教師朗誦稿15篇（精品）
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的朗誦稿吧，朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。那么什么樣的朗誦稿才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的教師朗誦稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教師朗誦稿1
(1班)六月，是鮮花綻放的日子
(2班)六月，是草木勃發(fā)的日子
(3班)六月，也是我們展翅高飛的日子
(4班)六月，我們即將離開——
(合誦)離開我可愛(ài)的同學(xué)，我敬愛(ài)的老師，我親愛(ài)的母校
(5班)回首一起走過(guò)的日子，我們不會(huì)忘記
(6班)不會(huì)忘記三年前，帶著對(duì)高中生活的憧憬，我來(lái)到七中
(7班)不會(huì)忘記三年前，懷著上大學(xué)的夢(mèng)想，我來(lái)到七中
(8班)不會(huì)忘記三年前，我在七中與同學(xué)你、老師您相逢到相識(shí)
(合誦)美好的時(shí)刻，我們都不會(huì)忘記
(9班)回首一起走過(guò)的日子，我們有太多的記憶
(10班)還記得晨光撫摸著的寧?kù)o校園
(1班)還記得晚課間滿樓通明的燈火
(2班)還記得我生病時(shí)同桌給我蓋上衣服
(3班)還記得教室外老師苦苦的'叮嚀
(合誦)難忘的歲月，我們都會(huì)銘記
(4班)離別的時(shí)候，也請(qǐng)?jiān)试S我，向你、向您說(shuō)聲對(duì)不起
(5班)對(duì)不起，親愛(ài)的同學(xué)，我那次不應(yīng)該與你爭(zhēng)吵
(6班)對(duì)不起，親愛(ài)的同學(xué)，我那次不應(yīng)該大打出手
(7班)對(duì)不起，敬愛(ài)的老師，原諒我們給您惹下種種麻煩
(8班)對(duì)不起，敬愛(ài)的老師，原諒我們?cè)谀u(píng)時(shí)沉默的倔強(qiáng)
(合誦)原諒我們昨天的懵懂，原諒昨天還沖動(dòng)的我們
(9班)20xx年的六月，向我們走來(lái)
(10班)我們向20xx年的六月走去
(1班)我們穿越春夏秋冬
(2班)我們走過(guò)花開花落
(合誦)我們就要在今年的六月，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想
(3班)彼岸就在前方，我們向前
(4班)勝利就在前方，我們向前
(5班)汗水即將孕育出果實(shí)
(6班)夢(mèng)想終將要實(shí)現(xiàn)
(合誦)祝福我們吧，我親愛(ài)的同學(xué)，我敬愛(ài)的老師
(7班)今天，我因七中而驕傲
(8班)明天，七中為我而自豪
(9班)再見(jiàn)了老師，我們將要去遠(yuǎn)方飛翔
(10班)再見(jiàn)了母校，是您給了我?jiàn)^進(jìn)的力量
(合誦)我要成為您的驕傲，我要讓您的明天更加輝煌!
教師朗誦稿2
老師，您是我們的引路人，指引著我們?nèi)ヌ剿髑靶兄贰?/p>
從您的課堂中，我們看到了真理與美，靈魂得到了一種莫大的滿足。
您用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)陪伴我們一路成長(zhǎng)，在您的手中，我們像小花兒一樣茁壯成長(zhǎng)。
您的教導(dǎo)讓我們更加懂得勇敢面對(duì)生活，努力追求夢(mèng)想，積極向上，永不放棄。
感恩您，親愛(ài)的老師，是您讓我們懂得了奮斗的真諦。
是您讓我們看到了人生的`積極面，是您讓我們變得更加自信與堅(jiān)強(qiáng)。
感恩您，親愛(ài)的老師，您是我們?nèi)松缆飞系拈W耀明燈！
教師朗誦稿3
三尺講臺(tái)
我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)
我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)
因?yàn)橛心?/p>
莘莘學(xué)子才能成才
因?yàn)橛心?/p>
世界才會(huì)如此文明
老師
您是明燈
為迷失方向的孩子找回自己的家老師像什么？
老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。
老師像什么？
老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的.心里。
老師像什么？
老師像園丁，把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大樹。
老師像什么？
老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。
是老師給了我們那么多的知識(shí)，我要祝老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮九月，獻(xiàn)給老師
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。
我們牢記九月，因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起
一片真誠(chéng)的祝福聲中，請(qǐng)您干杯。
九月的樂(lè)章已經(jīng)奏響，請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。
教師朗誦稿4
是誰(shuí)——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。
您辛苦了！老師！
你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。
您辛苦了，老師！
請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！
迎接元旦教師詩(shī)朗誦稿15
老師是辛勤的園丁，
而我們是綻放的`花朵。
園丁給花兒澆水，施肥，
就是在認(rèn)真地教導(dǎo)我們，
讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。
老師是一把大雨傘，
而我們就是躲在雨傘下的小動(dòng)物。
大雨傘能給小動(dòng)物遮擋風(fēng)雨。
當(dāng)我們有困難的時(shí)侯，
老師就會(huì)立刻幫助我們。
老師的心是寬廣的天空，
能包容我們所犯下的錯(cuò)誤。
我們做過(guò)的錯(cuò)事，
老師總會(huì)很快忘記。
"春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干"。
這就是我們親愛(ài)的老師
教師朗誦稿5
九月到了，我要用多少陽(yáng)光的粉筆才能寫下我內(nèi)心的祝福和敬意呢？上課的鈴聲響過(guò)，菊花和桂花都開了，我的心花也開了。九月，我需要用多大的力氣才能輕輕地打開天空這個(gè)書包，拿出月亮的文具盒呢？我需要用怎樣的心情才能寫出這樣的文字——沒(méi)有比星星更璀璨的鉆石，沒(méi)有比黑板更肥沃的土地。從一朵米蘭開始，我用目光一遍遍地?fù)崦@個(gè)名叫“教師”的詞——一個(gè)讓人親切、溫暖、平靜，甚至沸騰的詞。這個(gè)詞需要一千次心跳、一千次喘息和一千個(gè)眼神才能鍍亮。從滿園桃李到滿頭銀絲，打開一本作業(yè)簿就等于打開了廣闊的田野。那些調(diào)皮的男生是棉花，那些害羞的女生是桃花。下課鈴聲響了，像一只名叫青春的兔子歡快地跑著。田野雖然美麗，但也有狂風(fēng)、暴雨和不知名的蟲子。但是，有誰(shuí)的目光能像傘一樣，有誰(shuí)的目光能像電一樣呢？白天打勾，晚上打叉，藍(lán)墨水是人生的'另一種顏色，紅墨水是歲月的另一條河流。九月，我看到伏案的身影在一盞盞燈光下晃動(dòng)。滿園的莊稼已經(jīng)睡著了，只有這一根不知疲倦的神經(jīng)還在醒著。九月，我要用100噸金粉寫下這兩個(gè)字：教——師——，還要加上“光榮”與“人民”這兩個(gè)詞。九月，我對(duì)一根普通的教鞭默默地行著注目禮——在茫茫塵世中，再也沒(méi)有比它更長(zhǎng)的路，再也沒(méi)有比它更亮的閃電，再也沒(méi)有比它更高的人梯……
教師朗誦稿6
“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時(shí)值第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨，為傳承數(shù)千年來(lái)我國(guó)尊師重教的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演：形式創(chuàng)新:
詩(shī)朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現(xiàn)場(chǎng)氣氛控制不好,晚會(huì)難免會(huì)落入枯燥乏味的俗套.現(xiàn)代觀眾深受視覺(jué)元素豐富的電視節(jié)目的耳濡目染,一下子要接受一臺(tái)只有單一形態(tài)節(jié)目的、無(wú)鹽無(wú)油的詩(shī)朗誦晚會(huì),難免會(huì)興致大減.若要避免詩(shī)朗誦晚會(huì)單調(diào)乏味、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引人的注意力的問(wèn)題,不但要從軟件——節(jié)目?jī)?nèi)容上設(shè)計(jì)精巧,同時(shí)晚會(huì)硬件——節(jié)目形式上也能夠創(chuàng)意獨(dú)特,才能夠讓觀眾覺(jué)得新奇獨(dú)特,重新調(diào)起觀眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會(huì)節(jié)目形式設(shè)計(jì)為:為整臺(tái)晚會(huì)設(shè)計(jì)一套故事情節(jié)主線,用一個(gè)故事或一個(gè)情景將晚會(huì)所有的朗誦內(nèi)容從頭至尾串接起來(lái)(類似于舞臺(tái)劇的形式)詩(shī)歌內(nèi)容：
第一部分:辛勤的付出情景內(nèi)容:教師的日常工作情感基調(diào):平鋪直敘選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸情景內(nèi)容:教師的夢(mèng)情感基調(diào):堅(jiān)持的信仰及精神第三部分:業(yè)績(jī)的彰顯情景內(nèi)容:教育的成果情感基調(diào):抱負(fù)、激情、理想主線擬定
主人公初設(shè)為一個(gè)年輕教師和一個(gè)老教師,年輕教師作為求知者向老教師發(fā)問(wèn),而
老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現(xiàn)出來(lái).
這就是老師的夢(mèng)（4人）
【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執(zhí)朗誦夾和無(wú)線麥克風(fēng)從一側(cè)出場(chǎng)，在合適位置站定后開始朗誦，（標(biāo)明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】
年輕老師問(wèn)：老師，老師的夢(mèng)是什么？
老教師回答：孩子，跟你講個(gè)故事吧！有一個(gè)女孩。她是一名鄉(xiāng)村女教師，離開繁華的大城市到鄉(xiāng)村擔(dān)任小學(xué)教師。那是一個(gè)偏遠(yuǎn)的西伯利亞小山村。村里的孩子沒(méi)有學(xué)上，小小年紀(jì)就在礦上打零工，補(bǔ)貼家用。無(wú)知籠罩著這片貧瘠的鄉(xiāng)野。她面對(duì)艱難困苦，堅(jiān)強(qiáng)的她懷著對(duì)教育的熱忱，以善良和愛(ài)心最終打動(dòng)了村民。孩子們不僅一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室，幾年后，三個(gè)學(xué)生還考上了省城的高級(jí)中學(xué)......至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無(wú)一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風(fēng)刺骨。她神情堅(jiān)定地面對(duì)空空的長(zhǎng)木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來(lái)這里上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜�！�
�。ń處煹穆殬I(yè)的引入）
男A：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑
女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
男B：這個(gè)名字那么普通，很少寫進(jìn)輝煌的史冊(cè)
女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會(huì)讓人放在心上
男合：這就是老師，在社會(huì)上人微言輕
女合：這就是老師，在生活中從不張揚(yáng)
男A：在理想和現(xiàn)實(shí)之間鋪設(shè)道路
女A：在今天和明天之間搭建橋梁
男B：用智慧和毅力塑造才華
女B：用純真和摯愛(ài)喚醒善良第一樂(lè)章：辛勤的付出
（它字面寫老師的奉獻(xiàn)，背面卻實(shí)寫老師的無(wú)奈與辛酸）
男A：早晨，太陽(yáng)還睡著，他已經(jīng)步入課堂
男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽(yáng)光
女A：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上
女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光
男合：眼前晃動(dòng)著沒(méi)批完的作業(yè)
女合：心里卻惦記著明天的家訪
女A：家長(zhǎng)會(huì)，他不在自己孩子的身邊
女B：（因?yàn)椋﹨s在學(xué)生的病床旁
男A：他不能為病重的老父喂湯藥
男B：（因?yàn)椋⿲W(xué)生中考，他不忍心離崗
全合：老師，老師，這就是老師啊
燃燒了自己卻把他人照亮
女A：春天，教師是細(xì)雨
女合：滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)
男A：夏日，教師是薄云
男合：送孩子一份清涼
女B：秋天，教師是白露
女合：催化孩子的成熟
男B：冬日，教師是雪花
男合：孕育孩子的又一個(gè)希望
女A：春夏秋冬，時(shí)光似箭
男A：歲月如歌，寒來(lái)暑往
全合：老師，老師，這就是老師啊
身是小草，卻花一樣芳香
女A：教師是綠葉
女合：默默地把紅花供養(yǎng)
男A：教師是星光
男合：把心靈之火點(diǎn)亮
女B：教師是石子
女合：鋪就他人的錦繡前程
男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯
全合：老師，老師，這就是老師啊
身雖卑微，心卻高尚
男A：眼前物欲橫流
女A：身邊霓虹閃亮
女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書香
男B：教師是清貧的
男合：除了書本滿柜沒(méi)有什么家當(dāng)
女B：教師是富有的
女合：民族精英里有他培育的棟梁
男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)
女A：三尺凈土，桃李芬芳
男B：舍棄功利，寫下希望
女B：獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想
全合：老師，老師，這就是老師啊
心系天下，勝似太陽(yáng)
男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的`目光
男B：忘不了家長(zhǎng)的無(wú)奈，社會(huì)的期待
女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫
全合：心頭的滋味酸楚苦澀
肩上的重負(fù)泰山一樣
第二樂(lè)章：理想的回歸
男A：可我愿做一位老師把神圣而崇高的理想之燈在我心中點(diǎn)亮高高掛在我的頭頂
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情讓它照亮我的心靈和行程讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！
女A：可我愿做一位老師把手中的紅燭高高舉起只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里只要我的信念能堅(jiān)如磐石只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕我情愿燃燒每一寸軀體讓青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。
男B：可我愿做一位老師在春天的土地上播種
栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿枝我播種優(yōu)秀品格我播種高貴情感我用語(yǔ)言耕耘我用心血澆灌
只要我的幼苗能長(zhǎng)成參天大樹我不悔把我的雙鬢染白
只要我的希望能照亮萬(wàn)里前程我寧愿把自己化作飛塵
女B：我更愿做一位老師三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)白色粉筆是我的人生畫筆
因?yàn)闊釔?ài)，我深情地忍受寂寞，演繹平凡因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著擦去功利，寫下希望因?yàn)闊釔?ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿人間，畫滿人間
男B：我不會(huì)用金錢的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值
男合：因?yàn)槲抑溃何也皇菞澚�，但我的事業(yè)是棟梁
女B：我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>
女合：因?yàn)槲抑溃何也皇俏磥?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)
全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀
因?yàn)榇蟮夭粫?huì)忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞眩?/p>
男合：選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；
女合：走上了講臺(tái)，我激情澎湃。
男合：平淡的真實(shí)，真實(shí)的平淡，聚變成我燃燒的太陽(yáng)。
女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會(huì)滾燙，滾燙。
第三樂(lè)章：業(yè)績(jī)的彰顯
男A：教育改革如春天的驕陽(yáng)，我們又走到了新的長(zhǎng)征路上。
女A：科學(xué)發(fā)展觀，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)校注入了新的力量；
男B：優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，素質(zhì)教育讓高作中學(xué)變了樣
女B：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教授新課程，新的教學(xué)理念更快推廣。
女A：如沐春風(fēng)的教育，暖如陽(yáng)光的和諧校園。
女合：前期我們做加法，規(guī)范了，有序了，平衡了
男A：現(xiàn)在維持平衡與和諧加減法
男合：減量加質(zhì)、減頭緒加要求、減單干加協(xié)同
女合：減環(huán)節(jié)加精講、減好評(píng)加建議、減一枝獨(dú)秀加百花滿園
全合：做細(xì)工作，做實(shí)工作；做真工作，真做工作
全合：這就是老師，這就是我們的夢(mèng)。有了夢(mèng)，我們揮去懦弱的眼淚
全合：為了夢(mèng)，我們毅然背起遠(yuǎn)行的行囊，趟過(guò)冰冷的河水，走過(guò)炙熱的沙漠
全合：望著遙遠(yuǎn)的星斗，堅(jiān)定了夢(mèng)的方向
全合：終于，我看見(jiàn)了夢(mèng)想的城堡
全合：卸下背上的行囊，發(fā)現(xiàn)它早已滿滿全合：滴落幸福的淚水
全合：今天，我們要向親愛(ài)的老師們致敬；今天，我們要向美麗的校園祝福；今天，我們要為可愛(ài)的孩子插上翅膀；就在今天，我們搭乘夢(mèng)想起航了讓校園成為我們心靈棲息、夢(mèng)想起飛的地方。
�。ń處煿�(jié)詩(shī)朗誦配樂(lè)：抒情的《卡農(nóng)》《kiss the rain》《世界的約束》
悲傷的《tears》《i miss you》歡快的《valder fields 》（英文歌）思念家鄉(xiāng)的《寂靜的遠(yuǎn)方》）
教師朗誦稿7
當(dāng)月光墜下山梁
燃燒的紅燭依然映照小窗
當(dāng)萬(wàn)籟俱寂鳥不鳴蟲不唱
辛勞一天的人們酣然入睡進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
��！我可敬可親的老師
您依然伏案疾書
準(zhǔn)備明天的示范課試講
您依然在批改作業(yè)
把庸文改美把丑句改靚
啊！我可敬可親的老教師
您鬢角的'青絲是何時(shí)染上了白霜
您眼角的魚尾紋是何時(shí)增粗增長(zhǎng)
您筆挺的腰梁何時(shí)佝僂
您晶亮的眼珠是何時(shí)昏濁、發(fā)黃
您總是用教誨、啟迪
震撼我們的心房
您總是把笑容、期望
澆鑄在我們心上
您一次次把妻子、兒女
冷落在清貧的斗室
您一次次把育人重?fù)?dān)
義無(wú)反顧地扛在羸弱的肩膀上
忘不了啊
我可敬可愛(ài)的中年教師
多少個(gè)風(fēng)雨交加之夜
您氣喘吁吁步履踉蹌
為我們送來(lái)熱茶、開水
驅(qū)趕冬的嚴(yán)酷秋的寒涼
多少次電閃雷鳴
您用您的圍巾、手帕
堵住門窗窟窿
讓愛(ài)的暖流在我們稚嫩的心田流淌
那一次春游
您在鮮花叢中吟詩(shī)
我們也一觴一詠，心花怒放
那一次秋運(yùn)會(huì)
由于您當(dāng)教練
我們自豪地登上冠軍臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)
忘不了啊
可敬可親的年輕小老師
您的衣著總是那么典雅、端莊
您的人格總是那么純潔、高尚
您的生活總是那么充實(shí)、緊張
您的汗水總是那么慷慨、滾燙
��！可敬可親的老師
漫漫人生路，有你們導(dǎo)航
我們步履沉雄、鏗鏘
有您的激勵(lì)
我們襟懷純凈、坦蕩
紅燭和火炬
是我們心中永不墜落的月亮和太陽(yáng)
教師朗誦稿8
男一：在這樣一個(gè)秋風(fēng)乍起，寒露微涼的季節(jié)。
女一：年輕的你來(lái)了，靈動(dòng)的眼睛，矯捷的身影。
男二：我們相逢在悠久又年輕的校園。在滔滔黃海邊，巍巍奎山下，山清水秀，人杰地靈。
女二：你的到來(lái)，敲響了校園的沉寂，每一個(gè)角落都生發(fā)出蓬勃的活力。
男三：而我準(zhǔn)備著象往年迎接新的力量那樣，張開雙臂。就像呵護(hù)一棵棵蔥蘢的樹木，一朵朵鮮艷的花朵。
女三：你有些羞澀地伸出了手，叫我一聲老師。一聲老師，多么熟悉卻依然令我怦然心動(dòng)的呼喊。
男一：這一聲，我們今生師生緣分已定，今日的握手就是最美的'相遇。
女一：是啊，在蕓蕓眾生中，偏偏我們相遇，是多么可遇不可求，又是多么令人珍惜的事情。
男二：也許你曾經(jīng)的理想是考上名校，而今夢(mèng)想荒蕪。就讓我用汗水來(lái)澆灌枯萎的心田。
女二：也許你喜歡踽踽獨(dú)行，內(nèi)心充滿了無(wú)人理解的孤獨(dú)。就讓我用微笑和寬容來(lái)化解你心中的堅(jiān)冰。
男三：也許你在日后的遨游書海中，遭遇驚濤駭浪。就讓我用耐心抹平前行的險(xiǎn)灘。
女三：親愛(ài)的學(xué)生，當(dāng)你遇到這一切，不要徘徊在辦公室門外不要象繭一樣把自己緊緊包裹，勇敢的踏出一步，我在這里，笑意盈盈的等你。
男一：你也可以用信箋表達(dá)你的喜怒哀樂(lè)，悄悄放在我的案頭，讓我?guī)湍憷砬迳畹募娂姅_擾。
女一：甚至，你可以伏在我的肩頭，痛痛快快的哭一場(chǎng)，眼淚擦干，我們還是樂(lè)觀堅(jiān)毅的男子漢。
男二：每天清晨，當(dāng)我踏著晨光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地教室里傳來(lái)瑯瑯讀書聲，這悅耳的聲音，象甘泉一樣流入我的心田，每天我都是在微笑中度過(guò)這樣的清晨
女二：每天夜晚，熄燈鈴響后，我走在校園里，天上的星星亮閃閃的，就像你們的雙眸。我的學(xué)生，你今夜是否安眠？是否做著一個(gè)想家的夢(mèng)？
男三：或許，我的青年學(xué)生，也在做著一個(gè)成長(zhǎng)的夢(mèng)，關(guān)于理想，關(guān)于未來(lái)。
女三：當(dāng)你在書上寫下一個(gè)字母，一個(gè)符號(hào)，一句詩(shī)句，理想的風(fēng)帆已經(jīng)起航。
男一：有時(shí)端詳你們奮筆疾書的模樣，我心里的滿足和渴望象火苗一樣跳動(dòng)
女一：我期望，你們能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)
永遠(yuǎn)走在探求人生真知的路上
男二：不管風(fēng)霜雷霆，象搏擊風(fēng)雨擁抱長(zhǎng)空的雄鷹，把青春的驕傲和雄姿揮灑蒼穹
女二：我期望，你們少壯多努力、讀書趁年華，在最美的年華里，志存高遠(yuǎn)，胸懷天下。
男三：因?yàn)閲?guó)家復(fù)興正逢時(shí)，青年奮斗在今朝！讓青春的智慧和熱血在這片熱土澎湃激*。
女三：親愛(ài)的學(xué)生，我愿用我的所學(xué)豐滿你的翅膀；
女一：我愿用我的愛(ài)充盈你飛行的行囊；
女二：我愿用鮮花和淚水來(lái)喝彩你的成功；
合：所有的日子都來(lái)吧，讓我們編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞，編織你們絢麗的未來(lái)。
教師朗誦稿9
我不知道最美的語(yǔ)言生在何處，韻腳紛紛散落，我只聽到麻雀的叫聲歇在窗口，夢(mèng)中是梧桐花的一朵，或者還有星星，以及燈火，各自閃著各自的光，清冷抑或溫存，不是因?yàn)閳?zhí)著你才固守沉默，不是因?yàn)榛孟肽悴庞行┬�，像所有的`人一樣，你平凡又不平凡，開拓著自己的方向，無(wú)須景仰的目光，也不用那么仰望，風(fēng)吹過(guò)，雨停落，隔岸飄來(lái)微云一抹
教師朗誦稿10
金秋九月
碩果累累
九月的燭光化成頌歌
獻(xiàn)給光榮的人民教師
您是夜晚大海里的一盞航燈
指引著前進(jìn)的方向
您用熱血譜寫著春秋
您用自強(qiáng)澆灌田園
像蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔，發(fā)熱發(fā)光
似春蠶，默默奉獻(xiàn)，恪盡職守
教案上傾注著您的心血
課堂上留下您的激情
作業(yè)本上凝結(jié)著您的艱辛
教師節(jié)學(xué)生朗誦稿11
我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)
我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)
因?yàn)橛心?/p>
莘莘學(xué)子才能成才
因?yàn)橛心?/p>
世界才會(huì)如此文明
老師
您是明燈
為迷失方向的孩子找回自己的.家老師像什么？
老師像紅燭，
照亮了知識(shí)的路程。
老師像什么？
老師像春雨，
把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。
老師像什么？
老師像園丁，
把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大樹。
老師像什么？
老師像一把金鑰匙，
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。
是老師給了我們那么多的知識(shí)，
我要祝老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮九月，獻(xiàn)給老師
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。
我們牢記九月，
因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠(chéng)的祝福聲中，
請(qǐng)您干杯。
九月的樂(lè)章已經(jīng)奏響，
請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，
所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。
教師朗誦稿11
《贊美老師》
是誰(shuí)——
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？
是您！老師！
您如春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)著苗兒，灌溉著大地，是誰(shuí)——
是誰(shuí)把幼苗辛勤的哺育？
是您！老師！
您如夏日的綠葉
奉獻(xiàn)著綠蔭，把紅花托起
是誰(shuí)——
是誰(shuí)把豐收寫滿記憶？
是您！老師！
您如秋夜的涼風(fēng)，吹黃了大地，吹熟了著桃李，是誰(shuí)——
是誰(shuí)把熱情默默的'傳遞？
是您！老師！
您如冬日的炭火，溫暖了心靈，給了我探求真理的勇氣
是誰(shuí)——
是誰(shuí)讓知識(shí)的清泉叮咚作響
是誰(shuí)——
是誰(shuí)唱出
浸潤(rùn)心靈的歌曲
是您！老師！
你諄諄的教誨
宛如充滿詩(shī)意的音符
在我的青春的夢(mèng)里
激起一道道
美妙的漣漪！
老師
快推開窗吧
這滿園春色
這滿園桃李
都在向您
敬禮！
教師朗誦稿12
老師
記得那個(gè)冬日溫暖的陽(yáng)光
那年夏天承諾的力量
秋風(fēng)舞著落葉
冬雪裹著傷
夏花綻放純真的夢(mèng)想
不語(yǔ)的期望
微笑的臉龐
時(shí)光轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)到離別的方向
記得你說(shuō)過(guò)要堅(jiān)強(qiáng)
放下包袱相信有希望
你說(shuō)要保持童心
欣賞每一縷陽(yáng)光
埋下頭去拼每一步成長(zhǎng)
謝謝你的幫助你的教誨
困難時(shí)你那鼓勵(lì)的.目光
我不會(huì)忘記你的名字你的模樣
還有你的努力和期望
教師朗誦稿13
拜見(jiàn)老師
文/黔中凡人
這個(gè)冬天來(lái)了
頂著凜冽寒風(fēng)
又回仡鄉(xiāng)務(wù)川
走在故鄉(xiāng)務(wù)川的街道上
走在家鄉(xiāng)蕉壩的小路上
邀約天地間過(guò)客、中醫(yī)人等文友
摸到戴紹康老師、柳木老師的'住處
他們是務(wù)川的文化泰斗
引領(lǐng)我喜愛(ài)文學(xué)的導(dǎo)師
又與高中化學(xué)老師田業(yè)夫婦共進(jìn)晚餐
拜見(jiàn)老師，相遇如詩(shī)
是我今生的福分
教師朗誦稿14
《致老師》
老師，您是光，照亮我們前行的方向。
在知識(shí)的海洋里，您引領(lǐng)我們起航。
老師，您是雨，滋潤(rùn)我們求知的渴望。
在成長(zhǎng)的.道路上，您陪伴我們身旁。
您用耐心，化解我們的迷茫，您用愛(ài)心，溫暖我們的心房。
教師節(jié)來(lái)臨，感恩在心上，老師，您永遠(yuǎn)是我們的榜樣。
教師朗誦稿15
我的老師
她有一雙明亮的眼睛
就像天上最亮的星星
無(wú)論我走到哪里
都是心中前行的明燈
我的老師
她有一雙溫柔的眼睛就像那絲絲春雨輕輕地、柔柔的
滋潤(rùn)著我這棵幼苗茁壯成長(zhǎng)我的老師
她有一雙睿智的眼睛就像那浩瀚的.大海引領(lǐng)著我這清澈的小溪匯入江、河、湖、海我的老師
她有一雙善解人意的眼睛就像對(duì)癥治病的良藥在我最需要時(shí)傳遞給我安慰和鼓勵(lì)我的老師
她有一雙洞穿心靈的眼睛就像孫悟空的火眼金睛總在我想偷懶的時(shí)候透過(guò)我的眼睛走進(jìn)我的內(nèi)心。
老師��！我的老師！我一定要好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)您對(duì)我的期望
長(zhǎng)大后我也想擁有您那雙眼睛。
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