“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”
這句話中的“臥”能改成“立”“趴”嗎?
師:寫作時一定要字斟句酌。
☆“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
這段話,哪些是作者實實在在看到的,哪些是作者聯(lián)想到的?
師:寫作時,不僅要仔細觀察,而且要善于想像,這樣才能使文章寫得更加生動、具體。
師:看到榕樹這么大、這么茂盛、這么綠,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆:“這美麗的南國的樹!(齊讀)從這句話中,你體會到了什么?你是否也想親自去欣賞一下這美麗的南國的樹?(播放課件)
(二)、體會鳥的特點
1、鳥又具有怎樣的特點呢?自瀆相關段落,邊讀邊劃。
2、自由匯報。
3、指導朗讀。
4、“應接不暇”是什么意思?課文中指什么?你在生活中遇到哪些事讓你應接不暇?
接下來,我們就跟隨課文,走進鳥的天堂,感受當時的熱鬧場面。(播放課件)
師小結:作者兩次來到鳥的天堂,所看到的以及感受到的美是完全不同的,讓我們也親身感受一下它的靜態(tài)美和動態(tài)美。(播放課件)
四、品讀感悟,質疑問難
當作者離開鳥的天堂的時候,他產(chǎn)生了怎樣的感受?(我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)看到這句話,你有什么疑問?
五、回顧全文,領悟方法
教師引導:(播放課件)
表達方法:
1、動靜結合
2、寄情于景
六、拓展延伸,升華感情
大榕樹為什么能成為“鳥的天堂”?
七、暢所欲言,放飛思維
大榕樹是鳥的天堂,那里可以讓鳥兒自由地生活,歡快地唱歌.盡情地嬉戲.;
草原是蒙古人的天堂,那里有藍藍的天空,潔白的羊群,奔馳的駿馬.;
____是我的天堂,那里____________________________________________;
____是我的天堂,那里____________________________________________。
板書設計:
榕樹:大 茂盛 保護環(huán)境,
鳥 :多 歡 保護動物
鳥的天堂的課件 篇3
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點:體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學手段:自制課件。
教學課時:2課時
第一課時
設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡介本文作者及課文有關知識:
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書:18、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學們,你們緊張不緊張?
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
5、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢呢?
1)、學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L吹過。)
2)、出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設計板書。
學生設計,組織交流。
八、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結課文。
鳥的天堂的課件 篇4
學習目標:
1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;
4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動,18《鳥的天堂》|人教版。
教學重難點:
1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一.自選目標,展示預習成果。
課前,教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。
。ㄔu:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。
㈡集體交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
、茋@描寫榕樹葉子的相關語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠:許多株 一簇簇
榕樹 大
近:一株 干:不可計數(shù) 綠
根:垂 伸 茂盛
枝:臥 富有生命力
葉:翠綠 堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
。ㄔu:把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
⑶小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?
、蓭熒餐形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學生的語文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
。ㄔu:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)
五.自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。
。ㄔu:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現(xiàn)了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發(fā)展。)
鳥的天堂的課件 篇5
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學習作者動靜結合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學過程:
一、整體感知
1.導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂——板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥)
3.請同學們選擇自己喜歡的`讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
(一)請同學們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(二)匯報交流。
大榕樹:
1.大
學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
(1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:
學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)
(7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
(1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。
學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(2)重點體會“顫動”。
(3)同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.學生匯報。
學生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。
學生。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
5.教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂,把美術課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題:
請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順溜……。
3.學生分頭準備。
4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。
鳥的天堂的課件 篇6
一、課前準備:
1、收集有關鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。
二、教學目標:
1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。
2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
三、教學重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時安排:
三課時
五、學生活動設計:
1、回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。
4、質疑問難。
六、教學過程:
第一課時
(一)明確目標。
1、檢查預習情況,質疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┻^程。
1、檢查預習、質疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
①讀準字音:
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
(2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句
來讀一讀、細體會。
。3)自由讀課文,質疑問難。
2、揭題,學生自悟:
(1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
3、小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
(一)明確目標。
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕送瓿蛇^程。
1、學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
。2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2、學習第二段:
。1)出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪郑Ψ比~茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥??)
。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用______線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:
①“在一個地方,河面變窄了!
、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”
、邸爱斘艺f許多株榕樹的時候?”
、堋拔乙娺^不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”
、荨罢媸且恢甏髽洌Ω傻臄(shù)目不可計數(shù)”。
描寫“美”的語句:
①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。
②“有許多根垂到地上??
鳥的天堂的課件 篇7
教學目標:
1、學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
2、了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
3、背誦重點段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學重點:學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
教學難點:了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學過程:
一、導入
1、讀題
2、從課文哪些地方,你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。
二、學習第2次經(jīng)過鳥的天堂:
1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
2、學生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
3、學生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計
5、再自由讀12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。
6、按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像,學生仔細觀察,試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
8、再讀課文,感受動態(tài)的美。
9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、學習第1次經(jīng)過鳥的天堂:
1、第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
2、學生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
3、學生匯報:
主要學習6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學生一起讀,此時,你有什么想說的?
四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。
五、作業(yè):
1、按由面到點的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。
2、背誦自己認為要背的段落2個。
鳥的天堂的課件 篇8
教案背景:
1、面向學生:小學四年級
2、學科:語文
3、課時:1課時
教學工具:
多媒體課件。學生課前準備:
。1)初讀課文,了解課文大意。
。2)自學生字新詞,讀準生字的讀音,理解詞語的意思。
。3)標畫出自然段,給課文做批注。
。4)有條件的同學用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學課題:教養(yǎng)方面:
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特美麗,眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領悟作者動靜結合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面:
感受人與自然和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面:培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和合作能力。
教材分析:
《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學方法:根據(jù)課文的特點,本課的教學設計有以下幾點:一是播放課件,讓學生感受群鳥活動的情景,調(diào)動學生的興趣。二是通過學生自主活動,讓學生自己感情,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。三是通過分析重點詞句,感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學過程:
一、引題、創(chuàng)設情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
①讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇顺鲎匀欢涡蛱枴
、巯胍幌,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
①標出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學生意見,選擇學習內(nèi)容,隨機學下任一方面:重點學習第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況,發(fā)表自己的見解。
①在學生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
、趯W生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學習第
12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學生美術課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導。
教學反思:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學中,我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性,用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。這篇課文較長,記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復冗長的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學生的問題歸納為兩個重點,鳥的天堂是怎樣的?這里為什么被稱為鳥的天堂?以此為中心來選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結合多媒體課件的直觀體驗,既突破了這個教學難點又體現(xiàn)了教學的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問和課后習題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強的地方。
鳥的天堂的課件 篇9
【設計理念】
《語文課程標準》指出:“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語文運用能力、語感的培養(yǎng),重視學生的實踐活動,更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標,僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書是難以達到的,現(xiàn)代信息技術以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力,人與人、人與計算機的互動的靈活性,加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性,與小學語文課程的整合,成為語文教學的一種新的趨勢。本課以"問題體系"為課堂教學的基本策略,以目標為導向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學生在"讀中悟,悟中讀;讀中議,讀中寫",豐富語言的積累,培養(yǎng)學生語感,發(fā)展學生思維。從而不斷深刻領悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵,讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
【教學目標】
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解重點詞句,體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法
1、課題導入:就“天堂”二字展開,導出課題,學生質疑課題,培養(yǎng)學生問題意識。
2、目標學習:以讀為導,圍繞疑問展開自主學習,培養(yǎng)學生的主體意識。
3、品味文本:讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會作者的表達方法和思想感情。
4、拓展訓練:在充分理解課文的基礎上,讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式,讓學生不但更深入理解文本,更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
【教學設想】
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中,一方面靈活地利用教材,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然,投向美好的生活。
教學過程
一、情境導入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳
四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。生:(齊讀)——鳥的天堂。
師:同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”。可1:有茂密的樹林,清清的湖水。
生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。
師:是的,確實是個很美的地方,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。
生:(美讀)——鳥的天堂。
二、課件出示:
目標導航
1.了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.有感情地朗讀課文,體會作者所表達的思想感情。
課前我知道
1、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2、文中“鳥的天堂”指的是什么?
。ㄉ答仯S機板書)
第一次大榕樹
第二次許多鳥
師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學們邊聽邊找:
課文寫出了榕樹的什么特點?找出可以概括它特點的詞,畫出描寫榕樹特點的句子。師配樂朗讀3自然段。
師:一株怎樣的樹?有著什么特點?
生:這是一株非常大的樹生:這是一株非常“綠”的樹生:生機勃勃
。ò鍟捍竺ⅲ┠男┱Z句突出了榕樹的“大”?師:為什么不可計數(shù)?
生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。”師:見過“枝上又生根”的樹嗎?生:沒有。
師:(出示鳥的天堂照片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),所以——生:枝干的樹木不可計數(shù)。師:還有哪里具體寫出了“大”?
生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。”因為樹很大,所以樹枝垂到了水面。師:讓我們再次走近這榕樹師:繼續(xù)交流,哪里寫出了茂盛?
生:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。師:它是怎么展示的?
生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生:從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛,那么大的一棵樹,居然不留一點縫隙。
師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃?
三、我交流,我收獲
課件出示生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生:感情朗讀。“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!毙〗M交流
“新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?(生自由地讀、體會)交流生1:是躲在樹葉中的鳥在動。
師:哦,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見躲在樹上的小鳥,但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生2:這是生命涌動之美,因為這樹的生命力很頑強,好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師:這是無法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生3:我覺得顫動還有一個意思,可能要刮風,一閃一閃的,讓人感到顫動。
師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
生4:我覺得樹葉太綠了,在陽光的映照下,閃耀著動人的光彩。師:那翠綠的顏色,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,看久了,似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,所以——
生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
師:把你們各自的感受融入這句話中,好好地讀讀這句話。
展示讀。一個接一個讀下去。
師:那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,所以——
生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師:這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——
課件出示:(齊讀):這美麗的南國的樹!師:這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師:這也是我們的心在贊嘆——生:(齊讀):這美麗的南國的樹。
師:巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!生:齊讀第3自然段。
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國的樹。
課件出示
師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話可以用文中的話,也可以用自己的話。
生1:在南國有一株美麗的大榕樹,它遮蓋住整個小島,獨木成林,那樹葉綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,一簇堆在另一簇上,不留一點縫隙,哪兒冬暖夏涼,是我們生活的天堂啊!
生2:我發(fā)現(xiàn)了一個天堂,那兒依山傍水,豐衣足食。一株樹就是一片林子,周圍很靜,人們善良……
師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——生讀:鳥的天堂。
師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當陽光照耀在水面,樹梢,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。
文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。
導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
課件出示,思考:這里的鳥的特點
學生匯報
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)
我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)師:看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
課件出示昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。
四、作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落。
2.請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順溜……。
3如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
教學反思
《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動有靜,動靜結合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章,學生往往是學文,而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時,借助多媒體進行教學,感覺輕松多了。在設計教學過程時,我從中心句入手,引導質疑問題,接著細讀課文,體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離,在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂,對大榕樹的大和美缺乏感性認識,了解不多,難以激發(fā)學生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠的事物拉近,把抽象的事物變實。對于這一點,我在教學中利用多媒體,向學生展示大榕樹的實景,從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時,我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象,讓學生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學效率大增,也喚起學生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動,使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。
鳥的天堂的課件 篇10
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學準備:教學課件
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程:
一、導入
。ò鍟禾焯茫┩瑢W們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧!
二、過程:
1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。(出示)
3、請同學分段朗讀課文,其他同學認真思考(出示課件)
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、學生回答,板書
5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關的語句。
6、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)
9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風光吧。úシ配浵瘢
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)
11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動:伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段!(齊讀)
三、小結這節(jié)課所學知識。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學過程
一、復習導入:
伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學的描寫榕樹的部分,并談談自己的理解和感受。
二、新授:
1、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
2、第二天清晨,作者又一。次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。ㄤ浵瘢┑诙烨宄,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
3、這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書
4、從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀
5、除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)
6、從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。
7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
鳥的天堂的課件 篇11
教學目標
1、學會課文“茫、槳”等幾個生字,理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,體會鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學重點
體會榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
教學過程
一、課題導入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準字音。
2.自學生字,掌握字形。
重點指導:
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的?梢苑譃閹讉部分?
(2)學生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂的課件 篇12
【教學目標】
1、認識3個生字,會寫10個字,會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
5、閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。
【教學重點】
1、認識和會寫課文中的字、詞。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法;閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
【教學難點】
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優(yōu)美的旋律,我們內(nèi)心在問:天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
出示課題:鳥的天堂
二、講授新課
。ㄒ唬┳R字解詞
1、學生自讀課文,出示要求:
。1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學。
。2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
。1)出示要求認讀的生字:
指名認讀,相機正音。
(2)課件出示生字組詞。
。3)開展讀字游戲:開火車讀
3、詞語釋義(可以多種形式,借助語境,引導學生理解詞意)
照耀:(強烈的光線)照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動:短促而頻繁地振動。
靜寂:指沒有聲音;很靜。
熱鬧:(景象)繁盛活躍。
應接不暇:原指美景繁多,看不過來。后形容來人或事情太多,接待應付不過來。
留戀:不忍舍棄或離開。
的確:完全確實;實在。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):表示前后相繼,時斷時續(xù)。
白茫茫:形容一望無邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。
糾正:改正(缺點、錯誤)。
逼近:主動地靠近、接近。
不可計數(shù):不能計算,形容很多。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
。ǘ┏踝x課文、整體感知
過渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。
1、作者簡介:
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇,濃陰籠罩著約20多畝的土地,獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥,成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴群一出一歸,盤旋飛舞,掩映長空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來到這里游覽后,寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。
5、帶著問題讀課文:《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么
請大家?guī)е@些問題讀課文。
。1)作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。
。2)每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。
。3)默讀課文,給課文劃分層次。
第一部分:(1—4)作者和朋友劃船出去玩。
第二部分:(5—9)第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分:(10—13)第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分:( 14 )作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
。ㄈ┥謺鴮
出示生字:
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字:開動腦筋記生字。學生各抒己見,然后教師總結:
。1)生字歸類
游戲:送字寶寶回家
(2)加一加:熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
。3)換一換:熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫字:
。1)師范寫,重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述,組詞、造句、指導:
出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字:糾:左窄右寬,“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字:樁: “木”字要小,“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點要小,下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字:塔:“土”左偏旁時要變窄小,橫變成提。
組詞、造句
出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字:眉: 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字:拋 :“扌”字要扁,“九”要舒展。
組詞、造句
。2)老師范寫,學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)
。3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
(4)教師巡視指導,強調(diào)寫字姿勢,(課件出示)提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構,放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
(5)展示學生寫字作品,講評,適當獎勵。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應接不暇 畫眉
。ㄋ模┱n堂練習
三、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語句。
五、板書設計
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