【精選】科學(xué)教案模板匯總八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案 篇1

　　教材分析

　　本課是工具和機(jī)械單元第2課，在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械。從課本開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費(fèi)力的規(guī)律。

　　本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分。 第一部分：認(rèn)識杠桿。從生活中的撬棍引入杠桿，與今天的課堂對接起來，學(xué)生容易理解，也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過分析生活中常見的杠桿，如壓水井的壓桿、蹺蹺板上的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)，分析出杠桿的特征，從而讓學(xué)生能夠那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　認(rèn)識一些生活生產(chǎn)中的杠桿。

　　第二部分：研究杠桿的秘密。

　　這部分內(nèi)容是本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是費(fèi)力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的; 如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的;并讓學(xué)生在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

　　學(xué)情分析

　　杠桿現(xiàn)象對六年級的學(xué)生來說是屢見不鮮了，但孩子很少對其進(jìn)行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)認(rèn)識。本課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識杠桿類工具。并通過讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，認(rèn)識杠桿這類簡單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力的杠桿、費(fèi)力的杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。 教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1.杠桿有三個(gè)主要位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　2.杠桿有省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力三種。

　　過程與方法

　　1.利用杠桿尺的模型做實(shí)驗(yàn)，研究杠桿的省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力的情況。

　　2.學(xué)會正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析與分類，得出科學(xué)結(jié)論。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.體會到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)的重要意義。

　　2.養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且意識到相互合作的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識杠桿的作用，通過對杠桿尺的研究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解杠桿的簡單原理，利用得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋生活中的杠桿問題。

　　教學(xué)突破

　　科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不是通過簡單的說教和講授給學(xué)生。本著以科學(xué)課標(biāo)的精神指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)的原則，遵循課標(biāo)中科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理論，在尊重教材的基礎(chǔ)上，可以對教材內(nèi)容做適當(dāng)處理。在學(xué)生探究時(shí)，教師有扶有放，在教學(xué)活動(dòng)中將講解與指導(dǎo)相結(jié)合。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前，老師先和一名同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)步驟，明白實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。在師生合作完成示范實(shí)驗(yàn)之后，引領(lǐng)學(xué)生分組合作，經(jīng)歷這么一個(gè)科學(xué)探究過程——多次實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、初步結(jié)論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。

　　學(xué)生：簡單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺的記錄表。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)機(jī)械和簡單機(jī)械。

　　2.活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)。（一個(gè)學(xué)生上來也搬不動(dòng)）

　　哎，總得想個(gè)辦法呀！能不能用我們學(xué)習(xí)的簡單機(jī)械來幫我們完成這件事呢？用什么工具呢？

　　今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　板書：杠桿

　　二、新課探究

　　活動(dòng)一：認(rèn)識杠桿。

　　什么是杠桿？

　　1、出示撬棍撬石頭圖片。

　　在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、結(jié)合撬棍撬起講臺和教材內(nèi)容，分析杠桿各個(gè)部分的名稱和定義。

　　杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

　　4、出示第四頁的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。

　　5、學(xué)生畫三個(gè)點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。

　　6、小組交流，最后全班交流，找出三個(gè)點(diǎn)的正確位置。

　　7、分辨杠桿

　　觀察第4 、5頁的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（分別找出三個(gè)點(diǎn)）

　　8、學(xué)生通過逐一的觀察分析，說出哪些是杠桿，哪些不是杠桿，并簡單說明理由。

　　9、集體交流，最后老師總結(jié)同學(xué)們的回答，給出正確答案。

　　活動(dòng)二：研究杠桿的秘密。

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　　2、教師對杠桿尺的構(gòu)造和使用方法進(jìn)行介紹。

　　3、教師提問：如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？還有其他方法嗎 ？

　　4、老師剛才是在左邊第六格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　5、請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在第6頁的“杠桿尺的記錄表”內(nèi)。

　　6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并按要求記錄數(shù)據(jù)。

　　完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。

　　7、學(xué)生對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，然后回答表格下面的問題。

　　(1)在什么情況下，杠桿省力？

　　(2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

　　(3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

　　8、學(xué)生分析數(shù)據(jù)，說出大體意思，但表達(dá)不夠簡潔和完整。

　　9、師生一起對省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力的情況進(jìn)行比較和分析。即

　　杠桿的規(guī)律：

　�。�1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；

　�。�2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；

　�。�3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

　　2、學(xué)生思考，各組回答自己的操作步驟。

　　3、老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)。

　　教師補(bǔ)充完整:1. 杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　2.杠桿的規(guī)律：

　�。�1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；

　�。�2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；

　　（3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。

　　3.發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)。

　　五、課堂練習(xí)

　　課后作業(yè)

　　閱讀資料庫“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題。

　　阿基米德說：“只要給我一個(gè)_______，我就可以撬起地球�！�

　　板書設(shè)計(jì)

　　2.杠桿的科學(xué)

　　活動(dòng)一：認(rèn)識杠桿

　　杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　活動(dòng)二：研究杠桿的秘密

　　杠桿的規(guī)律：

　�。�1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；

　　（2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；

　�。�3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。

　　發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格數(shù)。

　　教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：在導(dǎo)入的時(shí)候，特別能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整堂課學(xué)生的注意力都比較集中。在突破難點(diǎn)的時(shí)候，通過“左邊鉤碼個(gè)數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)×右邊格子數(shù)”的方法，使學(xué)生突然就明白了，這種“一點(diǎn)擊破”的感覺很開心。

　　不足：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，所以在分析與歸納時(shí)不能給予學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　改進(jìn)：在今后的課堂教學(xué)中要把時(shí)間安排好，把時(shí)間留給學(xué)生，做到教師的引導(dǎo)作用。

科學(xué)教案 篇2

　　學(xué)情分析

　　本課在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程，知道科學(xué)探究要以提出問題開始，能對問題設(shè)計(jì)研究過程，并對結(jié)果進(jìn)行評議，體驗(yàn)成功的喜樂和探究的樂趣。

　　2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。

　　3、認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熱氣球上升的原因，在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熱氣球上升的原因。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。

　　過程

　　一創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　做個(gè)慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導(dǎo)入新課。

　　1從剛才播放的課件中你們看到了什么？

　　2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）

　　3看熱氣球升空的錄象。

　　4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）

　　5這節(jié)課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。

　　提出問題：

　　1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球，如何制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？

　　2熱氣球的工作原理是什么？

　　3熱氣球?yàn)槭裁茨茱w到飛到空中去？

　　4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的？

　　從這些現(xiàn)象中提出問題是？這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

　　二探究體驗(yàn)解決問題

　　一、猜想與假設(shè)。

　　1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。

　　2小組討論：如何來制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？

　　3學(xué)生匯報(bào)，小組間討論交流。

　　4學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　5匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。

　　6師生。

　　二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。

　　2、通過學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱氣球上升升時(shí)就會讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。

　　教師板書：

　　空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。

　　三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多，你都知道哪些？

　　2其實(shí)熱空氣會上升這一原理在古代就被人們

　　發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）

　　3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學(xué)們也來利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具，并為他起個(gè)好聽的名字。

　　4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具。（風(fēng)車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）

　　5學(xué)生展示作品。

　　學(xué)生小組內(nèi)討論、交換意見和想法：學(xué)生在小組內(nèi)說說試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

　　生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣。

　　生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過塑料袋鼓起來后會上升，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個(gè)和熱氣球差不多。

　　生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些，這樣就不會燒壞塑料袋。

　　小組試驗(yàn)時(shí)分工明確，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視）。

　　學(xué)生：熱空氣會上升。

　　廚房的抽油煙機(jī)、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈

　　認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡

　　下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)

　　三拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新

　　這節(jié)課，大家研究的很認(rèn)真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。

　　結(jié)合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設(shè)計(jì)出更好的熱氣球驅(qū)動(dòng)玩具。

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。

　　學(xué)生通過在生活中的觀察，也通過運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13熱氣球上升的秘密

　　比同體積的冷空氣輕會上升

　　在生活中的應(yīng)用

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖片中的現(xiàn)象，通過學(xué)生的觀察引出課題，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設(shè)討論，從而進(jìn)行分組試驗(yàn)的出結(jié)論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行解釋。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1． 通過觀察圖片，了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的方式。

　　2．愿意積極參與活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)看圖表述自己對圖意的理解。

　　3．在教師的鼓勵(lì)下，積極遵守游戲規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、教學(xué)掛圖60-9。

　　活動(dòng)過程：

　　1用游戲與談話結(jié)合的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　1) 游戲——找朋友。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的好朋友。

　　教師：小朋友們都找到自己的好朋友了，你喜歡他嗎？那你用什么方法告訴他你喜歡他？（鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作表達(dá)自己對朋友的喜愛。）

　　2) 教師：爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的呢？

　　(3)教師：無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們，對我們喜歡的方法也不一樣。其實(shí)小動(dòng)物們也有表達(dá)自己喜歡的的方法。

　　2逐一出示圖片并引導(dǎo)幼兒看圖，了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。

　�。�1）教師：這是誰？小企鵝在哪里？為什么它要躲在爸爸的袋袋里呢？

　　2)教師：這是誰？你找到小袋鼠了嗎？它在哪里？小袋鼠在媽媽的袋袋里會怎么樣？

　　3)教師：螞蟻寶寶住在哪里？它們的洞穴是誰挖的呢？

　　4)教師：這只狗媽媽在做什么？只有一只狗寶寶嗎？狗寶寶在吃奶時(shí)，表情是怎樣的？我們一起來學(xué)一學(xué)。你在做這個(gè)表情時(shí)心里怎樣�。�

　　3游戲：愛的密碼

　　教師彈奏《找朋友》的音樂，并改編歌詞。幼兒根據(jù)歌詞里說的動(dòng)物名稱，找到朋友，表達(dá)出喜愛的動(dòng)作。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　●能通過觀察給根分類；

　　●能利用已有的知識設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn)；

　　●會通過實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

　　知識與技能

　　●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根；

　　●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；

　　●認(rèn)識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　● 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入，直奔主題。

　　教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，探究根源。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^觀察、比較、描述、繪畫及分類活動(dòng)認(rèn)識直根和須根，并了解根的作用。

　　1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　�、俳處煶鍪静げ伺c蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識植物的根。

　�、谧寣W(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

　　2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

　　學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。

　　3、教師適時(shí)小結(jié)。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

　　4、按根的不同形態(tài)給植物分類。

　�、賹W(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。

　�。ㄊ孪忍峁┑闹参铮合悴�、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。）

　�、趨R報(bào)交流。

　　小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說說他們的分類情況。

　�。▽W(xué)生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的作用。

　�。▽W(xué)生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。）

　�、萁處熜〗Y(jié)：

　　根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)

　�。ǘ�）通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識莖的不同形態(tài)，了解莖的.作用。

　　1、認(rèn)識莖的不同形態(tài)。

　�、佟咎峁┣o的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽�；�、絲瓜、西瓜）】

　　過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。

　�、趯W(xué)生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。

　�、蹖W(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

　�、芙涣鲄R報(bào)。

　　教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

　�、萁處熜〗Y(jié)：

　　這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

　�、倭私鈱�(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　過渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測一下，竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化？

　�。▽W(xué)生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內(nèi)部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。）

　�、趯�(shí)驗(yàn)操作。

　　A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內(nèi)要分好工；操作時(shí)注意刀的安全使用；注意仔細(xì)觀察；做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。）

　　B學(xué)生動(dòng)手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語言表述出來。）

科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向 “發(fā)展階段”過渡的時(shí)期，在這一時(shí)期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動(dòng)，不僅能滿足托班孩子身體動(dòng)作發(fā)展的需要，歡樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點(diǎn)，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂意模仿教師的動(dòng)作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個(gè)孩子人手一個(gè)。

　　2．“拉拉樹”兩棵。

　　活動(dòng)過程：

　　一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”

　　1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊，教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具。

　　●重點(diǎn)提問：看，它是誰?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?

　　●觀察要點(diǎn)：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

　　2．引導(dǎo)孩子一起找找、看看，動(dòng)手拉出“拉拉”。

　　●重點(diǎn)引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，找到藏在樹洞里的“拉拉”，并用力拉出來。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

　　3．說說自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

　　●重點(diǎn)提問：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

　　●觀察要點(diǎn)：孩子是否能開口回應(yīng)教師，是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語言。

　　4．小結(jié)：對“拉拉”說一句話，如×ד拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開口表達(dá))。

　　二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”

　　教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語言，引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長變短的特性，體會模仿游戲的樂趣。

　　1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作，能否聽懂教師的情境性語言，是否會用“拉拉”來碰觸身體的各個(gè)部位。

　　2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個(gè)圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子套的動(dòng)作是否正確，關(guān)注個(gè)別有困難的孩子，給予幫助。

　　三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”

　　1．游戲：開火車

　　引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個(gè)大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開火車的游戲。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅，注意調(diào)控游戲節(jié)奏，由慢到快。

　　2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

　　將兩根長“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”，將孩子團(tuán)團(tuán)圍住，變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個(gè)大“餅餅”。

　　●觀察要點(diǎn)：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng)，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。

　　3．小結(jié)：“拉拉”玩得有點(diǎn)累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說再見。

　　活動(dòng)建議：

　　第一，模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂的情緒感染下，不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此，教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語言，營造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí)，這種滿足感、成就感會給他們帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。

　　第二，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對教師的依戀，建立“和教師一起玩真開心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴(kuò)大到5～6名孩子共同玩一個(gè)游戲，讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂，對處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說，建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。

　　第三，托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識，即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況，然后及時(shí)作出調(diào)整。

科學(xué)教案 篇6

　　植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進(jìn)行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)植物繁殖方式的資料。這個(gè)部分是學(xué)生在課前準(zhǔn)備的，目的是使學(xué)生能夠?qū)χ参锏姆敝撤绞接幸粋�(gè)了解。學(xué)生在匯報(bào)完相關(guān)的資料后，總結(jié)植物除了用種子進(jìn)行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學(xué)生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進(jìn)行繁殖的？學(xué)生根據(jù)猜測，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的之前，介紹相應(yīng)的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。最后學(xué)生用準(zhǔn)備的材料進(jìn)行操作。

　　本節(jié)課教學(xué)過程中，有以下的問題需要注意。

　　1.學(xué)生搜集資料的準(zhǔn)備。在課上，學(xué)生資料準(zhǔn)備不足。老師需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習(xí)資料。

　　2.有些問題老師不應(yīng)講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時(shí)候，老師講解的有太多。這個(gè)部分完全可以放手給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

　　過程與方法：

　　通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道各種控制噪音的方法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護(hù)我們的聽力

　　二、遠(yuǎn)離噪聲

　　1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

　　2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

　　三、如何控制噪音呢？

　　1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

　　2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

　　能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

　　3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

　　4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

　　四、課后延伸

　　1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

　　2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

　　3、介紹電子擴(kuò)音器

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。

　　2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖30號；《小朋友的書·動(dòng)物世界》；

　　2、本活動(dòng)開展前可與家長配合，利用散步、遠(yuǎn)足等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)流程

　　一、出示掛圖

　　通過猜謎語，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個(gè)小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。

　　1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲對應(yīng)的掛圖。

　　2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征

　　1、觀察每種昆蟲的外形特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習(xí)性上的共同之處。

　　3與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）

　　三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲

　　1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。

　　2、說一說小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長的一樣？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？

　　3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會？

　　4、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征。

　　四、邀請小客人

　　利用《小朋友的書·動(dòng)物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進(jìn)行分辨，說出名稱，進(jìn)一步鞏固對各種昆蟲的認(rèn)識。

　　活動(dòng)反思

　　春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。

　　昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認(rèn)識昆蟲和非昆蟲。活動(dòng)再次通過故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的認(rèn)識�；顒�(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的認(rèn)識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。

　　那么通過本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。

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