【熱門】科學(xué)教案模板匯總10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目的:
1.通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,鍛煉學(xué)生收集信息,分析資料,提煉觀點(diǎn)的能力。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力,培養(yǎng)閱讀的興趣,進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù),激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展,以及現(xiàn)代紙的種類,用途,擴(kuò)大眼界,把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。
3.學(xué)做再生紙,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4.了解各種紙藝,欣賞紙藝藝術(shù),接受美的熏陶,并學(xué)做折紙,剪紙撕紙,紙貼等。
5.在活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難,獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。
6.豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。
2.教會(huì)學(xué)生利用圖書館資源的方法。
3.教師提供參考書目。
4.準(zhǔn)備做再生紙的工具。
5.準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┗顒(dòng)動(dòng)員
1.談話導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書包看一看,再想一想,哪樣?xùn)|西最多?
2.口語(yǔ)交際。
說(shuō)一說(shuō),在你的記憶中,你最早一次用紙的情形你還記得嗎?你用紙干什么了?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
3.用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。
用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。
4.綜合表達(dá):設(shè)計(jì)一份廣告,告訴大家你想研究的內(nèi)容,爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。
。ǘ⿲W(xué)生利用兩周的時(shí)間,到網(wǎng)上或圖書館查閱資料,了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀和實(shí)踐操作,體驗(yàn)紙文化。
(三)學(xué)做再生紙。
1.參觀造紙廠,了解紙的生產(chǎn)過(guò)程
2.自己動(dòng)手做再生紙:
A.閱讀制作方法
B.看教師演示過(guò)程,聽(tīng)清提示。
。.小組為單位,自己動(dòng)手制作
D.展示各自的作品
(四)紙藝欣賞
1.布置一個(gè)紙藝展覽,并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。
主要有:剪紙,紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……
2.請(qǐng)會(huì)剪紙,或折紙的同學(xué)為小老師,開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座,輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品,并為自己的作品起名、配解說(shuō)。
(五)綜合展示活動(dòng)
1.紙文化知識(shí)競(jìng)賽
2.看圖猜帶紙的成語(yǔ)
例如:紙上談兵、洛陽(yáng)紙貴、命比紙薄……
3.各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料,可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的了解,以及自己探究的過(guò)程和體會(huì),并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。
科學(xué)教案 篇2
內(nèi)容如下:
科學(xué)減災(zāi)依法應(yīng)對(duì)主題班會(huì)以防震減災(zāi)知識(shí)為基礎(chǔ),圍繞地震知識(shí)、抗震減災(zāi)、地震避險(xiǎn)、自救與互救等主題內(nèi)容,開(kāi)展了形式多樣的防震減災(zāi)知識(shí)學(xué)習(xí)。首先組織學(xué)生觀看防震減災(zāi)科普教育視頻,并根據(jù)地震資料圖片組織學(xué)生展開(kāi)討論。特別是在讓學(xué)生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時(shí)街道路面的情況”的視頻時(shí),學(xué)生們都被眼前的畫面震驚了,他們難以想象地震來(lái)臨時(shí)的危險(xiǎn)和恐懼。觀看完視頻后,各班主任老師組織學(xué)生談?wù)劗?dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)該如何自救,并說(shuō)說(shuō)自救的建議。
今年5月12日是我國(guó)第七個(gè)“防震減災(zāi)日”,主題為“科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)”,20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周,為認(rèn)真做好第七個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳教育工作,切實(shí)提高廣大師生防范各類自然災(zāi)害的意識(shí)和自救互救能力,根據(jù)克拉瑪依市教育局《關(guān)于做好20xx年防災(zāi)減災(zāi)日有關(guān)工作的通知》精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本活動(dòng)實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞今年“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)主題,大力弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)防災(zāi)減災(zāi)文化,堅(jiān)持以人為本、預(yù)防為主,以保障師生生命財(cái)產(chǎn)為根本,以預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害事件為重點(diǎn),普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能,增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)觀念,全面提升師生應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害事件的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
二、活動(dòng)主題
科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”)
四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
五、活動(dòng)內(nèi)容
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。
要高度重視安全教育主題活動(dòng)的開(kāi)展,牢固樹(shù)立“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)”的理念,堅(jiān)持以人為本,本著對(duì)學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實(shí)把安全教育主題活動(dòng)擺在學(xué)校議事日程上,作為學(xué)校安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、大力營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍。
(1)制定學(xué)校開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)方案,明確活動(dòng)目標(biāo)、措施、方法等;
(2)5月11日,在校內(nèi)宣傳欄張貼防災(zāi)減災(zāi)宣傳圖片和懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍;
(3)5月11日至15日,利用校園廣播、黑板報(bào)宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。
3、開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng);顒(dòng)形式和內(nèi)容:結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際,開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。
(1)、閱讀一本關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的書籍。少先大隊(duì)組織各班進(jìn)行讀書交流活動(dòng),并將活動(dòng)內(nèi)容在各班展板中展出。
(2)、5月11—15日,德育處安排,少先大隊(duì)利用校園廣播進(jìn)行宣傳,其主題《提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),創(chuàng)建平安和諧校園》。
(3)、進(jìn)行一次安全教育主題活動(dòng)。學(xué)校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長(zhǎng)進(jìn)行一次識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn),掌握減災(zāi)技能的教育講話。德育處組織以班為單位開(kāi)展“校園安檢我參與”的活動(dòng),讓每一位同學(xué)都參與校園安全大檢查,寫出自己的檢查報(bào)告(不安全的行為及設(shè)施,以及好的建議)。
(4)5月15日,各班圍繞“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng),深入淺出地宣傳防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)知識(shí)。
(5)5月12日,開(kāi)展一次防震應(yīng)急避震疏散演練,提高師生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害突發(fā)事件的能力。
4、開(kāi)展校園安全隱患排查和整改。5月11日開(kāi)始,由學(xué)校安委會(huì)組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學(xué)校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進(jìn)行一次全面排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改,防患于未然。
六、活動(dòng)要求
1、要高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日教育”活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)教育工作的重要性和緊迫性,把“預(yù)防為主”體現(xiàn)在“教育為主”上。要把“防災(zāi)減災(zāi)”活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。把防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)列入議事日程,采取強(qiáng)有力的措施,精心組織,周密安排,把防災(zāi)減災(zāi)教育日活動(dòng)抓緊、抓好、抓落實(shí)。
2、認(rèn)真開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng),務(wù)求實(shí)效。從實(shí)際出發(fā),講求實(shí)效,克服形式主義,防止走過(guò)場(chǎng),把各項(xiàng)活動(dòng)抓好、抓緊、抓落實(shí),務(wù)必使“五個(gè)一”活動(dòng)取得實(shí)效。
3、長(zhǎng)期堅(jiān)持,落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。以防災(zāi)減災(zāi)教育日為契機(jī),堅(jiān)持安全工作“常抓不懈,警鐘長(zhǎng)鳴”的方針,不斷夯實(shí)我校安全工作基礎(chǔ),繼續(xù)深入細(xì)致地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就。
2、了解科學(xué)技術(shù)提升和改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依賴自然的局面大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。
3、知道我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó),解決了世界上五人之一人口的吃飯問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)業(yè)對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)。
重點(diǎn):
了解我國(guó)農(nóng)和品的進(jìn)口與出口情況,以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流,增強(qiáng)國(guó)際理解。難點(diǎn):列成對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)充滿希望和憧憬的發(fā)展態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
1、 導(dǎo)入
2、閱讀與介紹。
在閱讀袁隆平院的照片和文字時(shí),進(jìn)一步討論:“袁隆平院科學(xué)研究的成果增產(chǎn)了那么多糧食,這說(shuō)明了什么呢?”(科學(xué)技術(shù)具胡巨大的力量,是第一生產(chǎn)力。)
在欣賞玻璃日光溫室、無(wú)土栽培技術(shù)的照片和文字時(shí),討論無(wú)土栽培技術(shù)。對(duì)學(xué)生可能不十分清楚的這部分內(nèi)容,老師可結(jié)合教科書上的圖片進(jìn)行講解。
在欣賞網(wǎng)箱養(yǎng)殖、規(guī);莸梆B(yǎng)殖,現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜的照片和文字時(shí),討論“這些是何生產(chǎn)公式?,這些生產(chǎn)技術(shù)有什么好處?”者可結(jié)合圖片進(jìn)行講解。延伸性討論:“你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?”
3、老師總結(jié):“是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,才大幅度地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量,在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,為我代勞的生活提供站越來(lái)越豐富的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。”
第二課時(shí):
1、導(dǎo)入!扒懊嫖覀兞私獾,改革開(kāi)放的中國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的門檻,科學(xué)技術(shù)又為農(nóng)業(yè)插上了騰飛的翅膀,向著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)大踏步地前進(jìn)。甸的農(nóng)業(yè)不僅為我國(guó),同時(shí)也為世界做出了偉大貢獻(xiàn)!
2、閱讀與討論。(1)我們偉大的祖國(guó)用只占世界十分之一耕地解決了占世界五分之一人口的吃飯問(wèn)題,免除了饑餓。(2)我國(guó)有4.7億人口從事立契農(nóng)業(yè)勞動(dòng),我國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行著農(nóng)產(chǎn)品的交流。通過(guò)討論知道,我國(guó)既出口農(nóng)產(chǎn)品,也進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品,這就是世界上國(guó)家與國(guó)家之間的交流和貿(mào)易往來(lái)。
3、小組探究。指導(dǎo)學(xué)生分小組讀教科書上的圖,查找一下我國(guó)出口哪些農(nóng)產(chǎn)品,主要出口到什么國(guó)家和地區(qū);我國(guó)主要進(jìn)口什么農(nóng)產(chǎn)品,是從世界哪些地方進(jìn)口的。組織學(xué)生指圖討論。
4、發(fā)表與交流。
(1)各小組進(jìn)行識(shí)圖匯報(bào)和交流,同時(shí)也可以邊匯報(bào),邊組織學(xué)生在世界地圖上標(biāo)注我國(guó)出口和進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品的情況,老師引導(dǎo)學(xué)生我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品銷往世界各國(guó),又從世界各國(guó)購(gòu)進(jìn)必需的農(nóng)產(chǎn)品。
。2)學(xué)生匯報(bào)見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)品等。
5、老師總結(jié)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、能選擇和運(yùn)用所學(xué)的整理分析數(shù)據(jù)的方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。
2、能以合適的方式,比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂(lè)于探究,能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動(dòng)。
2、愛(ài)思考,能在研究中提出自己的想法。
科學(xué)知識(shí)
能夠通過(guò)探究,大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境
關(guān)注天氣狀況,能認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境因素對(duì)人類活動(dòng)的影響,同時(shí)也意識(shí)到人類的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì)影響到這些自然環(huán)境的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
一年的時(shí)間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù),如果沒(méi)有,可以從當(dāng)?shù)貧庀蟛块T或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料)
教學(xué)過(guò)程
一.教學(xué)導(dǎo)入
講述或用視頻介紹氣象對(duì)人類生活的影響,讓學(xué)生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對(duì)本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。
二.提出測(cè)試要求:
當(dāng)一回小小氣象分析師,整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù),研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。
1.明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標(biāo)準(zhǔn)
2.簡(jiǎn)要討論準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。
聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟,讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù),通過(guò)交流,保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。
三.組織測(cè)試:
以個(gè)人為單位獨(dú)立自主完成以下兩步:
整理數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)
觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表,比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,提出自己的見(jiàn)解,這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭(zhēng)取更加準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律,并試用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表達(dá)。
四.交流與展示
將個(gè)人的分析結(jié)果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流,組織同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師利用專用的一節(jié)課評(píng)價(jià)等第。
針對(duì)本地區(qū)的氣候特點(diǎn),對(duì)人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解提出問(wèn)題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義
教學(xué)方法
引導(dǎo)—探索法
教學(xué)準(zhǔn)備
臺(tái)燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等)
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
問(wèn)1:看到什么現(xiàn)象?
2:導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些
在日常生活中,常有許多問(wèn)題引起我們的思考
如:①電飯鍋沒(méi)有火苗,為什么可以煮熟食物
②蚯蚓生活在土壤里,是不是靠吃土生存?
對(duì)于這些問(wèn)題,你想過(guò)、但有沒(méi)有研究過(guò)?你想知道該如何去研究嗎?
桌上有三盞臺(tái)燈,請(qǐng)同學(xué)上前操作臺(tái)燈的使用
學(xué)生操作:一盞燈亮,有兩盞燈不亮
引入課題:科學(xué)探究
二、探究活動(dòng)1:臺(tái)燈不亮的原因
導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):
可能停電了
可能開(kāi)關(guān)壞了
可能插銷未插好
可能燈泡壞了
……
設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)
學(xué)生通過(guò)思考上臺(tái)操作排除故障
得出結(jié)論
由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺(tái)燈不亮。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的現(xiàn)象,了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。
三、探究活動(dòng)2:人的腳印與人有什么關(guān)系?
學(xué)生思考并回答人的腳印長(zhǎng)短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。
[討論]主要探究腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系
問(wèn)(1):誰(shuí)知道自己的的身高,再用刻度尺測(cè)量一下自己的腳印
找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測(cè)自己的腳。ㄐL(zhǎng)度)
問(wèn)(2):從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論?
分小組討論、回答
[強(qiáng)調(diào)]:還應(yīng)測(cè)量不同人群(不同年齡、不同性別、不同體重)的身高和腳印的長(zhǎng)度,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。
問(wèn)(3):怎樣記錄測(cè)量數(shù)據(jù)?提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)?
。ū砀穹ê蛨D象法)
記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于數(shù)據(jù)處理、分析,得出結(jié)論)
如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(同學(xué)間討論交流)
學(xué)生對(duì)腳印的了解,更多的是來(lái)自書本和影視知識(shí),屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1的方法,感受腳印探究的意義,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
四、探究活動(dòng)3:黑盒探究實(shí)驗(yàn)
簡(jiǎn)述:在臺(tái)燈的探究中,我們可以直接觀察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu)
在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中,我們可直接測(cè)量腳印的長(zhǎng)度。但日常生活中有許多問(wèn)題我們無(wú)法直接觀察和測(cè)量的。
如:我們生病發(fā)燒時(shí),不能直接觀察到病變的器官,就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西,對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)如何探究呢?
最簡(jiǎn)單的方法是打開(kāi)來(lái)看看,但很多東西是不能打開(kāi)的,F(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識(shí)來(lái)探究盒子里裝的物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?……并將操作記錄在表中,最后闡述自己探究的過(guò)程。
[實(shí)驗(yàn)]:探究盒子里裝的東西。
分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究
學(xué)生上臺(tái)交流,闡述探究過(guò)程,檢驗(yàn)推測(cè)結(jié)果
根據(jù)推測(cè)結(jié)果,思考如何使設(shè)計(jì)更完備。
思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題?
此活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心,給學(xué)生更大的展示空間,并通過(guò)相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
教師評(píng)析:同學(xué)們的探究過(guò)程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說(shuō)明“可能是”什么,只有打開(kāi)才能證明。
舉例:科學(xué)家對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程
結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們通過(guò)“臺(tái)燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法,通過(guò)“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過(guò)程,又通過(guò)“黑盒”問(wèn)題參與了探究的實(shí)驗(yàn),我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)科學(xué)的探究。
板書設(shè)計(jì)
一、科學(xué)探究的一般過(guò)程
二、一起探究
三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌,也會(huì)使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活。
保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過(guò)程與方法:
在交流的過(guò)程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。
用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害,及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,使之更科學(xué)、合理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。
教師演示:有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來(lái)交流一下吧?纯,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
2、全班討論,評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?
4、小結(jié)。
三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
4、全班交流匯報(bào)。
5、小結(jié):土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?
四、拓展延伸
1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?
學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?
學(xué)生討論交流,教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
3、思考:侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?
學(xué)生交流討論。
五、課后作業(yè)
事物都有雙面性,侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí),又給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下,并找找有關(guān)資料。
科學(xué)教案 篇7
一、三維目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力
。1)知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記思想道德修養(yǎng)、知識(shí)文化修養(yǎng)的含義
理解思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)的關(guān)系,追求更高的思想道德目標(biāo)的要求。
分析誠(chéng)實(shí)守信的時(shí)代意義,結(jié)合先進(jìn)人物的典型事例,說(shuō)明追求更高的思想道德目標(biāo)的要求。
(2)能力目標(biāo)
提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力、用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)比較鑒別的能力。
2. 過(guò)程與方法
教學(xué)過(guò)程以情景導(dǎo)析,并要求學(xué)生自主思考、討論、合作探究。綜合運(yùn)用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)多種價(jià)值觀的正確選擇,培養(yǎng)學(xué)生的比較鑒別能力,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重大作用,自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.思想道德建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)
2.建立社會(huì)主義思想道德體系
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何建立社會(huì)主義思想道德體系
四、教學(xué)建議
新課標(biāo)的實(shí)行最大的特點(diǎn)是增加了許多舊教材所沒(méi)有的綜合探究活動(dòng),作為一線教師,應(yīng)該在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課程改革的教育理念 ,實(shí)踐探究式教學(xué)在高中思想政治課中的運(yùn)用。一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是在以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)藍(lán)圖。
核心解讀
1.直面生活中的思想道德沖突
第一,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,既推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步,又對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明提出了全新的課題。任何一種社會(huì)道德都源于個(gè)人利益及其利益實(shí)現(xiàn)的需要,在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)成分細(xì)致化,個(gè)人具體利益及生活方式多樣化,人與人之間的關(guān)系特別是社會(huì)利益關(guān)系更加復(fù)雜化,這勢(shì)必導(dǎo)致道德關(guān)系的復(fù)雜化。在這種情況下,還要與封建主義落后文化斗爭(zhēng),同資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想抗?fàn),人們(nèi)菀桩a(chǎn)生道德困惑、道德沖突甚至是道德失落。
第二,對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不能求全責(zé)備,對(duì)產(chǎn)生道德困惑、道德沖突和道德失落原因的分析不可簡(jiǎn)單化、片面化、表面化。事實(shí)上,有一部分道德問(wèn)題是來(lái)自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面的、消極的影響,如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利潤(rùn)最大化,誘發(fā)和助長(zhǎng)了拜金主義傾向。但是,相當(dāng)一部分的道德敗壞本身就來(lái)自封建主義落后的、資本主義腐朽的文化與思想。迷信、愚昧、頹廢、庸俗是地地道道的封建主義文化殘?jiān),拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義是地地道道的資本主義思想糟粕,它們并不是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才有的現(xiàn)象,更不是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
第三,我們大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),建設(shè)社會(huì)主義精神文明,創(chuàng)建社會(huì)主義先進(jìn)文化,不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),不斷追求更高的思想道德目標(biāo),就是為了堅(jiān)決抵制一切腐蝕人們精神世界、危害中國(guó)特色社會(huì)主義的沒(méi)落、腐朽思想與文化。
2.知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)
。1)知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的含義。
(2)知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)之間的關(guān)系。
。3)知識(shí)文化修養(yǎng)的根本意義。
特別提示:社會(huì)主義文化建設(shè)與思想道德建設(shè)之間是什么關(guān)系?
社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想道德建設(shè)兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面是互相滲透和互相促進(jìn)的辯證關(guān)系。文化建設(shè)是思想道德建設(shè)的基礎(chǔ),思想道德建設(shè)是文化建設(shè)的靈魂,它決定文化建設(shè)的性質(zhì)和為誰(shuí)服務(wù)的方向。思想道德建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié),文化建設(shè)必須在馬克思主義指導(dǎo)下發(fā)展,馬克思主義不僅是思想道德建設(shè)的一個(gè)主要內(nèi)容,而且是全部思想道德建設(shè)的核心。馬克思主義還為文化建設(shè)提供科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo),促進(jìn)教育科學(xué)文化的發(fā)展。
3.追求更高的思想道德目標(biāo)
。1)知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程。
。2)在遵守公民道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo)。
。3)在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過(guò)程中,追求更高的思想道德目標(biāo)。
聯(lián)系點(diǎn)提示:追求更高的思想道德目標(biāo)離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)道德和傳統(tǒng)美德的繼承,那么應(yīng)怎樣正確理解傳統(tǒng)道德與傳統(tǒng)美德的關(guān)系?
道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一,是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德通過(guò)社會(huì)或一定階級(jí)的.輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。美德,是指美好的品德。美德是內(nèi)在的,是具有共性的東西。道德是通過(guò)輿論或社會(huì)要求人們遵守的一種規(guī)則,道德具有階級(jí)性,不同階級(jí)社會(huì)有不同的道德要求,是外在的要求。道德的要求對(duì)美德的培養(yǎng)起著重要的作用,而美德的存在反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)道德的遵守,傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)道德中的精華。
【新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)】
導(dǎo)入一:探究導(dǎo)入
怎樣才能加強(qiáng)自身的知識(shí)文化休養(yǎng)和思想道德休養(yǎng)?
答案提示:
、偌訌(qiáng)自身的知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。為了能夠?qū)崿F(xiàn)人生更大的價(jià)值,不僅要有知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),而且要不斷提高知識(shí)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。②在遵守公民基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo),是一個(gè)不斷改造主觀世界的長(zhǎng)期過(guò)程。為此,必須努力學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論,堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)會(huì)主義共同理想,逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。③在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過(guò)程中,追求更高的思想道德目標(biāo)。追求更高的思想道德目標(biāo),既是一個(gè)改造客觀世界的過(guò)程,更是一個(gè)改造主觀世界的過(guò)程,即在改造客觀世界的過(guò)程中不斷改造主觀世界,這要求我們要腳踏實(shí)地、不尚空談、重在行動(dòng),要從我做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。讓我們共同努力,在踐行社會(huì)主義思想道德的過(guò)程中,不斷追求更高的目標(biāo),像無(wú)數(shù)先輩那樣,加入到為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗的行列中。
導(dǎo)入二:?jiǎn)栴}導(dǎo)入
教師設(shè)問(wèn):
1.什么是文化休養(yǎng)和思想道德休養(yǎng)??jī)烧叩年P(guān)系怎樣?
2.加強(qiáng)知識(shí)文化休養(yǎng)有什么重要意義?
學(xué)生活動(dòng):
討論交流、分享成果。
教師歸納:
1.(1)①知識(shí)文化修養(yǎng)是人們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、文史知識(shí)、藝術(shù)欣賞等方面自我教育、自我提高的過(guò)程。學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí),用人類創(chuàng)造的科學(xué)文化知識(shí)武裝自己的頭腦,是知識(shí)文化修養(yǎng)的重要內(nèi)容。②人們通過(guò)自省、自律等方式,不斷提高思想道德認(rèn)識(shí)、思想道德判斷水平,陶冶思想道德情感,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立崇高理想的過(guò)程,就是思想道德修養(yǎng)。
。2)①良好的知識(shí)文化修養(yǎng),能夠促進(jìn)思想道德修養(yǎng)。掌握科學(xué)知識(shí)和文史知識(shí),崇尚科學(xué),反對(duì)迷信和偽科學(xué),提高知識(shí)水平和理論水平,有助于自覺(jué)地倒立正確的思想道德觀念,增強(qiáng)辨別是非的能力,作出理性的行為選擇,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。反之,缺乏知識(shí)文化休養(yǎng),就容易是非不分,善惡難辨,甚至走上違法犯罪的邪路。②加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),能夠促進(jìn)知識(shí)文化修養(yǎng)。提高思想道德認(rèn)識(shí),重視思想道德情操,堅(jiān)定理想信念,有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),提高知識(shí)文化修養(yǎng)水平。
2.知識(shí)文化修養(yǎng)的根本意義,在于通過(guò)參加健康有益的文化活動(dòng),自覺(jué)接受先進(jìn)文化的陶冶,使自己的思想道德境界不斷升華,為人民服務(wù)的本領(lǐng)不斷提高,成為一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人,有益于人民的人。
科學(xué)教案 篇8
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合句子體會(huì)“也”字的用法。
3.體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫人的方法。
4.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課(科學(xué)怪人)。文中的科學(xué)怪人是指誰(shuí)呀?(開(kāi)文迪許)
2、那么科學(xué)怪人開(kāi)文迪許到底怪不怪呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本,快速自由朗讀課文,看能否找到答案。
3、指名回答:你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎?
相機(jī)板書:
怪
不怪
看來(lái)同學(xué)們都很有主見(jiàn),課文確實(shí)寫到了開(kāi)文迪許的怪與不怪。
那么開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆畫出有關(guān)的句子。
2、指名回答:開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
相機(jī)板書:衣著不考究
布置很特別
珍愛(ài)圖書
珍惜時(shí)間
第一方面相機(jī)出示卡片:考究——講究,引導(dǎo)板書
3、課文寫了開(kāi)文迪許四怪,第一是開(kāi)文迪許(衣著不講究),第二是開(kāi)文迪許家里的(布置很特別),第三怪是開(kāi)文迪許十分(珍愛(ài)圖書),第四怪是開(kāi)文迪許非常(珍惜時(shí)間)。
4、四怪中,你認(rèn)為哪一怪最怪了?請(qǐng)你把這一節(jié)認(rèn)真讀一讀。
5、指名回答:你認(rèn)為哪一怪最怪了?我們就來(lái)看***說(shuō)的這一怪:開(kāi)文迪許十分……
生:我認(rèn)為“開(kāi)文迪許十分珍愛(ài)圖書”這一怪最怪了。
師:好的,請(qǐng)大家看幻燈:出示第四小節(jié)。
“珍愛(ài)”是什么意思?讀好這個(gè)詞!笆终鋹(ài)”呢?讀好這一句,看一下,這一節(jié)都是圍繞哪一句來(lái)寫的?
那么這一句就是這一節(jié)的(中心句),再讀。
開(kāi)文迪許是怎么珍愛(ài)圖書的,下面部分具體地寫了出來(lái)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫畫,看哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)開(kāi)文迪許珍愛(ài)圖書這一特點(diǎn)了。
師:指名說(shuō)、讀,誰(shuí)再來(lái)讀,齊讀。從這里你可以看出開(kāi)文迪許是怎樣一個(gè)人?
師:出示句子對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得去掉“也”字后聽(tīng)起來(lái)怎樣?
師:看來(lái)這“也”字的作用還真大。開(kāi)文迪許這樣的珍愛(ài)圖書,使人感到奇怪,其實(shí)呀,這正是作為一個(gè)科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì),讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍體會(huì)一下,千萬(wàn)要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認(rèn)為開(kāi)文迪許的哪一怪也怪極了?
生:我認(rèn)為“開(kāi)文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師:出示幻燈:第三小節(jié)
看一下,這一節(jié)的中心句是(開(kāi)文迪許家里的布置也很特別),特別在什么地方?(客廳、臥室、家當(dāng))
師:你能把這一節(jié)讀好嗎?試試看。誰(shuí)能比他讀得更好?
師:開(kāi)文迪許家里的布置確實(shí)很特別,我們普通人家的客廳里一般放有(沙發(fā)、電視機(jī)……)而開(kāi)文迪許家里的客廳被他(改作了實(shí)驗(yàn)室),樓上臥室的床邊更是不得了,(堆滿了儀器)開(kāi)文迪許的主要家當(dāng)(就是圖書和儀器)。
這一怪確實(shí)怪極了,請(qǐng)第一、二組的同學(xué)讀一下。
出示比較句子:開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
A.第三、四組同學(xué)來(lái)讀一讀。
B.哪句話表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?
C.這句話多了一個(gè)“也”字,聯(lián)系課文想一想:為什么這里要用上“也”字?
(開(kāi)文迪許家里的布置太與眾不同了,開(kāi)文迪許出生于一個(gè)貴族家庭,家里很有錢,他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了,現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。)(引到第二小節(jié):你知道開(kāi)文迪許的衣著怎么不考究的嗎?)
D.用上“也”字,更能體現(xiàn)開(kāi)文迪許的(怪)了,齊讀這一句,再引讀下去,讀完整個(gè)小節(jié)。
7.我們剛才學(xué)習(xí)了課文的三、四兩小節(jié),看一下這兩節(jié)在構(gòu)段方式上有什么相似的地方?
A.先總后分,圍繞中心句展開(kāi)分述。
B.中心句分別是(……)看看課文中有沒(méi)有這種構(gòu)方式的小節(jié)了?是哪一節(jié)?
8.學(xué)習(xí)第五節(jié)
A.是珍惜時(shí)間這一節(jié),自由讀,看看是怎么寫的。
B.先提出中心句(……)然后圍繞中心句具體寫開(kāi)文迪許是怎樣珍惜時(shí)間的
C.男女生分讀,你認(rèn)為男(女)同學(xué)讀的怎么樣?關(guān)鍵詞有沒(méi)有讀出來(lái)?
D.從這里可以看出開(kāi)文迪許怎樣?齊讀,讀出開(kāi)文迪許的特點(diǎn)。
9.我們回過(guò)頭看講“開(kāi)文迪許衣著不講究”這一怪。
A.看這一節(jié)的構(gòu)段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎?有沒(méi)有中心句呢?
B.請(qǐng)你給它加一句中心句,行不行?
C.怎樣寫?同桌討論一下。
D.指名說(shuō),齊說(shuō)。
10.小結(jié):
A.開(kāi)文迪許(指板書說(shuō)),諸如此類關(guān)于開(kāi)文迪許的怪事就這些嗎?不(多的說(shuō)也說(shuō)不完),所以開(kāi)文迪許常常被人們稱為“科學(xué)怪人”。
B.讓我們齊讀1——6小節(jié),再次體會(huì)一下開(kāi)文迪許的怪。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、那么開(kāi)文迪許怎么會(huì)這么怪的呢?你知道嗎?看下文。
2、透過(guò)他表面上的怪,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(其實(shí)并不怪)
3、對(duì),現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了,開(kāi)文迪許表面上是怪的,而實(shí)質(zhì)上并不怪。因?yàn)樗选?/p>
板書:把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)
4.齊讀體會(huì)。
四、總結(jié)
1、課文圍繞課題寫了開(kāi)文迪許的“四怪”,每一“怪”都與科學(xué)緊密相連,通過(guò)典型的事例成功地突出了開(kāi)文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)課文不是要我們學(xué)習(xí)他的怪,而是要學(xué)習(xí)他的這種精神。
2、讀全文,體會(huì)作者寫人的方法。
五、作業(yè)
課后搜集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)孩子的好奇心,使孩子心情快樂(lè)地參與探知教學(xué),培育孩子對(duì)科學(xué)教學(xué)的興致。
2、啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看、了解水的沉浮。
3、協(xié)助孩子學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言來(lái)表述,進(jìn)一步提高孩子述說(shuō)。
教學(xué)預(yù)備:
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、
一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹩l(fā)孩子的好奇心,讓孩子產(chǎn)生探知的欲望。
1、展示2個(gè)大盆,里頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。
2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進(jìn)水中,教師:這一些物品怎么樣?它們有沒(méi)沉到水下?為何會(huì)漂浮在水上?請(qǐng)2個(gè)孩子上來(lái)試。
3、把石塊、沙投放到水中,教師:這一些物品又怎么樣哩?為何會(huì)沉到水中?請(qǐng)2個(gè)孩子上來(lái)試一試。
4、把棉花、海綿投放到水中,啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看。
。ǘ┖⒆硬僮鳌⒘私。
1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。
2、協(xié)助孩子用語(yǔ)言述說(shuō)自個(gè)兒探究過(guò)程。
。ㄈ┨接、延伸經(jīng)驗(yàn)。
1、教師展示一張白紙片,平放到水面上“它又怎么樣。繛楹胃≡谏戏健苯處熉盟獫癜准埰,瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。
2、教師展示一生雞蛋,投放到水中,瞅瞅它怎么樣?又展示一熟雞蛋問(wèn):它會(huì)怎么樣哩?
。ㄋ模┬(shí)驗(yàn):會(huì)游泳的蛋孩子。
科學(xué)教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律,體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美。
二、學(xué)習(xí)作者舉一反三地說(shuō)明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
一、體會(huì)作者引入音樂(lè)、舞蹈、繪畫藝術(shù)來(lái)說(shuō)明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法。
二、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機(jī)統(tǒng)一。
[教學(xué)設(shè)想]
分汲取、解讀(第一課時(shí))與探討、拓展(第二課時(shí))兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有所拓展,有所發(fā)現(xiàn),體會(huì)作者廣博的學(xué)識(shí),領(lǐng)略中國(guó)藝術(shù)博大精深之美。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(說(shuō)明:在于引發(fā)學(xué)生對(duì)作者以及作者的學(xué)識(shí)深入探討的興趣)
你去過(guò)西安、見(jiàn)過(guò)西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆,現(xiàn)在將會(huì)是怎樣一番景象嗎?
“北京的城墻可以建成環(huán)城公園,這將是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)3975公里、世界上獨(dú)一無(wú)二的立體公園。夏季黃昏,可供數(shù)十萬(wàn)人納涼游憩。秋高氣爽的時(shí)節(jié),登高遠(yuǎn)眺,俯視全城,西北蒼蒼的西山,東南無(wú)際的平原,居住于城市的人民可以這樣接近大自然,胸襟壯闊——”這段話是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對(duì)保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今,“文化遺產(chǎn)”意識(shí)深入人心,人們保護(hù)古建筑的覺(jué)悟越來(lái)越高,當(dāng)年,梁思成為保留中國(guó)古建筑和北京城墻的奔走呼號(hào)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)呢?今天我們學(xué)習(xí)他的文章或許能夠找到一些答案。
二、通讀全文,整體把握
1蓖ǘ寥文,你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點(diǎn)。
點(diǎn)撥:學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵句(體現(xiàn)行文思路的句子)確定文章主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)從各段的重復(fù)性語(yǔ)句中提煉概括作者觀點(diǎn)。
明確:作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美,兩者缺一不可。
(可通過(guò)關(guān)注第1段對(duì)“重復(fù)與變化”的解題和第2段段尾、第8段過(guò)渡段落中反復(fù)出現(xiàn)的“統(tǒng)一”一詞,作出提煉與概括。)
主要內(nèi)容在第8段到文章結(jié)束,舉例談重復(fù)與變化統(tǒng)一的審美原則是如何在建筑上體現(xiàn)的。
(根據(jù)第8段明顯的過(guò)渡語(yǔ)句“上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”可以判斷。)
2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系?
學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點(diǎn):
第1段是全文的總綱,談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中,重復(fù)與變化缺一不可。
第2、3段,談在音樂(lè)中是通過(guò)主題(重復(fù))與變奏(變化),體現(xiàn)重復(fù)與變化相統(tǒng)一這一審美原則的。
第4段,談舞蹈也是通過(guò)動(dòng)作的重復(fù)和音樂(lè)的重復(fù)結(jié)合,又給以相應(yīng)的變化,來(lái)突出要表現(xiàn)的某種感情和藝術(shù)效果。
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