《月跡》課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

　　3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　4、練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉”）。

　　自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

　　板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

　　下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，

　　欣賞月光下的美景吧！

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1）課件出示要求：1認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問(wèn)的地方。

　　2）提出自己沒(méi)有解決的`問(wèn)題。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。

　　三、師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒?/strong>

　　1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找，畫一畫。

　　2）全班交流。隨機(jī)理解“中堂”等詞語(yǔ)。

　　3）哪段是寫在中堂里尋到月亮的？

　　四、 品讀課文，體會(huì)寓景之情。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段

　　1自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。

　　課件出示：“……果然有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿盈了。……月亮還在竹簾上爬，……一個(gè)失望�！�

　　理解：款款滿盈

　　2作者看到月亮升起的情景，你見到過(guò)嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^(guò)？（也可課件演示）

　　3孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

　　學(xué)生談各自的體會(huì)。

　　4再來(lái)讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

　　指名朗讀，教師指點(diǎn)。

　　師：當(dāng)月亮不見了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

　　2、 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文。

　　交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

　　3、孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當(dāng)時(shí)想到了什么？

　　理解：面面相覷裊裊

　　你讀了奶奶的話，你在想什么？

　�。ㄈ绻麤](méi)有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來(lái)）

　　4、 分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。

　　師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說(shuō)出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

　　（三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？

　　（練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。）

　�。ㄋ模�、師：可奶奶卻說(shuō)，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？

　　小組討論

　　全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

　�。ㄈ魧W(xué)生沒(méi)有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么呢？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

　　五、總結(jié)全文。

　　當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿足了，他們?cè)谠鹿庀�，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。看，睡�?mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？

　　學(xué)生想像

　　同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。

　　六、 課后拓展作業(yè)

　　1搜集描寫月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。

　　2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。