【推薦】中班科學(xué)教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的中班科學(xué)教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解馬鈴薯的生長過程以及種類。
2.產(chǎn)生探索馬鈴薯的興趣,進(jìn)一步提高觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.馬鈴薯的生長過程PPT。
2.馬鈴薯若干。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
今天,馬鈴薯又和我們見面了,我們和它打個(gè)招呼吧!你們知道馬鈴薯是怎么長出來的嗎?那今天就讓我們一起走進(jìn)馬鈴薯的世界,看看它是怎么生長的。
二、欣賞課件,了解馬鈴薯的生長過程。
1.欣賞課件,了解馬鈴薯的播種過程。
(1)馬鈴薯發(fā)芽。看看馬鈴薯的芽是在哪里長出來的?
。2)馬鈴薯的播種。怎么樣來播種馬鈴薯呢?帶有芽的馬鈴薯叫“種薯”,切開以后馬鈴薯該怎么種呢?
2.繼續(xù)欣賞課件,了解馬鈴薯的生長過程。
。1)馬鈴薯發(fā)芽。馬鈴薯種下去以后會(huì)發(fā)生什么事呢?
。2)地底下的馬鈴薯。地面上馬鈴薯的葉子在不斷長大,那地底下的馬鈴薯在生長嗎?
。3)觀察地底下馬鈴薯的生長圖片。
。4)馬鈴薯開花。你們知道馬鈴薯會(huì)開花嗎?它的花是什么樣的?因品種的不同,馬鈴薯的花朵有各種各樣的顏色如:白色、紫色等。馬鈴薯開花的時(shí)候,地下的馬鈴薯也在悄悄的長大。
(5)葉子枯萎了。等花凋謝后,馬鈴薯的葉子怎樣呢?這時(shí)候地下的馬鈴薯長成什么樣了呢?
。6)觀察地下馬鈴薯。
。7)挖馬鈴薯。這時(shí)候的馬鈴薯已經(jīng)長大了,可以挖出來吃了。因?yàn)轳R鈴薯是長在地下的,又多,所以要用工具挖出來,用手是拔不出來的哦。瞧,個(gè)頭多大,肯定很鮮嫩。
3.小結(jié)。
現(xiàn)在我們知道馬鈴薯是怎么長成的吧。先要等它發(fā)芽,然后用刀切成幾塊,種在地下。接著它會(huì)發(fā)芽,長出葉子,然后開花,等花朵凋謝后葉子會(huì)慢慢枯萎,這個(gè)時(shí)候就可以去挖馬鈴薯了。
三、觀看圖片,了解,馬鈴薯的種類
1.我們平時(shí)看見的馬鈴薯是什么樣的?其實(shí)馬鈴薯有很多種類,我們來看看有些什么樣的。
2.觀察不同種類的馬鈴薯圖片。
四、活動(dòng)延伸
準(zhǔn)備一個(gè)容器,里面乘1-2厘米的水,將馬鈴薯放在水里,觀察馬鈴薯的變化。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、對植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,認(rèn)識集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖第14號,幼兒活動(dòng)材料第三冊第29—30頁。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過程:
一、植物為什么會(huì)有彎繞。
1、T:老師這兒有一些很有趣的植物,我們一起來看看,看的時(shí)候啊,小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看,看看它有趣在什么地方,它是怎樣生長的?(出示掛圖)
2、T:你看到了什么?這些植物長得怎么樣啊?它們有什么共同的地方嗎?那你知道它們的名稱嗎?
3、T:爬山虎長得怎樣?它為什么能爬在墻上生長呢?還能爬那么高?
T:原來啊它有藤,恩小朋友說的很好,觀察的很仔細(xì),那我們一起來再來仔細(xì)看看。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳",向上攀緣的)
4、T:看看牽牛花是怎樣生長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽;ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象,即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長)
5、T:西瓜大家都吃過吧!那西瓜藤見過嗎?西瓜長在地里時(shí)有一根長長的"辮子",這根"辮子"又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)
6、總結(jié):這些植物的生長、開花、結(jié)果,都離不開彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起,沒有了藤,爬山虎也就不能爬的那么高了,牽;ㄒ膊荒荛_出那么漂亮的花了。
二、找找身邊彎彎繞繞的植物。
T:我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多,我請小朋友來說說看,你見過的彎彎繞繞的植物還有哪些?
。〞r(shí)間允許可帶幼兒們?nèi)ネ饷鎸ふ遥┯變航Y(jié)伴尋找攀緣植物,并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真,只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。
T:你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長的?
活動(dòng)反思:
4—5 歲的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究事物,他們喜歡這樣的活動(dòng)。在 幼兒的探究活動(dòng)中教師要支持、接納孩子的探究行為,并給予一些觀 察和探究方法的指導(dǎo):如比較性觀察法、連續(xù)觀察法、分類法、記錄 法等。在活動(dòng)中我運(yùn)用提問的`方法,讓幼兒對幾種爬藤植物的外形特 征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀察,使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)它們各自的不同。 除了橫向的比較,還有縱向的比較,我們抓住日常生活中的時(shí)機(jī),對 比觀察爬山虎葉子顏色的變化,發(fā)現(xiàn)了爬藤植物爬高的原因;對比薔 薇開花前開花后的效果,發(fā)現(xiàn)了它對我們?nèi)祟惖挠锰帯.?dāng)苒苒發(fā)現(xiàn)了 一棵類似攀緣植物的小苗時(shí),我支持、贊賞她的發(fā)現(xiàn),并利用拍照的 方法幫她記錄,將照片貼在主題墻上,有助于她后續(xù)的觀察。在觀察 和探索過后,我和孩子一起對幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分 類、概括,使他們對藤蔓植物的種類及其特征有了較清晰地認(rèn)識。幼 兒在不斷地觀察、探究的過程中,他們會(huì)慢慢地積累經(jīng)驗(yàn),遷移經(jīng)驗(yàn), 形成受益于終生的學(xué)習(xí)方法和能力
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察、操作中探索剪出長長的紙蛇的方法。
2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂趣。
3.在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中,幼兒對報(bào)紙有一定的了解;有過剪直線的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:1/2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干,少許劃線的紙,圖片課件,照相機(jī)。
活動(dòng)過程
1.看一看,說一說。
(1)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察并說一說蛇的外形。(長長的身體)
(2)我們也來用報(bào)紙變一條長長的紙蛇吧。
分析
此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長,從而對“剪長長的紙蛇”有更大的探索欲望。
2.探索剪出紙蛇。
(1)幼兒討論:你想怎么剪呢?
幼1:我想沿著這條長邊剪。
幼2:我想斜著剪。
幼3:我想轉(zhuǎn)圈剪。
分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出,教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對于中班孩子來說,他們已有一定的討論及借鑒的能力,因此教師先通過引發(fā)幼兒討論,讓孩子們在動(dòng)手操作前有思考的時(shí)間,并且能使他們開動(dòng)腦筋互相啟發(fā),起到支持者的作用。
(2)嘗試探索:教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長的紙蛇。
(3)觀察分析:和同桌小朋友剪出的蛇比一比,粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比,看看誰剪出的蛇長。
(4)提問:你是用什么方法剪出紙蛇的?
幼1:我是轉(zhuǎn)圈剪的,像棒棒糖一樣。
師:剪到了報(bào)紙的哪里?
幼1:都剪完了。
師:還有誰和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?
幼2:我是對邊剪的。
師:怎樣對邊剪呢?
幼2:就像我們剪過的拉花一樣,剪到對面,但是不能剪斷。
師:雖然他們用的方法不一樣,但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?
幼3:都用完了整張報(bào)紙。
師:除了這一點(diǎn),剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?
幼4:不剪斷。
小結(jié):原來把整張報(bào)紙剪完,不剪斷,就能剪出一條長長的紙蛇。
分析
此環(huán)節(jié)通過幼兒探索后的交流,使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn),知道有不同的方法可以剪紙蛇,這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過程,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3.挑戰(zhàn)任務(wù):剪出更長的紙蛇。
(1)幼兒觀察分析。
提問:仔細(xì)看看,我們同樣都用了整張紙剪紙蛇,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長有的短)
猜猜這是為什么呢?這條為什么長呢?另一條為什么短呢?
小結(jié):原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關(guān)。
分析
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,并能夠引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題。通過深入對比孩子們剪的不同長短的紙蛇,使他們觀察出紙蛇的寬窄不同,從而激發(fā)他們在對比中體會(huì)“越窄越長”的道理。
(2)教師提出任務(wù):我們找到了能讓紙蛇變長的好方法,想不想剪一條比你剛才那條更長的小蛇呢。
(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙,并且不剪斷。
(4)比較觀察:幼兒觀察老師拍攝的錄像,感受成功。
提問:你成功了嗎?小朋友想要剪出最長的紙蛇都需要什么條件呀?
小結(jié):只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手,細(xì)心堅(jiān)持,事情就會(huì)做得更好。
分析
在總結(jié)出如何剪出長長紙蛇的方法后,孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn),都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條,從而使自己的紙蛇變得更長,也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望,并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo),使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。
活動(dòng)反思
在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難,怎樣面對困難、積極想辦法解決,就成了對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力!毒V要》中也提出,“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中,養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)!
本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長方形報(bào)紙剪成長長紙蛇的游戲”,鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究,意在通過循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng),使幼兒邊玩邊感知,邊嘗試邊學(xué)習(xí),邊交流邊解決困難,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來的成功感,并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決幼兒實(shí)際生活中的問題。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備:
黑色水彩筆、裝有橙色顏料的顏料盒、面條(鄒紋紙做)橫紋路與豎紋路粘帖在筷子上記錄紙。
活動(dòng)過程:
一、談話,引出撕面條
師:點(diǎn)心店的面條做完了。想想看,我們還可以用什么來做面條?(幼兒表述:撕面條、橡皮泥等)
師總結(jié):對啊,我們還可以用紙來撕面條。(出示紙)
師:那好,讓我們一起來撕面條吧?(幼兒撕面條)(第一次撕)
交流評價(jià):你是怎么撕面條的?(幼兒表述)
師:他撕出來的面條是怎么樣的?(其他幼兒表述)
將表述幼兒的紙展現(xiàn)出來(視屏投影儀),幼兒觀察表述紙的特點(diǎn):紋路是豎的,朝一個(gè)面。
再介紹另一幼兒撕的面條,你是怎么撕的?你撕出來的面條是怎么樣的?
對比發(fā)現(xiàn):兩個(gè)紙的紋路(視屏投影儀)(一個(gè)橫、一個(gè)豎)
師總結(jié)(同時(shí)出示撕紙記錄紙):按橫紋路撕,面條會(huì)又細(xì)又長;而按豎的來撕,卻不容易撕。
師同時(shí)邊講邊在記錄紙上用打勾來表示。
二、幼兒撕面條(第二次撕),體驗(yàn)成功。
師:我們再來按橫紋路的方法來撕面條吧,看看能不能撕得又細(xì)又長。
三、煮面條
面條撕好了,我們一起來煮面條吧。在煮之前,我們先來看看這張記錄紙。
幼兒交流記錄紙的意思?
出示用小棒掛起來的面條(一個(gè)筷子上粘帖上橫紋路與豎紋路的兩種面條。)
幼兒猜測表述:哪種紋路的面條放進(jìn)水里吸水會(huì)更快一點(diǎn)?(隨幼兒的猜測師記錄。用打勾表示)
幼兒操作,觀察后放入水中的變化。幼兒5個(gè)人一組操作(先猜測記錄,后觀察后再操作記錄)
幼兒煮面條
師幼驗(yàn)證操作,并在視屏投影儀上展示結(jié)果。
師:面條吸水后,有什么新發(fā)現(xiàn)?(幼兒表述:顏色變紅;一樣大小的面條,橫紋路的變長)
師總結(jié):原來皺紋紙有這么多的秘密,吸水的速度不一樣。
四、帶好面條,去娃娃家煮面
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